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2014高考作文寫(xiě)作指導(dǎo)：如何提高文章檔次
方法一：漂亮開(kāi)頭，余音結(jié)尾
鳳頭豹尾法就是說(shuō)，起要美麗，有如鳳頭，“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”;結(jié)尾要有力，有如豹尾“大家之文，于文之去路，不唯能發(fā)異光，而且長(zhǎng)留余味”。話題作文，篇幅短小，必須重視首尾的設(shè)計(jì)。
“好的開(kāi)始是成功的一半。”對(duì)于高考作文，好的開(kāi)篇也是成功的一半。“鳳頭”就是要求文章的開(kāi)篇要漂亮，能吸引讀者的目光。好的開(kāi)篇應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，開(kāi)篇要點(diǎn)題，即簡(jiǎn)明扼要把你所想表達(dá)的主題揭示出來(lái)。其次，開(kāi)篇要新穎，使用一些不新鮮的開(kāi)頭，即使不令人厭倦，也不會(huì)引起讀者多大的閱讀興趣。最后，開(kāi)篇要簡(jiǎn)潔明快，不能拖泥帶水，長(zhǎng)篇大論，半天說(shuō)不到正題上。
在方法上，可以設(shè)置疑問(wèn)，吊起人們的胃口;可以單刀直入，切入正題;可以運(yùn)用修辭格，營(yíng)造一種氛圍;可以抒情開(kāi)篇，拔動(dòng)讀者的心弦;可以引用名言，顯得精煉又深刻。無(wú)論哪種方式，都應(yīng)力避矯情、堆砌、言之無(wú)物。
作文的結(jié)尾也是一道重要的“工序”。寫(xiě)得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色;寫(xiě)得好，會(huì)使文章渾然天成，大添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”，這一笑，可使人駐足，令人心動(dòng)。一般可以借鑒以下四種：一是啟迪人心的結(jié)尾。在結(jié)尾處寫(xiě)出肺腑之言，或充滿激情地呼吁，或給人富有哲理的啟迪。二是詩(shī)情畫(huà)意的結(jié)尾。在結(jié)尾處展開(kāi)想象，用描寫(xiě)的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，或用名言抒寫(xiě)自己的情懷。三是促膝談心式的結(jié)尾。在結(jié)尾處，告訴讀者自己對(duì)問(wèn)題的看法，對(duì)生活的感悟，語(yǔ)言要力求親切感人，樸實(shí)自然。四是照應(yīng)開(kāi)頭的結(jié)尾。這種結(jié)尾，結(jié)構(gòu)圓合，因?yàn)榍昂蠛魬?yīng)，常給人一氣呵成之感。
【參考范文】：心靈的選擇
海鷗”選擇了暴風(fēng)雨;“老人”選擇了與大魚(yú)搏斗;“簡(jiǎn)?愛(ài)”選擇了愛(ài);“赤兔馬”選擇了誠(chéng)信。我問(wèn)自己，你選擇了什么?我有些迷惘，于是我開(kāi)始到生活中尋找答案。
(一)
小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，一天老師問(wèn)：“是誰(shuí)打碎了玻璃?”同學(xué)們個(gè)個(gè)低著小腦袋不作聲，我卻站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，是班長(zhǎng)。”奇怪，從那以后，小伙伴都不和我玩了。
回家告訴媽媽?zhuān)舱f(shuō)我：“那你不知道也閉嘴，死心眼。”
我疑惑了，他們都不要誠(chéng)實(shí)了嗎?可我要!
