【精選】分別的作文集合9篇
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的分別的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
分別的作文 篇1
高中作文教學長期以來，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學生應該在口頭和書面語言表達能力上達到“過關”的基本要求，應能寫各種文體。但據筆者所教的學生來看，并非如此，高中階段在很大程度上是在補初中的作文課。這樣就使得高中作文教學無法跟上來�，F在雖然高中教材在作文教學上有所改進，但要真正扭轉作文教學的誤區(qū)任重而道遠。這里，我僅就自己在作文教學實際中遇到的幾個基本問題，略談一下自己的認識：
一、多數教師無明確的作文教學計劃
制訂明確的作文教學計劃，對于一個語文教師來說應不成什么問題。但很多教師上作文課沒有作文教案。作文教學沒有明確的目的和明確的難點、重點，隨心所欲。一學期下來，滿足于作文的次數，根本不去管學生的作文水平的提高。這樣進行作文教學只能使學生成為作文任務完成的機器，學生很難明白自己作文的閃光點；很難有重點的進行作文能力訓練，使他們找到自己的新起點，激起學生寫作的動力。
二、大多數教師作文教學方法陳舊
大多數教師重行文、輕過程，重講評、輕操作。每次作文剩下“知識——行文——講評”的簡單循環(huán)，從認識始，到認識終。既砍去了行文前對生活的一系列的準備活動，又割斷了行文反復修改的再實踐機會。這樣就使學生作文成了無源之水，無本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評成了作文的結束。在這種教學指引下，學生對自己作文的不足只停留在抽象認識上，怎么有實際能力提高呢？更有甚者讓學生對作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，沒有落到實處且批改方式單一
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認真仔細的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應付學校檢查和敷衍學生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分數”來代替點評。這一點我認為作為一名有責任心的教師來說，應該舍去，畢竟我們應該要對得起學生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學毫無益處。學生一學年下來作文的收獲可能也只有幾個分數罷了。
再者大多數教師在批改方式上單一——全批全改。沒有采取一些適應實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現學生作文的優(yōu)點。
四、作文對老師和學生來說都是任務
教師為了完成學校的作業(yè)大檢查不得不要求學生寫作文。學生為了完成老師的任務也不得不去寫作文�？上攵�，這樣的態(tài)度去面對作文，我想作文訓練的要求一定不會落到實處。這樣的作文訓練只是耽誤了學生的大好時光。因為在寫作的全程訓練中，除了充分發(fā)揮學生的主體作用之外，還要教師得力得法指導。教師在教學中必須理解作文的要害，突出重點，指導學生完成作文訓練。
當然以上所指不可能概括中學作文教學的全部誤區(qū)，但可以說所反映的問題肯定是普遍存在的，那么針對以上誤區(qū)該如何改進呢？筆者認為應著重從以下幾個方面去改進：
一、制定明確的作文教學計劃和寫好作文教學教案
我們一定要有一個整體作文教學目標，讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高的過程。每次作文都應該有重點的訓練一兩項寫作能力，讓學生通過一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。
