【精品】高三作文合集五篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的高三作文5篇，希望能夠幫助到大家。
高三作文 篇1
歷史的長(zhǎng)河呼嘯而過，留下一朵朵晶瑩的浪花。
正如高唱“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的他。站在汩羅江畔，一襲青衫沉沉墜入波濤洶涌的河流中，隨著水花，消逝了。
可他的精神卻留在了人間。“謇朝淬而夕替”是他的命運(yùn)。可他雖身在他鄉(xiāng)，卻依舊牽掛著他的國(guó)土，他的君主。雖怨過靈修浩蕩，確實(shí)因民生不察。
華茂半生，他飄零在外，可那又有什么關(guān)系呢；只要它的國(guó)在，他的家在。
可命運(yùn)卻毫不憐惜的掐斷了他的念想，誰曾想，他卻比命運(yùn)更決絕，依然投進(jìn)了滾滾東逝的汩羅江，追隨著他的君王，去了另一個(gè)世界。
也如塞外堅(jiān)守的蘇武，正值風(fēng)華正茂，隨軍出使，不料卻走了十多年。轉(zhuǎn)眼間，青發(fā)已成白雪，佝僂的脊背再也不復(fù)當(dāng)年風(fēng)華。
敵軍勸降他，他卻一連拒絕。直到敵軍失去耐心，將他關(guān)押，武力恐嚇，他卻依舊不為所動(dòng)，看到自己身邊的人對(duì)敵軍俯首稱臣，他想以死謝國(guó)，卻終究沒能成功。
縱使做了十二年的“魯賓孫”，他也未曾服軟。甚至看到勸降的至交時(shí)，提出了絕交。 一個(gè)人，守著一座孤島，也守住了那片赤誠(chéng)的紅心——他的國(guó)家，他的君主。
天地，為他們鼓掌歡呼。
夢(mèng)回沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵的辛棄疾，西北射天狼的蘇軾；學(xué)藝歸來卻棄之從文的魯迅……他們用自己的方式愛著他們的國(guó)家。
那種愛之深切的感情，不在于我們是已酬壯志或是無門報(bào)國(guó)，只要我們擁有他時(shí)，命運(yùn)便會(huì)為自己打開道路，天地也從此寬廣起來。
歲月的長(zhǎng)河，總會(huì)有一朵浪花，屬于他們。
評(píng)語：文章文采斐然，語言曉暢，彰顯了作者深厚的語言功底。字里行間流露著對(duì)祖國(guó)深沉的愛意，結(jié)尾聯(lián)系子自己怎樣做才是真正的愛國(guó)，化語言為行動(dòng)，更能感染人，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。
高三作文 篇2
【情景聯(lián)結(jié)】
從某種角度說，寫作能力、寫作基本功，是構(gòu)成一個(gè)現(xiàn)代人人格素質(zhì)的重要部分，不具備適應(yīng)社會(huì)需要的寫作能力和寫作基本功，作為一個(gè)現(xiàn)代人的人格素質(zhì)就存在著極大的缺陷。
在我們?nèi)粘Ｉ�、工作、學(xué)習(xí)中，可以說時(shí)時(shí)、處處、事事需要寫作，就拿大學(xué)生來說：你給親友寫的信、發(fā)的短信、網(wǎng)絡(luò)聊天、寫申請(qǐng)書和思想?yún)R報(bào)、寫學(xué)習(xí)總結(jié)、寫喜怒哀樂有所感時(shí)寫的日記、寫各種書面作業(yè)、寫參加考試完成的試卷、寫洋洋萬言的畢業(yè)論文、為就業(yè)寫的個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信及應(yīng)聘書??
你終于參加了工作，有了自己的崗位，可還有更多的寫作在等待著你：工作報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、述職報(bào)告、請(qǐng)示、通知、意見、函、講話稿、各種致辭、應(yīng)聘演講?? 不厭其煩地列舉這么多，是想說明：在今天，寫作已經(jīng)成為普遍性的普及性的大眾活動(dòng)，寫作已經(jīng)成為現(xiàn)代人存在的一種標(biāo)志。
【情景分析】
新課標(biāo)要求學(xué)生：
一、學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。
二、能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。
三、書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。?