(二)
升初中時(shí)，我沒(méi)上重點(diǎn)。一向不走后門(mén)的爸爸竟也拉下面子要去求人。
那天晚上，爸爸拉上我到了一個(gè)主任家里。那主任翹著二郎腿在沙發(fā)上噴云吐霧，見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)，動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，只用眼瞟了一眼爸爸手中那小包大包的禮品。爸爸?jǐn)傞_(kāi)我獲的各種獎(jiǎng)狀，證書(shū)。那主任用余光一掃，“哼”地一聲，輕蔑地笑了。爸尷尬地坐在那兒，遞煙的手停在半空。
我再也忍不住了，收起那一大摞獎(jiǎng)狀，對(duì)那主任說(shuō)：“不勞你費(fèi)心了，我不上重點(diǎn)了。”說(shuō)著，我拽著爸爸出了那本不該進(jìn)的門(mén)。
正直?我要!
(三)
上高中了。我積極地參加各種活動(dòng)，然而第一名總不是我。朋友勸我說(shuō)：“算了，做不成大樹(shù)就當(dāng)棵小草，當(dāng)不了大海就做條小河。”
我搖搖頭，為什么人們總找這樣那樣的理由拒絕上進(jìn)?認(rèn)定自己只有星星的光亮，自然不會(huì)散發(fā)出太陽(yáng)那熾熱的光芒，把目標(biāo)定在山腰，就一定不會(huì)到達(dá)山頂。
我，還是要堅(jiān)持我的。上進(jìn)!
我選擇了什么?現(xiàn)在我可以很驕傲地告訴“海鷗”，告訴“老人”，告訴“簡(jiǎn)?愛(ài)”，告訴“赤兔馬”，我那簡(jiǎn)單而又慎重的選擇：做一顆不被磨圓的石子!因?yàn)槲抑�，我的棱上有誠(chéng)實(shí)，有正直，有上進(jìn)，還有許許多多我不愿被磨掉的東西。
方法二：托物象征，借象傳意
托物象征,借象傳意，就是作者把文章主旨和濃厚的感情寓于客觀事物或事件的描寫(xiě)敘述之中，而不是明顯地、生硬地直接說(shuō)出。這種方法寫(xiě)作動(dòng)機(jī)上，是作者從客觀事物或事件中悟出了某種道理，產(chǎn)生了某種情感，從而形諸文字。它往往根據(jù)客觀事物之間的某種聯(lián)系，借助聯(lián)想與想像的作用，通過(guò)熟悉的、具體的、自然的東西的狀摹，表現(xiàn)生疏的、抽象的、社會(huì)的東西，從而形成象征性的手法，展示出象征性的某種哲理意義，使主旨深遠(yuǎn)，寄意深刻，給人深省、深味，接受啟迪，得到教益。
這便是所謂“借物抒情”、“托物言志”的象征性表現(xiàn)手法，常常采用委婉、曲折、含蓄的寫(xiě)法，去體現(xiàn)深刻的哲理，寄寓長(zhǎng)遠(yuǎn)的旨意。它可以用于構(gòu)思全篇文章，如《白楊禮贊》中的白楊，象征中華民族的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神;也可以用于局部，如魯迅的《藥》的結(jié)尾，以墳上的花環(huán)象征革命的前景與希望。中學(xué)課文里選用象征手法的還有高爾基的《海燕》、巴金的《燈》、李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》等。
象征包括本體和征體兩個(gè)方面，二者之間的聯(lián)系不是必然的，而是一種傳統(tǒng)習(xí)慣和心理感覺(jué)上的特殊聯(lián)系。運(yùn)用象征手法，必須緊扣這種聯(lián)系，將自己的思想，感情、傾向等寓于征體的具體描寫(xiě)中。同時(shí)，要找尋出事物之間的相似點(diǎn)、接近處，展開(kāi)對(duì)形象的深層次聯(lián)想，對(duì)所狀寫(xiě)的事物進(jìn)行創(chuàng)造性想像。最后，要選好象征物，充分顯示象征物的本質(zhì)審美屬性，處理好點(diǎn)眼之筆。這樣，就可以構(gòu)成一種詩(shī)的意境，使形象生動(dòng)、思想蘊(yùn)藉、感情真摯，整個(gè)作品富于哲理的深刻性和藝術(shù)的感染力，顯示出一種含蓄美，從而有力地啟發(fā)讀者的思考和想像。因此，這種文章的特點(diǎn)是“言在此而意在彼”，讀起來(lái)感到含蓄、生動(dòng)，富于哲理、意味深遠(yuǎn)。
【參考范文】：月亮子夜北極星
月亮
涼風(fēng)習(xí)習(xí)，夜來(lái)香的芳香在空氣中醞釀。
夜色濃，燈火明明滅滅。浩浩長(zhǎng)空，只見(jiàn)夜的精靈舞著那鋪天蓋地的黑紗。
我無(wú)言，深深體味了這夜的悲涼。這樣一次考試的失誤，又有誰(shuí)能理解和同情呢?
