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我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文（精選11篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文，歡迎閱讀與收藏。
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇1
在日常生活中，我們經(jīng)常可以遇到這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用漏斗漏東西時(shí)，斗孔緊貼在瓶子的瓶口時(shí)，水是很難漏進(jìn)瓶子的。
有一次，我用漏斗漏東西時(shí)也遇到這種情況，于是，心里的疑團(tuán)油然而生：為什么當(dāng)斗孔緊貼在瓶子的瓶口時(shí)，用漏斗漏東西會(huì)十分困難呢？
帶著這個(gè)問題，我做起了實(shí)驗(yàn)。我首先把漏斗放在一個(gè)瓶子里，再把一杯水迅速倒進(jìn)漏斗，只見水只進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)，其它的'水則在漏斗里越聚越多，最后由于漏斗上的水的重量比瓶子的重量重，所以水全側(cè)倒了。由于是第一次做實(shí)驗(yàn)，所以我沒有氣餒。我吸取第一次做實(shí)驗(yàn)的教訓(xùn)，我端正了瓶子和漏斗，又把一杯水緩緩地倒進(jìn)漏斗，同時(shí)我又用手把漏斗微微向上提，只見水十分順暢地流進(jìn)瓶子。這是為什么？我反復(fù)做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果還是像剛才的一樣。漸漸地我就知道了第一次實(shí)驗(yàn)失敗，是因?yàn)槁┒吠耆o貼著瓶口，使瓶子里的空氣無法排出，所以漏斗上的水無法流進(jìn)瓶里。第二次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，漏斗沒有完全緊貼著瓶口，使斗孔在水沖入的同時(shí)留有空隙，使瓶里的空氣容易排出，所以水就能順利通過漏斗進(jìn)入瓶子里。我翻閱了有關(guān)材料，證實(shí)了這一點(diǎn)，可見空氣是占據(jù)空間的。
通過這件事，我懂得了：在日常生活中，有許多小事，雖然不起眼，但其中蘊(yùn)含的道理卻是非常深刻的。任何事只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，就會(huì)知道其中的道理。
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇2
對(duì)于空氣可不可以占據(jù)空間這個(gè)問題，你知道答案嗎？你想知道嗎？我一聽老師說完，就迫不及待地想去尋求答案。
回家后我就開始準(zhǔn)備材料：一次性塑料杯、盆、水、泡沫球、打氣筒、球針、紙團(tuán)、雙面膠、牙簽。一切準(zhǔn)備就緒，我要開始做實(shí)驗(yàn)啦！
我先小心翼翼地在塑料杯的底部粘上一個(gè)乒乓球大的紙團(tuán)。接著，把杯子慢慢地豎直倒扣在裝滿水的盆里，目不轉(zhuǎn)睛地靜靜觀察，一分鐘，兩分鐘，三分鐘······發(fā)現(xiàn)水始終沒有進(jìn)入杯中，紙團(tuán)沒有濕。我想應(yīng)該是空氣占滿了杯子的.全部空間，水不可能接觸到紙團(tuán)。
為了驗(yàn)證自己的猜想，我嘗試用牙簽在杯底扎一個(gè)小孔，一只手拿著杯子讓杯口朝下，另一只手的手指按住杯底，把杯子壓入水中，會(huì)看到有氣泡往上竄，還會(huì)發(fā)出咕嚕嚕的響聲，像小魚兒在吐泡泡呢。不一會(huì)，看到水跑進(jìn)了杯里，紙團(tuán)慢慢地濕了。是空氣從小孔中逃走了嗎？
再用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯里打入空氣，我發(fā)現(xiàn)水會(huì)從杯口的縫隙一點(diǎn)一點(diǎn)被擠出去，最后，空氣占據(jù)了杯子全部的空間，外面容器里的水位也會(huì)升到一定高度。
通過三次的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了空氣是可以占據(jù)空間的。我是不是像一位小科學(xué)家呢？相信還有更多的科學(xué)奧秘等著我去發(fā)現(xiàn)！
