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2016年高考作文指導(dǎo)：描摹細(xì)節(jié),流露真情
高考作文中，記敘文出現(xiàn)的頻率不高，卻也因此能屢屢成就“以奇兵制勝”的效果。下面是小編整理的描摹細(xì)節(jié),流露真情，歡迎參考!
[描摹細(xì)節(jié),流露真情]
記敘文與議論文的寫(xiě)作不同，若想抓住讀者，引起讀者的閱讀興趣，必須注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。但由于高考作文篇幅所限，細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中不是越多越好，應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的典型事例，這樣才有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“作文首先要求說(shuō)實(shí)話(huà)。其次才看寫(xiě)得好不好。”富有真情實(shí)感，是作文成功的關(guān)鍵，書(shū)寫(xiě)“真”性情也是作文成功又一個(gè)動(dòng)人的亮點(diǎn)。
技法一：勾勒肖像展真容
肖像描寫(xiě)即描繪人物的外部特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣特點(diǎn)等。傳神的肖像描寫(xiě)能夠以“形”傳“神”，形象生動(dòng)地刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。
一個(gè)下著毛毛雨的下午，我閑著沒(méi)事，跟著老爸出去買(mǎi)菜。菜市場(chǎng)可真熱鬧，到處是小販的叫賣(mài)聲，人們討價(jià)還價(jià)的此起彼伏，有人爭(zhēng)得面紅耳赤，有人爭(zhēng)得洋洋得意，有人爭(zhēng)得怒目圓睜。
雨越下越大。這時(shí)，前面突然傳來(lái)一陣狂暴的犬吠聲，我嚇得緊緊地抓住老爸，還以為有狗在發(fā)瘋，抬頭一看才知道，原來(lái)是在殺狗。這時(shí)，爸爸的眉毛扭在了一起，雙手緊緊地握著，上面青筋根根暴起，像趴著很多的蚯蚓，只聽(tīng)見(jiàn)雨水嘩啦啦的敲擊聲……
那是一雙怎樣的眼睛，在它扭頭的瞬間，那眼神黯淡無(wú)光，毫無(wú)生氣，但在與我四目相對(duì)時(shí)突然明朗了，仿佛在無(wú)垠的黑夜里看到了曙光。在那眼神中，我看到的是一個(gè)頑強(qiáng)而脆弱的生命對(duì)生的渴望，是對(duì)無(wú)法擺脫鎖著它的牢籠的無(wú)奈。它看著同伴血肉模糊的身軀掛在自己腦袋頂上，肯定嘗試過(guò)逃跑，但顯然是徒勞。它渴望活下去，于是把希望寄托在身邊千千萬(wàn)萬(wàn)路人的身上，希望有人能幫它一把。這種不同于街上乞討者的令人惡心的眼神，很純，很純……我不忍再與它對(duì)視，悄悄地走開(kāi)了。
【考場(chǎng)借鑒】第一段的神態(tài)描寫(xiě)，惟妙惟肖，繪出菜市場(chǎng)的百態(tài)。第二段細(xì)致描寫(xiě)爸爸的眉毛、爸爸的手，細(xì)致而傳神的肖像與動(dòng)作描寫(xiě)，讓讀者體會(huì)到爸爸憤怒的內(nèi)心。第三段細(xì)致描寫(xiě)狗的眼神，進(jìn)而推測(cè)狗的內(nèi)心，撼人心魄。
技法二：描摹動(dòng)作創(chuàng)真境
人物的動(dòng)作，包括對(duì)事情的反應(yīng)、面部表情、肢體動(dòng)作等。心理活動(dòng)會(huì)外化為動(dòng)作，有些動(dòng)作是下意識(shí)的、不被人物所控制的，或者是人物習(xí)慣性的自然而然的流露，而這些小動(dòng)作，往往最能表現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心和性格。
搬家的時(shí)候，老爸每運(yùn)完一箱衣服，就得在床沿上坐一下，一言不發(fā)地歇一會(huì)兒。老媽有遠(yuǎn)視了，細(xì)小的東西，她得拿遠(yuǎn)點(diǎn)，擠著眼看，小扣子，小繩頭，都攢著，慢條細(xì)理地裝進(jìn)一個(gè)素凈的小布袋里。