月亮在屋檐探頭探腦，燦爛如金盤(pán)。
心想，就把愁與煩訴說(shuō)給明月聽(tīng)吧�；蛟S這圓圓的月別有一番胸懷!
月得意地笑了：“都說(shuō)出來(lái)吧，我永遠(yuǎn)與你分擔(dān)憂愁。”一個(gè)水靈靈的笑靨，讓人傾倒!
我信了，然而月卻反悔了。漸漸地，一股濃重的陰影遮住了月的臉，月變得猙獰可怖，不再有和藹、真誠(chéng)的面孔。
月漸漸消失了，我有些惱怒：它騙了我!我對(duì)這無(wú)常的月不滿起來(lái)。失去了誠(chéng)信，如花的笑臉也會(huì)變得黯淡。天狗或許是在懲罰它吧!
漸漸清晰的月，臉龐有一點(diǎn)兒羞紅。
子夜藍(lán)
再次仰望天空，感覺(jué)那子夜藍(lán)同樣神秘。
有點(diǎn)像梵高的《星空》中那法國(guó)上空翻卷的色流，它細(xì)密、濃重，不是燈火能夠照徹的。是最能撫慰人傷痛的顏色。
擁有子夜藍(lán)般的人生，該多好!雖然沒(méi)有月亮大喜大悲的刺激，它卻有獨(dú)特的天地，用誠(chéng)信去鋪排，去包容，一任變幻無(wú)常的云、月，在它寬廣的胸懷中撒嬌。
在子夜藍(lán)中，我漸漸覺(jué)悟：原來(lái)誠(chéng)信如此讓人感動(dòng)，縱然我平平淡淡，也要用釋然的大度，執(zhí)著的信念和一諾千金的人格，去贏得屬于自己的親情、友情。如同哲人所說(shuō)：送人玫瑰，手有余香。
北極星
望著這一顆顆奮力掙脫夜的濃重、點(diǎn)起一盞盞小小明燈的星星，我感動(dòng)了。
讓我做一顆北極星吧，亙古不息、萬(wàn)年不渝地在正北方點(diǎn)起一盞誠(chéng)信的明燈，照亮那些被迷惑窒息的人們，讓人們的靈魂從此被照得光輝奪目，燦爛無(wú)比。我不怕孤單，帶著我的許諾。
月依然在云中明明滅滅，帶著迷人的笑靨。
子夜藍(lán)，依然。
星星，卻多起來(lái)了……
方法三：情感動(dòng)人，獲得共鳴
好的高考作文各種各樣，有文采風(fēng)流的，有氣吞山河的，有談笑風(fēng)生的，有多愁善感的，有幽默風(fēng)趣的……但它們打動(dòng)人心的一點(diǎn)是共同的，那就是赤誠(chéng)。赤誠(chéng)就是真誠(chéng)地掏出你的心，敞開(kāi)你的靈魂，去掉多余的迎合、表白、面具、空洞的激昂和拔高的表演。“文章不是無(wú)情物”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，在高考作文中，情感連接考生與閱卷老師的橋梁，情感是碰撞出閱卷老師心靈火花的電石，考生只有用自己的真情去撥動(dòng)閱卷老師的喜怒哀樂(lè)的琴弦，才能獲得共鳴。若能讓老師溢出眼眶中的淚水，何愁得不到高分?那么怎樣才能以情動(dòng)人呢?
