高二關(guān)于校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文（精選27篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的高二關(guān)于校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇1
又看到一條關(guān)于校園暴力的新聞，六名未成年女生圍毆一名女生，并逼其喝不明液體，這樣的新聞看的讓人觸目驚心。
都是同學(xué)，還都是未成年，本應(yīng)該一起課間玩耍，跳繩什么的，不明白為什么會(huì)發(fā)生這么多校園暴力，什么愁什么怨，誰(shuí)都是父母的寶貝，不知道是現(xiàn)在時(shí)代變了，還是我老了。
我小學(xué)初中的時(shí)候就只知道讀書(shū)，課間也會(huì)一起玩耍，生氣也就是吵幾句，從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的同學(xué)，不過(guò)現(xiàn)在的小孩已經(jīng)變了，不像當(dāng)年的我們，每個(gè)小孩都有智能手機(jī)，還總會(huì)發(fā)些矯情和找男女朋友的帖子，在他們眼里，十四歲都是老了的。
校園暴力一直都存在，發(fā)生的時(shí)候都會(huì)有人錄下視頻發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，看著視頻里的小孩圍著一群，有打人的，有哈哈大笑的，還有抽煙的，男女生都有，真的不理解錄這視頻是在炫耀嗎，不過(guò)也應(yīng)該謝謝這些錄視頻的人，讓我們都看到她們做了些什么，那些根本就不是什么祖國(guó)的花朵，就是一些惡勢(shì)力。
發(fā)生校園暴力是我們每個(gè)人都不想的，這樣的事對(duì)當(dāng)事人是很大的傷害，無(wú)論是身體還是心靈，很可能會(huì)造成孩子的終身心理陰影。
雖然我沒(méi)經(jīng)歷過(guò)校園暴力，不過(guò)我身邊發(fā)生過(guò)很多，高中的食堂很擠，特價(jià)是中午放學(xué)，有的人可能碰到了擠到了，便拿起餐盤(pán)就砸另一個(gè)人的頭，可笑的是，身邊那些男生沒(méi)有阻攔的，反而還在看熱鬧，這都不是未成年了，卻依舊這樣。
很多明星也都參加了校園反暴力，校園也進(jìn)行了相應(yīng)的制度改革，但這件事還是應(yīng)該從孩子本身進(jìn)行教育，從根本上杜絕校園暴力的發(fā)生，還學(xué)校一片凈土。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇2
校園，是我們學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的搖籃，我們都渴望在這個(gè)搖籃里和諧平安的學(xué)習(xí)。然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……面對(duì)這些情況，我們一定要抱著“和為貴”的思想來(lái)化干戈為玉帛，學(xué)會(huì)謙讓。
我聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬·路易在拳壇所向無(wú)敵。有一次，他和朋友一起開(kāi)車出游，途中，因前方出現(xiàn)異常情況，他不得不緊急剎車。不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞。后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來(lái)，嫌他剎車太急，繼而又大罵喬？路易駕駛技術(shù)有問(wèn)題，并揮動(dòng)雙拳，大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式。路易自始至終除了道歉的話外再無(wú)一語(yǔ)，直到那個(gè)司機(jī)罵得沒(méi)趣了，揚(yáng)長(zhǎng)而去。路易的朋友事后不解地問(wèn)他：“那人如此無(wú)理取鬧，你為什么不好好揍他一頓？”喬？路易聽(tīng)后認(rèn)真地說(shuō)：“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂，帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢？”
讀完后，我有很大的感觸。其實(shí)喬·路易他完全可以伸出拳頭打那個(gè)司機(jī)，可是他卻沒(méi)有這樣做，而是一再的謙讓。同樣，如果學(xué)校里有發(fā)生口角，大家互相都謙讓，相互寬容，有何來(lái)的打架，何來(lái)的校園暴力呢？所以，我們要學(xué)會(huì)：退一步，海闊天空。
現(xiàn)在，校園內(nèi)暴力事件頻頻發(fā)生。學(xué)生與老師發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)尤其多，有人說(shuō)，老師真拘束，這個(gè)不讓做，那個(gè)不讓做，其實(shí)老師是為了我們好，以免我們誤入歧途，將來(lái)匍匐在命運(yùn)的腳步下，為生計(jì)發(fā)愁。正如老師所說(shuō)的：他寧可欠我們一個(gè)快樂(lè)的少年，也不愿看到我們低聲下氣的成年。所以我們應(yīng)該理解體諒老師，不和老師相對(duì)立，避免校園暴力的發(fā)生，在此，我提出以下幾點(diǎn)倡議：
1、不進(jìn)網(wǎng)吧、酒吧、ktv等娛樂(lè)場(chǎng)所。
2、不與校外不良青年交往。
3、不打架，不斗毆，學(xué)會(huì)謙讓。
4、聽(tīng)老師的話。
5、用法侓武器來(lái)保護(hù)自己。
希望大家都能做到這幾點(diǎn)，這樣，我們的校園一定會(huì)更和諧更美好！
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇3
校園暴力是一個(gè)敏感的話題，不方便大肆宣揚(yáng)，又不能不說(shuō)。它幾乎隨時(shí)隨地都在發(fā)生，對(duì)學(xué)生所造成的傷害也是極大的。
我很早就知道“校園暴力”這詞了。今天聽(tīng)了宗春山先生的講話，我對(duì)它的認(rèn)識(shí)又更深了一些。
宗春山先生從很多方面講了“校園暴力”這個(gè)話題，其中令我印象最深的是有關(guān)施暴者與被施暴者的講話。
施暴者與被施暴者是兩個(gè)概念相反卻又有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的詞語(yǔ)，甚至有時(shí)候，施暴者就是被施暴者。所以，想要預(yù)防校園暴力，就必須從自身做起。
首先，家庭教育至關(guān)重要，孩子和家人在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，父母對(duì)孩子的言行舉止，給孩子造成的影響也是最大的。如果家人以暴力來(lái)管教孩子，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種變態(tài)思想：暴力是解決問(wèn)題的最直接、最有用的方法，只要用暴力就能解決一切問(wèn)題，由此發(fā)生校園暴力事件也就不足為奇了。
其次，我們還要合群，不要做一個(gè)孤僻的孩子。俗話說(shuō)得好：“人心齊，泰山移�！庇纱丝梢�(jiàn)團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)你遇到暴力時(shí)，如果有個(gè)朋友幫你兩肋插刀，去告訴老師或去警告他，你就不必害怕了。而且，如果在放學(xué)的路上與朋友結(jié)伴，就算與不良少年狹路相逢，也會(huì)使對(duì)方知難而退。
最后要注意的是自己的人格和素養(yǎng)。孩子們不能在同學(xué)面前耍帥、炫耀，這些行為雖然無(wú)可厚非，但在得到一些同學(xué)歡迎的同時(shí)，也會(huì)招來(lái)一些同學(xué)的嫉妒，從而導(dǎo)致暴力事件。
如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園事件的發(fā)生得愈“發(fā)”頻繁，因此，我們更需了解有關(guān)這類事件的知識(shí)。如果，我們都能了解相關(guān)的知識(shí)，就會(huì)減少校園暴力事件的發(fā)生了。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇4
那是一個(gè)陰云密布的秋末日子。下午的第二節(jié)課是體活課，每個(gè)人都要去操場(chǎng)上，不能留在教室里。中午吃過(guò)飯后，我就一直感覺(jué)肚子很不舒服，可是沒(méi)有辦法，只好一個(gè)人捂著肚子坐在角落里。迎面吹來(lái)的冷風(fēng)讓我肚子更難受了，一陣陣的疼痛，我咬牙慢慢揉著，忍受著痛苦。