都老了……我叉著腰站在屋中央，悲從中來(lái)：青春，終究敵不過(guò)生活的，戲要散場(chǎng)，照片要褪色，時(shí)間的洪流……
怎么回事?我面對(duì)著兩摞一模一樣的《簡(jiǎn)明日本語(yǔ)教程》，水藍(lán)色的封面微微打卷兒，我激動(dòng)得有些顫巍巍地打開(kāi)扉頁(yè)，老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰可辨。
我捧著書(shū)，奔進(jìn)屋里亮給他們看。我能看見(jiàn)他們的眸子“咯噔”一下，那是回憶之門(mén)打開(kāi)的聲音。
“當(dāng)年《排球女將》可真火啊!”老爸伸腳“搓”來(lái)他的拖鞋，久別重逢似地摩挲它的底脊。
“小鹿純子算現(xiàn)在的‘女神’，當(dāng)時(shí)叫‘大眾情人’。”老媽笑著補(bǔ)充道。
幾十年前的青春火苗，竟把家里氣氛“焐暖和”了，我感嘆它的魔力。
(節(jié)選自高考江蘇卷優(yōu)秀作文《青春萬(wàn)歲》)
【考場(chǎng)借鑒】媽媽“擠著眼看”“慢條細(xì)理地裝”等動(dòng)作，描繪出了媽媽雖然上了年紀(jì)卻依然細(xì)心的性格，爸爸“搓拖鞋”這個(gè)傳神的動(dòng)作，讓一個(gè)不修邊幅的中年男人形象躍然紙上，“久別重逢似地摩挲”反映出爸爸內(nèi)心涌動(dòng)的情感。正是因?yàn)橛辛诉@些細(xì)節(jié)，才給了文章打動(dòng)人心的力量。
技法三：對(duì)話(huà)談心顯真情
每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話(huà)都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后作為寫(xiě)作的素材。寫(xiě)人是這樣，細(xì)節(jié)描寫(xiě)用于寫(xiě)景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。
洋槐樹(shù)下坐著一位老奶奶，沖著落日安祥地坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，似乎得到了一種永恒的滿(mǎn)足。在她身邊，是一個(gè)十二三歲的女孩，她那只捏著鋼筆的右手支著下巴，歪著頭向遠(yuǎn)處凝望著，像是看著滿(mǎn)天的彩霞，又像是看著老奶奶。
女孩突然說(shuō)話(huà)了，那聲音像是從無(wú)邊的遐想中尋找出來(lái)的：“姥姥，您說(shuō)，人為什么活著?”
“這太陽(yáng)真美，槐樹(shù)花真香。”老奶奶喃喃地說(shuō)。
“姥姥，您給我說(shuō)說(shuō)呀。要不，我的作文完不成了。”
“真是的，我活了快八十歲，怎么就沒(méi)工夫看看這太陽(yáng)，聞聞這槐花呢?”
“姥姥，您快說(shuō)呀，人到底為什么活著?”女孩顯得有些焦急了。
“活著就是活著唄，還管它為什么?”老奶奶漫不經(jīng)心地說(shuō)。
“姥姥，您是怎么活過(guò)來(lái)的?”
“我那會(huì)兒也不想活。你姥爺死了，我本想跟他一起去，可放不下你媽。你媽才你這么大……”
“為了你媽?zhuān)一钕聛?lái)了。這不，也是一輩子……”
女孩不再發(fā)問(wèn)了。她望著山頂上的落日，又陷入了靜靜的沉思。那太陽(yáng)很大，很紅。
老奶奶又喃喃自語(yǔ)：“這太陽(yáng)真美，槐花真香。”
忽然，女孩那稚氣的臉頰上閃過(guò)一道霞光，她似乎悟出了什么，埋下頭在作業(yè)本上刷刷地寫(xiě)下了兩行字：落山的太陽(yáng)真美，盛開(kāi)的槐花真香。
這個(gè)片段的對(duì)話(huà)十分符合人物的年齡和身份，“工夫”“那會(huì)兒”“放不下”等語(yǔ)言符合老年人語(yǔ)言特點(diǎn)，而“您給我說(shuō)說(shuō)呀”“您快說(shuō)呀”等語(yǔ)言將一個(gè)充滿(mǎn)青春活力和好奇心的少女形象活靈活現(xiàn)地描摹出來(lái)。 在寫(xiě)作中，我們還常常運(yùn)用第二人稱(chēng)的視角來(lái)表達(dá)文章內(nèi)容。第二人稱(chēng)的優(yōu)勢(shì)在于增加作者和讀者之間的親切感。在文中多次出現(xiàn)“你”，閱讀時(shí)，仿佛每一個(gè)“你”都敲擊著讀者的心坎，自然使得文章在情感上更加動(dòng)人，讓讀者在感動(dòng)中能夠更好地體悟作者的情感。在具體寫(xiě)作時(shí)，往往運(yùn)用與讀者對(duì)話(huà)、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親切感。當(dāng)然，還可以嘗試用書(shū)信的形式來(lái)寫(xiě)作。