首先，作者必須對(duì)生活、對(duì)客觀對(duì)象充滿熱情。對(duì)人事景物淡然漠然，漫不經(jīng)心的人或說(shuō)不熱愛(ài)生活的人，對(duì)事物形象不可能有這種情感性的感受。所以要寫(xiě)好文章，必須關(guān)心時(shí)代，投身社會(huì)，熱愛(ài)生活，關(guān)注自然。同時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)起多種心理功能，觀察外物時(shí)，要注意體驗(yàn);深入感受時(shí)，要展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入想像，把情感充分激發(fā)起來(lái)。只有感動(dòng)了自己，才能感動(dòng)別人。
其二，情感既要表達(dá)自己的內(nèi)心感受，又要高度提煉濃縮。只有生活味的情感才能打動(dòng)人，但決不意味著生活原生態(tài)的情感一定能打動(dòng)人。一篇只是表達(dá)膚淺的粗糙的、庸俗的情感的作文，是無(wú)法打動(dòng)人的。情感生活味應(yīng)是對(duì)生活的提煉，是富有表現(xiàn)力和藝術(shù)張力的情感。它恪守“三不主義”;不夸張，寫(xiě)作時(shí)對(duì)情節(jié)不夸大或縮小而導(dǎo)致內(nèi)容變形失真;不失實(shí)，內(nèi)容要經(jīng)得起推敲，即使是細(xì)節(jié)也應(yīng)合乎情理，給人真實(shí)感;不矯情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牽強(qiáng)和外加的。
其三，有了洶涌激蕩的情感，還應(yīng)和有助于情感抒發(fā)的句式，修辭相互配合。所以，在寫(xiě)作時(shí)，要靈活運(yùn)用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句和感嘆句等各種句式，排比、對(duì)偶、擬人等多種修辭手法穿插在字里行間。
【參考范文】：因?yàn)樯钋樗云珗?zhí)
是誰(shuí)，在白露橫江的異鄉(xiāng)秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那樣偏執(zhí)地吟出一句別有滋味的詩(shī)句來(lái)——“月是故鄉(xiāng)明。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清淺淺，卻一語(yǔ)道破了天機(jī)，解釋了我們情感與認(rèn)知之間那奇妙的天平。
因?yàn)樯钋椋云珗?zhí)。
這就是為什么加利福尼亞更透明的陽(yáng)光，萊茵河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及家園日幕時(shí)點(diǎn)起的那一束橘黃的燈光。
只因這是我們所熟悉而深?lèi)?ài)的地方。南方小城溫暖的空氣，菁菁校園里若有若無(wú)的花香，來(lái)來(lái)往往的人，似曾相識(shí)的臉，母親洗過(guò)的潔凈的衣裳，老師批過(guò)的嚴(yán)整的筆記……這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任你將來(lái)走遠(yuǎn)了，在異國(guó)他鄉(xiāng)也能滿心驕傲地懷想……
那山不巍峨也可以是綿綿的，水不秀麗也可以是悠悠的啊;校園說(shuō)不上多么與眾不同，然而因?yàn)樽约好恳蝗盏妮p輕走過(guò)而認(rèn)定了它的美麗;衣服即使并不嶄新明艷，可因?yàn)橛辛四赣H的撫摸而感覺(jué)得到它獨(dú)特的溫柔與芬芳。
相信每一個(gè)人，都有這樣一份深深、濃濃的、扯不斷的情感牽系，因著這種牽系，便含著笑，含著淚，縱容了自己那分偏執(zhí)的認(rèn)知。
老舍去過(guò)巴黎，住過(guò)倫敦，可癡癡念叨著的，還是北京。說(shuō)人家的城市笨拙，自家的城市莊重;說(shuō)人家的城市喧鬧，自家的城市有人情味……讀者看著看著便要笑了：“好個(gè)明顯的地域情結(jié)嘛!”然而誰(shuí)不知道，老人這份固執(zhí)的喜愛(ài)，不留情面的批評(píng)，全因了那感情的天平，早已沉沉地傾向了他從小生長(zhǎng)的京城。因而，老舊的城墻是美的，養(yǎng)鳥(niǎo)種花的人們是美的，連那黃包車(chē)師傅的吆喝，也是那樣好聽(tīng)的鄉(xiāng)音呵。