二、改進作文教學方法
教師應針對不同類型作文采用不同的教學方法，突破傳統(tǒng)的作文教學方法，利用現代教學手段--多媒體，盡量讓學生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導學生思考生活，充分調動學生的主觀積極性。否定那種向文章套用現成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學生懂得從生活中吸取素材，學會按中心組織材料。二十一世紀是人才的世紀，人才最高的本質在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學生創(chuàng)新思維品質的培養(yǎng)，不斷提高學生寫作能力。打開學生思維的“黑箱”立足于一個“創(chuàng)”字；植根于現實生活，強調一個“新”字，重視積累，看好一個“活”字。從這三個方面去培養(yǎng)學生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，使他們有創(chuàng)新意識。
但要真正改觀作文教學方法，靠的是我們這些耕耘在一線的語文教師�？上驳氖俏覀儺斨杏性S多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學模式，比如“三段六步作文教學法”，具體內容是：
1、識別文體
2、初步作文
3、接受指導
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段，屬于初孕外觀，3、4步為第二段，屬于沉思調整，5、6步為第三段屬于強化創(chuàng)優(yōu)�！叭瘟健本o密配合，構成中學作文新的教學模式。
三、作文批改應采用多種形式，有重點突出訓練能力
作文批改應針對學生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，多次修改自己的作文，讓他們自己學會修改作文。這一方面提供了學生對自己的作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。如此，學生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學生在作文時出現的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)的產生寫作的欲望。
作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓練目標相符合，再者，應特別強調表揚學生作文的優(yōu)點，提高學生作文的積極性和主動性。
四、激發(fā)學生寫作興趣
興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應多表揚學生，另一方面應盡量使作文訓練與學生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學生真正參與語文教學活動，鍛煉他們的能力，擴大學生知識面，讓他們對語文產生濃厚興趣。再如要求學生寫社會調查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現象，從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。當然，在培養(yǎng)學生興趣的過程當中，教師必須與學生俱進。
當然，作文教學是一項異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀的作文教學邁上新的臺階，使作文教學實現里程碑式的改進，既要與時俱進，在新的理念指導下構建中學作文教學的理論體系或框架，也要扎扎實實推薦介紹管用有效的作文實踐范例及操作方案，切實提高學生作文水平。
分別的作文 篇2
