有關(guān)感悟的作文三篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的感悟的作文3篇，歡迎大家分享。
感悟的作文 篇1
小學(xué)生是想像的大師，每個(gè)學(xué)生都具有豐富的想像力。在想像的空間孩子是最自由的，他們在這自由的空間中大膽探索、想像，有時(shí)甚至還會(huì)去異想天開。這種潛能倘若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想像的翅膀，飛向知識的天空。
一、 突現(xiàn)自我，讓學(xué)生自己“飛”.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！逼渲�，帶有“自己”一詞的表述就有好多處：“有自己的心得”,“提出自己的體驗(yàn)”等。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生想自己所想，不受別人思維的干擾，說自己的，不要人云亦云，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立異，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。
一次，我們在學(xué)成語故事《濫竽充數(shù)》，我讓學(xué)生充分地提出問題，挑自己感興趣的問題進(jìn)行研究。喜歡一個(gè)人思考的，就讓他一個(gè)人靜靜地想；喜歡幾個(gè)人一起學(xué)的，就讓他們找志同道合的人一起研究。有幾個(gè)孩子在研究“南郭先生是怎樣的人”.交流時(shí)，我讓孩子們比一比誰最敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。有孩子說：“他是個(gè)奸詐貪婪的人，因?yàn)樗粫?huì)吹竽卻騙齊宣王說會(huì)吹，騙取俸祿�！庇泻⒆诱f：“他是個(gè)會(huì)見風(fēng)使舵的人，他見齊宣王好騙就想辦法蒙混過關(guān)，不費(fèi)吹灰之力就有固定的收入。后來他見勢不妙，拔腿就跑�！庇泻⒆诱f：“他是個(gè)膽大心細(xì)的人。你想啊，在那時(shí)候，欺君之罪是要被砍頭的，而他竟這么膽大，敢騙齊宣王的錢，他又是個(gè)心細(xì)的人，他打聽到齊泯王不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地吹，就逃之夭夭�！庇钟泻⒆诱f：“我從圖上也可以看出他是個(gè)狡猾的小人，你看，他一只眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著，一看就知道他在想什么，他肯定在想：該死的齊泯王，就在我發(fā)財(cái)時(shí)來搗亂，斷我的財(cái)路�！薄�
孩子們多能想，多能說啊，這是教者從孩子的角度出發(fā)，讓孩子想他們所想，提供展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多想多說的結(jié)果，長期堅(jiān)持下去，他們就會(huì)張開想像的翅膀，在想像的天空中自由的翱翔。
二、 允許多種觀點(diǎn)的碰撞、爭論和比較，讓學(xué)生自由的“飛”
從教學(xué)目的上講，我們不僅要讓學(xué)生理解和掌握正確的知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，重視知識形成過程中的多樣化的思維過程和認(rèn)知方式。我們要做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生充分信賴的人，要允許他們“答非所問”,允許他們在討論后一個(gè)問題時(shí)，還在想著前一個(gè)問題，允許他們搞“三重唱、四重唱”,允許他們在“突發(fā)奇想”時(shí)“脫口而出”,來一句：“我來說”、“我不同意他的看法”“他說得不對”.一天。我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》一文，當(dāng)說到鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙饡r(shí)，我讓學(xué)生們自由地讀、自由地想、自由地說。學(xué)生們有的.說嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，她心腸多好��；有的說嫦娥機(jī)智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋。這時(shí)，突然有個(gè)孩子站起來說：“書上寫得不對，嫦娥不夠機(jī)智，如果她機(jī)智的話，她可以把仙藥踩得粉碎，就不用自己吃下仙藥而和后羿分別了。”“不對，嫦娥是機(jī)智的，因?yàn)楹篝嗖恢婪昝墒莻�(gè)陰險(xiǎn)狡詐的人，而嫦娥知道……”“既然嫦娥知道逢蒙是個(gè)陰險(xiǎn)狡詐之人，那她為什么不把仙藥藏好呢？說明她沒有自我保護(hù)意識，說到底她還是不夠機(jī)智�！薄@些問題是作者所能料到的嗎？是編者編入時(shí)的意圖嗎？都不是，可孩子們有他們自己的想法啊！也許，孩子們的想法還不夠成熟，或者離題千里，但是他們在想、在說，思維在碰撞，“火花”在閃耀�。�
