高三作文

實(shí)用的高三作文匯總5篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的高三作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三作文 篇1

　　新一屆的高三生將迎來嶄新的生活。相關(guān)老師建議，新高三生在這個假期要煉好“身”和“心”，做好準(zhǔn)備迎接。

　　部分中學(xué)的高三老師介紹，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生一進(jìn)入高三，常常會不自覺地把這一年想象得十分艱苦，不經(jīng)意地讓自己在高三起點(diǎn)就背上沉重的思想包袱。還有很多學(xué)生把高三與家長的期望聯(lián)系起來，時間一長，也容易會讓自己壓力過大。

　　據(jù)了解，高三一年除了知識的比拼 高三，更需要心理的較量。宏志中學(xué)心理老師張霞認(rèn)為，高三一年學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，很容易在心理上產(chǎn)生波動。新高三生現(xiàn)在就要給自己信心，輕裝上陣，并時刻提醒自己遇到任何困難，都不要過分懷疑自身的能力，要多想真正要達(dá)到的目標(biāo)，以積極的心態(tài)面對，在緊張的學(xué)習(xí)中保持韌性和毅力。新高三生無論什么時候都要相信自己，不斷發(fā)掘自身潛力，多尋找自己的進(jìn)步，慢慢形成積極的自我意識和認(rèn)知。

　　堅持鍛煉，儲備體能也是新高三生在這個假期要做的準(zhǔn)備。高考還是一場體能的較量。每年高考前，都有一些考生因承受不住高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)而生病，影響了最后階段的復(fù)習(xí)。可見，好身體是保證有效復(fù)習(xí)的根本。

　　新高三生應(yīng)利用暑期堅持體育鍛煉，給自己儲備充足的體能迎接高三。假期里，天氣比較熱，學(xué)生可以選擇到離家較近的體育場館進(jìn)行鍛煉，如打打羽毛球、乒乓球等，也可以去游泳館游泳，還可以在小區(qū)里做一些簡單的運(yùn)動，如跳繩、雙腳跳、慢跑、仰臥起坐等。

　　需要提醒新高三生的是，暑假期間的運(yùn)動要盡量選擇在早晨或傍晚，避開中午或下午比較炎熱的時間段。另外，同學(xué)們一定要把身體的各個關(guān)節(jié)活動開，做好準(zhǔn)備活動和保護(hù)措施之后再運(yùn)動，以免受傷。

高三作文 篇2

　　生命是一場綺麗的旅行，有“映日荷花別樣紅”的盛況，也有“寂寞梧桐深院鎖清秋”的蕭然�？傆腥嗽诟袊@時運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，殊不知只是因?yàn)閮?nèi)心無法釋懷。若擁有一顆寬厚的心，定不會論風(fēng)與晴，無論何時，皆是靜謐好時光！

　　心至寬，則無內(nèi)外之分。

　　楊絳先生說過，世界是自己的，與他人無關(guān)。這句話，我在三毛身上看到了最完美的詮釋。要怎樣的女子才能活出如此風(fēng)采，自然卻又不隨意。

　　無論是幼年時期自己為自己改名，還是只身一人飛向異國，或是毅然定居于撒哈拉，她都遵循著自己內(nèi)心最原始的想法�？v然知道前方無盡險阻，依舊隨心而動，不因外物而停下自己的步伐。

　　在我看來，三毛的心寬在于她從不在乎別人怎么看，如何評價；在于她始終信奉自己就是世界，在于她那——苦是自己，樂是自己的生活態(tài)度。

　　心至寬，則無榮辱之辯。

　　林語堂說：“像蘇東坡這樣的人物，是人間不可無一難能有二的。”何則？我想有兩點(diǎn)。一是他本身的才學(xué)不可多得，無論是畫畫，寫詞，作詩，還是書法，都有極高的造詣。二是他的人生具有極高的話題性，這源于他的多重身份與多重人格。而為這兩者增添一筆色彩的便是他那樂觀豁達(dá)的人生境界。

　　蘇東坡的一生，有過高潮亦有過低谷。少年時有意氣風(fēng)發(fā)之態(tài)，深卷入政治斗爭時有獨(dú)立孤秋之悲。對于古代文人而言，這樣的人生遭遇很是常見。但蘇子面對這一切的態(tài)度讓他在一眾文人之中顯得獨(dú)具一格。因?yàn)橐活w寬心，他將一切都看得很開，不論榮辱興衰，都過得閑適怡然。他寫下“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”，他亦歌曰“逝者如斯夫，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也”。

