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      2. 反思的作文

        時(shí)間:2024-03-29 13:29:24 反思 我要投稿

        反思的作文3篇【精選】

          無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編整理的反思的作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        反思的作文3篇【精選】

        反思的作文 篇1

          新課標(biāo)理念要求在中學(xué)作文教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分尊重和相信每一位學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中探究體驗(yàn),用心靈觀察人、事、景、物,用心靈感悟人生,學(xué)會(huì)將自己的真切的思想和情感傾注于作文的字里行間,變被動(dòng)寫作為自主參與,實(shí)踐探究,創(chuàng)意寫作,盡顯作文生命的原色。

          作文教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生為主體,在老師正確的指導(dǎo)下,讓學(xué)生走好自己的“路”。這樣就要求老師在指導(dǎo)時(shí)更多地考慮到學(xué)生的想法,設(shè)計(jì)出更新更有效的教學(xué)方式,讓學(xué)生有足夠的表現(xiàn)空間,發(fā)展自己的個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

          1巧用范文,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

          在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作能力時(shí)要不要提供范文,不少教育學(xué)家對(duì)此眾說紛紜。有人認(rèn)為范文會(huì)讓學(xué)生重復(fù)他人的思想和語言,束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。運(yùn)用范文的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫作技巧,更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。選擇范文時(shí),范文的主題可以與學(xué)生作文的要求相類似,也可以把學(xué)生的作文當(dāng)作范文,還可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘——選用具有鮮明時(shí)代性、反映當(dāng)代學(xué)生寫作水平的作品。這不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧,而且能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新題材、新手法、新構(gòu)思。

          2加強(qiáng)寫作與閱讀、口語交際以及其它學(xué)科之間的聯(lián)系

          2.1加強(qiáng)與閱讀、口語交際的聯(lián)系

          鼓勵(lì)多讀多寫,注意好的作品對(duì)寫作的引導(dǎo)作用;鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。閱讀是一種積累,閱讀是寫作的基礎(chǔ),大凡寫作好的同學(xué),書總是讀得多。說加強(qiáng)聯(lián)系,不是說一讀就要寫,那是一種急功近利的行為。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初期,可以讀訊、仿仿,到一定的時(shí)期,閱讀跟寫作更多的是一種潛移默化的關(guān)系,不可能一一對(duì)應(yīng),但又肯定相互影響。

          口語交際有時(shí)實(shí)際上就是一種口頭作文,跟寫作有著千絲萬縷的聯(lián)系。雖然表現(xiàn)形式不同,但相互借鑒,相互學(xué)習(xí),可以相得益彰。

          2.2加強(qiáng)與其他學(xué)科、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

          語文綜合學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì),要重視這樣的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生的寫作。語文課外閱讀有利于開拓學(xué)生的視野,也有利于寫作,如多閱讀雜志,多收聽收看電臺(tái)、電視臺(tái)等傳媒報(bào)道,留意熱點(diǎn)新聞,關(guān)心國內(nèi)外大事,等等。現(xiàn)在,有不少學(xué)校、不少語文教師堅(jiān)持讓學(xué)生每天定點(diǎn)收看電視,如《焦點(diǎn)訪談》,對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有很大的幫助。

          在新課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生要定選題,要寫報(bào)告,列調(diào)查提綱等,動(dòng)筆寫作的機(jī)會(huì)很多,能夠提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力;學(xué)生積極參與各項(xiàng)有意義的社區(qū)活動(dòng),培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的`積極的人生態(tài)度,從而獲得寫作素材。

          各學(xué)科知識(shí)包羅萬象,是寫作的重要資源庫,都可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用。

          3以生活為寫作的本源

          作文要重視學(xué)生的生活、思想、認(rèn)識(shí)、情感以及知識(shí)實(shí)際,注重寫作主體個(gè)性特點(diǎn)的開發(fā)和培養(yǎng),打破封閉式寫作僵局,使寫作和張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)聯(lián)系起來,真正做到“我手寫我口”,“我手寫我心”,使學(xué)生的作品極具個(gè)性特色,富有靈性。