“哎呀，你怎么啦？是不是肚子疼��？”一個(gè)不懷好意的聲音響了起來(lái)，我抬起頭，是班級(jí)里我最討厭的女生張帆，身后還有她的幾個(gè)跟班，都是一些不學(xué)無(wú)術(shù)的女生，仗著家里有錢有勢(shì)就胡作非為。我一陣厭煩，扭過(guò)頭去說(shuō)：“嗯，我肚子難受。不過(guò)……不要緊�！�
“不要緊嗎？那我就讓它再疼一點(diǎn)吧，哈哈哈……”幾個(gè)女生更猖狂了，其中一個(gè)拉起我，一腳就踢在我肚子上。
“啊……”疼痛席卷而來(lái)，接著又是數(shù)不清的拳腳，我覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，肚子疼得受不了。我想要反抗，可是怎么也沒(méi)有辦法，她們?nèi)硕鄤?shì)眾，何況我只是一個(gè)不到80斤的瘦弱女生。
“上次考試為什么不讓我抄？”張帆問(wèn)。原來(lái)這就是原因，呵，可是欲加之罪何患無(wú)辭。我徒勞地躲避著拳打腳踢，可是沒(méi)有用，肚子疼得我寸步難行，跪倒在地上任憑疼痛一陣陣肆虐。
“夠了！太過(guò)分了！”一個(gè)男生的聲音，好熟悉，是隔壁班同學(xué)穆陽(yáng)。他一直很照顧我，也是個(gè)非常有正義感的人。在他的拳腳下，那些女生做鳥(niǎo)獸散。
穆陽(yáng)扶起我，問(wèn)我怎么樣。我肚子又疼心里又委屈，眼淚止不住地流，他用紙巾給我擦拭著，又扶著我去校醫(yī)室檢查。我感激地一次次謝過(guò)他，他只是說(shuō)應(yīng)該做的。
次日，被停課處分的人卻是路見(jiàn)不平見(jiàn)義勇為的穆陽(yáng)，我不禁嘆息了……
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇5
昨天班會(huì)課上，闕老師告訴我們不要對(duì)同學(xué)使用“校園冷暴力”，我一直銘記于心。但今天中午，就有幾個(gè)同學(xué)把它忘得一干二凈。
午飯時(shí)，我正津津有味地品嘗著咖喱土豆，一旁的“茶話會(huì)”也如常開(kāi)始，h同學(xué)率先發(fā)話：“張石你是不是在非洲有一個(gè)弟弟？”我稍感詫異，但轉(zhuǎn)瞬恍然，她又在拿我找樂(lè)子，我心中一笑，面無(wú)表情。果不其然，她緊接著說(shuō)道：“你的膚色比他黑……”說(shuō)著還發(fā)出了一聲粗獷的笑。
我依舊平靜，一聲不響地吃飯，這種冷暴力對(duì)心臟承受力之強(qiáng)堪比擁有多個(gè)心臟的章魚(yú)的我來(lái)說(shuō)不值一提，內(nèi)心毫無(wú)波瀾，濺不起一滴水珠。但人是標(biāo)準(zhǔn)的群居生物，內(nèi)心的想法與口中的訴說(shuō)自然要有別人的傾聽(tīng)與感想。這不，s同學(xué)與c同學(xué)也發(fā)話了，他們嘻嘻哈哈，偶爾吃幾口飯，這倒像極了在午后小憩時(shí)分談天說(shuō)地。我無(wú)動(dòng)于衷，想盡快脫離這喧囂的場(chǎng)所，然后在教室里尋覓片刻的寧?kù)o。
令我頗感無(wú)語(yǔ)的是s同學(xué)，其言辭還被染上了愛(ài)情的芳香，飄散在我與l同學(xué)之間，他胸前的紅領(lǐng)巾好似一根紅線，陽(yáng)光灑在他的身上，依稀間月老的影子與他腳下的光影相互重疊，配合著他挺拔的身高顯得越發(fā)耀眼。
事實(shí)證明那種被嘲諷幾句便臉紅脖子粗想動(dòng)手打人的行為實(shí)在是愚蠢之極，漠然無(wú)視既不壞心情也不失禮數(shù)，是最好的防嘲措施。
我端起餐盤(pán)準(zhǔn)備倒掉余下食物，s同學(xué)與c同學(xué)便迫不及待地保持著餐盤(pán)與桌子的距離，望著他們餐盤(pán)中余下的食物，我已無(wú)力吐槽，只能為諸多乞丐道一聲抱歉。我默默地離去，不帶走一絲不愉。
冷暴力雖是一大校園危害，但只要帶著輕蔑的眼光去看待它，不也顯得很可笑嗎？
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇6
文明，是歷史沉淀下來(lái)的，有益增強(qiáng)人類對(duì)客觀世界的適應(yīng)和認(rèn)知、符合人類精神追求、能被絕大多數(shù)人認(rèn)可和接受的人文精神、發(fā)明創(chuàng)造以及公序良俗的總和。在日常生活中，對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱，對(duì)晚輩的愛(ài)稱，與他人見(jiàn)面的禮儀，等等，這些都是文明的體現(xiàn)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，我卻發(fā)現(xiàn)，雖然科技在不斷地發(fā)展，但是文明卻沒(méi)有在現(xiàn)代人的言行舉止當(dāng)中如科技進(jìn)步得那樣明顯。尤其在90、00后之間表現(xiàn)突出。計(jì)劃生育政策雖然有利控制了中國(guó)人口居多的問(wèn)題，而另一個(gè)問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，每家每戶只有一個(gè)孩子，因此，這些集家長(zhǎng)寵愛(ài)于一身的孩子們，在走出家門(mén)進(jìn)入校門(mén)后，表現(xiàn)出自私、叛逆、目無(wú)尊長(zhǎng)等等，一系列不文明行為尤為明顯，這難道不是文明落后的一種表現(xiàn)嗎？國(guó)外的一些旅游景區(qū)，為什么寫(xiě)著禁止中國(guó)人入內(nèi)這樣的中文字牌，很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谕鈬?guó)人眼里，中國(guó)人的文明素質(zhì)太低，在人家的景區(qū)刻上“XXX到此一游”。我們覺(jué)得很光彩嗎？不是。這是在給自己的國(guó)家丟臉�？�！這些都是不文明行為，還有很多，就不一一詳說(shuō)了。
之所以校園暴力發(fā)生，除了孩子的一些不文明行為，更重要的是，他們的心理，除了自己的利益外沒(méi)有他人，因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)、自私，于是校園暴力就產(chǎn)生了。
不文明、校園暴力二者緊密相關(guān)。如果想從根本上解決校園暴力，就一定要糾正孩子們的不文明行為，家長(zhǎng)們要讓孩子的眼中看到的，不止是自己，還有他人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，才會(huì)徹底制止校園暴力的發(fā)生。
其實(shí)不只是孩子們，中國(guó)十三億的人都要心中有他人，心中有文明，心中有寬容和愛(ài)；當(dāng)我們走出國(guó)門(mén)時(shí)，心中要有國(guó)家。只有小家的文明，才有大家的文明，只有小家強(qiáng)大，才有國(guó)家的強(qiáng)大。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇7
充滿書(shū)香與歡樂(lè)的校園，同時(shí)也充滿了危險(xiǎn)的氣息，那是何事呢？就讓我們走進(jìn)看看吧。
什么是校園暴力？校園暴力是由一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體組成，經(jīng)常欺凌同學(xué)、身邊人、甚至是教師。在校園被稱為“小霸王”，大家把這種事例稱為“校園暴力”。因?yàn)槭┍┱甙咽芘罢弋?dāng)成泄氣的工具，所以施暴者與受虐者之間經(jīng)常有不友好的事件發(fā)生。那是施暴者與受虐者關(guān)系之間的摩擦。
去年三月，某校園發(fā)生了一件事。6名女大學(xué)生圍攻一名小師妹。剛開(kāi)始小女學(xué)生被其中一名身形碩大的女大學(xué)生拽住了頭發(fā)，拼命拉扯。另外兩名身體嬌小的女大學(xué)生也融入進(jìn)來(lái)開(kāi)始掌摑小女學(xué)生的臉部，漸漸的小女學(xué)生身體有點(diǎn)晃，她倒了�？墒悄Ч磉�是沒(méi)有因此放過(guò)她。另三名女大學(xué)生昂著下巴走過(guò)來(lái)，一人一腳慢慢加重踢打連續(xù)半個(gè)小時(shí)，正當(dāng)她們打著盡興時(shí)卻不知某處有一雙手在記錄著她們“光榮的行為”……
這件事在網(wǎng)上廣傳人知，有的為小女學(xué)生喝罵；有的責(zé)罵學(xué)校安全措施的不全；有的呵斥6名女大學(xué)生父母管教的不嚴(yán)等等，大家吵得面紅耳赤，雖然那名女小學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)安然無(wú)恙，雖然她已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)，但又有什么辦法呢？
校園暴力是社會(huì)上的一種缺陷，是品德上的缺失。