四、力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。
高中語文教學(xué)中的問題探究：
學(xué)生把寫作文當(dāng)做學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。不肯寫，不愿寫，甚至不屑寫。老師也是滿肚子苦水倒也倒不出來。在多次與學(xué)生的較量之后，我在反思我們的作文教學(xué)。從開始學(xué)寫議論文開始，我們就給我學(xué)生太多的條條框框。什么?點(diǎn)?正反?深?聯(lián)?總?的結(jié)構(gòu)模式，什么?開頭要亮出觀點(diǎn)?規(guī)矩。經(jīng)常批評(píng)學(xué)生語言不夠優(yōu)美。除了給學(xué)生的思想套上一層層枷鎖，我們老師又做了什么？講評(píng)作文更多的是給學(xué)生講解一些讓學(xué)生感到高不可及的滿分作文，讓學(xué)生在作文紙面前一次次覺得自己一無是處。誰還愿意寫作文？?
我想：我們是不是太過于關(guān)注最終寫出來的作文是好是壞。從來沒有回過頭去想一想，一篇好的作文時(shí)如何形成的？寫作者的心路歷程是什么？我想：我們應(yīng)該在這樣的一個(gè)方面多些思考與嘗試，是不是就有一些效果呢？?
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】?
一、知識(shí)與技能：完善寫作思路，提升思維深刻度，使作文語言生色。?
二、過程與方法：通過《我渴望》《反差》《傳統(tǒng)書店的沒落》幾個(gè)作文題的訓(xùn)練，不斷深入強(qiáng)化在寫作中體現(xiàn)?我?的價(jià)值。?
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思議論文時(shí)，學(xué)會(huì)從自己內(nèi)心深處探索深刻的情感體驗(yàn)。?
【情景教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】?
教學(xué)重點(diǎn)：如何在作文中寫出?我?，讓?我?表現(xiàn)在字里行間。?
教學(xué)難點(diǎn)：如何能讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣。?
【情景精解】?
上了高三以來，寫作教學(xué)進(jìn)入了?死胡同?，學(xué)生每次寫都搜腸刮肚，絞盡腦汁寫各種
違心的話。如何糾正學(xué)生的問題呢？我所做的就是一些大膽的嘗試。希望能打破原來寫作的痼疾，給學(xué)生在寫作的迷霧中找到一條光明之路。在深入探究階段之前，要做一些相應(yīng)的訓(xùn)練。我擬了《我渴望》的題目，有了這樣的一個(gè)寫作的體驗(yàn)，再帶著學(xué)生向其他的作文中延伸，就不是空洞無物的了。?【情景教學(xué)流程】?教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問題?
