【精華】感悟作文8篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的感悟作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
感悟作文 篇1
我讀了《挑山工》和《高粱情》等這些課文，他們對(duì)我的啟發(fā)和教益很大。你們看看，挑山工他們一年四季，不管刮風(fēng)下雨，他們的肩上總是搭著一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子都掛著沉甸甸的貨物，他們一天上上下下，的確很累。 課文中讓我印象最深的幾句話就是：“我們哪里有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走的快，可是一路上玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！我們跟你們不一樣，不象你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個(gè)理兒？這位山民說得這幾句樸素的話，讓我理解了它里面包蘊(yùn)的哲理：我們大家無論做什么事，只要朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的努力，就一定能達(dá)到目的。 我們要學(xué)習(xí)他那種步步踩實(shí)，一個(gè)勁往前走，有認(rèn)定目標(biāo)不放松的精神。 我們大家都要尊重勞動(dòng)人民。做好我們國家的小公民！
感悟作文 篇2
文言文教學(xué)向來是一大難點(diǎn)，大量的詞語要翻譯，內(nèi)容枯燥。但是教師不能因?yàn)檫@樣就只顧著讓學(xué)生記憶詞語的古今義，而忽略了文章自身的美以及作者的寫作用意。在講《小石潭記》（語文版語文教材八年級(jí)上冊(cè)）一文時(shí)，筆者試著帶領(lǐng)學(xué)生跨過字詞，真切地去體會(huì)作者筆下的小石潭之美，沿著柳宗元的足跡去感受他的心境，讓學(xué)生領(lǐng)悟古代文化的精粹，激起學(xué)生的探究熱情，陶冶學(xué)生的審美情操。
一、超越時(shí)空，體會(huì)自然之美
《小石潭記》全文不過百許字，但是作者卻通過這短短的文章有形、有色、有聲地勾勒了一幅唯美的山水圖畫。在教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體和網(wǎng)上的有關(guān)視頻向?qū)W生展示了與小石潭相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的巧妙。
首先，為了讓學(xué)生體會(huì)作者“移步換景”的寫作手法，筆者運(yùn)用多媒體手段變換畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的場(chǎng)景。大屏幕顯示小丘、竹林，配樂為叮叮咚咚的水聲。畫面一閃，小石潭就在一片郁郁蔥蔥中出現(xiàn)。接著展示小石潭周圍的環(huán)境：“為坻，為嶼，為，為巖”，那是千奇百怪的石頭；“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，那張綠色的網(wǎng)互相牽連，迎風(fēng)舞動(dòng)，干凈、寧靜、純凈、幽靜，仿佛不是來自人間，而是跌落紅塵的仙境。
其次，讓學(xué)生直觀作者的“特寫鏡頭”。畫面定格到潭中的魚，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的魚的影子照在石上，魚兒“倘徊歡”，靜靜地呆在自己的世界，無所謂來人是誰�？墒莵砣似@動(dòng)了它們，“m爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”。這“特寫鏡頭”又一次讓學(xué)生蕩滌心靈，只感到平靜與放松。
