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      2. 高考“任務(wù)驅(qū)動型作文”滿分套路

        時間:2024-10-04 21:19:44 林惜 高考優(yōu)秀作文 我要投稿
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        高考“任務(wù)驅(qū)動型作文”滿分套路

          在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編精心整理的高考“任務(wù)驅(qū)動型作文”滿分套路,希望對大家有所幫助。

        高考“任務(wù)驅(qū)動型作文”滿分套路

          解題思路

          1、體式驅(qū)動——寫成議論文

          2、內(nèi)容驅(qū)動----內(nèi)容的規(guī)定

          3、思維驅(qū)動----爭議的焦點(diǎn)

          4、對象驅(qū)動----對以上事情你怎么看

          閱讀材料與任務(wù)寫作要注意:

          (一)閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作,所以第一步閱讀非常重要。

          (二)任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題,往往就是材料要揭示的某種主題。所以,考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞,關(guān)鍵語句,防止離題。

          (三)往往這樣的命題材料不止一個,所以要仔細(xì)分析材料間的異同,為寫作做好準(zhǔn)備。

          (四)任務(wù)驅(qū)動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”,是讀后有感而發(fā),那么,“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來,開頭要引述材料,后面要針對材料,聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。

          (五)就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事;就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨,就要比較辨析,就要具體問題具體分析。

          (六)寫作任務(wù)是什么?一定分析透徹,否則累死也無功。

          總體框架:

          引、議、聯(lián)、結(jié)(提出問題——分析問題——解決問題)

          中間主體:

          議(分析問題),講清楚贊成或反對的理由(好處/危害);兼談對立面

          思維方式(即“論證角度和方法”):

          因果分析、假設(shè)分析、結(jié)果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維。

          材料構(gòu)成:

          以原材料為主,就事論事;但可以在其前后通過類比,聯(lián)系相似、相關(guān)的名言、名人、名事、現(xiàn)實事件、生活(社會)中某種現(xiàn)象。

          論證分析角度:

          人與自身,人與他人,人與社會(國家),人與自然,人與傳統(tǒng)歷史等

          論證分析具體內(nèi)容指向(供參考):

          1、社會主義核心價值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo),自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向,愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價值準(zhǔn)則。

          2、依法治國理念(法律規(guī)則)。如:網(wǎng)絡(luò)隨意發(fā)帖;惡意占用公用電話;旅游不守法規(guī);不孝不尊敬長輩;惡作劇導(dǎo)致違法;不準(zhǔn)守交通規(guī)則;考試作弊,參與欺詐活動等。

          3、中國傳統(tǒng)文化。忠孝仁義禮智信等,強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)、價值觀或人生觀。

          4、創(chuàng)新能力?梢酝ㄟ^對創(chuàng)新與傳統(tǒng)的思辨、熱愛科學(xué)、勇 于探究、追求真理、積極實踐,關(guān)注科學(xué)與社會的關(guān)系等設(shè)題。如:“勇于創(chuàng)新”“善于創(chuàng)新”“創(chuàng)新與傳統(tǒng)”“山寨與創(chuàng)新”等?

          5、人性主題:即是反映與人的精神活動或行為有關(guān)的感情或思想。(在一定的社會制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性)

          比如:愛、堅強(qiáng)、執(zhí)著、追求、寬容、包容、誠信、真誠、善良、友善、團(tuán)結(jié)、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等

          那么任務(wù)驅(qū)動型材料作文應(yīng)該怎樣來寫作呢?下面以2015年全國卷Ⅰ為例來談?wù)劇?/strong>

          一、明確寫作要求,弄清任務(wù)。

          在寫作任務(wù)驅(qū)動型材料作文時,考生要細(xì)讀材料、細(xì)讀題目要求,完成寫作任務(wù)。全國卷Ⅰ的作文在敘述材料后有兩段文字,這兩段字應(yīng)是考生關(guān)注的重點(diǎn)之一。為了敘述的方便,現(xiàn)在摘錄如下:

          對于以上的事件你怎么看?請給小陳、老陳或其它相關(guān)方寫一封信,表明你的態(tài)度,闡述的你看法。

          要求綜合材料內(nèi)容及含義,選好角度,確定立意。完成寫作任務(wù),明確收信人,統(tǒng)一以“明華”為寫信人,不得泄露個人信息。

          這兩段就集中地展示了命題者設(shè)置的任務(wù)要求,仔細(xì)分析應(yīng)有如下的任務(wù):