附：學(xué)生習(xí)作： 反差
濃與淡自古是良中相持不下的人生態(tài)度。這一反差也無不充斥著我們的生活。就像淡酒與濃茶。對(duì)于這一極致的反差。人們似乎各有所好。在我，似乎更注重濃釅狂烈。
日出而作，日落而息。生活中充滿了著中渾渾噩噩過日子的普通人。他們的生活方式淡得像一杯毫無度數(shù)的酒，既不能消愁也不能解渴。
相形之下，將一切容于濃釅，傾心于狂烈，人生才稱得上圓滿！看！那個(gè)豪邁不羈狂放浪漫的青蓮居士鄭闊步走來，看著他筆下建功立業(yè)的雄心大志，想著雄奇?zhèn)惖拿酱蟠�，無論是出仕還是歸途，他總是狂烈著。似那濃郁芬芳的茶，裊裊氤氳之下，何其絢麗�！翱v死終令漢竹香�！绷挚〉�，這個(gè)為了科學(xué)，揮灑一生熱血的戰(zhàn)士，縱死也要狂烈地在這個(gè)世界上掙扎的英雄，感動(dòng)了我和億萬人民！我將終生銘記！流星劃破天空的一瞬光輝，即使沒有留下影子，也不能抹去它的存在，我想：如若我詢問流星是否因?yàn)橐凰捕釛墐|萬年生命而后悔，它一定會(huì)毫不猶豫地告訴我：“它無悔亦無憾。因?yàn)橄啾仍跀?shù)萬年同一日的平淡中度日，它寧愿在狂烈中散發(fā)奪目的光彩�？v使歸于沉寂，也無怨無悔！
而真正的將濃釅狂烈溶入生活中，需要你有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。要有放眼天下，舍我契稅的氣魄，要有恣意人生的自信和無畏險(xiǎn)難的勇氣。將那濃烈的青春潑灑于人生的土地上，肆意江湖，當(dāng)個(gè)性情中人，豈不快哉！
其實(shí)，真正偏愛濃釅狂烈之人，當(dāng)他的精彩放達(dá)于極致，反而又歸于平淡，讓人看不出分毫。莊子那句“不如相忘于江湖”，我總覺得這是在表面平淡下隱秘的暗潮，是那歷經(jīng)濃烈洗禮后的智慧的結(jié)晶，孔明的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。看似超脫物格與世俗決裂，但他舍棄寧靜，助陣劉氏霸業(yè)，又何嘗不是真性情的外放呢？
在基督的濃烈和絢爛中燃盡韶華，大概是最美的事了。人生便是這樣的一個(gè)態(tài)度。寄情于濃釅狂烈，哪怕歸于沉寂，都已足夠。著個(gè)極致的`反差中，我選擇何去何從，顯而易見，你呢？
【教學(xué)反思】
“愛迪生錯(cuò)誤選材的失敗所進(jìn)行反復(fù)的不懈實(shí)驗(yàn)，才會(huì)有電燈的出現(xiàn)。伽利略的大膽懷疑，才會(huì)有物理學(xué)上的自由落體運(yùn)動(dòng)定律的產(chǎn)生。當(dāng)今人們?cè)谙硎芸萍紟矶骰莸拿恳豁?xiàng)科學(xué)成果無一不是從錯(cuò)誤的失敗去偽存真中產(chǎn)生的。實(shí)踐早以驗(yàn)證了失敗是成功之母的真理�！边@是學(xué)生作文里面的一段話，讀著讀著，似乎有所感悟。因?yàn)樵谧魑慕虒W(xué)的路上，我也經(jīng)歷了一次一次的努力，得到的卻是一次一次的失敗。留給我和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，就是在寫作這條路上越來越狹窄。盡管每次寫作，我費(fèi)盡心思構(gòu)思，費(fèi)盡口舌分析，學(xué)生絞盡腦汁編造，寫出來的作文還是一片混沌。結(jié)果就是：學(xué)生不想寫，老師不想看！
通過這幾次作文寫作訓(xùn)練，我深刻的感受到：寫作教學(xué)必須要改革。只有寫自己最熟悉的，體會(huì)最深的。寫作文要從“我”的心中感受這個(gè)世界，思考這個(gè)世界，在筆下流淌出來。之所以，以前的作文不好，就是一點(diǎn)：沒有“我”！我和學(xué)生似乎一起發(fā)現(xiàn)了寫作的秘密。
高三作文 篇3