          讓學(xué)生盡可能地親近生活,在生活中尋找寫作的靈感;讓學(xué)生盡可能少受各種寫作條條框框的束縛,強(qiáng)化他們的寫作主體意識(shí),促進(jìn)主動(dòng)積極的發(fā)展。一旦封閉的“要我作文”向開放的“我要作文”轉(zhuǎn)變,學(xué)生的寫作素質(zhì)便會(huì)提高,寫作興趣就能得到調(diào)動(dòng),作文就會(huì)變得有生機(jī)。

          新的世紀(jì),經(jīng)濟(jì)全球化,科技創(chuàng)新國際化,生活的多元化,都應(yīng)撼動(dòng)學(xué)生的心魄;生活中繽紛的色彩,交織的音響,多彩的圖畫,都應(yīng)涌上學(xué)生的心頭,涌上學(xué)生的筆端。為此,我們要因地制宜,創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),投入生活,擁抱自然,深入社區(qū),走進(jìn)工廠農(nóng)村,參觀學(xué)習(xí),調(diào)查研究,收集材料,采訪人物。學(xué)生面對(duì)沸騰的社會(huì)生活,對(duì)瞬息萬變的世界,對(duì)人們價(jià)值觀念的嬗變都有了直接的印象,深刻的體驗(yàn)。一旦對(duì)生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),有了深刻的領(lǐng)悟,便能信手拈來,寫出原汁原味的好文章來。

          4導(dǎo)向多元?jiǎng)?chuàng)新思維

          教師只有創(chuàng)設(shè)民主化、建設(shè)性的思維場(chǎng)合,寬松和諧的思辨氛圍,才能催生出具有一定深度的創(chuàng)見。學(xué)生才能從周而復(fù)始的自然景觀中尋找與人類精神現(xiàn)象的契合,從貌似平凡的社會(huì)現(xiàn)象中提煉出振聾發(fā)聵的啟迪?傊,作文教學(xué)就是最大限度的擴(kuò)展學(xué)生有張力的思維空間,真真切切地讓其彰顯個(gè)性。

          5重視寫作中的學(xué)生之間的合作與交流

          可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過小組活動(dòng),開展觀察、調(diào)查、共同控究活動(dòng),合作撰寫報(bào)告、體會(huì)、筆記等;創(chuàng)造一些學(xué)生作品展示交流的機(jī)會(huì),有條件的應(yīng)提倡網(wǎng)上的表達(dá)和交流,在網(wǎng)上互相評(píng)改作品。

          6教學(xué)評(píng)價(jià)趨向民主開放

          因?qū)W生個(gè)性差異的存在,他們對(duì)寫作材料、觀點(diǎn)感情、文章體裁、語言風(fēng)格的選擇是不盡相同的,教師在給學(xué)生評(píng)分時(shí),就應(yīng)該本著“因材評(píng)分”的做法,具體問題具體對(duì)待,化消極因素為積極因素。批改作文時(shí),應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,要給予充分的肯定。同時(shí)在設(shè)計(jì)評(píng)語時(shí),應(yīng)遵循指導(dǎo)作文與冶情育人相結(jié)合的教學(xué)思想,善于寫“溢美”之辭,讓評(píng)語盡量具有語言表達(dá)形式上的美感,具有語言傳情方面的親切感、幽默感,以及鼓舞性。

          隨著新課程理念的不斷深入,作文教學(xué)要提高學(xué)生素質(zhì),教師必須大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)新穎的、靈活的和科學(xué)的教法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性,用他們獨(dú)到的筆觸去描述眼中的世界,讓學(xué)生的個(gè)性得到表現(xiàn)和發(fā)展,在樂思善寫中培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新精神。