蕭乾的好友遠(yuǎn)居美國(guó)，幾十年了，卻不喜歡美式的生活，仍將院子裝點(diǎn)得如在故土，更便孩子一樣渴望要一顆家鄉(xiāng)的棗核……
因?yàn)樯類(lèi)?ài)，所以偏執(zhí)。
許多的美好，并非我們看不到，并非我們不愿贊美，只因它激蕩不起內(nèi)心的最深處的漣漪。正如那異國(guó)的月亮，怎么看，硬是生分而不遂人意，更不能見(jiàn)出李白杜甫的詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。只因那是自己生命中不能割舍的牽系，所以便固執(zhí)而不悔地愛(ài)上了它。就如同母親對(duì)并不美麗的女兒，國(guó)民對(duì)并不富強(qiáng)的祖國(guó)。
“月是故鄉(xiāng)明”，詩(shī)人的聲音穿過(guò)千年的白露與夜晚，道出了我們最不容易辯駁的理由。于是，我們會(huì)心一笑。
因?yàn)樯類(lèi)?ài)，所以偏執(zhí)。
方法四：排比造勢(shì)，回腸蕩氣
排比本是一種修辭方式，可是，一旦將這一語(yǔ)言樣式擴(kuò)大使用，就會(huì)使自己的語(yǔ)言收到絕好的修辭效果。適當(dāng)運(yùn)用排比，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，更集中的表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻;用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng);用以抒情，則情深意厚;用以說(shuō)理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。排比可用于句子和段落之間。
一、用作段與段之間，即段的排比。如2000年高考作文《多解的一個(gè)問(wèn)題》開(kāi)頭三段是這樣寫(xiě)的：“幸福是什么?//曾認(rèn)為幸福便是擁有金錢(qián)，但我看到當(dāng)一些人使盡渾身解數(shù)拼命掙錢(qián)而腰纏萬(wàn)貫，卻發(fā)現(xiàn)世間還有許多金錢(qián)買(mǎi)不到的東西時(shí)，我迷惘了。//曾認(rèn)為幸福便是擁有美女，但我看到一些人歷盡千辛萬(wàn)苦尋找國(guó)色天香，待跪在美女裙下卻發(fā)現(xiàn)美女也有衰老的時(shí)候，我沒(méi)有找到幸福的答案。//曾認(rèn)為幸福便是擁有權(quán)勢(shì)，但當(dāng)我看到一些人疏通官路、官位顯赫時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)官不為民做主被百姓戳脊梁骨，不如回家賣(mài)紅薯，我明白我仍沒(méi)有找到答案。”三個(gè)排比段整齊而不呆板，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不落俗套，開(kāi)篇就展現(xiàn)了作者積極向上的人生觀。
二、用作段內(nèi)的排比句。它可以是成分的排比，也可以是單句的排比，還可以是復(fù)句的排比。如2000年高考優(yōu)秀作文《橫看成嶺側(cè)成峰》，最后一段是這樣結(jié)束的：創(chuàng)新是石，擦出星星之火;創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈;創(chuàng)新是燈，照亮前行之路;創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行!相信，橫看成嶺側(cè)成峰，只有創(chuàng)新才不同，只愿“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。作者語(yǔ)言文采飛揚(yáng)，排比句式使語(yǔ)意連貫延伸，歸納了全篇，深化了主旨，更給人以賞心悅目之感。
【參考范文】：答案是豐富多彩的
大千世界，蕓蕓眾生，每個(gè)人都有自己的世界觀。生活、工作、學(xué)習(xí)、理想的不同，都會(huì)造就不同的人格，雕塑不同的形象。
的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的，于是便有人問(wèn)：你喜愛(ài)四季中的哪一個(gè)?