那么我們應(yīng)該怎么保護(hù)好自己呢？學(xué)生需要保護(hù)自身安全，首先確認(rèn)周圍環(huán)境是否有意接近自己的嫌疑人，如發(fā)現(xiàn)最好盡快遠(yuǎn)離。第二，一個(gè)人出行時(shí)盡量不要去人少偏僻的地方，以防發(fā)生意外時(shí)呼救沒(méi)人進(jìn)行幫助。深夜最好結(jié)伴同行，盡量不要單身出行。第三，老師，家長(zhǎng)平時(shí)也要教育學(xué)生、兒女關(guān)于防備的救生方法，條件允許可以去演練，增強(qiáng)學(xué)生、子女在面臨危險(xiǎn)時(shí)的勇氣。最后，最重要的是當(dāng)?shù)卣块T(mén)，學(xué)校安全上的措施。例如安裝監(jiān)控?cái)z像頭，組織巡邏隊(duì)，開(kāi)展安全講座等等。
請(qǐng)施暴者停下危險(xiǎn)的腳步吧，讓在校的學(xué)生在歡樂(lè)的校園里學(xué)習(xí)吧。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇8
校園本是一方凈土，是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的搖籃；可是，在搖籃里頻繁發(fā)生著暴力事件，打破了我們校園的寧?kù)o和祥和。
在我們班上，就發(fā)生過(guò)這種暴力事件。小紅就是一個(gè)性格暴躁的人，一言不合就打人。在我們班上小紅與小芳是同桌，小紅經(jīng)常欺凌小芳，剛剛還和小芳有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒就對(duì)小芳大呼小叫甚至拳打腳踢，最嚴(yán)重的一次小芳的手都被打骨折了。小芳是我的好朋友，她說(shuō)一直被小紅欺負(fù)，可又不敢告訴爸爸媽媽，怕他們擔(dān)心；更不敢告訴老師，只要告訴了老師，換來(lái)的是更加嚴(yán)厲的報(bào)復(fù)。最后，小芳實(shí)在是忍無(wú)可忍，就轉(zhuǎn)去了別的學(xué)校。我每次聽(tīng)到小芳對(duì)我訴說(shuō)她的事情，我都為她感到傷心。
之所以會(huì)發(fā)生這種校園暴力，有很多原因。比如，有的是因家庭的離異，有的是因?yàn)榧彝ケ┝�，有的是因受到別人的影響……總之，施暴者所生活的環(huán)境肯定有問(wèn)題，他們對(duì)生活的不滿，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿等等，這樣就造成了性格的變異，而最終表現(xiàn)出來(lái)就是對(duì)弱小者的欺凌。而被施暴者來(lái)說(shuō)，通常都是一些性格比較內(nèi)向的人，被欺負(fù)之后都是那種大事化小，小事化了的態(tài)度，久而久之卻助長(zhǎng)暴力的漫延。
為了預(yù)防校園暴力，我給大家講幾條安全小貼士：
1、在學(xué)校不要帶貴重物品，避免引起不必要的麻煩；
2、被施暴后，應(yīng)及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)，堅(jiān)決抵制施暴行為；
3、不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突；
4、不要去人煙稀少和空曠的地方。
我想對(duì)揮起拳頭的同學(xué)說(shuō)，你們這樣做是不對(duì)的，你們不能以打人為快樂(lè)，把快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，應(yīng)該和同學(xué)和睦相處，要具有同情心和愛(ài)心。
我想對(duì)承受暴力的同學(xué)說(shuō)，被施暴要及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng)，我們不應(yīng)這樣該忍氣吞聲，要敢于同校園暴力作斗爭(zhēng)。
為了讓我們的明天還是一片藍(lán)天，為了讓更多的兒童健康成長(zhǎng)，讓我們牽起手來(lái)，向校園暴力說(shuō)“不”，一起創(chuàng)造更美好的明天。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇9
學(xué)校在我心中是一個(gè)神圣的地方，它讓我們的知識(shí)豐富多彩，讓我們的未來(lái)更加精彩，可是究竟學(xué)校發(fā)生了什么，為什么變了樣。
這些年有關(guān)校園的暴力行為的信息雞犬不寧，學(xué)校本是我們學(xué)習(xí)的地方，又是“養(yǎng)育”我們成人的地方，可為什變了樣？
最近，有許多學(xué)校出現(xiàn)暴力，有許多人想，這沒(méi)那么嚴(yán)重吧？這是大部分強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)欺凌小部分弱小的學(xué)生，這可以讓這個(gè)被欺凌者致死，難道這還不嚴(yán)重？如果繼續(xù)這樣，會(huì)死多少學(xué)生？我們才十幾歲就要承受這么大的傷痛？十幾歲本是我們尚好的花樣年華。我們每一個(gè)人都是祖國(guó)的未來(lái)，我們沒(méi)有任何權(quán)利去剝奪別人的生命。
校園暴力常常發(fā)生在我們身邊。記得網(wǎng)上有許多校園暴力事件，一個(gè)個(gè)暴力的結(jié)果讓人觸目驚心。
記得讓我最深刻的一個(gè)校園暴力事件：一個(gè)女孩沒(méi)有任何特長(zhǎng)，平時(shí)不善于與人溝通，無(wú)論什么都一般般。
開(kāi)學(xué)第一天，女孩膽小怕事，同班同學(xué)都看出她很好欺負(fù)，于是幾個(gè)看她不順眼，放學(xué)后，把她逼在墻角進(jìn)行毆打，女孩久久沒(méi)回家，躲在教室里，不敢回家。
傍晚，女孩一回家，對(duì)學(xué)校發(fā)生的事只字不提，當(dāng)做什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。
第二天，一大早，女孩又被欺凌，旁邊看熱鬧的同學(xué)在一邊嘲笑。這樣一天一天過(guò)去，女孩身上的傷日積月累，女孩的身體越來(lái)越差，終于有一天女孩死在教室里。
我認(rèn)為這樣的校園暴力是人性的冷漠，這么多的同學(xué)冷眼旁觀。
這是忽視生命，忽視法的存在。我們才十幾歲，沒(méi)有任何權(quán)利剝奪別人的寶貴的生命。被同學(xué)們欺凌的學(xué)生，每天都在同學(xué)們的不關(guān)心和冷淡中生活，本應(yīng)該是尋找夢(mèng)想的溫暖的教室，但是卻成為了孩子的牢籠。
那些實(shí)施暴的學(xué)生，難道他們不知道這是犯法的嗎？難道別人的生命一文不值？難道這世界沒(méi)有法的存在嗎？學(xué)校本是我們學(xué)習(xí)的地方，我們難道不應(yīng)該本本分分的，規(guī)規(guī)矩矩的好好學(xué)習(xí)嗎？
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇10
我們生活在法治時(shí)代里，一切行為都要遵守法律的規(guī)則，沒(méi)有人能站在法律的頭上，目無(wú)法紀(jì)。
但是，以前我們的校園是和諧、純潔的，但最近幾年來(lái)卻出現(xiàn)了許多不和諧的因素，使整個(gè)校園籠罩了一層黑色的陰影，人心惶惶。而造成這些的原因就是—校園暴力。
校園暴力是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，許多地區(qū)都發(fā)生過(guò)類似的事情，但卻屢禁不止，許多人知法犯法，鋌而走險(xiǎn)。為的就是出一口氣，而不為自己下半生的幸福找想。2007年，湖北的一所學(xué)校發(fā)生了一件駭人聽(tīng)聞的事情：一個(gè)富家子弟看到同班的同學(xué)不順心，就叫了十多個(gè)幫手來(lái)對(duì)他拳打腳踢。無(wú)論那位男生怎么叫怎么反抗也無(wú)濟(jì)于事，十多雙手十多雙腳兇猛的向那位男生打去、踢去。整整半個(gè)小時(shí)，直到那位男生血濺教室，命喪黃泉他們才罷休。我不知道那位富家子弟人是怎么想的，以為自己家里的錢富可敵國(guó)就目無(wú)王法，當(dāng)被法律制裁時(shí)又想兇恣撓法，但卻不知法不容情，最后只有鋃鐺入獄，悔恨終生。
人心似鐵，官法如爐。就算你的錢再多，地位再高，權(quán)利再大也不能和法律相對(duì)抗。要知道，我們做人要?jiǎng)傊辈话ⅲ瑘?zhí)法人員也會(huì)執(zhí)法不阿，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟闶钦l(shuí)的兒子是誰(shuí)的女兒而輕判，也不會(huì)讓該受處罰的人逍遙法外，正所謂多行不義必自斃，最后他們會(huì)被繩之以法。
法律是如此的威嚴(yán)，如有誰(shuí)實(shí)施暴力，就會(huì)被控告故意傷人罪或聚眾鬧事罪，輕則判三年以下有期徒刑、拘役或管制。重則判十年以上有期徒刑。如有死亡或嚴(yán)重殘疾的，判無(wú)期徒刑或死刑。
我們?yōu)槭裁匆褂帽┝?有事不能好好說(shuō)嗎?還是你們太沖動(dòng)?你們完全有理由不使用暴力，你們完全可以不犯法，冤冤相報(bào)何時(shí)了!
只能怪你們太意氣用事，太少法律知識(shí)了。
所以，我們不要知法犯法，不要把囚房當(dāng)做我們的家，我們要度過(guò)我們那絢麗繽紛的一生，做一個(gè)守法、懂法的好公民!