　　蘇東坡的才華，縱觀文學(xué)大堂，不乏與之匹敵之人；但蘇東坡那榮辱不辯的心境，怕是無幾人能與他并論。

　　心至寬，則無風(fēng)晴之論。

　　沈從文沒有高學(xué)歷，沒有顯赫家世，卻以自己獨(dú)有的風(fēng)格在不乏才華橫溢之人的現(xiàn)代文壇站穩(wěn)腳跟。他靠著湘西人那一股血性，在競爭激烈的北京闖出了自己的一片天地。解放初期，他被迫離開熱愛的寫作，文革期間，被下放到湖北咸寧從事文物研究，可有科研成果，他卻從不邀功。

　　即便經(jīng)歷了許多不幸，沈從文都保持著自己的寬厚本性，不爭不趨，卻又堅持向上。

　　心寬，是堅持自我，活出本心的率性；心寬，是淡泊名利，怡然自樂的豁達(dá)；心寬，是不畏浮云，奮斗不息的樂觀！孟子說：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下�！庇谛膶捯蝗硕�言，順境逆境皆是自己的處境，無需抱憾，欣然接受，泰然處之即可。

　　在紛擾塵世中，以一顆寬心，閑看世易時移，物是人非，不亦樂乎？

高三作文 篇3

　　你是闖入我世界的小公主

　　在那個萬物復(fù)蘇，萬柳抽絲的季節(jié)，你從遠(yuǎn)處悄悄走來。哦，是你呀，幽幽花香帶來了悠悠琴聲。

　　你剛剛轉(zhuǎn)來沒多久。

　　記得你剛剛轉(zhuǎn)來的時候，梳著一個長而疏的馬尾，快步走入教室，一雙水靈靈的大眼睛四處張望著，一股清新慢慢傳來�？墒�，沒有人真正在乎你……

　　但，在我的世界里，你是突然闖入的小公主，天真善良、清純無暇的小公主。

　　當(dāng)時，正巧碰上調(diào)位，我無意中，闖入了你，你就坐在我前面，一抬頭就能看見。而班主任剛剛實(shí)行的“紅黑星制”的大權(quán)也在我的手中。開始幾天我分明在你的眼中看見了幾分羨慕，這讓我驕傲了幾天，也懊悔了幾天。因?yàn)�，我欣賞你的清純你的腳踏實(shí)地，我開始對你另眼相看。

　　平白無故下雪了

　　就在我們友誼進(jìn)一步增進(jìn)時……

　　我們班主任劉老師是一個好老師，我們?nèi)�班同學(xué)都很喜歡她，誰都想在語文課上大顯身手。這天，又到上語文課……

　　“誰來說說課文的那個句子好，你是如何理解的？”

　　我分明看到老師的目光穿過叢林一般的手，落在了我的身上，我暗暗地在心里笑著。我的答案早已醞釀好了，一定會像一只蝴蝶，飛到每個人的心田，就只差老師叫出我的名字了，可她偏偏叫起了坐在我前面的你。

　　“我認(rèn)為，描寫景物的這一個句子好，我是這樣理解的……”

　　天啊，連內(nèi)容都和我的有異曲同工之處，我蒙。但我絕對不會懷疑她抄我的.，絕對不可能。

　　“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，”這時，班主任開始點(diǎn)評，“琴，她的答案一聽就是自己寫的，絕對不像某些同學(xué)一樣，照著《一點(diǎn)通》就抄上……”

　　老師啊，你為什么確認(rèn)她的答案是最好的呢？我的答案你還沒聽就淘汰了？唉——我在心里悶悶不樂，連春風(fēng)在我看來都是那么無力。看著老師那神采飛揚(yáng)的神態(tài)，妒心……我也漸漸對語文失去興趣。

　　不止這些，誰不知道你有一個姐，寧，在六年級，學(xué)習(xí)成績不用說，放學(xué)后，要等你一起走。記得有一次，我問你，有寧這個姐好吧？！你笑了一下，沒有回答。我是家里的獨(dú)生女，從來沒有過的那種幸福，竟洋溢在你的臉上，我狠……

　　那個夏天異常熱，太陽炙烤著大地，水面上飄著一層白煙�？删驮谶@三伏天里，下了一場雪，幾乎禁錮了每一個人的心，更是在我和你不到半米的座位空里，筑起了一道又高又厚而堅實(shí)的雪墻。