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇3
今天，我來到了快樂學(xué)校，上課老師拿出了四個(gè)東西：一杯水、一包花生米、兩個(gè)自制天平，我一看傻眼了。這個(gè)老師到底是教的，還是科學(xué)的？我心理想：這個(gè)老師不會(huì)是科學(xué)怪人吧！兩根筷子用白色的繩子系著，上面還掛了兩個(gè)不同顏色的心形氣球，這是用來干什么的呢？還有一杯水，這里面放的該不是農(nóng)藥吧！這包花生米該不是給我們吃的吧？我真倒霉第一天學(xué)就遇上了科學(xué)怪人！
謎底揭曉了，原來，老師要說的是空氣，老師讓我們說幾個(gè)空氣的特點(diǎn)，我們都說空氣看不見摸不著，空氣無色無味，只有健樂同學(xué)說空氣有重量。沒錯(cuò)，這節(jié)課我們要寫的就是空氣的重量，老師語重心長地說。
這下老師的自制天平就派上用場(chǎng)了，老師向我們?cè)V說了實(shí)驗(yàn)的過程：一、把一個(gè)氣球解下來。二、吹氣球。三、把氣球的兩端進(jìn)行比較。
老師把我們五個(gè)分了組，我和方成一組，其余三人又分一組。我和方成把氣球解下來他吹，他深深地吸了一口氣“噗噗噗”直響，原來這個(gè)氣球是破的，我們又把另一個(gè)解了下來，還是“噗噗噗”的聲響，最后老師把兩個(gè)氣球都換掉，我們吹好了氣球，小心翼翼地把兩個(gè)氣球綁在天平上，吹了氣的那個(gè)氣球鼓的`像一個(gè)紅彤彤的小臉蛋。
我們把天平提起來，天平明顯偏向那個(gè)吃滿氣的氣球，我感到非常驚訝，那個(gè)看不見摸不著的空氣竟也有重量！
老師當(dāng)時(shí)問我們空氣有重量嗎？我是一問三不知，心想空氣是沒有重量的，可是做了實(shí)驗(yàn)才知道世界是不可預(yù)知的。
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇4
空氣看不見，抓不著，也聞不到，好像并不存在，但是有一些現(xiàn)象證明，我們的生活中到處有它，而且離不開它。
記得我每次玩水，把杯口朝下徑直向水里壓，越往水深處，使用的力氣越大。我就在思考：是不是空氣被罩在杯子里了？這樣一來，空氣應(yīng)該也要占據(jù)空間了？
好奇心使我想探個(gè)究竟。我急忙將一張紙粘在杯底，又端來一大盆水，按照剛才的動(dòng)作，把杯子往下壓。等碰到底兒了，我把杯子提上來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，粘在杯底的紙完好無損，這也就表示空氣需要占據(jù)空間。
我的腦海中又浮現(xiàn)出一個(gè)問題：既然空氣要占據(jù)空間，那么它是不是有重量呢？于是我找來兩個(gè)重量相同的氣球、一根木棍、兩股短線和一股長線。我將長線固定在木棍的中心點(diǎn)上，然后把一個(gè)氣球吹滿了氣，另一個(gè)原封不動(dòng)，最后用短線把它們與木棍兩端連接，為求保險(xiǎn)，我又將這些工具掛在墻壁的.釘子上。
一切布置妥當(dāng)，我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)吹滿氣的氣球果然重些。這又證明了一點(diǎn)：空氣也有重量。
我自己單獨(dú)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了空氣像普通事物一樣，具有一些基本的性質(zhì)，這讓我興奮不已，我對(duì)自己說：“以后一定當(dāng)一名科學(xué)家，探索大自然，為人類造福！”
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇5
推開海伊教室的門，教室里一片靜悄悄的，咦？怎么這么奇怪，平時(shí)這時(shí)候教室里不是應(yīng)該嘰嘰喳喳的像菜市場(chǎng)一樣熱鬧嗎？原來，同學(xué)們都在專心致志的觀察老師手里的空氣實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