在教學(xué)《天鵝的故事》時(shí)，學(xué)生讀到這樣一句：“您老喜歡打獵？”有學(xué)生讀成：您/老喜歡打獵？這時(shí)，有學(xué)生立刻站起來說：“不對，應(yīng)該讀成：您老/喜歡打獵？”“不對，你沒看見書上寫著：”墻上掛著一枝工具嗎？‘，說明他常常去打獵�。 啊辈皇沁@樣的，這兒的’老‘是對人的尊稱“”那我們很尊敬老師，能叫老師盧老嗎？“學(xué)生們哈哈大笑。在笑聲中我聽到了孩子們學(xué)習(xí)和爭論給他們帶來的歡樂。后來，學(xué)生們一個(gè)個(gè)在課文中查找”證據(jù)“想反駁對方。真理越辨越明，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)就在這歡樂而激烈的辯論中輕松地解決了。
由此，我不禁想到：要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，積極營造氣氛，用人性的方法來教語文。讓學(xué)生想自己所愿想，說自己所想說；讓學(xué)生在有交流欲望時(shí)自由、充分地交流，在交流過程中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。
感悟的作文 篇2
灰太狼捉羊?qū)掖问。粌H狼族的狼都瞧不起他，回家后還要受老婆一頓皮肉之苦。為此，他深感愧疚，之前堅(jiān)定的信念也隨之動(dòng)搖�！盎姨�，你個(gè)廢物，每天早出晚歸，卻連根羊毛都帶不回來？你給我滾出去！”沮喪的灰太狼備受挫折，雙腿一軟，仰面朝天地躺在草地上。
他將頭微微偏向一側(cè)，在無限的靜謐中，獨(dú)自沉思�！翱蓯海髅饕呀�(jīng)盡了如此大的努力，卻仍一無所獲，我已經(jīng)堅(jiān)持不住了。”淚水順著他的臉頰流了下來。淚眼模糊中，他看到了一只小螞蟻無助地望著比他身體大兩三倍的食物，它奮力向前推著，食物卻紋絲不動(dòng)；它又用腦袋死命地頂著，食物扔倔強(qiáng)地站在那里。
灰太狼嘲諷地笑了笑，說：“哼，別再費(fèi)徒勞之力了，你我處境相同，我都難以辦到的事情，何況你這弱小的生命呢？別再堅(jiān)持了，放棄吧！”螞蟻不服氣地瞅了瞅灰太狼，甩甩頭，又去推那食物，一分鐘，兩分鐘……螞蟻咬牙堅(jiān)持著，終于，食物動(dòng)了一下，借著這個(gè)力，螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)將食物推進(jìn)了洞穴�；姨求@訝得瞪大了眼睛，他沒想到自己看似不可能的事，竟在不懈的努力下成功了！“或許，我也能在堅(jiān)持中成功？”灰太狼恢復(fù)了些自信，站起身來向一顆大樹走去。這是一棵根繁葉茂的古樹，樹上有一個(gè)鳥巢。只見一只老鳥嘴里叼著蟲子，以迅雷不及掩耳之速?zèng)_回巢穴，顧不得歇息，急忙將蟲子送進(jìn)小鳥嘴中。
看著小鳥高興的樣子，灰太狼不禁想起了自己的兒子。“是呀，兒子每天都只能喝青草湯，從來沒嘗過羊肉的鮮美，營養(yǎng)跟不上，身子瘦弱得仿佛風(fēng)一吹就會(huì)倒。如果就此下去，長大后豈不備受別人欺侮？不行，為了兒子，我要努力捉羊！”說完，他便一溜煙跑回了家，繼續(xù)制作武器。至此，灰太狼始終沒有放棄，他深深地感悟到了：只要堅(jiān)持不懈，不輕言放棄，無論何事都能做到。
感悟的作文 篇3
期盼了整整一個(gè)冬天的大雪終于在 元旦 之際，帶著它對20xx年深深的眷戀和對20xx年殷殷的期盼和向往，款款而來。
我偏愛 雪 ，是因?yàn)樗鼪]有 風(fēng) 的肆虐，沒有 雨 的凄厲，它永遠(yuǎn)都會(huì)帶著一份寧靜，祥和 和 柔情 墜入人間，或許在它選擇飄落時(shí)并不知道，它會(huì)永遠(yuǎn)消逝，它執(zhí)著的用其短暫的生命創(chuàng)造出了瞬間的輝煌，帶給人類無限的遐想. . .好一個(gè)：落盡瓊花天不惜 ！
伴隨著雪夜的靜謐，我回首著剛剛流逝的四季，思考著人性的善良與丑惡，悲傷與歡喜. . .努力的挖掘著沉淀了一年的記憶，看似這一切都是輕描淡寫，孰不知這其中包含了多少歡笑和淚水！
我自信自己是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女子，在生命同樣平淡的日子里，我憑感覺，漸漸在平淡中看清了人生太多的無奈，也看清了我自己. . .
窗外，一片銀白的世界在靜謐中沉默著，然而，在此刻，卻有一顆驛動(dòng)的心在書寫著自己的靈魂�。�！