　　一抬頭就能看見你

　　語文課是你的天地，而數(shù)學(xué)課，卻是我的樂園。

　　數(shù)學(xué)課上，我做對題的幾率要占百分之八十以上，那時已經(jīng)相當(dāng)不錯了，可那一次，你卻被數(shù)學(xué)老師罰了站。

　　看到你懊悔而又無所措的樣子，我竟沒有了痛快感，只想幫你擺脫險境。于是，不禁的，我的手慢慢舉起……

　　下課后，你主動找我復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，而我也在你的指導(dǎo)下，對語文，漸漸產(chǎn)生了興趣。

　　雪墻被我們兩顆火熱的心逐漸融化了。我們一起苦學(xué)，一起狂奔，一起在校園的每一個角落，積累那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，連雪都“你們是一個世界的精靈吧！”我們對視一下，又笑了起來。

　　你還是一直坐在我的前面，一抬頭就能看見你。

　　我是闖入你世界的灰姑娘

　　你、我、還有雪，我們也算是好朋友，當(dāng)然還有文，哦，也許應(yīng)該叫她慧�？赏瑯拥�，茹、穎、碩、月、笑、君、鳳、我，我們也是很好的“八姐妹”。我們八個人一起舞蹈、閱讀、表演……可我認(rèn)為，那不是真正的友情，是不會讓人銘記于心的。

　　轟轟烈烈固然美麗，可誰又能斷言，平平淡淡、真誠坦然的談笑不是美？

　　你的到來讓我看清了許多，懂得了許多，也體會了許多。

　　因?yàn)�，我們是同一個世界的精靈。

　　可在你的世界里，我永遠(yuǎn)是個灰姑娘。

　　銘·記

　　現(xiàn)在，我們早已升入初中，幸運(yùn)的是我們同校，不幸的是我們異班。平時見面的時間和機(jī)會越來越少了，可我還是喜歡走過你班的時候朝你的座位張望一眼，看一看你埋頭學(xué)習(xí)的樣子，和同學(xué)打鬧的樣子。我是不是很傻？

　　你姐姐寧也回四川老家中考去了，你告訴我，那兒畢竟是你的老家，你們扎根于那兒的泥土�？晌也幻靼啄膬旱哪嗤敛皇悄嗤聊兀�

　　“說不定我也要走這條路喲！”你似認(rèn)真非認(rèn)真地說出了這句玩笑話，卻讓我的心涼了一大截，這一定預(yù)示著什么，但究竟是什么，我沒問，沒敢問；你也沒說，也許，是不敢說。抬頭仰望天空，天很藍(lán)，云很白。

　　我們的成績不相上下，也許這是一個無形的約定，約定只要考試，就在第一考場見，因此，我們沒有一個人缺席。

　　那次考試之后，你在手上記下了我的手機(jī)號碼當(dāng)我想你索要你的時，你卻推托忘記了。你，是在躲我嗎？不然，為什么不見我那整天忙碌的消息喇叭為你開啟？還是你忘了我？忘了那個曾為你坐在窗前發(fā)呆、夜里醒來發(fā)現(xiàn)枕頭濕濕的女孩？

　　哦，也許你太忙了，汗水沖洗了那串?dāng)?shù)字，那就讓我化作一陣風(fēng)，帶去一絲清涼，撫平你的頭發(fā)吧！

　　露珠正在書寫，風(fēng)兒也開始銘記，讓我們彼此珍藏，這份不變的友誼……

　　憶你

　　憶我

　　憶琴

　　邈遠(yuǎn)之外，悠揚(yáng)琴聲，哦，那是你嗎？難道，你沒有遺忘，我，這個和你一個世界的精靈？

高三作文 篇4

　　高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

　　為了貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國高考命題發(fā)生了巨大的變化，自20xx年開始出現(xiàn)了大面積的全國卷與部分省市自主命題相結(jié)合的命題模式。 隨著高考改革的深入，特別是各省自主命題的推廣與深入，高考語文試題的式樣越來越新穎，出現(xiàn)了百花齊放，百家爭鳴的良好局面。高考語文試卷的重量級版塊—作文也出現(xiàn)了巨大的變化。

　　自1998年起，高考作文開始擺脫一般材料作文的束縛。

　　根據(jù)下述材料，按要求作文。

　　現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞旦殼那樣脆弱，有的卻很堅韌。那么你是怎樣的呢？從后面的兩個題目中，選擇一個適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。