只見，老師一臉嚴(yán)肅地拿出一把黃色的尺子，尺子上綁著一條雪白的線，線往中間一拉就成了一個(gè)簡易的天平稱。我們都在想，老師究竟想做什么，葫蘆里究竟在賣什么藥？接著老師把一個(gè)吹好的氣球用線綁在尺子的左邊，再把一個(gè)沒吹的氣球用線綁在尺子的右邊，這時(shí)候我可以清晰地看到，天平秤往氣球大的`那一邊傾斜下去了。這時(shí)，老師問：“你們看到了什么？”大家異口同聲地說：“有吹氣球的那邊沉下去了。”老師語重心長地說：“空氣雖然看不見，摸不著，它卻無時(shí)無刻不在我們身邊！”我們恍然大悟，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我明白了原來空氣是有重量的。
接下來，我們進(jìn)行了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師叫包括我在內(nèi)的三個(gè)同學(xué)站出來，讓我們互相捏著對(duì)方的鼻子。我們?nèi)冀]著嘴巴，很快就有同學(xué)頭上冒出了青筋，漲紅了臉。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)忍不住笑了，噴了另外一個(gè)同學(xué)一臉的口水所以他也跟著笑了，最后我贏了，我真開心！
多有趣的實(shí)驗(yàn)�。⊥ㄟ^今天的實(shí)驗(yàn)，我知道了只要善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣是時(shí)時(shí)刻刻存在我們的身邊，我們是離不開空氣的。
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇6
今天，老師問大家喜不喜歡做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們異口同聲的說：“喜歡！”老師又問：“空氣占不占用空間呢？”許多同學(xué)都認(rèn)為不占用空間，可個(gè)別同學(xué)一直在說：“占用空間�！崩蠋熉犚娏苏f：“那我們做個(gè)試驗(yàn)來證明占用不占用空間吧！”
試驗(yàn)開始了，先拿出了一個(gè)接滿清水的盆兒，又拿出一個(gè)玻璃杯，往里面塞兩個(gè)紙團(tuán)，同學(xué)們屏息凝視，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，只見老師將杯口朝下，緩慢地將杯子貼進(jìn)水面，然后迅速地放入水中，為了不讓這個(gè)玻璃杯浮起來，老師便用雙手按住杯底。這時(shí)老師問我們：“里面的紙會(huì)不會(huì)濕？”“肯定會(huì)！水都沒過紙團(tuán)了，還能不濕？”“不可能濕！因?yàn)榭諝庖呀?jīng)把水和紙團(tuán)隔開了，所以不可能濕！”老師說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)！”她迅速地把杯子提出來，杯口和杯子外面都“嘩嘩”地往下流水，我們又七嘴八舌的議論著“一定會(huì)濕，水都嘩嘩地往下流！”“不會(huì)，這只是表面現(xiàn)象。”我們用手摸了摸紙團(tuán)竟然是干的`，我恍然大悟，原來空氣真的是占用空間的。
這次實(shí)驗(yàn)使我更加熱愛科學(xué)，讓我們一起繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘吧！
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇7
今天，剛上課老師就問我們一個(gè)問題：“空氣占不占空間？”我們異口同聲的回答：“不占。”老師說，那我們就做個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明一下吧！
首先，老師準(zhǔn)備了一個(gè)裝滿清水的盆子，一個(gè)玻璃杯和兩張紙。把兩張紙揉成團(tuán)放進(jìn)玻璃杯中，怕掉出來，又使勁兒向里按了按，把玻璃杯口先接近水面，再猛地向下把玻璃杯按到水底，然后讓我們猜一猜紙濕沒濕？有的同學(xué)說濕了，有的說沒濕，還有的`說不知道。老師讓我們上前去看一看，只見她快速提起杯子，用干布擦了擦杯口和外面，讓我們每個(gè)人用手摸一摸，看看紙濕沒濕，我們都摸過了，紙沒濕，我們迷惑不解，水明明到了杯子底部，為什么紙不濕呢？老師說，因?yàn)榉胚M(jìn)水里的時(shí)候杯子里面的空氣還沒完全出去，空氣就把紙和水隔開了。這時(shí)，老師又大聲的問：“空氣占不占空間呢？”“占。”我們異口同聲的回答。
