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2014年高考作文真題及優(yōu)秀范文： 哦，那個小球
一個小球，一次探究，一次思維的拓展，一次能力的提高。探究獲得既鍛煉了我，又啟示著我：世上無難事，只要肯探究!下面是小編整理的 哦，那個小球作文，歡迎大家閱讀!
【作文題目】
探究作為我國現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實驗以及課外學(xué)習(xí)過程中。有的同學(xué)覺得，探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有的同學(xué)認為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動中往往流于形式——
對課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，你有何體驗、見聞或思考?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：(1)寫記敘文或議論文，(2)不得透露個人信息。(3)不得抄襲，不得套作。(4)字?jǐn)?shù)不少于700字。
【范文】
哦，那個小球
假期回至老家，瞥見放臵于案臺上的老式擺鐘，它正嘀嘀嗒嗒地忠誠地記錄著時間，它的嘀嘀嗒嗒聲將我卷入了回憶的思緒之中……
丁零零……‛，物理探究課開始了。
物理老師端坐在講臺上，睿智的小眼睛掃了一眼身處實驗室興奮的我們，便開始有條不紊地介紹探究獲得的物理情景了：大家都見過老式擺鐘吧，擺鐘運轉(zhuǎn)計時是靠那個左右不停擺動的擺錘。但上完發(fā)條后的擺鐘，幾天后擺錘振幅減小，越擺越近，可它仍能準(zhǔn)確計時，試探究其內(nèi)在原因。
這是一個有思考價值的探究活動。
首先，我得將擺錘模型搭建出來。用什么器材呢?有了，就用鐵架臺、細線和小球便可模擬擺錘的真實情境。我將小球用細線拴住，七手八腳地綁在鐵架臺上。撥動小球，它便聽話地左右蕩了起來，但忽然，“啪”一聲，細線卻松開了，小球調(diào)皮地滾到了地上。
這樣可不行!我想了一個主意，用夾子夾住細線。這之后小球便乖乖就范了。老老實實地劃出彎曲的弧線。我把小球撥得高高的，這時候，在教室巡回的老師卻伸手阻止了我，并提議將小球適當(dāng)放低，不然待會計時太快，人會反應(yīng)不過來。仔細一想，還真是那么一回事，姜還是老的辣啊。我稍微調(diào)小角度，松手，小球便理想地在空中擺了起來。
這便可以進行下一步了，計時。我拿起秒表，從最高點開始按下秒表，可身姿矯健的小球沒等我回過神來就返回來了。得想個辦法才行。有了，就記它五十次來回的時間吧。這樣有誤差，但肯定不會太大。同時，旁邊的同學(xué)提醒我，起始計時點應(yīng)從小球最低點開始，而不是像我一樣從最高點開始，因為，最高點難以分辨……我們就這樣在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中完成了一組實驗過程。用那個小球，頑皮的小球。
馬到成功，該整理實驗數(shù)據(jù)了。面對整理出來的數(shù)據(jù)，我卻驚奇了，無論小球擺動幅度是大還是小，它的時間都是一樣的。難道小球正向我昭示問題的答案嗎?興奮之情從我心底噴涌而出。
盡管如此，我還得完善我的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)探究，我以相同的方式做了六組實驗，得出結(jié)果均一致，以此我排除了偶然性誤差。最后，我整理出探究報告交給老師，欣喜獲贊。最后我與同學(xué)交流各自方法，取長補短，收獲良多。
一個小球，一次探究，一次思維的拓展，一次能力的提高。探究獲得既鍛煉了我，又啟示著我：世上無難事，只要肯探究!