　　要求：

　�、虐巡贿x的題目劃去；也可兩個都劃去，另擬一個適合表現(xiàn)你自己的心理承受力的題目。

　�、瓶扇我膺\(yùn)用敘述、描寫、抒情、說明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種。

　�、遣豢蓪懗稍姼琛⑿≌f、戲劇的文學(xué)體裁。

　�、炔簧儆�600字。

　　堅韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱

　　立意上對考生的限制不再那么嚴(yán)格了，可以從提供的兩個文題中任意選用一個，也可以“兩個都劃去，另擬一個適合表現(xiàn)你自己的心理承受力的題目”；文體也由原來的單一議論文文體放開為“可任意運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種”。

　　1999年高考作文“假如記憶可以移植”就讓考生可以更大程度上擺脫材料作文的束縛，“寫作時可以大膽想象，內(nèi)容只要寫與‘假如記憶可以移植’有關(guān)就符合要求，具體的角度和寫法也可以多種多樣，比如編述故事，發(fā)表見解，展望前景等等” 。一種話題作文模式開始出現(xiàn)了。話題式作文要求的普遍出現(xiàn)使得考生可以在作文里涉及的范圍更廣了，“除詩歌之外，其他文體不限”文體的選擇空間更大了。考生在立意上可以在話題允許的范圍內(nèi)張揚(yáng)個性，充分發(fā)揮自己的才能，在文體的選擇上可以揚(yáng)長避短，不需要害怕再在考場上“戴著鐐銬跳舞”了。

　　發(fā)展到各省自主命題，高考作文命題出現(xiàn)了話題作文，新材料作文，新命題作文多樣化趨勢。高考作文命題雖然多元化了，但是只要我們留心，就會注意到作文命題的要求中“題目自擬”“自定立意”“文體不限” 等字眼出現(xiàn)的頻率很高。應(yīng)該說，這樣的變化發(fā)展趨勢，使得考生不管是在選材，立意上，還是在構(gòu)思，語言運(yùn)用上，都能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。作文的難度是降低了，但是在作文教學(xué)過程中又出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，使得高中語文教學(xué)中的作文教學(xué)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。

　　一、 現(xiàn)狀

　　（一）、對作文教學(xué)的要求過松

　　很多高中生，甚至一些高中語文老師都覺得既然高考語文試卷的作文部分對考生的要求不是那么嚴(yán)格了，題目可以自己擬訂，立意可以自己確定，連文體都可以不受限制，那么在平時的作文教學(xué)過程中就沒必要去強(qiáng)化訓(xùn)練了。于是有些高中語文老師根本不把作文教學(xué)當(dāng)一回事。表現(xiàn)在不把作文教學(xué)安排在正課時間里進(jìn)行，而是隨便布置一篇，讓學(xué)生利用課外的時間去完成。隨便找篇材料來，或隨便弄個話題。也學(xué)高考作文的要求，只要不少于800字，除了詩歌以外，隨便怎么寫都行。甚至有時連材料和話題都不給，因?yàn)閷W(xué)校要求一個學(xué)期必須寫6到8篇作文，為了完成這個任務(wù)，只好叫學(xué)生按時交幾篇作文過來。因?yàn)椴粔蛑匾曌魑慕虒W(xué)，所以作文是收起來了，但是在作文后面簡單地寫個“閱”字，或者批個日期，或者干脆借用某位語文特級教師或某某語文教育專家的為了防止千人一面的缺點(diǎn)，干脆把收上來的作文又發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生互相批改。改完了就寫下一篇，也不利用課堂時間評講。這種情況下，語文老師在學(xué)生作文前不對學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，學(xué)生作文后又不去認(rèn)真批閱，自然也就談不上對學(xué)生作文的指導(dǎo)作用了。有些高中語文老師認(rèn)為既然高考語文作文對學(xué)生沒有那么多的限制，學(xué)生在作文這一塊又不能失分過多，還是要突出老師在平時課堂教學(xué)上的主導(dǎo)性作用，于是便幫助學(xué)生走“捷徑”，“指導(dǎo)”學(xué)生選取諸如《優(yōu)秀作文選》《高考滿分作文》上幾篇具有代表性的優(yōu)秀范文拿來背誦。然后“教”學(xué)生如何通過“合法”的途徑將別人的作文變成自己的作文。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”肯定有學(xué)生活用得好，有些學(xué)生活用的能力差些，但等學(xué)生走上“正途”了，自己就不用再為學(xué)生作文拿不到高分而擔(dān)憂了。