做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我開始對(duì)科學(xué)感興趣了，今后我要了解更多關(guān)于空氣的奧秘。
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇8
你一定知道空氣，可是你知道這輕飄飄的空氣中蘊(yùn)含著巨大的能量嗎？能吹倒大樹、刮倒房屋的臺(tái)風(fēng)其實(shí)就是流動(dòng)的空氣。而我今天要做的實(shí)驗(yàn)是讓空氣推著車子跑，來證實(shí)空氣所具備的.這種能量。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是空氣車實(shí)驗(yàn)。
空氣具有可壓縮性，經(jīng)空氣壓縮機(jī)做機(jī)械運(yùn)動(dòng)使其體積縮小，壓力提高后的空氣就是壓縮空氣�？諝廛嚤闶抢脙�(chǔ)氣室把空氣壓縮起來，然后通過它釋放時(shí)形成的一股動(dòng)力，來推動(dòng)車子前進(jìn)。
我首先認(rèn)真地看說明書，里面的零配件可真不少。有注射筒、唧筒、三通接頭、本體、齒輪、齒條、螺絲等。然后我根據(jù)說明書的步驟，一步一步仔細(xì)地安裝起來，這個(gè)階段很順利地完成了�？諝廛嚲脱b好了。
開始做實(shí)驗(yàn)了。我使勁地按著唧筒，給車子加“油”打氣。當(dāng)我感覺“油”加滿了，就把手松開了，可是車子沒跑出多遠(yuǎn)就停住了。這是怎么回事呢？我仔細(xì)檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)是三通接頭和唧筒的連接處沒有擰緊，加進(jìn)去的空氣都漏掉了，所以沒有什么動(dòng)力，車子就開不遠(yuǎn)了。我重新把它擰緊了，再試過，這下車子能跑得遠(yuǎn)了。
空氣車實(shí)驗(yàn)真有趣��！我從中學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)，還知道了空氣動(dòng)力能夠節(jié)約能源，是一種取之不盡、可再生的、清潔環(huán)保型的二次能源。
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇9
我今天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天大的秘密，那就是——空氣也要占據(jù)空間。
下午，胡老師捧來一個(gè)裝著清水的玻璃盆。咦，老師的葫蘆里究竟賣的什么藥呢？我不禁奇怪地想。聽了老師的解釋我才明白，原來這節(jié)課我們要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)開始了。只見胡老師飛快地拿出兩個(gè)一次性透明杯和一個(gè)胖嘟嘟的，像“橘子”一般的乒乓球。胡老師把乒乓球輕輕放在水面上，水面頓時(shí)漾起了一道道細(xì)小的波紋。一個(gè)杯子被胡老師拿來當(dāng)作第一個(gè)實(shí)驗(yàn)品——它可真“慘”呀！胡老師讓杯子頭朝下，對(duì)準(zhǔn)乒乓球垂直地向水里俯沖。乒乓球晃晃悠悠，懶懶散散地跟著杯子一起沖向了水底。哇！我的天哪！乒乓球居然沉到水底去了，水不是有浮力的嗎？乒乓球應(yīng)該還是浮起來的呀？“接下來，讓我們看下一個(gè)杯子。”正當(dāng)我百思不得其解時(shí)，胡老師開口了。下一個(gè)杯子又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@奇呢？慢慢地，二號(hào)杯沉入水底，而乒乓球卻懶得理睬它，還浮在水面上自由自在地欣賞風(fēng)景呢！同學(xué)們急了，爭(zhēng)先恐后地問胡老師這是為什么。胡老師故作神秘地笑了笑，沒作聲。忽然，張東屹和金席錦不約而同地大叫起來：“第二個(gè)杯子是漏水的！”“哦？是漏水的嗎？那讓我們來看一下吧！”胡老師把一號(hào)杯放入水中，舀起滿滿一杯水，絲毫沒有漏水的現(xiàn)象——一號(hào)杯過關(guān)！再來瞧瞧二號(hào)杯的表現(xiàn)，舀起一杯水——哇，有三股細(xì)小的水流從杯底流出，就好像可愛的嬰兒在尿尿，又像是迷你噴泉在展現(xiàn)自己絢麗多姿的風(fēng)采。
“下面，有誰愿意自己試一下？”頓時(shí)，教室里炸開了鍋：“老師，我！”“我！”“我！”……最終，我成了幸運(yùn)兒。