親愛的趙孟涵、丁怡嘉、陳子涵，再見了！可能你們還不知道吧，前兩天，朱青拿著各組的日記得星數來向我訴說，我們b1組總共得了169顆星，韓天逸他們的b2組得了171顆星，當時我就非常難受，心里像有一塊巨石壓著一樣。但我知道，我不可能永遠是b1組的組長，我們應該向b2組祝賀，他們得到這么多的星也是靠不斷的努力和辛苦才換來的。老師說馬上要重新分組了，我有許多話想跟你們說。
孟涵啊，我們b1組的第一次五顆星就是你取得的，你也非常謙虛，從不驕傲，如果我們下一次日記分組還能在一塊兒，那該多好��！
嘉嘉，你知道嗎？我把你當成我們這組的組寶，因為四（14）班的第一次四顆星就是你創(chuàng)造的，我一直都羨慕你，你很友善，也很開朗，希望你也能和我繼續(xù)在一個組。
小陳，我也很喜歡你，你是我們這組的開心果！我們三人不高興時，你就會用蕭縣土話逗我們開心。有一次，你不認真得了三顆星，我嘴上說你，心里卻在暗暗給你加油，真不舍得跟你分開呀！
總而言之，我們都是好朋友！雖然我們沒能守住b1組，但失敗乃成功之母啊，我們還會把b1奪回來！有可能下一次我們不會在一組了，但只要你們有所進步，我這個原來的組長也會非常高興的哦！不要悲傷、難過的分別，讓我們開心、高興地說再見，去面對美好的明天吧！
分別的作文 篇3
分別，多么怵目驚心啊！
仿佛世界的一切都已消失，在此時的眼里只有離開的人兒，淚流滿面的追隨者那輛載滿著不舍的目光的車，看他緩緩駛去。揮手、再見、淚水、不舍、難分交織在空氣里，四處蔓延……
一聲聲“教官再見”在淚花中顯得格外凄涼，回蕩在校園的空氣中；一個個分別的擁抱在難以割舍中顯得格外溫暖，回蕩心頭；一陣陣啜泣聲在寧靜中顯得格外刺耳，回蕩耳邊……
再見，也許，再也不見�？蛇�是滿心的期待，一遍遍的說著“教官，一定要記得我們”。也許有那么一瞬間，會感到緊緊九天的光陰卻在心絞上刻下了刃，留下了痕，刺傷了眼。
教官忍著沒哭，努力笑著，可眼眶的一絲絲紅暈怎能逃得過我們的眼睛？教官一遍遍的說著“沒事，別哭”，可那微微顫栗的聲音和不敢直視我們的軍神怎能掩飾他的不舍？男生互嘲著對方“你也太女生了吧”，可那閃亮的淚花在眼眶里打轉又怎能欺騙的了別人？
汗水、疼痛、熾熱在軍訓中苦到無法忍受，在此時卻成最刻心的回憶；嚴厲、呵斥、處罰在訓練中顯得好無情，在此刻卻變成了最珍貴的痛。
人總是這樣，在經歷過分別之后才會發(fā)現自己有多在乎。是啊，如果可以的話，哪怕再苦上十幾倍，只要每天還可以聽到那熟悉的哨聲，就感到很滿足……
教官，再見！您教給我們的也許我們不完全會做到，但我們一定會去努力的做的，答應過得，怎可不算數？
你說，分別真就這么好玩嗎？為什么上天就那么不厭其煩的一遍遍和我們玩這游戲呢？
分別的作文 篇4
時間，一分一分的與我們分別，同學，聚而又散，相聚何難，離又何易？
每天我們都重復著這件事，相聚，分別。有暫時的分別，也有長久的分別。暫時分開，有時不愿再見。當長久分別后，才懂得珍惜，才回首往事�？墒菂s已無法轉回，留下遺憾。每一個人。都是這樣，總在得到時不懂珍惜，失去后才懂，卻只能在回憶中思念。
分別讓人悲傷，讓人失望，讓人回味無窮，但卻教會了人們懂得珍惜，珍惜每一次相聚，即使又一個不好的分別卻可以回憶相聚。
分別的作文 篇5
六年似乎只是一瞬間，悄悄來了又悄悄走了。他如炙熱的流星劃破天空雖然隕落了，但留下了璀璨耀眼的光芒。
別了朋友別了老師別了充滿著笑聲的學校。有些事已在時光中難辨真假，有些事還來不及呈現就以和凋零的時間一起消失。只留下了一絲回憶一絲感動和一絲浮云。悄悄留在了記憶的最深處慢慢沉沒。
都說人一生必定有一轉折，他給童年畫上句號給青春打上前引號。而我卻想著以后的再次分離，悄然回首心思透明才知道自己錯過了品嘗童年的點點滴滴。也許成長就是這般青澀的吧。那曾出現的花開花落都是如此真實，恍如昨日。寫著寫著一滴滴淚珠落下我居然哭了。
燥熱的可以吞噬一切的夏天注定是一個悲傷的季節(jié)，人來人往曲終人散。
之前一直是天真的孩子，仿佛在接受命運的考驗，他們將離開那個夢想的校園，踏上未知的路途，些酸些甜些苦些辣，太多感動太多傷感太多孤獨和太多太多的遺憾，最傷感的是分別。