“十一”放四天假，本不打算回外公外婆家過節(jié)，因?yàn)橛X得時(shí)間太短有些劃不來。但外公外婆在我放假前一天就給我打了好幾通電話，說他們買了好幾只蹄膀等我回去吃。聽著他們懇切的話語，我屈指算算，上次回去還是剛放暑假，遂決定回去看看，只是時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)的，電話那頭的外公外婆得到我肯定的答復(fù)后，歡天喜地：“回來就好，回來就好，好吃的都給你留著呢！”然后依依不舍地掛了電話。
十月二號(hào)，我起了個(gè)早，坐車向外公外婆家趕去。天下著小雨，汽車進(jìn)了站，透過雨幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見外公站在那里四處張望，急切地尋找著，似乎怕一不小心漏掉了人群中的我。我快步走上前：“外公！”他轉(zhuǎn)過身來，滿臉都是欣喜，臉上的皺紋因?yàn)槟菭N爛的笑而變得更深，細(xì)細(xì)的水珠凝在他銀白的發(fā)上晶瑩、剔透。
我埋怨他道：“咋不打傘呢？”說著，替外公撐開傘舉過他的頭頂。此時(shí)發(fā)現(xiàn)，外公已不再是我記憶中那般高大。他嘿嘿一笑說：“人老了，眼睛不好，打傘擋視線，怕找不到你呢！”我不知道該說些什么，只得靜靜地跟在外公身后，半晌才說道：“其實(shí)不用來接我的�！蓖夤χ鴶[擺手：“那怎么行，你到底還是個(gè)娃娃哩�？熳甙桑闫胚�等著。”
午餐果真豐盛無比，外公外婆不住的往我碗里夾著菜�！斑@回回來多玩兒幾天再走吧！”外婆邊往我碗里夾著菜邊說道。然后看著我，眼里滿是懇求，仿佛我點(diǎn)下頭便是對(duì)她莫大的恩惠似的。外公也放下手中的碗等待我的回答，望著他們，想到從小到大外公外婆待我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那個(gè)“不”字似卡在喉嚨口，怎么也說不出。
終于，我鼓起了勇氣，慢慢說道：“我呆不了多久，下午就要回去的�！闭f完，我看到他們眼中的光明顯一黯，我不敢再看他們，只好低頭飛快地扒飯。外公不滿地說：“剛回來就走，還回來干什么？”外婆瞪他一眼，對(duì)我說道：“別往心里去�！比缓笥植煌５貖A菜。我笑笑，心中滿是惆悵。
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼已是下午三點(diǎn)，我看了看鐘，心想，離別的時(shí)刻終于到了，于是站起身說：“該走了。”外公說：“我送你去車站�！闭f完，怕我不肯，便先我一步出了門。外婆將我送到門口，囑咐我：“下次回來可一定多玩兒幾天�！蔽掖饝�(yīng)著，跟外公出了門。到了樓下回頭看去，外婆仍站在窗邊，我用力揮了揮手，狠心不再回頭。
一路上，外公走得很慢，我跟在他身后，他不時(shí)回頭看我一眼，眼里滿是不舍。
我從背后看外公，覺得外公老了，他那原本烏黑的發(fā)已被時(shí)光染成了銀白的絲，他的背已不再如往昔般挺拔，但我仍記得兒時(shí)伏在外公背上撒下的一路歡笑。外公突然向前一竄，我急忙扶住他，他看了看腳下那細(xì)小的石子，嘆了口氣：“老了！”我的鼻子有些發(fā)酸，默默攙著外公向前走著，外公滿足地笑道：“還是孫女好……”我不敢說話，因?yàn)槲遗聹I水落下，從小到大，我從未給過外公什么，若有，也只是無窮的麻煩，可今日，我不過是攙扶他，竟讓他如此滿足，我不知道該怎樣表達(dá)我此時(shí)的心情，我也不知是傷感還是快樂……
到了車站，外公幫我買了票，送我上車。我坐好后打開窗戶，對(duì)外公說：“雨大了，回去吧�！蓖夤πΓc(diǎn)點(diǎn)頭：“好，我這就回去，到了打電話給我�！闭f完，頓了半晌，終又說道：“中午那句話，你別往心里去�！蔽液瑴I點(diǎn)頭，他放心地笑了，一步三回頭地向家走去。望著外公步履蹣跚的背影，我的眼淚終于決堤……
作為晚輩，我享受了長(zhǎng)輩太多的愛，可自己卻從未給過他們什么。老人的愛雖不是轟轟烈烈，卻最是質(zhì)樸，它滲透在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至每一句話中，這種愛，同樣偉大。
外公外婆，孫女兒以后定會(huì)盡可能多陪伴你們，讓你們的晚年同樣繁花似錦。
高三作文 篇4