我學(xué)著老師的模樣，右手抓住一號(hào)杯的小腳丫，讓它懷抱著水面上的乒乓球一起去探索水底的奧秘。呀，水流好像故意在和我作對(duì)，拼命地把杯子向上推�？蓯海次以賶�！于是，我又暗暗使了一把勁兒。這下，水流終于成了我的手下敗將，杯子成功地抱著乒乓球潛伏到了水底。下面就要使用漏水的.二號(hào)杯了。我用同樣的方法將二號(hào)杯子送入了水的懷抱，可乒乓球卻賴著不肯下去。我急了，把杯子往上提了提，再往下壓了壓，可這乒乓球倔得很，任憑我使出了渾身的解數(shù)，它還是無動(dòng)于衷。
這到底是怎么回事呢？聽了老師的講解，我恍然大悟：空氣就像人一樣，如果人全部擠滿一個(gè)教室的話，還有十個(gè)人要進(jìn)來，就沒地方待了。如果非得讓這十個(gè)人進(jìn)來，必須從教室里走出去十個(gè)人才容得下。第一個(gè)杯子的空間全被空氣占滿了，水無處可待；第二個(gè)杯子，空氣可以從小洞中溜出去，而水就可以趁虛而入了。
看來，生活中還有許多小奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，樂于思考，就可以知道更多的知識(shí)了。
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇10
作文班開課了，又將帶給我們?cè)鯓拥纳衿婺兀?/p>
鐘老師進(jìn)了教室，看他手上帶來了什么。同學(xué)們像攝像機(jī)一樣，掃視著老師。老師雙手沒空閑，端著一個(gè)大盆，盆里盛滿了水。等一切東西放妥當(dāng)，我們定睛一看，桌上依次擺滿了四只玻璃杯子、一疊彩色卡紙、一盒繡花針，一個(gè)大水盆。老師說：“今天，老師要送大家一雙火眼金睛！來親眼目睹神秘的大力士！”
“真的嗎？火眼金睛能看到妖怪嗎！”話多的李卓桐大聲說。
“我們的凡胎肉眼看不到嗎？”愛動(dòng)腦筋的歐陽兆鑫也噴了一句。
“不可能，真有神秘的大力士？”
“……”
還沒開課，同學(xué)們你一句，我一言說開了，熱鬧的教室頓時(shí)像炸開了鍋。
老師說：“信不信由你，神奇將拭目以待�！崩蠋熣�(qǐng)來了一位小同學(xué)當(dāng)助手，叫他裝滿一杯水放在桌上備用，又叫小同學(xué)拿了一張綠色卡紙，取了一枚繡花針要往卡紙上扎。一會(huì)兒功夫，卡紙就像一個(gè)蜂窩一樣，全身扎滿了小洞。
老師將扎了洞的卡紙平放在水杯上，用手掌蓋住卡紙，突然，迅速又將水杯倒扣在手掌上，說：“同學(xué)們，睜大眼睛看，神奇的大力士出現(xiàn)了！”老師把手掌慢慢移開，提著水杯。這時(shí)，大家屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手里的水杯，神奇的現(xiàn)象發(fā)生了——只見卡紙緊緊地貼著杯口，水杯滴水不漏！怎么回事？
“是誰托住了水杯嗎？是卡紙嗎？大家看到神奇的大力士了嗎？”老師連續(xù)問大家。
“神奇的大力士在哪呢，怎么我們看不見它？”
“是卡紙吧！倒扣的一杯水，一張薄紙片怎能托��？”
“為什么卡紙?jiān)鷿M了小洞，水還不會(huì)溢出來？”
“……”同學(xué)們看到這奇特的現(xiàn)象，滿腦子都是問題！
“老師，快告訴我們這到底是怎么回事？”老師看我們急不可待的樣子，說：“其實(shí)，同學(xué)們都生有一雙火眼金睛，只要用心觀察，認(rèn)真思考，博聞多識(shí)，這里面的生活?yuàn)W秘就一目了然了�！�
“老師，別賣關(guān)子了，快揭示原理吧�！奔毙宰拥�.我終于等不急了，打開了話匣子，直嚷嚷。
老師最后告訴我們，神秘的大力士是我們看不見的——空氣，它有一種神奇的大氣壓力，在我們眼皮底下悄悄地幫卡紙托住了水杯。雖然卡紙上有小洞，但水面的張力恰好堵住了小孔�？茖W(xué)真是太神奇了！哦，只要多掌握一些科學(xué)知識(shí)，誰都擁有一雙火眼金睛！
我發(fā)現(xiàn)了空氣是占據(jù)空間的作文 篇11
空氣和水會(huì)擦出什么火花呢?一個(gè)小小的魔術(shù)告訴你其中的秘密。
又是一節(jié)作文課，老師從講臺(tái)底下取出一個(gè)透明杯，一張紙片和一件雨衣。同學(xué)們的興趣一下子上升一截，好奇地望著老師微笑的臉龐。
“今天我要為大家表演魔術(shù)�！崩蠋熃K于打開了話匣子。
“哦──!”全班一陣歡呼，老師舉起雙手示意大家安靜�！白兡g(shù)可是需要助手的喲!”
