中國(guó)式教育高二作文1350字
小學(xué)老師：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就考不上初中。”
初中老師：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就考不上高中。”
高中老師：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就考不上大學(xué)�！�
大學(xué)老師：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就找不著工作�！�
老板：“你在學(xué)校的時(shí)候是不是光顧著學(xué)習(xí)了？"
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)話卻很能反映現(xiàn)實(shí)，21世紀(jì)最缺的是什么？是人才，人才的培養(yǎng)并非一朝一夕的事。其背后隱藏的是一個(gè)重大的話題——教育。中國(guó)所采取的教育模式是“應(yīng)試教育”，何為“應(yīng)試教育”？從字面上理解：“應(yīng)試教育”就是應(yīng)對(duì)考試的教育。它對(duì)課本非常注重，還有考試大綱、考點(diǎn)等。我們也可以將“應(yīng)試教育”理解成“硬試教育”刻板、強(qiáng)硬的教育模式，將所有不同形狀的物體強(qiáng)硬地變成一樣的形狀。非�？杀氖菍⒋诉\(yùn)用于一代又一代的學(xué)生上，這不僅是個(gè)人的悲劇，更是國(guó)家的損失?就我個(gè)人而言，已學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，骨子里也已經(jīng)滲透了中國(guó)“應(yīng)試教育”的制度�？荚囀羌页１泔垺⒘�(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的事，但我覺(jué)得從小學(xué)到如今的大學(xué)，我應(yīng)對(duì)考試的能力雖然有所提高，但學(xué)習(xí)知識(shí)的'渴望度在逐漸降低。學(xué)習(xí)本該是件快樂(lè)的事，但卻經(jīng)常成為讓人頭疼的事。我們?nèi)松卸冀?jīng)歷了幾次非同尋常意義的大考：“小升初”、“中考”“高考”。剛進(jìn)入學(xué)堂的我們并沒(méi)有高低之分，可經(jīng)歷了這三道篩選慢慢地也就被等級(jí)化了。考得好的同學(xué)被稱為“精英”“重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生”“尖子生”，進(jìn)入了重點(diǎn)學(xué)校的“重點(diǎn)班”�？此魄巴疽黄饷�，我想其實(shí)他們也不好受吧。削尖了腦袋進(jìn)入“重點(diǎn)班”，整天處于競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，成績(jī)一有下降趨勢(shì)就有被踢出的危險(xiǎn)。反而一般普通的學(xué)生倒樂(lè)得清閑。大家同為“應(yīng)試教育”的受害者。回想起如今高考前的段時(shí)間，看著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐就能感受到緊張的氣氛。堆得老高的書本、奮筆疾書、埋頭書海的同學(xué)們�？諝庵袕浡囮嚬P墨的味道，看到黑板上倒計(jì)時(shí)由3位數(shù)慢慢變成了2位數(shù)，1位數(shù)。同學(xué)們的心也都揪得越來(lái)越緊了。仿佛大災(zāi)難即將來(lái)臨。記得班上有一位很努力的同學(xué)對(duì)我說(shuō)他天天晚上睡不著，白天吃不下的。家里人也天天陪著睡不好，吃不下。頓時(shí)覺(jué)得心里一陣悲涼。難道這就是十幾歲的我們?cè)撨^(guò)的生活嗎？可是我們無(wú)力改變，只能硬著頭皮挺過(guò)這一關(guān)。
還有這樣一個(gè)事例。在外留學(xué)的中國(guó)學(xué)生在考試中絕對(duì)是強(qiáng)者，但在創(chuàng)新能力上、動(dòng)手能力上卻不行。有一次老師提問(wèn)大家，問(wèn)鐘表表針要繞幾圈之后才到幾點(diǎn)的問(wèn)題。中國(guó)學(xué)生立刻就用公式埋頭算了起來(lái)，而美國(guó)的學(xué)生則拿出鐘表轉(zhuǎn)起來(lái)。這就是教育上的差異。學(xué)再多的理論也要付諸于實(shí)踐，沒(méi)有強(qiáng)的動(dòng)手能力，試問(wèn)空談知識(shí)有何用處。所謂的素質(zhì)教育無(wú)非是紙上談兵。我們只能希望未來(lái)的這種局面會(huì)慢慢的改變過(guò)來(lái)。而受益者則是整個(gè)國(guó)家，整個(gè)民族，一代又一代的學(xué)生。
應(yīng)試教育不能全面發(fā)揮個(gè)人的天賦和才能，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)也不好，對(duì)社會(huì)的發(fā)展不利，更重要的問(wèn)題是：在應(yīng)試教育下?培養(yǎng)出的孩子缺乏獨(dú)立精神和創(chuàng)新意識(shí)和能力。每個(gè)人都有擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的方面，只有朝著擅長(zhǎng)的方面發(fā)展，任由其創(chuàng)造才是培養(yǎng)人才的目的和宗旨。人才并非全能，而是在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)有較強(qiáng)能力的人。這才是當(dāng)代世界需要的人才，才是中國(guó)源源不斷的新生力量。只有在健全人格上的知識(shí)和能力才有價(jià)值，才能發(fā)揮價(jià)值。
我們要辯證的看待中國(guó)式教育，為中國(guó)未來(lái)而不懈奮斗。未來(lái)的我們有可能從事教育工作，有可能為人師表，有可能為人父母。對(duì)待下一代來(lái)說(shuō)。我們更不能讓他們?cè)偈艿街袊?guó)式教育的更多影響，而應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的能力等。只有大家同心協(xié)力致力于中國(guó)教育事業(yè)，不拋棄不放棄才有可能讓中國(guó)的未來(lái)更加美好。我們有義務(wù)為之作出不懈努力。每一個(gè)制度都是在黑暗中摸索而走向光明的。我們總能找到一條適合中國(guó)教育發(fā)展模式的新出路。我們始終要堅(jiān)信未來(lái)的中國(guó)將無(wú)可限量。
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