青春的途中，似乎總是充滿了相聚和分離，當沙漏的時光一去不復返，記憶被一日日的減少，我似乎預見了六月的天空，驕陽下流淌著的淚水，肆意的張揚在分別的枝頭，最終還是無法挽留的落下。
忽然很想寫字，很想讀書，抓起久違的鉛筆，漫無目的的抒寫在重疊的紙張上，只是怎么也找不到當年的感覺，或許，那種味道只能追溯到遙遠的夢里，與寂寞有染現實無關。就像在多年前那個春末夏初的午后，我們都沒敢用揮手的方式道別，因為，一個轉身，一個心動，淚就會忍不住的落下來。
還記得，當年大家約定的永遠，在這平平仄仄的許多歲月里，常常會莫名的想起。有誰知道，永遠到底有多遠？這個答案是否存在。世間之事總如大夢一場，幾多心事，此番種種，是緣是份又有幾人知。再次相聚是幾時。
走進六月，縱使別離是曾經的約定，可我還是忍不住的想把這一切化為生命中最美的執(zhí)著，獻給我一去不返的花樣年華。
六月，終究還是分別。
分別的作文 篇6
8月2日
“沒有多少時間了呢！”在心里悲哀地想著。是的，再過不久哥哥就要回去了。從此以后的我，又將會是我一個人了。一大早，天還微微亮我就起床，也不知要干什么。只是心里很難過，睡不著。
早晨的空氣很清新，很適宜出去走走。我就將哥哥叫醒，出去散步。我們走出大門，走過小橋往左走進一條小道就這樣走著，走著。我看見了一個小水池。忽的，鼻子陡然一陣酸。曾經，不止一次和哥哥在這里看小魚游來游去。在這條小道上，哥哥一點點教會了我騎自行車。每次考試考砸了，哥哥就會牽著我的手，走在這條小道上，給我講笑話，逗我笑，讓我的心情由陰轉晴。往昔的記憶涌上腦海，眼淚悄無聲息劃過臉頰。我趕緊扭過頭，擦掉眼淚，怕哥哥看到。這條承載了不知多少甜蜜記憶的小道。如今，是來道別的嗎？
帶著沉重的心情回到家，吃完了早飯。時間還早，下午我又要去上補習班�？墒墙裉鞂ξ襾碚f太重要了，我不想浪費一分一秒的時間。我就跟哥哥商量，現在我們自己去補課，順便玩一玩。這一天便在陪伴哥哥中度過。下午，媽媽才來接我們。雖然明天就是分別，但今天卻是開心的。
8月3日
還是到了分別這一天，心中縱然萬般不舍，但時間卻不會因為誰的留戀而停止前進的步伐。這一天是怎么過的，已經記不清了。只知道一直都在哭。送走了哥哥后，睡了一個午覺。下午又是照常去補課，去時還很早，不自覺走到街上。昨天也曾走過，但為何心境完全不同。明明是同樣的艷陽高照，我卻覺得如置身于冰窖般冷酷。還記得昨天，我給哥哥買了一個飛機模型。買了愛看的漫畫，幫他挑鞋子……。同樣的地方卻沒有了溫馨與甜蜜。不止一次反問自己，如何哥哥在時不懂得珍惜，等到分別之時才懂得他的重要性。
這就是分別的滋味嗎？前一天讓你幸福得猶如置身于云端，分別那天，就讓你狠摔在雨后的泥濘地里。我算是深深地體會到了。
分別的作文 篇7
俗話說：“人無志而不立�！币粋�人假若沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。理想是我們奮斗前進、勇于創(chuàng)新的動力；理想是人生的指路燈；理想是戰(zhàn)勝困難的力量源泉... ...
懵懂的小時侯，當我看到那些富有愛心的幼兒教師用手輕輕撫摸摔傷了的小朋友紅撲撲的小臉蛋、想方設法來哄住他的時候，我便在我童稚的心里立下志愿——我，也要做一名杰出的幼兒教師，做一位辛勤的園丁，細心照料祖國大花園里的每一朵鮮花!如果我的理想實現了，成為了現實的話，我就會把上面的語句落實到行動當中去。我會用愛心去征服那一個個頑皮的身影。讓他們也懂得，老師是愛他們的。當然，必要的時候，我也會給予他們一些小小的懲罰，讓可愛的小朋友們認識到錯誤、并牢記在心，下定決心改正！最重要的，我要讓他們脫離幼兒時代就背負起學習重擔的陰影，我會用他們喜愛的方式讓小朋友們愛上學習，從而為成為祖國棟梁而奮斗！但我也不會逼迫他們去學習！
然而現在，這一切都還只是泡影.理想是一個深淵，從跳下那一刻起，就逼迫你奮力搏擊。要么，大鵬展翅，扶搖而上；要么，石沉淵底，再無聲響... ...而我，則選擇前者，我會努力奮斗，向自己的理想一步步邁進.