最后，展示“長(zhǎng)鏡頭”。畫面伸向遠(yuǎn)方，只見那“斗折蛇行”的流水，“犬牙差互”的河岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看不見源頭�！伴L(zhǎng)鏡頭”逆著水流慢慢向遠(yuǎn)處推進(jìn)，一直到天盡頭……
此時(shí)，學(xué)生的想象力已被喚醒，教師所要做的就是加深學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的印象，并讓學(xué)生在腦海中以“文本”為綱，勾勒畫面，將山、水、蟲雀、花草等景物一一浮現(xiàn)于眼前，形成一幅立體的畫面，從而帶領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的阻隔，體會(huì)到作者所描繪的秀色美景。
二、穿越時(shí)光，和作者對(duì)話
在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，超越了時(shí)空的阻隔，體會(huì)到了詩人所描寫的旖旎風(fēng)光。然而教學(xué)不應(yīng)止步于此，接下來教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本世界中，與作者進(jìn)行一場(chǎng)心靈碰撞。
一是聯(lián)系作者本人生平及所處的歷史背景，增加閱讀教學(xué)的代入感，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文字的同時(shí)聯(lián)想唐代人文風(fēng)物，促使學(xué)生融入文本世界中，為下一步與作者的心靈碰撞作鋪墊。
二是抓住“寓情于景、情景交融”的寫法，了解作者的情――既有政治失意的落寞之情，又有蹉跎歲月的惋惜之情。讓學(xué)生體會(huì)到作者將這樣的情感與山川景物融為一體，所寫的文字自然大有深意。如“心樂之”一句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者內(nèi)心的無奈，以及強(qiáng)顏歡笑的苦悶。通過讓學(xué)生細(xì)品關(guān)鍵字句，逐步加深學(xué)生對(duì)文本的理解，揣摩想象作者的心路歷程。
三是引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。在本課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從作者的視角出發(fā)，通過翻譯全文來實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深入理解，同時(shí)大膽提出質(zhì)疑。比如有學(xué)生用“幽”“靜”二字來提煉小石潭的特點(diǎn)，十分恰當(dāng)。學(xué)生提煉文本的過程，實(shí)際上就是了解作者寫作心理的過程，這樣就實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈碰撞，使學(xué)生對(duì)文本有了深刻的了解。
三、互相交流，暢談心靈感悟
學(xué)生們?yōu)樾∈兜奈谰吧鴥A倒，也為柳宗元的被貶遭遇而嘆息。筆者就此鼓勵(lì)學(xué)生互相交流看法，通過小組交流、隨筆寫作等方式，對(duì)本文的寫作背景、作者的感情等發(fā)表自己的見解，并互相點(diǎn)評(píng)。這樣就形成了師生、生生之間互相補(bǔ)充、相互提高的局面，很多學(xué)生都能敞開心扉，暢談自己的感觸。學(xué)生們共擬了一個(gè)題目：“假如我是柳宗元，見此情此景，會(huì)想些什么？”有的學(xué)生寫道：“小石潭呀，你就像不食人間煙火的仙子，舞動(dòng)著你的綠紗，美得無與倫比，可是我的心呀，早被腐蝕得千瘡百孔，怎么能與你共舞？”有的寫道：“魚兒魚兒，無憂無慮，你是不是不記得了，曾經(jīng)我對(duì)你深情地凝視，曾經(jīng)你與我同游。”……學(xué)生們你一言我一語，仿佛成了詩人，優(yōu)美的語句噴涌而出。筆者熱情地給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在討論中獲得成功的體驗(yàn)，激起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。