“我喜歡春，春天是蘇醒的季節(jié)，萬(wàn)物萌生，百業(yè)俱興，春意暖人心。它是昂首挺過(guò)寒冬的象征。另外，一年之計(jì)在于春，春又是一亮麗的起跑線，是生活的又一個(gè)新起點(diǎn)。”
“我喜歡夏，熱情洋溢的夏，熾熱的太陽(yáng)暖和了春寒料峭的心，火一樣的陽(yáng)光，給我們奉獻(xiàn)了更多的熱能。”
“我喜歡秋，金光燦爛的秋，收獲在這時(shí)進(jìn)行，風(fēng)景這時(shí)獨(dú)好。秋風(fēng)瑟瑟，洪波涌起，秋日的落葉化為了泥土，肥沃了土地，滋生了萬(wàn)物。”
“我喜歡冬，沒(méi)有冬，就沒(méi)有春的到來(lái)。我喜歡雪，雪只屬于冬天，白雪皚皚，樹(shù)林披上了白紗。我喜歡冬天的太陽(yáng)，在嚴(yán)寒覆蓋大地的時(shí)候。只有太陽(yáng)能給帶來(lái)溫暖。”
看呀，這就是答案，豐富多彩，各有所愛(ài)。絢麗多彩的春，熱情洋溢的夏，金光燦爛的秋，白雪飄飛的冬，不同的性格熱愛(ài)不同的季節(jié)，可誰(shuí)又能說(shuō)哪一個(gè)季節(jié)就不好呢。
在生活中，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案都不止一個(gè)。每個(gè)人都有自己獨(dú)到的體會(huì)，獨(dú)到的見(jiàn)解，世界千變?nèi)f化，愛(ài)憎便不盡相同。
有人崇拜軍人，因?yàn)檐娙耸亲鎳?guó)的衛(wèi)土。祖國(guó)安全的頂梁柱，沒(méi)有軍人，便會(huì)成為亡國(guó)奴，處處被動(dòng)挨打。
有人崇拜企業(yè)巨人，沒(méi)有他們的沖浪搏擊，世界經(jīng)濟(jì)就不會(huì)高速發(fā)展，人類(lèi)歷史將停滯不前，社會(huì)變革將難以發(fā)生。
有人崇拜醫(yī)生，有人崇拜演員，有人崇拜作家……
每個(gè)人都面臨著一張人生答卷，選擇哪條道路，全由自己主宰。
生活如大海中的一葉扁舟，自己駕馭生活，選擇自己的生活方式，樂(lè)莫大焉!莫為他人而使自己遺恨終生。“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!”