每個人都有自己的理想，當然我也不例外。小時候，在我那小小的百寶箱中，也裝著五彩繽紛的理想。今天我就打開我的百寶箱，把里面的寶貝一一拿給你看.很小的時候，我就有了我的第一個理想。當一名女教師.小時候的理想現在想起來既可笑又幼稚。當時的我其實是喜歡上了女教師們在講課時的好玩.可是不久，我的理想就發(fā)生了改變，因為我逐漸了當一名女教師的辛苦與困難。
于是，當一名服裝設計師成為了我的第二個理想。從小我就對漫畫里的.服裝很感興趣，很喜歡畫寫可愛的服裝，常常自己找些新創(chuàng)意來設計幾件好看的服裝.然后拿給爸爸媽媽看。爸爸媽媽得知了我喜歡設計服裝，設計服裝就要畫畫方面好,爸媽馬上就給我報了美術班�？赡苁且驗樾『⒆迂澩鎯旱奶煨�。上了美術班后的我變得不怎么喜歡畫畫了。于是,我的第三個理想是........
如今我已經是一個初一級的學生了。如今的我已不是一個什么都不懂的小孩子；如今的我，對一些事已有了自己獨到的見解和想法�，F在我的理想是——做一個對社會有貢獻的人�；蛟S你會說，這并不算是什么理想。但是在這漫長的學習生涯中，我不敢肯定我的理想會不會再改變。但是我敢肯定的是，我始終不變的，就是要做一個對社會、對全人類有貢獻的人。
現在有不少學生經常高談闊論自己的遠大理想和抱負。但往往沒有做好身邊一些應該做好的小事。甚至對一些基本的社會公德都沒有做到。我們要實現自己的理想，就要從身邊的小事做起，從自身做起，不能有著“不以善小而不為，不以惡如今我已經是一個初一級的學生了。如今的我已不是一個什么都不懂的小孩子；如今的我，對一些事已有了自己獨到的見解和想法�，F在我的理想是——做一個對社會有貢獻的人�；蛟S你會說，這并不算是什么理想。但是在這漫長的學習生涯中，我不敢肯定我的理想會不會再改變。但是我敢肯定的是，我始終不變的，就是要做一個對社會、對全人類有貢獻的人。
現在有不少學生經常高談闊論自己的遠大理想和抱負。但往往沒有做好身邊一些應該做好的小事。甚至對一些基本的社會公德都沒有做到。我們要實現自己的理想，就要從身邊的小事做起，從自身做起，不能有著“不以善小而不為，不以惡如今我已經是一個初一級的學生了。如今的我已不是一個什么都不懂的小孩子；如今的我，對一些事已有了自己獨到的見解和想法�，F在我的理想是——做一個對社會有貢獻的人�；蛟S你會說，這并不算是什么理想。但是在這漫長的學習生涯中，我不敢肯定我的理想會不會再改變。但是我敢肯定的是，我始終不變的，就是要做一個對社會、對全人類有貢獻的人。
現在有不少學生經常高談闊論自己的遠大理想和抱負。但往往沒有做好身邊一些應該做好的小事。甚至對一些基本的社會公德都沒有做到。我們要實現自己的理想，就要從身邊的小事做起，從自身做起，不能有著“不以善小而不為，不以惡小而為之�！钡南敕āＲ_踏實地地為自己的理想奠定基礎。最終才能實現它！
就是這個樣子,我的理想都做一名教師,因為教師也算是對社會有貢獻的,可以在每一塊田地里撒下新的種子,讓那種子長大成人......