《小石潭記》全文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文辭優(yōu)美。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住作者“寓情于景”的寫作手法，在教學(xué)中突出“情景交融”的解讀方法，通過對(duì)文中景物描寫的深入剖析，讓學(xué)生體會(huì)作者寫景之妙，使學(xué)生完成與作者的心靈觸碰。
感悟作文 篇3
現(xiàn)在，我終于有大把的時(shí)間來消磨了。每早起床，打開電腦，掛QQ，然后放歌，憂郁的旋律彌漫在屋里。對(duì)著顯示屏發(fā)呆，眼睛開始變得酸疼。然后會(huì)感到無聊，也不知道要做什么。于是思考，我存在的意義是什么？我的生命難道就要這樣被我浪費(fèi)嗎？我像是一只迷途的羔羊，在時(shí)間隧道里停留，面對(duì)黑暗，面對(duì)人生，迷茫，無助。
那么，我該做什么呢？眼看著時(shí)間在指間溜走，我不甘心�，F(xiàn)在，我真切地感到，如果一個(gè)人覺得自己是一個(gè)不被需要的人的話，他會(huì)感到空虛，無聊，以及生命沒有意義，有的人會(huì)行尸走肉的生活，帶著沒有靈魂的軀殼；有的人選擇死亡，無聲地向世人抗議，證明自己；有的人會(huì)去危害社會(huì)，吸引別人的眼球，讓自己感到別人重視他，哪怕這種重視是鄙夷的，是憤恨的。無論哪一種，對(duì)自己都沒有好處，只是對(duì)社會(huì)的影響不同罷了。而這些人的靈魂是扭曲的。
我很慶幸，我還有獨(dú)立思考的能力，我可以分辨是非，我了解自己，我知道自己在做什么，而我只是還沒有找到適合自己的任務(wù)而已。
生命有時(shí)間構(gòu)成，二者相依相靠，無法分割，只是，有時(shí)候人多時(shí)間利用的油價(jià)在，有時(shí)候人只是在浪費(fèi)時(shí)間，在浪費(fèi)時(shí)間的時(shí)候，他沒有機(jī)會(huì)充實(shí)自己，沒有再彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。
所以，我們要珍惜時(shí)間，在自己的時(shí)間里做有意義的事。那么，什么是有意義的事呢？學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)，創(chuàng)造。
而我，已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，也沒有什么可奉獻(xiàn)的，也創(chuàng)造不出來什么。
畢竟，學(xué)習(xí)的過程是枯燥的，現(xiàn)在大學(xué)生，大多數(shù)是被逼迫學(xué)習(xí)的，沒有幾個(gè)是自己愿意學(xué)習(xí)，自己渴求知識(shí)的。而人在奉獻(xiàn)的時(shí)候，是不應(yīng)該希冀回報(bào)的，那么，現(xiàn)在做奉獻(xiàn)的人們，有誰是沒有功利心的？我想，會(huì)是極少數(shù)吧！人性本就是自私的，有一部分人心懷天下，以天下蒼生為己任，這樣的人，又有多少呢？中國幾千年來，又出了幾個(gè)呢？只不過秦皇漢武，唐宗宋祖，各屆領(lǐng)導(dǎo)人而已。奉獻(xiàn)，是艱難的。舉個(gè)例子，雷鋒紀(jì)念日時(shí)，有一些大學(xué)生到社會(huì)上去幫助別人，而人們只是投去懷疑的目光，甚至一個(gè)婦女手提大包小包，一個(gè)人累的氣喘吁吁，也不讓他們幫助，多具有諷刺意味！而對(duì)于創(chuàng)造而言，一個(gè)人，只有自己有能力，才能創(chuàng)造出真正的有意義的作品，創(chuàng)造，何曾簡(jiǎn)單！司馬遷寫《史記》，李時(shí)珍寫《本草綱目》，托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，我們無名小輩，又能怎樣呢？