曾經(jīng)一個(gè)人要穿過沼澤地，由于沒有路，便試探著走路，雖很艱險(xiǎn)，左跨右跳，竟也能找出一段路來，可好景不長(zhǎng)，未走多遠(yuǎn)，不小心一腳踏進(jìn)爛泥里，沉了下去。
又有一個(gè)人要穿過沼澤地，看到前面的腳印，便想：這一定是有人走過，沿著他人的腳印走一定不會(huì)有錯(cuò)。用腳試著踏去，果然實(shí)實(shí)在在，于是便放心走下去。最后也一腳踏空沉入了爛泥。
又有一個(gè)人要穿過沼澤地，看著兩人的腳印，想都未想便沿著走了下去，他的命運(yùn)也是可想而知的。
又有一個(gè)人要穿過沼澤地，看著前面眾人的腳印，心想：這必定是一條通往沼澤地對(duì)岸的大道，看，已經(jīng)有這么多人走了過去，沿此走下去我也一定能走到沼澤的對(duì)岸。于是大踏步地走去，最后他也沉入了爛泥。
第一次看到這個(gè)故事，我覺得很可笑，也很可悲，總是在想：他們?yōu)槭裁床贿x擇走另一條路？然而。我又覺得這種現(xiàn)象不足以為奇。人就是有從眾心理，盲目地追隨大眾，總是認(rèn)為大家覺得好的就是好的，這似乎已成為一個(gè)不成文的規(guī)矩，好象大家都這么認(rèn)為：如果你不敢搞“特殊化”，大家便會(huì)排斥你，由于道不同不相為謀。
有的人總是追求潮流，對(duì)于社會(huì)上流行的東西總是深入研究并刻意模仿，結(jié)果忽略了自己的個(gè)性。模仿只是你模仿得好，并不是你自己做得好，我覺得擁有自己的個(gè)性才識(shí)美的。如果看到他人的衣著搭配得好，自己也跟著去穿，即使這樣根本不適合自己，然而他人穿得好，那是他人的事，并不代表自己也會(huì)穿得好看，或許相反地會(huì)引發(fā)“東施效顰”的笑話。
聽過一句話嗎？你就是你命運(yùn)的設(shè)計(jì)師，除了你，誰也主宰不了你的命運(yùn)，當(dāng)我們對(duì)某事難以下決定的時(shí)候，我們總會(huì)聽取他人的意見。也許他人是好意的，然而聽不聽就由你自己決定，由于決定權(quán)還是在自己手中。如果你是確定目標(biāo)的，那就不要?jiǎng)訐u，要堅(jiān)決地走下去，即使他人再三勸告你，但這樣做的條件是必需是正確的事。
走自己的路吧！世上的路不是走的人越多就越平坦越順利，沿著他人的腳印走，不僅走不出新意，有時(shí)還可能會(huì)跌進(jìn)陷阱，不如走一條屬于自己的路。
高三作文 篇5
通過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了恪于職守的譚老師，認(rèn)識(shí)了舍己為人的哈爾威船長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)了智勇雙全的鄭成功，他們都是英雄，也許只是默默無聞的，但他們是我心中的英雄！
譚千秋，他只是某一所小學(xué)的一名普通教師，但他在災(zāi)難來臨時(shí)，張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，他這種奮不顧身，保護(hù)學(xué)生的精神，卻讓人不禁敬佩！
5月12日清晨，譚千秋老師像平常一樣，給小女兒洗漱穿好以后，便早早去學(xué)校了。
天陰沉沉的。
譚老師正在教室里給學(xué)生講人生的價(jià)值：“人生的價(jià)值是什么？是為他人著想，為國(guó)家著想……”
忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識(shí)到不妙，來不及多像，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。
樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
張開雙臂，護(hù)住學(xué)生。這在我心中留下了深刻的印象：譚老師雖然只是一名極為普通的老師，但他懂得人生的價(jià)值，懂得人生的道理！
最后的姿勢(shì)，生命的永恒！
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