         、佟皩σ陨系氖履阍趺纯?表明你的態(tài)度,闡述你的看法”這就表明要寫成議論文,不能寫成記敘文!氨砻髂愕膽B(tài)度,闡述你的看法”就要求寫作時學(xué)生有個性化的思考。

          ②“請給小陳、老陳或是相關(guān)方寫封信”,這就加強(qiáng)了考生論述觀點(diǎn)的針對性,要求就事說理,不能脫離所選的一方而任意寫作。同時要求寫成一封信,以信的形式來展開論述。信的格式無疑就會成為判分的依據(jù)之一。

          ③“綜合材料內(nèi)容及含義”,就是要求考生圍繞材料中的核心事件,形成像樣的、可以闡述的看法,體現(xiàn)自己的思考,表達(dá)自己的想法。其他非核心事件可以涉及,但是不能“喧賓奪主”,敘述非核心事件只是為了更好地議論核心事件。

         、邸斑x好角度”。針對這一點(diǎn),教育部考試中心余聞明確指出,任務(wù)驅(qū)動型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾邊角度之分。因此考生寫作時就事要抓住核心事件來確立核心角度、主要角度。明白了這些要求,再按照這些要求來寫就符合命題者命題意圖。

          二、抓住材料核心事實,明確是非。

          這一則材料表達(dá)的有這么幾層意思:

         、标惛冈诟咚俾飞祥_車時打電話,家人屢勸不改;

         、残£惼扔跓o奈,為了父親的生命安全,通過微博私信向警舉報自己的父親;

         、尘讲閷嵑,依法教育處罰老陳,并將這起舉報放在官方微博上;

          ⒋小陳之行為、警方的做法,贏得眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊,也引發(fā)一些質(zhì)疑;

         、得襟w報道后激起了更大范圍更多角度的討論。

          這則材料中涉及老陳、小陳、警方、網(wǎng)友、媒體這五方。從材料看,老陳、小陳、警方三方是核心事實,網(wǎng)友點(diǎn)贊、質(zhì)疑,媒體報道是這些核心事實產(chǎn)生的影響。因此分析材料要緊抓這三件核心事實。

          首先我們來分析老陳的行為。老陳不顧家人多次勸告,總在高速路上開車時接電話。命題者對老陳之行為明顯是持批評態(tài)度,老陳這是把生命當(dāng)兒戲,是極不正確的。這種行為要批判。

          再看小陳“迫于無奈,更出于父親生命的考慮,通過微博私信舉報自己的父親!睆呐e報的原因、目的來看,小陳是正確的。但在舉報方式上是否有更好的呢?值得考生思考。

          警方查實后依法教育處罰老陳,體現(xiàn)了實事求是以及法治精神,值得稱贊;但把這一事件公布到官方微博,其主觀目的是為了警醒大眾,但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中。

          通過這樣的分析我們能夠辨別是非,為后面的寫作找到方向。

          三、選好角度,圍繞是非,確立觀點(diǎn)。

          所謂“選好角度”,就是指要從核心角度、重要角度來立意,這一則材料中就應(yīng)圍繞老陳、小陳、警方這三個核心角度或重要角度來寫作;當(dāng)然,在核心角度這一前提下,應(yīng)兼顧自己擅長的角度。也就是自己積累了相關(guān)素材,有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。

          在寫作時,可圍繞是非來設(shè)置分論點(diǎn)。

          1、老陳違規(guī)成性——社會影響分析

          從法律角度來講,老陳交規(guī)意識淡薄,生命責(zé)任意識不強(qiáng)。這樣的人,在社會中大有人在。安全重于天,生命高于一切,一個人不再屬于他本人,聯(lián)系著家庭與社會。安全自己的同時,也是安全別人,既是幸福自己的家庭,也是和諧整個社會。

          2、小陳訟親——文化價值分析

          從倫理角度來說,算是不孝行為,不合古已有之的“親親相隱”的文化傳統(tǒng),這是一方面;

          從法律角度,又算正確之舉,對父親實施的是終級關(guān)愛。前者重“情”,后者“理”“情”兼具。

          3、警方執(zhí)法——社會價值分析

          從法律角度,警方查實、教育、處罰,這一系列工作都是分內(nèi)之責(zé),沒有錯;