我只是感到深深的無奈！
感悟作文 篇4
世界如同一枚沉睡的胚胎，在羊水中均勻地呼吸著，沉淀了千百年的傳統(tǒng)文化是它吸取的養(yǎng)料，就在這脈搏彈跳間，誕生了一個(gè)又一個(gè)的節(jié)日，形成民族的圖騰。
端午。汨羅江畔高原曳動(dòng)，天邊云卷云舒。是誰，著一生藏青長(zhǎng)袍兩眉間凝成一座巍峨的山峰？是誰，摘下三閭大夫的官帽，眼目里盡是錦繡江山的美景？屈原以詩樣的方式選擇了死，軀體在冰冷的江水中被侵蝕，精神在人民的心靈中不朽。如今的'端午已不再是品肉粽賽龍舟那般簡(jiǎn)單了，經(jīng)過歲月的打磨，灼灼發(fā)光的是對(duì)死者的追思：屈原作為政治家，投身天地間，對(duì)耶？錯(cuò)耶？作為詩人，寥寥留下幾篇傳世興賦，悲哉？喜哉？也許，農(nóng)歷五月初五已經(jīng)成為中華民族的烙印，和對(duì)生命的深思。
圣誕。公歷紀(jì)元是從你存在的那一刻算起，你的第一聲啼哭，似乎標(biāo)榜著世界進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。命途多舛的耶穌，一生顛沛流離，就連信徒也把你出賣給魔鬼，然而，這卻并不妨礙你的出生。命中注定你是要出現(xiàn)的，悄然地帶來福音，看仁愛與慈悲在這塊土地上萌芽，這就是到來的意義。兩千多個(gè)春秋．你從未消失過，每當(dāng)圣誕節(jié)來臨之際，你那深邃的目光就會(huì)投向你所深愛的世界，俯瞰這個(gè)四處有道德亮采的地方。
燭燈如豆，人們圍在餐桌周圍，拿起一塊美味的餡餅，在心中默默感激、祈福。感激偉大的主降臨，帶來美好的品格，祈福明天人世間少一份邪惡，多一份和諧。
每一個(gè)國家，每一方土地，都存在著無數(shù)個(gè)節(jié)日，那些意興闌珊的日子，已不僅僅為了紀(jì)念而存在，他們演變成思考和溫情。再想起節(jié)日，我們便會(huì)懂得權(quán)衡生死，如何塑造人生。
或許，明天就是春節(jié)，那就讓我們一起感悟闔家歡樂的喜悅；或許，明天就是獨(dú)立日，那就讓我們緬懷犧牲的先烈，珍惜眼前的幸福；或許，明天就是七夕，那就讓我們祝愿有情人終成眷屬；或許，明天就是寒食節(jié)，那就讓我們感恩今天的生活。節(jié)日，有一天倘若也褪去它存在的意義，那么，也會(huì)有一份感悟永駐心中。
感悟作文 篇5
軍訓(xùn)過后，拭去額前的汗珠，心中更加明晰。
腦海中涌起一幕幕畫面，我印象最深的課題練習(xí)不是別的，就是站軍姿：“腳跟靠齊！雙腳張開60度，身體挺直前傾，雙手緊貼褲縫線，頭抬正，雙眼注視前方……”軍訓(xùn)前，我以為站軍姿只是立正站好而已，并未想到教官提出的要求竟是這樣的嚴(yán)格，每一秒偶過得十分漫長(zhǎng)。一分鐘就像是度過了一個(gè)世紀(jì)一般。緊繃如橡皮筋的雙腿，終于是叫囂著開始止不住地顫抖，雙手的大拇指也開始不自覺地岔開。我可以清楚的感受到原本細(xì)小卻密集的汗滴聚集到一起形成了豆大的汗珠。在眼睛的余光中，因?yàn)橥高^樹葉縫隙的陽光地照射閃著晶瑩的光芒，臉龐是因?yàn)楹怪榈幕涠浩鸬奈⑽W，雙手控制不住地想要拭去，卻在教官的一聲呵斥中停下：“還有兩分鐘了！已經(jīng)堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，堅(jiān)持不住了嗎？”牙齒咬住下嘴唇，抑制住原本想要?jiǎng)訐u的心，
挺立的身影即使在疲憊的驅(qū)使下也沒有彎曲。
作為從小被父母捧在手心如同溫室的花朵一般的我，平時(shí)做什么事情基本上都只有三分鐘的熱度，而且遇到什么困難常常不去嘗試解決就說不行，就算去做了也會(huì)因?yàn)闀?huì)不去的坎輕言放棄。