        反思的作文 篇2

          學(xué)校搬遷到新德西路,爸爸媽媽讓我獨(dú)自乘車上學(xué),并給我買了一部手機(jī)。我乘到藥師弄站下車,就給媽媽打電話報(bào)個(gè)平安。手機(jī)啊手機(jī),不料卻因它惹了禍。

          我的手機(jī)屏幕上有個(gè)小人,十分可愛,而且配有動(dòng)聽的音樂,讓人愛不釋手。每天放學(xué)回家,一放下書包,我就打開手機(jī)玩?zhèn)過癮。手機(jī)里有很多游戲,我最喜歡“花樣摩托艇”,每個(gè)賽道都有幾只跳板,駛上跳板騰空而起,按“上下左右”鍵,就在空中做出各種不同的造型。摩托艇來了個(gè)“晴空霹靂”,連翻好幾個(gè)跟斗,越過了一堆石頭,并且順利過關(guān)。一天又一天,已經(jīng)闖到了第4關(guān),游戲難度越來越大,我的級(jí)別也越來越高,需要投入更多的'時(shí)間和精力去闖關(guān)。

          我竟沉迷于手機(jī)游戲,作業(yè)質(zhì)量越來越差,成績也直線下降。這天,我又在玩手機(jī)游戲,恰逢媽媽提前回家,來了個(gè)突擊檢查。我來不及藏起手機(jī),終于露出了馬腳,她奪過我的手機(jī),看了看屏幕就嚴(yán)厲地說:“你們老師打電話說,你‘隨堂小卷子’上的數(shù)學(xué)題目,每次十道題都要錯(cuò)掉五六題,單元考試成績也落到了平均分之下,原來是這么回事!”我低頭不語,她又說!敖o你買手機(jī)是為了方便聯(lián)系,打電話報(bào)個(gè)平安。你卻沉迷在游戲里,學(xué)習(xí)一落千丈,真是個(gè)不爭氣的孩子,手機(jī)沒收!”我又慚愧又后悔,恨不得找個(gè)地縫鉆下去。這是手機(jī)惹的禍嗎?玩物喪志,我真該好好地反思啊!

        反思的作文 篇3

          動(dòng)物訴苦錄

          牛:(悲哀地)人們總是一邊贊美我們十分勤勞,一邊閃著貪婪的目光再我們面前磨刀霍霍``````

          貂:(感慨地)昨天有一人對(duì)著我們大談保護(hù),不久又忍不住夸耀一番他那件價(jià)格不菲的貂皮大衣``````

          狼:(憤憤地)我們捕捉動(dòng)物是為了生存,因此背上了‘殘忍’的黑鍋。而人們捕殺動(dòng)物只是為了一飽口福,卻無人譴責(zé)。沒見他們樣樣通吃嗎?

          蛇:(謙虛地)人們長說我們的嘴可以吞下埃及的金字塔,但是比起人們見錢就吞的大嘴,我也是望塵莫及啊!

          狐:(鄙視地)別把狡猾的人比做狐貍,但我們很少欺負(fù)我們的同伴。

          兔:(不滿地)人們常說我們?nèi)跣o能,遇到危險(xiǎn)只會(huì)逃,可危險(xiǎn)的時(shí)候,人的逃跑速度竟能打破兔運(yùn)會(huì)的`速跑記錄!

          馬:(失望地)千里馬還需伯樂識(shí),可問題在于,那發(fā)現(xiàn)我的伯樂在何方?

          狗:(委屈地)人心叵測(cè),我算是體會(huì)到了。前幾天有一個(gè)又憨又土的鄉(xiāng)下人走進(jìn)院子,我沒理睬,之后,讓主人數(shù)落一番。下回我沖哪個(gè)西裝革履的人大吼特吼,竟遭到主人的一頓猛K。唉,我到底那里做錯(cuò)了呢?

          不知各位聽了有何感想?

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