方法五：善變角度，新穎立意
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”恰可說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。角度是指作者站在什么位置，以什么樣的視角，以及以什么樣的思維方式來(lái)觀察、審視、認(rèn)識(shí)客觀事物，從而描寫(xiě)景物、敘述事件、說(shuō)明事物、評(píng)論問(wèn)題等。角度不同，思路不同，立意也不同。盡管高考話題作文的主題是唯一的，不能反其意而為之，但是只要巧妙轉(zhuǎn)換立意角度來(lái)表現(xiàn)，會(huì)令人眼前一亮。如變一般性的歌頌為思考，寄以遠(yuǎn)慮;或從人文角度來(lái)批判，表達(dá)憂思;或從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，縱論價(jià)值;或從生物科學(xué)的角度表述，推因析果。總之，轉(zhuǎn)換立意角度、進(jìn)行立體思維的方法很多，只要將其中一兩種運(yùn)用熟練，便能在考場(chǎng)上出奇制勝。常用立意法有以下三種：
一、順向立意法，即根據(jù)材料的中心，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)和主張，這些觀點(diǎn)和主張是對(duì)原材料中心的具體化。如2003年高考作文，依據(jù)《智子疑鄰》的故事，提出自己的主張：不能憑感情親疏遠(yuǎn)近認(rèn)知事物，感情阻礙人對(duì)事物的認(rèn)知。
二、逆向立意法，即以原材料的中心為對(duì)立面，提出與其相反的觀點(diǎn)。如2003年高考作文，也可這樣立意：感情是促進(jìn)人正確認(rèn)知事物的催化劑，正是人有了感情親疏，才能加深和促進(jìn)對(duì)事物的認(rèn)知。
三、辯證立意法，即換一種眼光，變換一個(gè)角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同側(cè)面來(lái)思考和分析，進(jìn)行多角度的審視。如論述學(xué)習(xí)“苦與樂(lè)”，一般同學(xué)會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)是苦的，只有先吃苦然后才會(huì)快樂(lè)。“換一種眼光”呢?對(duì)“苦與樂(lè)”的認(rèn)識(shí)是因人而異的，有人認(rèn)為苦的事，有人卻樂(lè)此不疲;有人認(rèn)為樂(lè)的事，有人卻認(rèn)為苦不堪言。吃不著苦的苦比吃著苦的苦還苦，是心靈之苦。這樣認(rèn)識(shí)立意就會(huì)比前一種觀點(diǎn)更高一籌。
【參考范文】：答案是豐富多彩的
鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由，世界因萬(wàn)物而多彩，因多彩而精彩。
在這個(gè)多元又多極的世界中，每一天都有新鮮事物產(chǎn)生。很多問(wèn)題本來(lái)就沒(méi)有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。何必去窮究根底，追求統(tǒng)一呢?
還記得歷史課上那個(gè)教完古代史后的必答題：你最喜歡哪個(gè)朝代?答案是無(wú)奇不有，讓老師眼花繚亂。誰(shuí)也沒(méi)有想去評(píng)出一個(gè)大眾化的“最?lèi)?ài)”，那本身就是無(wú)益之舉。何必要統(tǒng)一呢?“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味”呀!戰(zhàn)國(guó)時(shí)的諸子蜂起百家爭(zhēng)鳴，秦時(shí)的明月漢時(shí)的雄關(guān)，三國(guó)的鼎足之勢(shì)，西晉竹林七賢的隱逸，還有唐的風(fēng)華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆莊嚴(yán)。無(wú)一不美，無(wú)一不留下千古的傳奇。
所以我說(shuō)：歷史因多彩而精彩。
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。”吟詠徐志摩的佳句，我也輕輕掀開(kāi)文學(xué)神秘的面紗。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的曠達(dá)，柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的婉約，各有千秋。
所以我說(shuō)：文學(xué)因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽(tīng)柳浪與黃鶯的對(duì)答;你可以小橋流水人家，也可以古道西風(fēng)瘦馬;你可以手持長(zhǎng)劍，獨(dú)立朔漠，感受“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯，你也可以手握畫(huà)筆船頭賞花寫(xiě)韻，領(lǐng)略一下“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風(fēng)光給世界增添一抹耀眼的亮色。
所以我說(shuō)：自然因多彩而精彩。
何必再去爭(zhēng)論紅樓中的花魁呢?不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優(yōu)雅，湘云的開(kāi)朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細(xì)致，大觀園才得以流光，《紅樓夢(mèng)》才得以溢彩嗎?不正是因?yàn)橛辛烁鞣N個(gè)性迥異的人，才構(gòu)成了這么豐富的社會(huì)嗎?
所以我說(shuō)：人類(lèi)因多彩而精彩。
是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧!用它，去領(lǐng)略春華、秋實(shí)、夏炎與冬寒;用它，去笑對(duì)陰晴圓缺、云來(lái)霧往。
只因我相信，只有萬(wàn)花齊放，才是春滿人間，那又何必追求一枝獨(dú)秀呢?
因?yàn)槭澜缫蚨嗖识?
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