這次的軍訓(xùn)，無論是因?yàn)榻坦俚膰?yán)格還是因?yàn)橹車瑢W(xué)的堅(jiān)挺。放棄，這個(gè)詞好像離我越來越遠(yuǎn)，取而代之的是忍耐和堅(jiān)持，就算全身酸痛，雙腿發(fā)軟也不言敗的倔強(qiáng)。
汗水順著額角從臉頰滑落，一滴，兩滴，三滴，我感受到了心中有一棵大樹正在逐漸生長(zhǎng)，蔓延出屬于它自己的風(fēng)景，這顆名為不輕言放棄的大樹已經(jīng)在我心底的最深處扎根。
我相信我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的是在長(zhǎng)涇校園的林蔭道下一排排毅然挺立的身影，我相信我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的是在藍(lán)天白云下一聲還比一聲高昂的口號(hào)，我相信我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的是這種忍耐和堅(jiān)持的精神。
感悟作文 篇6
老師布置了一篇，叫我們課余想想。我左思右想，一時(shí)不知該如何下筆。于是，來到學(xué)校的操場(chǎng)上坐了下來。
秋天來了，陽光燦爛，操場(chǎng)上的小草也都一點(diǎn)點(diǎn)地黃了，但第二年春天，它又會(huì)冒出新苗苗，依然那么生機(jī)勃勃，引人注目。
我不禁想起我自己，現(xiàn)在正在成長(zhǎng)階段，但要面對(duì)學(xué)習(xí)上的許多壓力和煩惱。一直以來我都不愛看書，常聽別人說書上可以學(xué)到很多知識(shí)，可我每當(dāng)興趣來了就看，過一會(huì)兒又厭倦了，我十分想改掉這個(gè)壞習(xí)慣，可總是……
唉！平時(shí)，父母，老師總是叫我在方面多讀、多思、多寫，這樣寫作水平才能有所提高，可我總是對(duì)寫提不起一點(diǎn)兒興趣，我該怎么辦？
望著這寬闊的操場(chǎng)，看到這些小草，它們每年秋天都漸漸變黃了，但等到明年春天，它又重新恢復(fù)原來的模樣，它有這么強(qiáng)的生命力。
為什么我不能像小草一樣呢？盡管它是眇小的，但它卻總是默默無聞地點(diǎn)綴著這個(gè)世界。從來不炫耀自己，它是堅(jiān)強(qiáng)的，敢于與困難和挫折作斗爭(zhēng)，它是偉大的！
我在小草的啟示下，開始對(duì)有了一點(diǎn)興趣�；氐郊抑�，我開始認(rèn)真地寫，我要像小草一樣堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)困難不灰心，不氣餒，敢于斗爭(zhēng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！
感悟作文 篇7
佛說世間有五毒，貪、嗔、癡、慢、疑。五毒實(shí)乃個(gè)人修身養(yǎng)性的最大障礙。
人不要貪心，貪就會(huì)喪失判斷力，因?yàn)橐恍闹汇@進(jìn)滿足自己不斷膨脹的欲望里了，再也看不見別的東西。人心不足蛇吞象，欲望是沒有止境的，以有限的生命追求無窮盡的貪欲是多么愚蠢事情啊。平平淡淡才是真，安安樂樂才是福。
不要嗔怒，憤世嫉俗，怨天尤人跟憤青似地，總覺得別人對(duì)不起自己，覺得這也不公平那也不順心，就容易喪失理智，不理智就容易做出沖動(dòng)后悔的事情.保持一個(gè)平常心，道說“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)�！币馑际钦f，最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭(zhēng)名利。夫唯不爭(zhēng)故天下莫能與之爭(zhēng)，不爭(zhēng)則不易嗔怒。
不要愚癡，別把無知當(dāng)有性格。更不能自以為是，自以為不同于自己的做法都可笑，其實(shí)自己并不理解。癡便會(huì)迷失本性，無法辨明是非，最終只會(huì)被眾人拋棄。兼容并包，像大海一樣容納一切，沉淀雜物，輕浮之物置于水外。鑒古明今，像海綿一樣的吸取更多的知識(shí)，知識(shí)豐富了，視野也就更開闊，人才能變得開明。