同學(xué)們的手“唰”地一下舉了起來，老師選了此魔術(shù)的贊助商——“智多星”小韜。
小韜一蹦一跳地跑到講臺(tái)前，王老師又神秘地說：“我可是初級(jí)魔術(shù)師，不能保證魔術(shù)成功。這么冷的天，如果失敗……”
小韜十分驚訝，他把雨衣又往身上裹了裹。王老師從飲水機(jī)上倒了滿滿一杯水，又拿出一張硬卡紙，飛快地用手按住水杯，來了個(gè)底朝天，緩緩地移向小韜的頭頂，小心地將手挪開。
小韜把身子縮著，有些發(fā)抖。此時(shí)的他心中一定在想：“上帝保佑，水千萬不要流下，千萬不要!”
只見水一下子如固體一般，卡在杯中。卡紙乖乖地貼著杯沿，不漏一滴水，真神奇。這時(shí)，有些好動(dòng)的同學(xué)大叫：“落!落!”沒想到老師的`手真得一抖，杯子也顫了，水就在那一瞬間，連同紙一起坐著“滑梯”落在雨衣上，在雨衣上彈著鋼琴。
幸運(yùn)的是，小韜有雨衣保護(hù)，不然在這零下五度的天氣里，一定會(huì)變成“冰凍火雞”了!小韜垂頭喪氣地回到座位上，不想再成為第二次炮灰了。
下一個(gè)上場(chǎng)的是小涵。她見小韜被潑后的樣子，不知自己會(huì)不會(huì)重現(xiàn)小韜的慘劇呢?
小涵被老師蓋上了一張一次性桌布，王老師和藹可親地問：“準(zhǔn)備好了嗎?”
“好……好了�！毙『Y(jié)結(jié)巴巴地回答。
王老師從講臺(tái)下拿出一塊海綿說:“這一次我要加大難度，將硬卡紙換成海綿!”小涵“啊”了一聲，身子不禁有些發(fā)抖。同學(xué)們也為老師與她捏了一把汗。
老師將水注滿整個(gè)杯子，用海綿扣住杯沿，正要倒過來，卻發(fā)現(xiàn)有水滴出，重來。
小涵被同學(xué)們一驚一乍的聲音嚇得魂飛魄散。老師將手平穩(wěn)地移至小涵的頭頂，過了一會(huì)，見沒問題，才小心地將手抽走。
可能是因?yàn)楹＞d在杯沿“站崗”，水杯中不時(shí)會(huì)有氣泡一起一落，我們的心也如氣泡那樣忽高忽低。這是，水中的泡泡忽然不見了，我與同學(xué)們都十分緊張，莫非海綿已經(jīng)吸飽水，準(zhǔn)備掉下了?
但這次，頑皮的水寶寶一下子安靜了，乖乖地在杯中。小涵的眼睛不時(shí)向上看，生怕水會(huì)滴下來，自己可就慘了。桌布下的小涵安然無恙，成功地完成了實(shí)驗(yàn)。她心中的那塊石頭終于落地了!
魔術(shù)魔術(shù)，總會(huì)有謎底的。老師告訴我們：“其實(shí)當(dāng)水注滿水杯，再將紙片完好地貼在杯沿時(shí)，杯中幾乎沒有空氣�？諝鉅�(zhēng)先恐后地想進(jìn)去，正好托住了紙片，水和紙片就不會(huì)落下來了�！�
看不見、摸不著的東西，原來還有這么大的魔力�？諝猓阏孀屛夜文肯嗫�!
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