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇11
眾所周知，“校園暴力”，它不但會(huì)傷害一個(gè)人的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，更會(huì)使人的精神受到痛苦的折磨。在同學(xué)們的心目中，美麗的校園是充滿陽(yáng)光的地方，這里承載著學(xué)生的夢(mèng)想，但是，如果這片純潔的土地上因充斥著欺凌而變得黑暗，將是何等的悲哀!為此，行知小學(xué)潘美芳老師跟學(xué)生們講述了什么是校園欺凌事件?怎樣預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生?發(fā)生了校園欺凌事件應(yīng)該如何處置等。讓學(xué)生們對(duì)什么是校園欺凌事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)。欺凌行為主要為身體欺凌，推搡、打等暴力行為;“言語(yǔ)欺凌”，包括惡意取笑、起侮辱性外號(hào)、辱罵等;“關(guān)系欺凌”，包括通過(guò)惡意造謠或者讓其他人不理他，使受害者受到傷害。有校園欺凌的學(xué)生，首先要意識(shí)到，欺凌行為是不道德的行為，欺凌行為是無(wú)能的表現(xiàn)。其次不要故意攻擊其他同學(xué)，無(wú)論是比你弱小的，還是他做錯(cuò)了事，還是對(duì)你有傷害，還是你看不順眼，這些都不能成為你攻擊他的理由，要學(xué)會(huì)通過(guò)合理的方法解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)寬容�！北黄哿璧耐瑢W(xué)也要站出來(lái)說(shuō)不：當(dāng)你被其他同學(xué)欺負(fù)時(shí)，首先你自己要勇敢反擊;如果對(duì)方太強(qiáng)勢(shì)，你無(wú)力反擊，就要學(xué)會(huì)先保護(hù)自己，然后要大膽向老師或家長(zhǎng)反映，讓欺凌你的人得到有效的教育和處理。學(xué)校號(hào)召其他同學(xué)要擁有正義感，見(jiàn)到有欺凌的行為要勇敢站出來(lái)制止，控制事態(tài)的發(fā)展，尋找合理的幫助。
行知小學(xué)一直提倡同學(xué)們做文明友善的小陶子，號(hào)召大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，嚴(yán)于律己，寬以待人。潘美芳老師希望全體學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始，要堅(jiān)決地對(duì)“校園欺凌”說(shuō)不!同學(xué)們之間要友好地相處，互相幫助，互相促進(jìn)，在這個(gè)家庭里，少一些摩擦，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)和生活中去。用我們的.理智、我們的愛(ài)心去化解矛盾，預(yù)防校園欺凌，共創(chuàng)和諧校園，真正成為更加和諧和積極向上的大家庭。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇12
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。而我們，要堅(jiān)決抵制校園暴力，共同建設(shè)美好校園。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷是一場(chǎng)夢(mèng)魘，留下永久的傷痕。
小明是一名六年級(jí)小學(xué)生。一日，他與隔壁班的小剛發(fā)生了沖突，兩人都不肯罷休，誰(shuí)都不讓誰(shuí)。當(dāng)天下午，小明打掃完衛(wèi)生后準(zhǔn)備回家，在校門(mén)口撞見(jiàn)了小剛。小剛對(duì)上午的事還耿耿于懷，拉上幾個(gè)同伴報(bào)復(fù)小明，對(duì)他拳打腳踢。小明嚇壞了，跑到校領(lǐng)導(dǎo)那哭訴。
不禁走漏風(fēng)聲，全校同學(xué)人心惶惶。校園暴力在很多人的心里都留下深刻的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言，給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得他人的認(rèn)可，那些常在學(xué)校打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上了犯罪的不歸路。對(duì)于受害者而言，帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾，造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣，造成心陰影和傷害，厭學(xué)甚至輟學(xué)。
那我們?cè)撊绾蔚恼_防范校園暴力，保護(hù)自己呢？1、不攜帶貴重物品來(lái)學(xué)校，不炫耀；2、被施暴后及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)或老師，堅(jiān)決抵制施暴行為；3、不主動(dòng)引起事端，不故意招惹別人；4、放學(xué)回家不走偏僻、人煙稀少的小路……
施行暴力的同學(xué)請(qǐng)你們捫心自問(wèn)：你想過(guò)受虐者的感受嗎？你這樣下去會(huì)變成怎樣的人呢？你后悔了嗎？……現(xiàn)在改變還不晚，不再為一些雞毛蒜皮小事而大打出手，也不再因?qū)で竽且唤z快感而施行暴力。“對(duì)不起”很簡(jiǎn)單，“沒(méi)關(guān)系”也容易；校園暴力，毀校風(fēng)，多寬容，多包容；堅(jiān)決反對(duì)校園暴力，從小做起，從小抵制；和諧校園，你我共建；平安校園，你我共享！
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇13
又到了中午，我好怕，好怕……
果不其然，該來(lái)的還是逃避不了，他們，又要對(duì)我動(dòng)手了�！澳氵�坐著，當(dāng)你是大爺呢吧，你不知道要做什么？那老娘我就讓你這個(gè)知道知道�！蹦鞘煜さ尼耸种嘎曇暨^(guò)后，又是噩夢(mèng)�！安灰�，不要，求你們放過(guò)我。”我小聲囁嚅著哀求�！胺胚^(guò)你？門(mén)兒都沒(méi)有�！彼齻兒莺莸靥咧�，使我滾到墻角，然后拳打腳踢。他們的指甲深深的嵌進(jìn)我的皮膚中，雙腳毫不留情的往我臉上踹，拳頭在我面前揮舞著，亂影不斷閃現(xiàn)，我已放棄反抗，紅著眼昏了過(guò)去。
“不要，不要！”漆黑的深夜中，我驚醒，白天的那一幕幕情景，那一張張畫(huà)面，在我的腦海中不斷閃現(xiàn)，凌亂，不堪，使得我的腦袋傳來(lái)陣陣隱痛，撕心裂肺的感覺(jué)貫徹全身。我緊緊地抓著胸口的衣領(lǐng)，驚恐地瞪大眼睛，被子緊緊地圍住了我，我的身體蜷縮著顫抖�！盀槭裁�？為什么？！為什么不放過(guò)我？我是做錯(cuò)了什么嗎……”我獨(dú)自呢喃著，額際沁出了冷汗。
我獨(dú)自回憶著以往的事，像一場(chǎng)噩夢(mèng)。我不自覺(jué)地踡伏了身子，眼角流下了淚，只一滴，便是刺穿我心臟的針。是怪我太懦弱，還是怪母親的敷衍，或是圍觀者的漠然，亦或是施暴者的冷血？我不知道，我只能苦笑。如果說(shuō)，那是佛祖的安排，是特定的磨難，是讓我磨練意志，我便要譏笑著質(zhì)問(wèn)他，那伴隨一生的黑色烙印，豈是能輕易消除的？我慘然地微笑著，似是在譏諷，似是在自我藉慰。
多諷刺呢，那幫頑劣的人，后來(lái)又舊事重提，只當(dāng)笑料，卻不曾有半點(diǎn)悔意或歉意。一群人談笑那等事，似乎坦坦蕩蕩，還揚(yáng)言與我一筆勾銷，做成朋友，且在我面前。我呢，不怒反笑，輕輕地一扯嘴角，就如此輕描淡寫(xiě)地翻篇了。想到此，我嗤笑了一聲，我都有點(diǎn)蔑視自己呢，軟弱得沒(méi)有尊嚴(yán)，與現(xiàn)在的我判若兩人，但卻練就了我忍耐的功底，因?yàn)槲抑溃耸篱g有太多不公平。
我擦拭掉眼淚，走下榻去。雖然，那是一輩子的印記，但一切都已結(jié)束，就讓它過(guò)去吧，我心無(wú)怨恨，只愿佛祖保佑那些愚昧的人，愿這天底下再也沒(méi)有校園暴力的受害者。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇14
在現(xiàn)在各個(gè)校園中，校園暴力不少見(jiàn)，這是危及學(xué)生，破壞校園和諧的一大隱患。
文中的文文在學(xué)校被同學(xué)小強(qiáng)欺負(fù)，一直不敢告訴媽媽，還是在再三逼問(wèn)下說(shuō)出來(lái)的，而媽媽見(jiàn)到小強(qiáng)后第一反應(yīng)竟是：他這么矮，你難道打不過(guò)他嗎？卻忘了自己曾告誡過(guò)文文不要與別人打架。這是引人深思的，我們都知道文文媽媽只是希望文文能夠保護(hù)自己，并且告訴他不要無(wú)緣無(wú)故打別人，而當(dāng)文文被打時(shí)，媽媽自然很生氣，但這方法明顯不好，而且可能會(huì)引發(fā)更大的事情；文文做的也不對(duì)，寧愿一直受小強(qiáng)的欺負(fù)而不愿告訴家長(zhǎng)，這是面對(duì)校園暴力最愚蠢的方法，當(dāng)校園暴力發(fā)生在自己身上時(shí)，應(yīng)第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)或老師。但是文文仍記得媽媽告訴過(guò)他不要與別人打架，這也是很好的。
校園暴力體現(xiàn)出一個(gè)孩子的教養(yǎng)和父母的教育，這不僅給被害學(xué)生帶來(lái)身心危害，而且也給校園帶來(lái)不好的聲譽(yù)和影響，嚴(yán)重的話甚至?xí)O法律。
一次校園暴力，足以給這個(gè)被害學(xué)生留下一輩子心理陰影，足以讓他每次想起這件事情，就噩夢(mèng)連連，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，甚至養(yǎng)成一種冷僻的性格，時(shí)刻想著復(fù)仇，在網(wǎng)上留下暴力言論等，可能曾經(jīng)進(jìn)行校園暴力的人已經(jīng)改過(guò)了，過(guò)上了很好的人生，也有可能，那些被害，孤僻的人也成了罪犯！他小時(shí)候被欺負(fù)了，就會(huì)要想著法子給別人使絆子。他小時(shí)候被孤立了，他長(zhǎng)大了以后就不會(huì)感受到家庭的溫暖，他的妻子，孩子都可能成為他暴力的對(duì)象……那些童年留下的陰影，在未來(lái)，一定會(huì)化作一個(gè)個(gè)噩夢(mèng)，撕碎他的一生！
那么我們應(yīng)該怎樣預(yù)防校園暴力呢？①遇到校園暴力時(shí)，要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。②必要時(shí)，像路人呼救，采用異常動(dòng)作吸引他人注意。③人身安全永遠(yuǎn)是第一位，不要去激怒對(duì)方。④上下學(xué)盡可能結(jié)伴同行。⑤學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展心理，思想道德課程教育，適當(dāng)組織同學(xué)間協(xié)作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。⑥給予孩子更多家庭關(guān)愛(ài)，注重和孩子的溝通與交流。尤其對(duì)于單親家庭的孩子，更應(yīng)付出更多關(guān)愛(ài)在孩子身上，避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。⑦經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)教育。等。
校園是我們共同生活學(xué)習(xí)的地方，每一個(gè)同學(xué)都是我們的朋友，我們的家人。所以，我們應(yīng)和諧相處，互幫互助，杜絕校園暴力現(xiàn)象！
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇15
校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。