          只是公開這起舉報,則值得思索,應(yīng)該人性執(zhí)法,保護(hù)隱私。這樣才能減少矛盾,和諧社會。

          4、網(wǎng)友及更多民眾的討論——社會價值分析

          從社會輿論角度,網(wǎng)民點(diǎn)贊(小陳訟親)、質(zhì)疑(小陳訟親、警方不容匿隱私),體現(xiàn)的是現(xiàn)代公民意識(責(zé)任意識、參與意識、監(jiān)管意識) ,所要注意的是,弘揚(yáng)正氣,傳遞正能量。

          5、媒體報道——思想價值分析

          媒體,是社會正向思想的傳播者,對社會新聞,不僅是報道,還需要引導(dǎo),體現(xiàn)正向思想的力量。

          要警惕炒作、煽動甚至推波助瀾,傳遞負(fù)面的東西。

          四、圍繞材料就事說理,類比論證展開寫作

          過去的材料作文中,材料總是起引出觀點(diǎn)的作用,引出觀點(diǎn)后,用途不多。而任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外,還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中,這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點(diǎn)。

          就全國卷Ⅰ而言,在寫作時就應(yīng)緊緊圍繞一方材料來提出觀點(diǎn),展開論證,要結(jié)合材料向讀者入情入理地闡述自己的看法。也可聯(lián)系類似材料進(jìn)行類比、辨析,分析事件背后的情、理、法等核心價值觀。值得關(guān)注的是學(xué)生在寫作中類比不當(dāng),使得說服力不強(qiáng),造成論證乏力。這里所謂的類比事理,就是同材料中相關(guān)方行為在本質(zhì)上有同一性。

          總之,任務(wù)型驅(qū)動作文,并不是山中老虎,沒有什么可怕的。它也有相應(yīng)的規(guī)律可循,只要童鞋們掌握審題立意及其寫作的方法,并不斷實踐,就可以寫好任務(wù)驅(qū)動型材料作文。

          拓展:任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練

          在2017年的奧斯卡最佳動畫短片單元第一輪初選中,中國動畫短片《美麗的森林》成功入圍,成為首部沖擊奧斯卡動畫短片獎的中國作品。一般參選奧斯卡的影片,大多只播幾分鐘,就被淘汰了,而這一部中國動畫短片,被評委會的工作人員連看兩遍:“從來沒有見過這樣的動畫片!”“這是怎么做出來的?”這個7分47秒的動畫短片有個唯美的名字:《美麗的森林》。

          《美麗的森林》全部畫面源自宋代工筆花鳥畫,包括徽宗皇帝的《芙蓉錦雞圖》、林椿的《果熟來禽圖》以及無名氏的《紅蓼水禽圖》等。這部中國動畫片,在洛杉磯中心藝術(shù)社區(qū)連續(xù)公映7天,并獲得了高度評價,業(yè)內(nèi)人士稱贊該片給奧斯卡帶來了新的審美元素,展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)工筆藝術(shù)以及天人和諧的意境。

          古畫和動畫的邂逅是場美麗的意外,楊春(集編導(dǎo)與繪制于一身)跟奧斯卡的相遇更是妙不可言。

          然而比沖擊奧斯卡更使人興奮的是:這只是一個開始,在未來,中國古代文化的傳承或許找到了新的路徑,中國動畫片的表現(xiàn)方式也有了更多的選擇,這才是更加值得我們高興與贊嘆的事情。想到有一天,我們將在國際上看到中國的國粹,不止今人會開心地笑出聲,連古人也會笑出聲了吧!詩中有畫,畫中有詩,中國的國粹也可以發(fā)揚(yáng)傳承至天下!

          有關(guān)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,請大家多動腦思考,做任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練。

          【文章寫作思維模型——六段式】

          概念界定+因果分析+比較分析

          01、起

          概念界定,概括比較,定任務(wù),表態(tài)度。

          02、一承

          具體比較一,原因分析。

          03、二承

          具體比較二,原因分析。

          04、三承

          由表及里,分析深層原因,文化原因或心理原因或歷史原因。

          05、轉(zhuǎn)

          聯(lián)系當(dāng)下,背景分析,凸顯其“最有價值”。

          06、合

          再次概括比較,重申態(tài)度。

          (運(yùn)用三到四次的因果分析,加以三到四次的比較分析)

          【主體分析部分】 三承一轉(zhuǎn)

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