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2014浙江高考作文：門與路
2014浙江高考作文：門與路
門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證。大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。
綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文。
作文審題
今年浙江高考作文卷，最大的亮點(diǎn)：重視考核考生欣賞語言的能力和思辨性的合理回歸。2014年浙江高考作文卷繼續(xù)采用材料作文的命題形式來開考。所選用的是一段既有哲理性又有詩化性的散文材料作為背景材料。對這一類材料作文的審題立意，我們可以分三步來走。
第一個(gè)步驟是“品語義”。“門”，詞典解釋為“建筑物的出入口或安裝在出入口能開關(guān)的裝置”;“路”詞典解釋為“往來通行的地方”。很常見，同學(xué)們多懂。
第二個(gè)步驟是抓意象。該散文是借助意象來表情達(dá)意的。審題時(shí)，我們可抓住意象去聯(lián)想、體會，捕捉它們所包含的象征意義和寓意。這一步，我們要弄清“門”和“路”的意象，孰輕孰重，有什么聯(lián)系或象征意義，從“門”的原始意義看，“門”作為家的一個(gè)成員，具有阻擋外來傷害，保護(hù)門內(nèi)的人的安全的重要作用，然后可采用相似聯(lián)想進(jìn)行合理的推求，如“入門”、“門第”、“門望”、“豪門”等;從“路”可以引申到“公路、水路、陸路、路途、路程”;可以聯(lián)想到思想或行動(dòng)的方向，如“途徑、思路、生路、出路、路子、路數(shù)等。
第三個(gè)步驟是析主旨。這一步，要找出并理解它們的關(guān)鍵語句，把握關(guān)鍵信息，以便準(zhǔn)確把握主旨。“門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。”第一句中““門與路永遠(yuǎn)相連”是開宗明義，點(diǎn)明兩者不可分割;然后分說思辨關(guān)系，“終點(diǎn)”與“起點(diǎn)”、“擋住你的腳步”與“走向世界”是對立的統(tǒng)一。“大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證;大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。第二句是具體列舉，以”大學(xué)的門“和”大學(xué)的路”為例，采用了以大縮小或以小見大的方法來論證，很有哲理性。這里的難點(diǎn)是“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證”，這個(gè)比喻句增添了審題難度，如果把“門”解讀“理想、目標(biāo)、希望、事業(yè)”等，你要入門，除了一路上要克服種種困難險(xiǎn)阻，勇往直前，還必須要有“通行證”才行。我們可以順材料中關(guān)鍵語句之“藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，并據(jù)此來立意，確定文章主旨。
審題立意方向(僅供參考)
1. 把“門”理解為“成功與輝煌”，“路”理解為“人生之路”，“通行證”理解為“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造”。寫在人生之路上行走，既要敢于奮斗拼搏，不能害怕失敗，又要開拓創(chuàng)新，才能“入門”。如“佩戴通行證，擁抱輝煌”。
2. 門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，在求學(xué)之路上行走，千里之行始于足下，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，不斷探索，一步一個(gè)腳印，滿懷信心邁向終點(diǎn)。如“終點(diǎn)在于起點(diǎn);起點(diǎn)之后在于堅(jiān)持”。
3.行走在事業(yè)之路上，有的腳印“很淺”，有的“很深”，無論淺和深，只要走，便是一種積極的人生態(tài)度，是一種健康向上的精神狀態(tài)，但是并不是所有走路的人能找到回家的路，獲得打開大門的喜悅，因此要正視沒有入門所帶來的難堪、傷心，有勇氣再找入門之路。如“無怨無悔，曾經(jīng)徘徊在大門口”。
作文審題不難 寫作難度不低
今年是我省高考改革的階段性“收官”之年，語文試卷命題在繼續(xù)弘揚(yáng)“浙江特色”的同時(shí)，也作了適當(dāng)調(diào)整和拓展，努力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和深化課改對語文教育提出的要求。
在選材方面，體現(xiàn)材料的“陌生化”。擱置了輕車熟路的“經(jīng)典”圖式，另辟蹊徑，嘗試追求“陌生化”風(fēng)格。如中國當(dāng)代小說《走眼》、唐代李貽孫的書序《歐陽行周文集序》、南宋徐照的詩歌《三峽吟》等，此類關(guān)注和熟悉程度都不是很高的作品，更有利于提高測試信度。
在設(shè)題方面，注重語言的應(yīng)用性。著重體現(xiàn)在兩個(gè)維度：一是突出工具性，如將現(xiàn)代“網(wǎng)購”與傳統(tǒng)“寫信”兩種生活內(nèi)容巧妙融合，以考查解決實(shí)際問題的語文能力。二是關(guān)注現(xiàn)實(shí)性，如“語用題”的各種語料和現(xiàn)代文閱讀文本等，均直接“采擷”于當(dāng)今生活，“考查”即“應(yīng)用”。
在目標(biāo)方面，落實(shí)賞析的多樣性。一是藝術(shù)性，如古詩鑒賞，再次采用兩首詩歌的比較閱讀，一首唐詩，重情韻，一首宋詩，有理趣�？疾橹攸c(diǎn)定位于“兩首詩歌抒情手法的差異”，需要較高的藝術(shù)素養(yǎng)方能順利解答。二是思想性，如我省獨(dú)樹一幟的《論語》考題，以對“直”與“不直”的理解、評析，于細(xì)微處洞見人生修養(yǎng)，倘無足夠的認(rèn)知深度和思想高度難免捉襟見肘，淺嘗輒止。三是探究性，如要求對小說題目“走眼”作深度解讀等。
當(dāng)然，語文試卷最引人矚目的首推作文題。倘用一句話評價(jià)今年我省的作文，應(yīng)該是“審題難度不高，而寫作難度不低”，即易寫難工。盡管今年仍未選用內(nèi)涵豐富的感性材料，但兩段文字主旨明確，前一段宏觀而不空靈，總體闡述“門與路”的辯證關(guān)系，屬于審題之“著眼點(diǎn)”;后一段著實(shí)而不呆板，“大學(xué)的門”和“大學(xué)的路”既彼此通聯(lián)，又狀況各異，堪稱寫作之“著墨點(diǎn)”。并以“綜合上述材料”的提示語，明確了審題和寫作的基本要求，即重在“(辯證)關(guān)系”的發(fā)掘，并非現(xiàn)象的描述。想象合情合理、“關(guān)系”剖析得當(dāng)是文章出彩之關(guān)鍵。如果說去年的“童真(心)早泯”側(cè)重于關(guān)注和思考社會現(xiàn)實(shí)，那么今年的“門”“路”則傾向于探討人生哲理，揭橥事物辯證之理�；蛟S，“大學(xué)之門”“大學(xué)之路”以及“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造”“腳印”深淺等“著墨點(diǎn)”的設(shè)置會影響部分考生的拓展和創(chuàng)新，但畢竟能給多數(shù)考生以正確“指引”，這些行為、想象和思考等，可以轉(zhuǎn)化、凝聚和詮釋為寫作內(nèi)容。
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