然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……
今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣�！眿寢層X(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。
同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢�！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”
為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：
1、身上不要多帶錢和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。
2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，做出反應(yīng)和判斷。
3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己！
4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗！
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇16
我們要反對(duì)校園暴力。
我曾經(jīng)好幾次親眼目睹校園暴力的發(fā)生。其中有一次是在校外，我們班上的幾名“惡霸”正在尾隨著我們班上另一名同學(xué)，仿佛正在商議著什么。突然，其中一名“惡霸”沖上前去，從背后用胳膊勒住那名毫不知情的同學(xué)的脖子，將他撂倒在地。然后后面幾個(gè)沖上去，對(duì)他又踢又打，還用那些粗鄙的臟話罵他。半分鐘后才散去，而那名“受害者”什么也不說(shuō)，就默默的離去了。
那些校園暴力的“受害者”性格內(nèi)向，較沉默，受到侵害后不采取任何措施，生怕再次被打。這就助長(zhǎng)了那些“惡霸”的囂張氣焰，越來(lái)越視規(guī)則于無(wú)物，所作出的行為也就越來(lái)越出格，“受害者”收到的欺凌也就越來(lái)越厲害。這就造成了一個(gè)惡性循環(huán)，最終“惡霸”走上不歸路，“受害者”一蹶不振。損人不利己。
我們還要學(xué)會(huì)正當(dāng)防衛(wèi)。
很多家長(zhǎng)從小就教導(dǎo)我們，不要和別人打架，不要惹是生非。所以那些“受害者”往往受到侵害時(shí)都不敢還手，怕被家長(zhǎng)老師批評(píng)。而那些天生就膽小怕事的人就更不必說(shuō)了。有些人可能會(huì)說(shuō)，被欺負(fù)沒(méi)關(guān)系啊，跟老師說(shuō)就行了，老師自然會(huì)處理的。但是如果有一個(gè)人總是罵你，叫你外號(hào)，然后你去叫老師。結(jié)果那些同學(xué)就會(huì)說(shuō)你這個(gè)人愛(ài)打小報(bào)告，嘲笑你。嚴(yán)重者甚至開(kāi)始動(dòng)手打人。我們不可能每時(shí)每刻都在老師家長(zhǎng)的關(guān)懷下生活，終究是要步入社會(huì)的。所以，當(dāng)別人打你時(shí)，跟他打一架。不要讓他認(rèn)為你是一個(gè)軟柿子可以隨便捏。這個(gè)世界，拳頭大才是真理。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)多給孩子普及相關(guān)的法律知識(shí)，讓他知道怎樣做是對(duì)的，怎樣是不對(duì)的。在生活中，不要欺負(fù)弱小的人，但也不要一味的忍讓。重視對(duì)孩子的生命、尊重與心理教育，這才是一個(gè)家長(zhǎng)的職責(zé)。
李克強(qiáng)總理曾指出，校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園暴力的頻發(fā)，傷害了未成年人的身心健康，也沖擊了社會(huì)的道德底線。因此教育部門(mén)應(yīng)完善相關(guān)法律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。遏制傷害人的尊嚴(yán)與生命的行為。
校園暴力的危害，人人共睹。反對(duì)校園暴力，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇17
在當(dāng)今社會(huì)學(xué)生和老師的矛盾愈演愈烈，對(duì)于老師的暴力行為我們?cè)?jīng)憤怒過(guò)，對(duì)于老師的不守操守我們鄙視過(guò)，對(duì)于老師的不端品質(zhì)我們質(zhì)疑過(guò)，但這一切的一切是否都是老師的過(guò)錯(cuò)？
4月15日晚上，蒙城縣范集中學(xué)英語(yǔ)老師馬某某給九（1）班寄宿生上輔導(dǎo)課時(shí)，因收發(fā)試卷不當(dāng)與戴某某發(fā)生沖突，進(jìn)而該班戴某某等其他學(xué)生參與毆打老師，馬老師也還手打了學(xué)生。這件事看上去起因是老師收發(fā)試卷不當(dāng)。但冰凍三尺非一日之寒，平時(shí)師生關(guān)系恐怕也不融洽。而其他學(xué)生不勸架反圍毆，這其中是否還與家庭教育有關(guān)。校園本是一方凈土，學(xué)生是最純真，最善良的花朵，然而校園暴力事件頻發(fā)卻打破了人們的認(rèn)知，學(xué)生群毆教師，罔顧尊師重教的傳統(tǒng)，實(shí)在是我們教育之殤。在此群毆事件中，學(xué)生的品行確實(shí)存在問(wèn)題，法律意識(shí)淡薄，老師的教育方法失當(dāng)，沒(méi)有理性面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，導(dǎo)致矛盾激化升級(jí)，演變成群體毆打教師的惡性的事件。
當(dāng)今社會(huì)這種校園暴力很常見(jiàn)，老師和學(xué)生的沖突也日漸加深，而每一次校園暴力發(fā)生時(shí)，大家首先指責(zé)的是老師，指責(zé)老師品質(zhì)不端，可這一切都是老師的錯(cuò)嗎？校園暴力沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師和學(xué)生都有他們的不對(duì)之處，可是對(duì)老師和學(xué)生的懲罰卻大不同。當(dāng)學(xué)生毆打完老師的時(shí)候，處理總是那么的輕描淡寫(xiě)，如果是初中生，那么充其量回家反省幾日便可復(fù)學(xué)，如果是高中生，那么最多就是勸退，然后轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)。
反之是老師打?qū)W生呢？輕者看病外加當(dāng)面道歉，重者辭退回家，而這也意味著這個(gè)老師的教學(xué)生涯的結(jié)束。反觀日本，在日本，如果老師和學(xué)生發(fā)生沖突，那么一定會(huì)是學(xué)生的家長(zhǎng)帶著孩子去給老師道歉。而這也是為什么日本在強(qiáng)大，而我們卻一直在原地踏步的原因。而造成我們與日本的差距這么大也正是因?yàn)楝F(xiàn)在的中國(guó)教育全盤(pán)西化，可是我們都忘了我們和西方不同，我們沒(méi)有讓小孩獨(dú)自離家旅行的勇氣，我們沒(méi)有讓小孩勤工儉學(xué)的灑脫，撫養(yǎng)孩子是我們的義務(wù)，而引導(dǎo)孩子走正確的路卻是我們的責(zé)任。
我們的教育需要改革，但必須有我們中國(guó)自己的特色，而不是全盤(pán)照搬，因?yàn)槲覀冇凶约旱穆贰?/p>
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇18
最近，西單發(fā)生了一起嚴(yán)重的校園欺凌殺人案，使我有了很大感觸。
校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從60年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“ 校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌！
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇19
校園，本是陽(yáng)光普照的地方，本是孩子們無(wú)憂無(wú)慮地學(xué)習(xí)，玩耍，快樂(lè)地與同學(xué)們嬉戲打鬧、成長(zhǎng)的樂(lè)園�？墒�，近些年來(lái)，校園里逐漸出現(xiàn)了陽(yáng)光照不到的陰暗角落----校園欺凌。
A同學(xué)辱罵B同學(xué)這種語(yǔ)言欺凌、甲同學(xué)被乙同學(xué)蔑視地一把推倒在地這種肢體欺凌、C同學(xué)挑撥離間A同學(xué)的朋友這種關(guān)系欺凌、丙同學(xué)搶奪乙同學(xué)的東西這種財(cái)務(wù)欺凌，正在無(wú)聲無(wú)息地侵入到校園之中。陰暗的角落越來(lái)越大，漸漸地演變成了令人感到壓抑的陰霾----校園暴力。
你可能認(rèn)為我是在危言聳聽(tīng)，如果是這樣的話，那么，你錯(cuò)了！看看下面幾個(gè)事例，你就會(huì)明白，我不是在危言聳聽(tīng)：江西永新縣，有一名初中女生被數(shù)人群毆，對(duì)其拳打腳踢；南安市有兩名女初中生欺凌一名小學(xué)生3分鐘，竟然有十人圍觀叫好；永泰縣一名初三男生被同學(xué)群毆，致使其脾臟出血，不得不切除……這些事例難道還不夠嗎？
但是，在指責(zé)這些施暴者的同時(shí)，我們有沒(méi)有想過(guò)，為什么這種事情會(huì)一而再、再而三地發(fā)生呢？歸根結(jié)底，施暴者施暴的原因還是因?yàn)槭鼙┱叩能浫�，以及施暴者與受暴者的家庭問(wèn)題。如果說(shuō)施暴者的監(jiān)護(hù)人能夠在施暴者施暴后，或者更早地告誡孩子這是不對(duì)的，而不是一味的維護(hù)孩子，施暴者就不會(huì)沉入到施暴的泥沼中，愈陷愈深，不能自拔了吧？如果受暴者在受暴后，將自己的委屈告訴監(jiān)護(hù)人時(shí)，監(jiān)護(hù)人能真正放在心上，而不是敷衍的當(dāng)做是孩子們的小打小鬧，受暴者就不會(huì)忍氣吞聲，致使施暴者更加猖狂，甚至使自己走上自殺的不歸路了吧？
不管怎么說(shuō)，讓校園暴力這片陰霾退散，還是得要先將施暴者與受暴者心中的陰霾驅(qū)散；要讓學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行心理教育，使他們認(rèn)識(shí)到校園暴力是惡劣的、不好的行為，并加深他們的法制觀念；要使他們懂得要和同學(xué)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而不是傷害同學(xué)們；要讓陽(yáng)光照亮他們的心房，不留下一點(diǎn)陰暗角落；要讓這些少年們迷途知返，成為陽(yáng)光少年。這樣，預(yù)防校園暴力、制止校園暴力，才能成為真正的現(xiàn)實(shí)，而不是一句空洞的口號(hào)。
讓我們聯(lián)起手來(lái)，讓校園暴力這片陰霾早日從校園中退散，不再籠罩在校園上空，找回校園久違的陽(yáng)光，讓陽(yáng)光重新照耀到校園的每一個(gè)角落；讓我們一起驅(qū)散暴力陰霾，共建陽(yáng)光校園！
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇20
校園暴力是社會(huì)生活中的一種不和諧的現(xiàn)象，校園暴力危害學(xué)生，對(duì)家庭和學(xué)校都有害無(wú)益，拒絕校園暴力講座觀后感。
校園暴力案例:"在某校園有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手，結(jié)果其中一個(gè)學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長(zhǎng)到學(xué)校去理論，學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了傷害，就連家長(zhǎng)也受到了牽連，還使學(xué)校跟著擔(dān)負(fù)，不僅耗人耗財(cái)而且還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響!
