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      2. 小學(xué)作文訓(xùn)練的教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-01-29 15:35:19 反思 我要投稿
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        小學(xué)作文訓(xùn)練的教學(xué)反思

          作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段,也是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái),在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,形成了“教師命題、指導(dǎo)──學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作──教師自己改評(píng)”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式,這種訓(xùn)練模式常常造成的后果是

        小學(xué)作文訓(xùn)練的教學(xué)反思

          1、生不會(huì)下筆,無(wú)話可說(shuō)。這是因?yàn)閷W(xué)生的作文從來(lái)都是教師命題。

          2、學(xué)生不會(huì)積累。這是因?yàn)閷W(xué)生作文的材料大多都是教師提示或準(zhǔn)備的。

          3、學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新,文章千篇一面,缺少個(gè)性。這是因?yàn)榻處熡幸饣驘o(wú)意間設(shè)置的框框嚴(yán)重束縛了學(xué)生。

          4、學(xué)生寫(xiě)作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟,而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”,生搬硬套或隨意編造。這是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生多渠道地進(jìn)行語(yǔ)言、素材的積累。

          可見(jiàn),這種傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練模式已不適應(yīng)新課改作學(xué)教學(xué)的要求,當(dāng)然也更會(huì)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,其弊端是顯而易見(jiàn)的。我縣邀請(qǐng)的特級(jí)教師、平湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)王永初校長(zhǎng)在作文教學(xué)的實(shí)踐中,遵循新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念,大膽突破傳統(tǒng)模式,進(jìn)行有益的探索和嘗試,初步形成自己的作文訓(xùn)練思路,取得了初步成效。筆者認(rèn)為這個(gè)作文訓(xùn)練教學(xué)思路主要體現(xiàn)在九個(gè)“注重”上。

          一、注重充分挖掘課文中的習(xí)作資源,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

          小學(xué)語(yǔ)文課本中,除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外,其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,寫(xiě)出不同于課文的文章來(lái)。

          二、注重創(chuàng)設(shè)情境,以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

          傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè),因而寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)于呆板、無(wú)趣味性,不能吸引學(xué)生,學(xué)生也就不會(huì)樂(lè)意去寫(xiě)。。這是因?yàn)樾W(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約,他們的寫(xiě)作往往需要教師提供一定的情境,需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的作文,以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

          創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境;可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境;可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境;可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境;可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境;可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等,不管采用哪種方法,教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為最終目的。

          例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲,學(xué)生的興趣非常高,都積極主動(dòng)地交談起來(lái),議論活動(dòng)中有哪些最精彩,最激烈的,參加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的,不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文,而且內(nèi)容具體,語(yǔ)言也比較生動(dòng)。

          學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程,真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣,有了自己的親身感受,當(dāng)當(dāng)然有話可說(shuō),有感可發(fā),有情可抒,再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材,又營(yíng)造了寬松的氛圍,增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣,減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感,讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

          三、注重寫(xiě)好“兩記”,讓學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)

          “兩記”指的是日記和讀書(shū)筆記,日記寫(xiě)作靈活,行文自由,訓(xùn)練多,容量大,是提高自由寫(xiě)作水平的終南捷徑之一,學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐,學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞,“知之盡量詳,識(shí)之盡量真,思之盡量明!碧焯靹(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,積累大量詞匯、語(yǔ)言素材,越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程,平時(shí)積累,作文時(shí)選擇使用,“活期儲(chǔ)蓄”,隨用隨取,“存”、“取”兩便,作文也就無(wú)從下筆、言之無(wú)物了,只有用心把事記下來(lái),寫(xiě)成日記,哪怕只是一兩句話,日積月累,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)使自己所寫(xiě)的日記由點(diǎn)到淺,由線到面形成精彩文章的“雛形”,采下一采的“勞動(dòng)所得”,學(xué)生由衷地體會(huì)到寫(xiě)日記的好處。

          讀書(shū)札記的內(nèi)容不拘一格,可以是學(xué)生自己的心得。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),可以是摘抄,比如摘抄一些好的語(yǔ)句,或是精彩片斷,要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣為寫(xiě)作積累詞匯、語(yǔ)言。

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