你無(wú)聲無(wú)息涌入我心底，我是那么的愛(ài)你，真的好想永遠(yuǎn)和你在一起。
你的風(fēng)采如夏日陽(yáng)光般熱烈，你的魅力如秋季碩果般醉人，你的心靈如冬季冰雪般晶瑩，你的容顏如春季微風(fēng)般動(dòng)人。我被你深深地打動(dòng)，被你深深地陶醉，被你深深地吸引。你的氣息、你的聲音，都不知不覺(jué)地涌入到我的心底，讓我一不小心愛(ài)上你。
你知道嗎?春季雖然生機(jī)盎然，卻受不了夏季的火熱;夏季雖然豪放熱烈，卻受不了秋風(fēng)的蕭瑟;秋季雖然充實(shí)豐盈，卻耐不住冬雪的嚴(yán)寒;而刺骨的西北風(fēng)卻被那稚嫩的春季淹沒(méi)。在歲月的輪回中，時(shí)光荏苒，歲月變遷，而不變的是我對(duì)你執(zhí)著的愛(ài)。你用珍貴的生命孕育著人類(lèi)生命的源泉，你用無(wú)悔的付出詮釋著人類(lèi)文明的真諦，你用不屈的精神澆灌著人類(lèi)發(fā)展的未來(lái)。
喜歡和你在一起，夕陽(yáng)下那余暉撒滿(mǎn)大地，沙灘上那海水濕過(guò)腳面，春風(fēng)中那細(xì)柳花香彌漫，這一切的一切都是你生命的構(gòu)成，你讓歲月的精華融入我平凡的生命，從喧囂浮華的塵世中逃脫的心，因今生與你相遇而重新找回生命的意義。
我愛(ài)你，愿意用一生無(wú)悔的付出書(shū)寫(xiě)我對(duì)你執(zhí)著的愛(ài)，我愛(ài)你這神奇的化身――大自然。
【高考借鑒】這是一篇情感飛揚(yáng)的文章，作者通篇以第二人稱(chēng)敘寫(xiě)，將大自然擬人化，然后與其對(duì)話(huà)。綜合運(yùn)用直接抒情與間接抒情，運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，情景交融，激發(fā)情感，在作者與讀者之間架起了情感溝通的橋梁。
技法四：剖析自我現(xiàn)真心
一些同學(xué)作文之所以不能寫(xiě)出真情實(shí)感，很重要的原因是不敢剖析自我。而直面自我、勇于剖析自我，則能夠體現(xiàn)出文章的深度內(nèi)涵。
他真的走了，拋棄了那輛充滿(mǎn)了我們之間那些美好的破舊的自行車(chē)，拋棄了我，拋棄了他的兒女和伴侶，自私地走了。
小學(xué)，六年的灰色心路，我渾渾噩噩地度過(guò)了那幾年�？偸窍矚g一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，因?yàn)槲液ε拢蛟S未來(lái)的某一天，他或她比我先走了，我又會(huì)陷入困境中，不可自拔�？偸且粋�(gè)人，靜靜的，靜靜的……雖然決心如此堅(jiān)定，但終于有所轉(zhuǎn)變�；蛟S是看見(jiàn)了那一顆顆砰然跳動(dòng)的熾熱的真誠(chéng)的心吧，我開(kāi)始再次慢慢的融入這個(gè)所謂的“人”的圈子，變得外向，甚至健談……初中三年，我刻苦學(xué)習(xí)。
中考，我失利了，我懷揣著一份小小的自卑，進(jìn)入了這所普通的高中。萬(wàn)事休矣，卻又是萬(wàn)事始矣。記住曾經(jīng)的日子，不忘身上被灌注的滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。為了我的理想，為了我們之間的那份剪不斷的羈絆，我一定會(huì)用心，續(xù)寫(xiě)我們之間的故事，即使，您，不在了……
作者結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，在敘事中勇于解剖自己，細(xì)致地刻畫(huà)自己的心路歷程。其傳神的親身感受，使文章充滿(mǎn)了沉郁的情感和對(duì)人生的體悟，勾起了讀者內(nèi)心的感動(dòng)，讀來(lái)唏噓，感慨不已。
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