案例二:在某職業(yè)學(xué)校，有兩位同學(xué)在瘋鬧時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。兩家協(xié)商，其受傷害學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行索賠，要求支付人民幣2萬(wàn)元;但捅人者的家長(zhǎng)卻感覺(jué)對(duì)方索要錢數(shù)不合理，于是便發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)校得知后找兩位家長(zhǎng)來(lái)校協(xié)商解決，但雙方家長(zhǎng)都不愿意妥協(xié)，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求公安機(jī)關(guān)立案。于是雙方開(kāi)始了持久的法庭戰(zhàn)，最終都疲憊不堪，而傷人者被開(kāi)除，另一位也無(wú)法再在學(xué)校繼續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個(gè)案例中，對(duì)雙方孩子還有家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有贏家，都是輸家。被傷者遭受了肉體和精神的雙重痛苦，傷人者遭受了良心的譴責(zé)和金錢的付出，而結(jié)局都是迫不得已離開(kāi)學(xué)校。而且雙方家長(zhǎng)付出了大量的時(shí)間照顧孩子，因?yàn)楣偎緰|奔西跑，疲于應(yīng)對(duì)，精神也受到了折磨，觀后感《拒絕校園暴力講座觀后感》。本來(lái)是很好的同學(xué)和朋友，卻因?yàn)榀偞螋[而失去了友誼，甚至付出了慘痛的代價(jià)。
薄伽丘說(shuō):"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。
所以說(shuō)有時(shí)我們應(yīng)對(duì)一些小事理解，站在對(duì)方的角度思考，寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空，其實(shí)生活中，有很多事情都是可以躲避的，校園是我們成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)做人的優(yōu)良的家園，如果我們彼此互相和諧相處，那么相信明天的校園一定會(huì)變得非常美好!
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇21
最近小學(xué)生的校園暴力在報(bào)紙上已是家常便飯了，不但干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也給同學(xué)們的心理上造成了諸多壞的陰影，每次看到或聽(tīng)到這樣的事情，我心里都很難過(guò)，這類事件很值得我們深思。
這不，最近我的班級(jí)上就發(fā)生了一件這樣的事。
A某和B某在游戲上發(fā)生了矛盾，他們各自都是倔強(qiáng)的牛脾氣，幾句話不和就開(kāi)始惡語(yǔ)相向，最終導(dǎo)致雙方動(dòng)手打了起來(lái)，也許是我們這個(gè)年齡段的孩子在這種氛圍下還沒(méi)有能上去幫他們協(xié)調(diào)的能力，只是慌慌張張的跑去喊來(lái)老師來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。如果這時(shí)候他們兩個(gè)能夠心平氣和地用語(yǔ)言來(lái)慢慢溝通的話，我想接下來(lái)的情況肯定就不會(huì)是這樣了。難道A某和B某非得在老師的調(diào)解下，才會(huì)慢慢的平靜下來(lái)嗎？
在家長(zhǎng)們的眼中，小孩子們只是打打玩玩而已，可是學(xué)生們都還是未成年人，自控能力還很差，往往一些小事情就會(huì)發(fā)展成為不可挽回的惡劣局面，給各自的家庭帶來(lái)了不必要的傷痛。
我不知道那些打架斗毆的人想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有：如果自己年輕的生命失去了，那么你用什么去來(lái)享受著美好的生活呢？世界那么大，還有很多的事情都等著我們?nèi)?chuàng)造去發(fā)現(xiàn)去享受，生命只有一次，沒(méi)有了，可是就真的什么都沒(méi)有了……
我們來(lái)看看這一則新聞：《湖北十五歲少年遭板磚拍頭倒地吐血》一名少年拿磚頭暴打另一名少年，磚頭被拍斷，被打少年頭部血流如注，打人者仍不罷手。
這段視頻畫(huà)面十分暴虐，場(chǎng)面令人發(fā)指。視頻顯示，少年施暴過(guò)程中，另有幾名少年圍觀，打人者用磚頭不斷敲擊少年頭部，直至磚頭斷開(kāi)，還腳踹對(duì)方，使其倒地吐血翻滾后依舊不依不饒。
看到這種血腥的場(chǎng)面，我的內(nèi)心充滿了憤怒，此時(shí)此刻，他們的人性哪里去了？是什么造成了他們?nèi)绱死淇釤o(wú)情的舉動(dòng)？是教育！我想，他們一定是缺乏了家庭與學(xué)校的教育，才導(dǎo)致了他們?nèi)缃竦呐e動(dòng)。
生命誠(chéng)可貴，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)�；蛘呒依铮议L(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)給我們樹(shù)立正面的榜樣，發(fā)揮榜樣的教育作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，生活中的好與壞會(huì)潛移默化地影響到我們。家長(zhǎng)和老師能平靜、理性的表達(dá)自己的憤怒，那么學(xué)生也會(huì)效仿，如果老師和家長(zhǎng)以暴力的方式解決問(wèn)題，那么同樣學(xué)生也會(huì)以打架斗毆的方式去處理同學(xué)們之間的糾紛。
“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”，“事臨頭三思而行，怒上心忍讓最高”這兩句名言，我們應(yīng)該時(shí)刻熟記于心，爭(zhēng)取做到一個(gè)行為儒雅，處事大氣，待人熱情，與人友善，心胸豁達(dá)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣我們的社會(huì)才會(huì)越來(lái)越和諧美麗！
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇22
長(zhǎng)期以來(lái)，媒體大肆渲染的話題多是教師如何粗暴對(duì)待學(xué)生，卻很少有人提到頻頻發(fā)生的相反情況。沒(méi)人探討的問(wèn)題并不等于不存在，在俄羅斯，校園暴力的陰影就籠罩在辛勤工作的園丁們身上。
最近兩年，俄羅斯中小學(xué)生攻擊教師的現(xiàn)象增加了一倍。請(qǐng)看兩個(gè)令人發(fā)指的例子：克拉斯諾亞爾斯克的一名八年級(jí)女生放學(xué)后暗中跟蹤女教師，并捅了她好幾刀。目擊者叫來(lái)救護(hù)車，幾小時(shí)后女生在家中被捕，當(dāng)時(shí)她正心安理得地學(xué)習(xí)，警察找到她時(shí)，她只淡淡地問(wèn)了一句：“那娘們還沒(méi)咽氣?”另一個(gè)例子是：葉卡捷琳堡合唱學(xué)校的學(xué)生將污辱教師的視頻拍攝下來(lái)，放到網(wǎng)上。其實(shí)類似事件早就出現(xiàn)過(guò)，只不過(guò)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)才被公眾知曉。
現(xiàn)在每個(gè)國(guó)家的普通教育機(jī)構(gòu)都有自己的校規(guī)，包括：明確學(xué)校的具體任務(wù)，即提供教育服務(wù)，而非教養(yǎng)義務(wù)。這一點(diǎn)很多父母并不清楚。校規(guī)清楚地寫(xiě)明了學(xué)生和教師的權(quán)利和義務(wù)、教學(xué)大綱的類型和種類、接收和開(kāi)除學(xué)生的條件。幾乎所有俄羅斯中小學(xué)的校規(guī)都載明，管委會(huì)可以開(kāi)除年滿15歲、多次惡意違反校規(guī)的學(xué)生。這似乎是個(gè)有力武器，可是實(shí)際情況并非如此，被學(xué)校開(kāi)除的學(xué)生可以到教育廳去，在那里他有權(quán)要求轉(zhuǎn)到其他學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于幾乎找不到學(xué)校接收這樣的學(xué)生，因此，政府官員要么強(qiáng)令學(xué)校接收，要么為了讓問(wèn)題兒童在專門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)而辦理漫長(zhǎng)的協(xié)調(diào)手續(xù)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)參與其中，他們寫(xiě)信上訪，向檢察機(jī)關(guān)控訴……某校長(zhǎng)承認(rèn)，比起經(jīng)歷復(fù)雜的協(xié)調(diào)過(guò)程，不如干脆將小無(wú)賴們留在學(xué)校省心些。
世界上最無(wú)法無(wú)天的學(xué)生當(dāng)屬法國(guó)學(xué)生。在法國(guó)，教師被學(xué)生毆打的事件屢見(jiàn)報(bào)端，社會(huì)各界已經(jīng)不再感到震驚。教師不敢涉足公立學(xué)校，教育部只能用行政命令的方式使教師上任，自愿者幾乎沒(méi)有。這一情況延續(xù)多年，以至早在10年前法國(guó)政府就頒布法令，對(duì)年滿13歲有攻擊性行為的學(xué)生可判入獄6個(gè)月。