可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不變，但是不管我長大要做什么職業(yè)，做什么工作，對自己的要求唯有一條永遠不會改變，那就是，要從小事做起，總自身做起。做一個對社會和全人類有貢獻的人！
分別的作文 篇8
這已經是我踏進初中大門以來的第二年了，所有的人都在為自己的理想奮斗。而就是在這樣一個“壓力山大”的時候，我們的心又蒙上了一層傷感。那些“不幸”的人，同學不能相見，“家庭”不能團圓。
只是一個月不到的時間，三位同學陸陸續(xù)續(xù)地離開了我們，離開了八（6）班這個大家庭，這也是我們班第一次人口負增長，因為是外省籍學生的緣故，一個去了老家，一起走的還有這兩年的時光與友誼。
第一個回老家的是郭政，是一個造型帝，對于他的離開，標志就是那失蹤的一天吧。因為交情不深的原因，他回去后，我們的生活并沒有受到什么影響。我記得他最深的，就是他那“力拔山兮氣蓋世”的霸氣，屬于戰(zhàn)斗能力超高類型的，我也吃過幾回“肉包子”，所以，他的形象是比較高大的�？偟恼f，他還是個挺好的人。
第二個走的人是張巧，人稱“巧姐”，“巧姨”，是個壯“漢”，跟郭政一樣，失蹤了一兩天后，便轉走了。不過對張巧，我還是有不少印象的，她是我們班女性中的“超女”，力量遠遠超過了大片男性，不管與誰較量，都具有壓倒性優(yōu)勢，霸氣無窮。前些日子，班上流行扳手腕，班上的兩大戰(zhàn)將便是郭政和張巧，本人也曾經因挑戰(zhàn)巧姐的權威，雙手吃上了長達月余的“蘿卜干兒”。我敬佩張巧，非全是她的力，還有她的氣。她為人一身正氣，做事非常大氣，有時發(fā)些小脾氣，但她確實大肚量，也許當時會有些暴走，但過后不是道歉就是安慰，是百分之百的“大姐大”。
最后就是江浪了。她轉走前幾天，我們便知道了。在周五上午7點，我們還開了場歡送會。江浪一直很陽光，肚量也絕對夠大，雖然個子尚有發(fā)展空間，但陽光指數卻是過千的。我經常以“江姐”來稱呼她。她是個很負責的人，做什么事都很努力，做得也是很漂亮。我其實應該學習她，因為我的最大優(yōu)點也是最大缺點，也是陽光，不過我的陽光很容易因飚到極限而暴走，可她絕對不會，永遠是穩(wěn)定的陽光，且夾雜著文靜。對于她，只想說：“你很陽光很強大，希望飚到一米八�！�
天下沒有不散的宴席，但能做同學這便是緣，這也代表，緣分會讓我們再次相見！
運動會的回憶與分別
分別的作文 篇9
夜已深，急雨打在玻璃上，“怕怕”作響。我坐在飯桌前，面對著一桌子涼了的晚飯。我等，我靜靜地等待著。
一陣急促的腳步聲，鑰匙插入門中轉動的聲音，是那樣的熟悉。是父親，父親回來了。我迎上前去，卻對上了那樣嚴肅的目光。他緩緩開口，說道：“孩子，我明天要去山東出差，在那邊待兩個月。你在家要乖�！薄岸鳌！蔽易焐洗饝溃尚睦镌缇拖袷遣龥坝康拇蠛Ｒ粯�。
……
從夢中醒來，發(fā)現已經五點多了。天朦朦朧朧的，還沒亮，雨還是那么的急。我慢慢地回想著昨夜父親說的話。心里不禁難過起來。突然，我聽見門把手轉動的聲音，趕緊躺回到床上，裝作一副熟睡的摸樣。我瞇著眼睛，辨出了那個熟悉的他——父親。
是那樣熟悉的氣息，我感覺到有一雙溫暖而又粗糙的大手，輕輕地拂過我額前的碎發(fā)。我感覺到他在我額上悄悄地留下了一個淺淺的吻。頓時，腦海中滑過一幅幅畫面：
是父親每天踏著破舊的自行車，接送我上下學。
是父親每天陪伴著做作業(yè)到深夜的我，替我送來一杯牛奶。
是父親在我生病時，貼心地照顧我。
是父親為了我一本夢寐以求的限量版的書籍，不惜一大早去排隊。
是父親每次休息天時，早早地趕去菜場買菜，做一桌子美味佳肴。
……
是父親撐起了這個家！
太多太多的回憶席卷而來。我悄悄地看著眼前這個漸漸衰老的父親，將我的手放入被中，又看著他輕輕地掖了掖我的被子。然后，走出房門，輕輕關上了門。
“再見。”我心里暗暗地說道。我想他一定聽得見！
窗外的雨還是那么得急，屋里卻靜悄悄的，只有淚水從眼角滑落的聲音！
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