高考話題作文寫作指導(dǎo)：擬題技巧

高考話題作文寫作指導(dǎo)：擬題技巧

　　相信大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，尤其是在作文中有重要意義的話題作文，話題作文具有相關(guān)性的特點(diǎn)，即話題作文必須與話題相關(guān)。那要怎么寫好這類型的作文呢？以下是小編為大家整理的高考話題作文寫作指導(dǎo)：擬題技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　技巧一：修辭法

　　1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》

　　以“環(huán)�！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》

　　2000年杭州中考加試卷作文關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽》

　　2001年杭州“關(guān)注生活”的話題——《我愛曲線的生活》

　　2、夸張。以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》

　　3、反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰?》

　　4、設(shè)問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么?》

　　5、借代�！瓣P(guān)注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。

　　6、對(duì)偶。以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

　　7、擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以“環(huán)�！睘樵掝}——《地球就診記》

　　8、呼告。以“書”為話題——《別了，漫畫書!》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧!》

　　技巧二：引用法

　　1、引用詩句

　　99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。

　　2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾——《題西林壁》

　　寫某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》

　　2、引用流行歌詞

　　以“寬容”為話題——《一笑而過》——那英

　　以“素質(zhì)教育”為話題——《未來的主人翁》——羅大佑

　　以“家庭”為話題——《我要的幸�！贰�—孫燕姿

　　以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》——Four in love

　　3、引用名句

　　以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》

　　以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》

　　以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞馬爾克斯同名小說

　　以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語

　　技巧三：反常法

　　以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

　　以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》

　　以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》

　　技巧四：符號(hào)法

　　1、數(shù)學(xué)符號(hào)

　　以“游戲”為話題——《7+1 8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

　　一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。

　　以“素質(zhì)教育”為話題——《成績 素質(zhì)》

　　2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　以“關(guān)注生活”為話題——《生活——???》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注

　　技巧五：點(diǎn)鐵法(北宋江西詩派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”)

　　以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長》

　　以“父親”為話題——《從頭開始》——作為理發(fā)師的父親

　　以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)

　　指導(dǎo)一：題目缺少新意，更無創(chuàng)造性。

　　這樣的標(biāo)題就象一杯無味的白開水，在浩如煙海的文題中顯然是不能吸引住讀者

　　的目光。例如：北京地區(qū)2000年模擬考試的作文，以“風(fēng)”為話題。我們都能想到以“風(fēng)”的本義為題。如寫自然界的微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)，但這樣一來，題目就落入了俗套，單調(diào)而又乏味。其實(shí)，我們可以由它的本義引申開來：如寫“逆風(fēng)飛揚(yáng)”一展風(fēng)采；可以想象“假如我是風(fēng)”豪情萬種；可以抒發(fā)“風(fēng)過也，正傷心”的惆悵；也可以寫寫“吹皺一池春水”的喜悅——————這樣的標(biāo)題優(yōu)美、生動(dòng)、很有詩意，這樣的文章自然能擁有觀眾緣，得高分。

　　指導(dǎo)二：信手把話題拈來作題目。

　　話題本身不是題目，只是給考生提供一個(gè)寫作的范圍，這個(gè)寫作范圍外延較為寬廣，內(nèi)涵相當(dāng)豐富�！叭嗡�弱水三千，我只取一瓢飲�！敝挥邪言掝}的范圍“化大為小”，“化虛為實(shí)”，使之具體化，標(biāo)題才能給讀者一個(gè)醒目的印象。如果照搬話題，顯然是沒有注意話題作文中“自擬題目”的要求。例如：2001年湖北省潛江市的中考作文 �！耙浴�錢’為話題，體裁不限，可敘事，可介紹，可議論，只要與錢有關(guān)就行，自擬題目�！庇行┩瑢W(xué)就直接以“錢”為題目，有的以“正確認(rèn)識(shí)錢的作用”為題目，雖然都扣了話題，但前者題目過大，太寬泛，沒有針對(duì)性；而后者的標(biāo)題似乎缺乏文采。如果寫一個(gè)人癡迷于收藏各種錢幣的故事，不妨以“錢癡”為題；如果論述錢本無好壞之分，完全是人的善惡觀在作祟的道理，就不妨以“錢，何罪之有”、“為錢正名”或“錢眼看人生”為題，就顯得非常具體形象了。