日本學(xué)生也暴力得很：2005年時(shí)任日本首相小泉純一郎號(hào)召教師積極從事體育運(yùn)動(dòng)、配備木制刀劍，防止遭到校園暴力的侵害，不要一味指望警察幫忙。
幾年前，西班牙教師工會(huì)呼吁政府采取緊急措施，保護(hù)他們的權(quán)益。調(diào)查結(jié)果顯示，15%的教師受到來(lái)自學(xué)生的暴力攻擊，73%的教師經(jīng)常遭到羞辱。
美國(guó)正積極討論為中小學(xué)教師配備武器，其主旨是：必要時(shí)教師可以保護(hù)孩子和他們自己。在某些州，已經(jīng)開(kāi)辦了專門(mén)課程對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，授課部門(mén)為當(dāng)?shù)氐奈淦鲄f(xié)會(huì)。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇23
家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法。在學(xué)校，也有學(xué)校的規(guī)矩�？稍谠緫�(yīng)該平安和諧的校園中卻屢屢發(fā)生一些不該發(fā)生的事件，校園暴力普遍存在：有一名初二女生，她永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記那一幕：幾個(gè)男生把她摁倒在地，使勁打，踢，甚至撕扯她的頭發(fā)，在這過(guò)程中，她只能拿撮箕擋著自己的頭，也沒(méi)有辦法過(guò)多反抗，只能稍稍反抗一下，怒斥一下。而打她的男生，卻說(shuō)是純屬娛樂(lè)。更有人拿手機(jī)，把這一幕拍了下來(lái)，在拍攝的過(guò)程中，還有人興奮地說(shuō)：“別擋著我拍！”……
看了這個(gè)事例，你有沒(méi)有什么話要說(shuō)？近年來(lái)，校園暴力這4個(gè)字越來(lái)越頻繁的出現(xiàn)在新聞、報(bào)紙上，每一次的報(bào)道，總能讓我震驚。
也許不知什么時(shí)候昨天還歡笑的臉，今天就已消失不見(jiàn)；昨天還充滿活力的身影，今天就只剩下冰冷的軀殼；昨天還怦怦博動(dòng)的心，今天就已經(jīng)停動(dòng)。生命是如此沉重，沉重得讓我不敢直視。這些孩子在花季的歲月里就失去了生命，給家人留下了無(wú)限的悲痛。生命無(wú)價(jià)，每個(gè)人只有一次，我們?cè)诒Ｗo(hù)自己生命的同時(shí)，也要懂得愛(ài)惜他人的生命。
也許很多人都會(huì)認(rèn)為這種事沒(méi)什么大不了的，像這種事小孩之間開(kāi)開(kāi)玩笑嘛，有什么不可以的。或許有人會(huì)這樣說(shuō)。那就再看看下面的事例：
鄭某、李某、鄭某某與被害人王某是同班同學(xué)，2012年7月，因王某值日但未打掃，鄭某便以此為由與王某發(fā)生口角，而后鄭某、李某與鄭某某使用了木棒、木質(zhì)掃把、鋼板等作案工具，擊打王某，使王某頭部造成了重傷，后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。還有，2006年10月25日晚，被告人王某與李某、李某某預(yù)謀綁架其舅舅的孩子以勒索錢財(cái)用于網(wǎng)絡(luò)游戲。李某未表示參與。次日下午，王某將表妹邵某騙離學(xué)校，在一土坯房處，王某讓李某某將邵某“做掉”，李某某將事先準(zhǔn)備的磚塊將邵某打死。如花的生命就這樣離去。如果當(dāng)時(shí)他們遵守了法律，意識(shí)到法律的重要性，就不會(huì)造成這樣的慘劇。如果他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴，既愛(ài)惜自己的生命也珍視他人的生命，這樣的慘劇也不會(huì)發(fā)生……
古人說(shuō)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！边@句話告訴我們不要因?yàn)閻菏滦《プ�，善事小就無(wú)視它。同樣“小惡不制，必然發(fā)展�！币虼�，我們少年兒童預(yù)防犯罪要從預(yù)防不良行為做起，從一點(diǎn)一滴做起，從每一件小事做起。
如果，每個(gè)社會(huì)公民都能用“法”約束自己的行為，每個(gè)青少年從小做到“法治在我心中”，珍視自己和他人的生命，拒絕校園暴力，那么，我們的社會(huì)必將更加和諧，我們的生活必將更加幸福安定！
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇24
近來(lái)，校園暴力的事件被人們不斷翻出，尋求著解決的辦法，為下一代創(chuàng)造一美好的校園生活。有認(rèn)為是教育者的問(wèn)題，也有認(rèn)為是家庭教育出來(lái)問(wèn)題，甚者，認(rèn)為是這些孩子天生帶來(lái)的。
我認(rèn)為，這些因素都是次要的，主要導(dǎo)致校園暴力事件的出現(xiàn)的因素是氛圍。
教育者，是制造氛圍的一個(gè)重要因素。當(dāng)下，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育者的要求愈發(fā)苛刻，自然，教育者親瞇于那些可以為他帶來(lái)成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生，忽視了那些成績(jī)?cè)谥械龋踔潦堑偷鹊膶W(xué)生的關(guān)懷，人為制造了可供施暴者使用的對(duì)象。
施暴者，氛圍的受害者。施暴者為何實(shí)施的一個(gè)重要因素就是因?yàn)樗貌坏剿J(rèn)可的人的認(rèn)可，如他的父母，老師，伙伴。施暴者通過(guò)傷害受害者，來(lái)贏得周圍人的注意，稍微滿足自己的精神上的需要，在這一過(guò)程中，圍觀者在制造氛圍的過(guò)程中起到了渲染的作用。你是否想起——起哄，沒(méi)錯(cuò)，據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)的受害者不會(huì)將自己受到的傷害告知父母。而圍觀者在對(duì)施暴者進(jìn)行心理暗示方面起到了反復(fù)暗示的作用——告訴父母，你就是廢物。
所謂的校園暴力事件其本質(zhì)是氛圍。沒(méi)錯(cuò)，施暴者，教育者，都是從某種程度上制造這些事件的一個(gè)重要因素，教育者迫于工作要求，施暴者迫于精神需要，他們都是無(wú)罪的。孩子是玩弄時(shí)間權(quán)柄的上帝，我們錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子在孩提時(shí)代的打架，被取的外號(hào)，欺凌，都可以隨著時(shí)間撫平，進(jìn)而忽略了對(duì)這些事件的關(guān)注，教育者屬于社會(huì)，施暴者同樣屬于社會(huì)，因此他們都受社會(huì)的影響。
是否有人發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，花樣繁多的暴力換著法子的出現(xiàn)，從以獲得朋友認(rèn)可的吸煙，吸毒，到中國(guó)狼爸，從社會(huì)小說(shuō)，充斥著暴力的電影再到鉤心斗角的宮廷劇。從書(shū)本再到身邊，孩子都時(shí)刻生活在一個(gè)充斥著暴力訴求的環(huán)境。而我們對(duì)此一無(wú)所知！
我們錯(cuò)誤的認(rèn)為，校園暴力事件發(fā)生在校園，那么只跟校園有關(guān)，實(shí)際恰恰相反，如果我們從一個(gè)錯(cuò)誤的起點(diǎn)著手，只會(huì)使事情變得更糟，事實(shí)上，天佑孩童，據(jù)國(guó)外反霸凌機(jī)構(gòu)調(diào)查，絕大部分的孩子都不愿意告訴父母，老師這些事，孩子本能感到，這些人的插手只會(huì)使事件變得更糟。
因此，我們要從自身做起，我們能做的是還社會(huì)一和諧，平等的氛圍，方可從本質(zhì)上減少此類事件的發(fā)生。
讓我們?cè)诖税l(fā)出呼吁，還社會(huì)和諧，還下一代一美好校園！
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇25
20xx年1月，甘肅慶陽(yáng)8歲小女生在學(xué)校受傷嚴(yán)重，這件事引起了大家的廣泛關(guān)注。起先這個(gè)事件還存在一些誤會(huì)，最后官方通報(bào)，該女生受傷是兩名男生所為。
在生活中，這樣的校園霸凌事件時(shí)常發(fā)生，脾氣溫和，弱小的女生往往會(huì)成為被一些強(qiáng)勢(shì)學(xué)生欺凌的對(duì)象。那么，對(duì)于校園暴力，到底能不能以暴制暴，進(jìn)行必要的反擊呢？
在某些場(chǎng)合，打回去是必要的。這是告訴孩子聲張自己不滿的必要途徑，但卻不是出發(fā)點(diǎn)和根本原則。
不可否認(rèn)，大多數(shù)人在打人時(shí)都是有快感的，只不過(guò)時(shí)自己的理智一直在約束，所以這一點(diǎn)常常被忽略。當(dāng)被打的孩子還擊，享受到暴力的樂(lè)趣時(shí)，他原本純潔的心靈也會(huì)被扭曲，在陰暗處滋長(zhǎng)的暴力因子最終會(huì)使他從被同情的受害者變?yōu)楸煌贄壍谋┝瘛?/p>