不要傲慢，地球沒了誰都能轉(zhuǎn)，誰也沒有比誰強(qiáng)多少。傲慢會(huì)讓人失助，被人憤恨。傲慢則聽不進(jìn)不同的意見，阿諛奉承反而變得很受用，長(zhǎng)此以往真話聽不見，盡是些假仁假義。拒他人于千里，老子天下第一，最終成了孤家寡人，眾叛親離后還能有什么可以驕傲呢？人要一直保持謙遜的態(tài)度，只有這樣成功的時(shí)候才有人分享，失敗的時(shí)候才會(huì)有人出手相助。近賢臣，遠(yuǎn)小人；得道多助失道寡助。
不要多疑，不能相信別人的人也很難被別人相信。多疑便會(huì)失信，多疑便會(huì)讓人變得斤斤計(jì)較，反過來處處也會(huì)被人算計(jì)，不計(jì)得失的人反而關(guān)鍵的時(shí)候有很多人幫助。多疑其實(shí)懷疑的不是別人，而是對(duì)自己缺乏自信�？傉J(rèn)為不要把別人當(dāng)成傻瓜，難道自己是世界上最大的傻瓜？謊言是換不來真誠的，相信自己的判斷就應(yīng)該對(duì)別人有信心，上帝不是說信者得救嗎。
若戒貪，戒嗔，戒癡，戒慢，戒疑，是否近道？
感悟作文 篇8
20xx年9月我18歲半，開始步入我人生中的思想最豐富而又麻木的一年，我的生活變得緊張而又有序，我的人生開始再這一刻定格，我的夢(mèng)想開始展翅飛翔。
緊張而又充實(shí)的高三，開始讓我學(xué)會(huì)了觀察生活，觀察幸福，父母對(duì)我的愛哎這一年暴露無遺，老師對(duì)我的期望日漸升溫，同學(xué)和我共同奮斗，追逐未來，那個(gè)被無數(shù)學(xué)子成為“地獄”的高三，再我無盡的觀察中變成了“天堂”。
那是個(gè)周六的中午，我騎單車回家“改善伙食”的路上，看到一個(gè)5，6歲的小姑娘，坐在媽媽電動(dòng)車的后座上，背著一個(gè)大她很多的畫夾，右手拎著一個(gè)大蛋糕，蛋糕上寫著什么沒有看到，。但我可以猜到今天不是她的生日，因?yàn)樗哪樕喜坏珱]有孩子那種因?yàn)檫^生日而興奮快樂的笑容，反而掛滿了作為兒童不應(yīng)該有的疲倦與無奈，她閉著雙眼，輕輕的靠在媽媽 的背上，尋找片刻的休息與放松。
說這些，并不是想指責(zé)什么，批判什么，我只是想找到幸福。我是一個(gè)在田野里摘野花，在土堆里和離家小孩兒一起和泥巴長(zhǎng)大的孩子，我的童年并不是穿梭于自己的小屋--學(xué)校--少年宮，這三點(diǎn)一線。那時(shí)的我不知道什么是國畫，什么是書法，甚至不知道什么是外語，。少年宮對(duì)我來說，是個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的名字。我只知道我可以穿的干干凈凈出門，弄的滿身是土回來，我只知道我可以嚼著泡泡糖睡覺，我只知道上樹摘蘋果是一種勇敢，掏鳥窩更是一種壯舉，我只知道玉米地里有刺猬... ...
我的父母對(duì)于我的童年給予了太多的自由和放縱，他們沒有逼我學(xué)習(xí)，沒有命令我考第一，他們讓我的童年快樂而幸福著，就像現(xiàn)在，回憶起那段時(shí)光，我依舊是幸福而自豪的，如今，他們還是他們，對(duì)于我的未來，他們依舊給予我最大的支持和自由，他們只希望再這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)不斷的社會(huì)里，我仍可以像小時(shí)候一樣幸福著。
而我也變的利用他們對(duì)我的信任和支持，輕松而快樂的面對(duì)現(xiàn)在的一切，高三像童年里那個(gè)偷偷摘下的不熟的蘋果，即使苦，即使?jié)�，也�?huì)幸福的把它吃完。
那個(gè)靠在媽媽背上輕睡的女孩，在不經(jīng)意間的回想之中總在告訴著我什么，從她身上反射出我自己，也許，這就是生活，無論又怎么的無奈和不快樂，都只是自己悲觀的映射。
今天我很輕松的寫出這篇文章，從一個(gè)不可思議的角度審視高三，但這的確是我對(duì)高三最初的感受，總結(jié)性的話只有一句：讓高三幸福，快樂起來！