　　指導(dǎo)三：題目不精練，顯得冗長呆板。

　　俗話說“濃縮就是精華”。文章的標(biāo)題應(yīng)該是作品思想、內(nèi)容的高度提煉，是作者智慧

　　的化身。冗長的標(biāo)題會(huì)給人以拖沓的感覺，短而小的標(biāo)題給人以一種干練的印象，使讀者怦然心動(dòng)。舉語文課本為例：《絕唱》初選入教材時(shí)，原題為《明湖居聽書》。比較而言，原題不如改后的標(biāo)題簡(jiǎn)潔，尤其是一個(gè)“絕”字，高度概括了白妞高超嫻熟的說唱技巧，“余音繞梁，三日不絕�！边@是原題所無法達(dá)到的境界。再如：魯彥的《聽潮》，一個(gè)“聽”字，意境全出�！俺薄北緛硎且环N視覺形象，用聽覺來寫，別有一番韻味。所以說文章的題目也需要通過作者的提煉，才能煥發(fā)出美的光華。

　　那么，怎樣巧擬文章的標(biāo)題，喚起讀者的閱讀興趣呢？

　　指導(dǎo)四：巧“賣關(guān)子”，妙設(shè)懸念美。

　　懸念即疑團(tuán)，在標(biāo)題中妙設(shè)懸念，巧賣關(guān)子，能產(chǎn)生一種攝人心魄的藝術(shù)感染力。如教材中的《死海不死》，名已為“死”海，又為何說其“不死”？原因何在？這樣看似矛盾的組合大大調(diào)動(dòng)了讀者閱讀的熱情。題目中的重重迷霧，直到閱讀完全文方能柳暗花明。例如：2002年青海省中考作文題，以“寬容”為話題。標(biāo)題《美麗的謊言》，謊言是具有欺騙性的，肯定是虛假的，丑陋的，又為何冠以“美麗”來修飾？題目巧用逆向思維，以違反生活常理的語言擬題，使作文題目鮮亮奪目。再如陜西省中考話題作文題，以“感受生活”為話題。如《溺水的游魚》，人人皆知水是魚賴以生存的命根子，怎么游魚會(huì)溺水呢？又如以“明天”為話題，標(biāo)題《假如明天沒有太陽》、《如果沒有明天》也能激發(fā)讀者追溯文章本末，慨嘆妙筆生花的思維空間。

　　指導(dǎo)五：妙改名句熟語，轉(zhuǎn)換意境美

　　對(duì)名詩名句、成語熟語等進(jìn)行翻新改造，使作文標(biāo)題顯得亦莊亦諧，妙趣橫生。如以“改變”為話題。標(biāo)題《江山易改，本性可移》一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，標(biāo)題在立意上就顯得聲勢(shì)奪人，別具一格。又如標(biāo)題《授我以魚，還須授我以漁》，此標(biāo)題一看即知由熟語“授之以魚，不如授之以漁”化用而來，個(gè)性獨(dú)特，角度新穎�！度魹槿松�故，誠信不可拋》，該標(biāo)題不但觀點(diǎn)鮮明，同時(shí)化用裴多菲的名句“若為自由故，兩者皆可拋”，比起眾多考生的一般性標(biāo)題，顯得要?jiǎng)e致新穎多了。再如標(biāo)題《酒好也怕巷子深》由熟語“酒好不怕巷子深”變化而來。這樣的轉(zhuǎn)換，使文章標(biāo)題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙，猶如一枚青橄欖，使讀者反復(fù)咀嚼，再三玩味。

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