沒(méi)有人生來(lái)就是壞人，先打人的孩子也許使缺少父母的關(guān)心，沒(méi)有人教導(dǎo)他，他自認(rèn)也不懂得約束自己的行為，畢竟他心中還沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的概念。在黑暗中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子啊看不到光亮，當(dāng)看到更為弱小的孩子眼里的恐懼時(shí)，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感到快樂(lè)�！霸瓉�(lái)還有人比我更弱啊”“他那副樣子真是討厭啊”，與之俱來(lái)的還有厭惡，他們所厭惡的無(wú)非是曾經(jīng)那個(gè)迷茫無(wú)助的自己，受害者唯唯諾諾的樣子更加助長(zhǎng)了他們心里的怒火。他們瘋狂地傷害別人，與此同時(shí)，我們的心里卻希望得到更多反抗，似乎只有這樣，才能忘掉曾經(jīng)的自己。
我竟然，說(shuō)不清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
也許欺凌與被欺凌，本就是所有人在成長(zhǎng)中的必經(jīng)之路，這當(dāng)中不存在任何正義，也毫無(wú)真理可言。它是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的灰色地帶。這片灰色地帶，既可以拿來(lái)扼殺——像帶毒的霧霾一樣扼殺孩子的身心健康。但也可以拿來(lái)利用——利用它幫助孩子收獲寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，令他們懂得離開(kāi)家和父母之后，如何與社會(huì)上形形色色的人相處。
這本就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，只有當(dāng)孩子在收獲到同齡伙伴的友情時(shí)，才會(huì)真正開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)——因?yàn)檫@意味著在父母的視線無(wú)法企及的另一次元空間，孩子靠自己的能力獲得了一片天地。這意味著孩子學(xué)會(huì)掙脫父母的庇佑，靠自己的能力開(kāi)始獨(dú)立飛翔。這樣的孩子沒(méi)有人再敢欺負(fù)他。
再欺凌這件事上，無(wú)論多么好的社會(huì)環(huán)境，也無(wú)論多么細(xì)致詳盡的法規(guī)對(duì)策，都只能起緩解作用。真正要從根本上消除欺凌與被欺凌的問(wèn)題，還在于兒童本人。
所以，我們能做的不是擺出一副說(shuō)教的面孔極盡指責(zé)，而是要給他們扭曲的心靈帶來(lái)溫暖，讓太難相信世間的美好，循循善誘，一同沐浴這個(gè)世界的陽(yáng)光！
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇26
有人問(wèn)我，為什么不更文了，為什么叫我也不在線了，我想，我現(xiàn)在可以給你們一個(gè)答復(fù)了。不是我玩不了手機(jī)，也不是我更不了文，只是我沒(méi)有那個(gè)精力了。
我現(xiàn)在初二了，初一的時(shí)候，我想著，在新的學(xué)校，一定要找到一個(gè)志同道合的朋友，那種像高山流水之間的友誼。然后，我知道我錯(cuò)了。
我不追星，我對(duì)娛樂(lè)圈的小鮮肉什么的臉盲，所以我和班上的女生說(shuō)不上話。我脾氣很暴躁，班上的男生總喜歡拿我長(zhǎng)得不好看而拿這個(gè)罵我，我會(huì)去打他們。然后初二的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，我真的被孤立了。
我現(xiàn)在的情緒反復(fù)無(wú)常，我在網(wǎng)上查了之后才知道，這是校園暴力。校園暴力有四種定義:肢體欺凌，這個(gè)大家都知道；語(yǔ)言欺凌，故意用語(yǔ)言去侮辱，惡心對(duì)方；社交欺凌，故意讓周圍的人孤立對(duì)方；網(wǎng)絡(luò)欺凌，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對(duì)受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論、曝光隱私以及對(duì)受害者的照片進(jìn)行惡搞等，是容易察覺(jué)欺凌形式。
看完這個(gè)，突然想起在學(xué)校每天被同學(xué)的侮辱，想起同學(xué)回去挑撥我和其他女生的關(guān)系。
上半個(gè)學(xué)期的我，曾一度抑郁，我不知道自己是不是抑郁癥，可這種感覺(jué)很強(qiáng)烈，甚至有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我的抑郁情緒一直沒(méi)有消除。
那段時(shí)候，晚上睡眠不足四個(gè)小時(shí)，成績(jī)直線下滑，表面上有說(shuō)有笑，回到家都是先哭一場(chǎng)再寫(xiě)作業(yè)。
期中考試前一個(gè)星期，我的抑郁情緒加重，不愿吃飯，然后我父母終于發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題，去學(xué)校鬧了一場(chǎng)，但他們并沒(méi)有繼續(xù)帶我去心理醫(yī)生那去看看。我就想，算了，等我長(zhǎng)大了，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立了，再自己去看醫(yī)生吧。
那個(gè)星期六，我媽帶我去打激光祛斑，當(dāng)時(shí)我媽問(wèn)我要不要暑假再打，我不想，臉上的遺傳雀斑一直是我心頭一個(gè)結(jié)，我班上的人就喜歡哪這個(gè)罵我。
后來(lái)，期中考試那個(gè)星期，上了一天半課，戴著口罩去學(xué)校，上課摘下來(lái)，下課再戴上，沒(méi)幾個(gè)人注意（主要小透明），但是身邊的人也沒(méi)再說(shuō)我什么�？赡苁且�?yàn)槟樕系娜赴呖煲獩](méi)有，可能是因?yàn)橹案改竵?lái)學(xué)校下馬威了，但結(jié)果終究是好的。
在父母來(lái)學(xué)校之前那段時(shí)間，有的時(shí)間很熱，但我不敢穿短袖或者擼袖子，因?yàn)槲遗伦尭改缚吹轿易詺埖暮圹E。
幸好，幸好那個(gè)時(shí)候我沒(méi)有自殺，不然我可能現(xiàn)在不會(huì)站在這，知道，原來(lái)沒(méi)有人惹我，是什么感受了，知道，原來(lái)太陽(yáng)有時(shí)候真的很溫暖。
這個(gè)世界很好，也很美麗，雖然我不愿再來(lái)，但我想珍惜這一世。
愿每個(gè)人的青春，都能被溫柔以待。
高二校園暴力的學(xué)生優(yōu)秀作文 篇27
我的校園是美麗的，老師誨人不倦，同學(xué)和睦相處。沐浴在一個(gè)安全和諧的環(huán)境里，我感覺(jué)是那么的幸福。
我以為所有的校園都是這樣的，然而一部電影故事，讓我知道了校園不僅有和睦友愛(ài)，也有恃強(qiáng)凌弱、欺善怕惡的校園暴力。
最近，我同媽媽看了一部電影，它有一個(gè)傷感的名字《悲傷逆流成河》。電影講的是生活在單親家庭的一名高中女生易遙，因流氓欺騙，給一名叫顧森湘的女生誤發(fā)了一條信息，導(dǎo)致顧森湘被流氓追至一廢棄的樓頂，不小心靠到破損的欄桿，失足身亡，而被同學(xué)誤會(huì)，并將此事一傳十，十傳百，最后傳得整個(gè)校園人盡皆知。而后，易遙遭到同學(xué)們的岐視，有的用言語(yǔ)侮辱她，甚至打罵她，讓她遭受了身體與心靈的雙重折磨，最終，她用跳河自殺來(lái)證明自己的清白。事情發(fā)生后，公安局經(jīng)過(guò)調(diào)查，把這起事件定為校園暴力，帶頭欺負(fù)她的同學(xué)最終被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，得到法律的制裁。
這個(gè)故事讓我非常震驚，原來(lái)不是只有大人才會(huì)違法、犯法，我們學(xué)生也會(huì)做一些犯法的事。校園暴力看似只是欺騙、辱罵、毆打，但如果不及時(shí)處理、不堅(jiān)決杜絕，就會(huì)有嚴(yán)重的后果，甚至?xí)䝼λ恕?/p>
我還記得，有一天課間，我正在埋頭改卷子，忽然聽(tīng)到鄰桌的李同學(xué)大聲喊道：這支筆是你給我的，給我了，干嘛還要回去！說(shuō)完，就把這支筆往他的書(shū)包里塞。我側(cè)臉一看，送給他筆的張同學(xué)理直氣壯，誰(shuí)讓我剛才問(wèn)你題，你不告訴我的，還我筆，你還我筆！話音剛落，張同學(xué)就去搶李同學(xué)的書(shū)包。還沒(méi)等我回過(guò)味來(lái)，李同學(xué)奮力一拳，打在張同學(xué)的臉上，張同學(xué)捂著臉，鮮血從他的嘴里流了出來(lái)。他嗚嗚地哭起來(lái)。老師，不好了，李同學(xué)的牙齒出血了。我趕緊告訴正給同學(xué)講題的老師，老師嚴(yán)厲批評(píng)了兩位同學(xué)。
后來(lái)，班會(huì)課上，我們又認(rèn)真地學(xué)習(xí)并背誦了《小學(xué)生守則》第八條尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，不罵人，不打架。我想，那兩位同學(xué)一定也后悔了。校園，本是知識(shí)的搖籃，是單純的樂(lè)園。在如此美麗的校園、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大打出手，是多么粗俗、丑陋、荒唐、可恥呀！如果不改正不杜絕這種惡習(xí)，將來(lái)到了社會(huì)，被壞人教唆，就會(huì)變本加厲，越陷越深，最終觸碰法律的紅線。
遵紀(jì)守法是每個(gè)人的事，我們不能因?yàn)樽约菏切W(xué)生，就覺(jué)得法律離我們很遠(yuǎn)，與我們無(wú)關(guān)。只有杜絕打架斗毆、對(duì)他人辱罵、用過(guò)分的言語(yǔ)諷刺他人等暴力行為，我們才能：在校，做一名遵守校規(guī)校紀(jì)的好少年；在社會(huì)，成為一名遵紀(jì)守法的好公民。
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