　　高中生都會察言觀色，都能判斷出老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在什么地方�？吹嚼蠋煵话炎魑慕虒W(xué)當(dāng)一回事，就是為了完成任務(wù)。所以自己也隨便在作文書上“借用”一篇，交上去，幫老師完成教學(xué)任務(wù)。老師看到自己能拿出“量多，質(zhì)優(yōu)”的作文，必定很高興，又何必再花時間去苦思冥想呢？有那時間還不如多花些時間放在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上。鑒于老師教導(dǎo)自己背幾篇好文章就可以了，所以平時也不在對其他的優(yōu)秀文章感興趣，更不用說花大大量的時間去啃那些大部頭著作了。有些認(rèn)真寫作的學(xué)生想寫出一些自己的東西，又因?yàn)槿鄙倮蠋煹闹笇?dǎo)而導(dǎo)致作文出現(xiàn)偏題，中心不突出，文體不明等問題，或者因?yàn)樽约旱钠綍r積累少，見識面過于狹窄，寫作時候感覺內(nèi)容空洞。導(dǎo)致“散文”“雜文”大量產(chǎn)生。

　�。ǘ�）教師對學(xué)生限制過多

　　與上面情況相反，有些高中語文老師，特別是教齡比較長的一些老師，已經(jīng)習(xí)慣了原來的作文教學(xué)模式，感覺指導(dǎo)學(xué)生寫議論文有套路，能夠得心應(yīng)手，最能夠?qū)懗鲆恍┯猩羁趟枷氲奈恼聛�。而對記敘文，散文嗤之以鼻，感覺那太膚淺了，是小學(xué)生，初中生搗鼓的玩意兒，高中生不能停留在那個初級階段。指導(dǎo)學(xué)生寫議論文比指導(dǎo)學(xué)生寫散文要方便些，實(shí)用些�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生抓住寫議論文“論點(diǎn)，論據(jù)，論證”三要素，幫他們搜集相關(guān)可以作為論據(jù)的好材料，好詩詞，名言警句。因此在作文教學(xué)過程中要求學(xué)生專攻議論文，而對其他文體的訓(xùn)練相對來說少之又少，甚至禁止高中生寫其他文體的作文。稍微放松一點(diǎn)也只是要求高中學(xué)生寫敘議結(jié)合的作文，并強(qiáng)調(diào)必須把重點(diǎn)放在議論上。寫作步驟，寫作體裁，甚至連作為論據(jù)的材料都要求學(xué)生必須按照自己提供的來運(yùn)用。這樣一來，老師在學(xué)生寫作之前就把立意，文體箍死了，就大大束縛了學(xué)生的思路，限制了他們的思維，導(dǎo)致“制造”出大量的大同小異的作文“產(chǎn)品”的結(jié)果。

　　二、對策

　　1、轉(zhuǎn)變觀念

　　高中語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，要充分認(rèn)識到高考模式的改革是為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，意在促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。不是說要考倒考生，也不是要放任自流。因此，高中語文教師在課堂教學(xué)中不要搬用原來的一套來訓(xùn)練學(xué)生專攻一種文體。也不要只重分析，輕寫作。對學(xué)生限制過多就扼殺了他們的想象力，使他們感到作文枯燥無味。聽說讀寫四種能力，每樣能力都不可或缺，所以在語文教學(xué)過程中一定不能人為地把這四個方面割裂開來，不能偏重哪一項(xiàng)而不顧其他。所謂“題目自擬”“立意自定”“文體不限”是為學(xué)生提供更多的選擇與表現(xiàn)的機(jī)會，不是說考生可以隨便寫，胡亂寫，也不是說可以準(zhǔn)備幾篇范文就可以隨便套用，不確定的因素實(shí)際上要求學(xué)生的基本功更扎實(shí)才行，是指學(xué)生在能夠熟練運(yùn)用各種文體，可以確定幾種立意的基礎(chǔ)上選取其中一種自己最好把握，最能展示自己才華的一種方案來。作為高中語文教師，必須在平時的教學(xué)中重視作文教學(xué)。要讓學(xué)生在寫作文這一塊上做到各種文體都能寫，又有寫某種文體的特長，做到“一專多能”。

　　2、科學(xué)指導(dǎo)

　　在語文教學(xué)課堂上，教師要采取多種方法為學(xué)生提供聽說讀寫的訓(xùn)練機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己動手動腦。學(xué)生自己能做的，教師盡量不做；學(xué)生還不會做或做不好的，老師要指導(dǎo)但盡量少做。作文教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力為目的，激發(fā)學(xué)生的興趣。從命題開始，就要采取多種學(xué)生感興趣的方式，變高中學(xué)生寫作時無興趣為有興趣，變暫時興趣為長期興趣，變教師要學(xué)生寫作文為學(xué)生自己要寫作文。具體指導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考、在閱讀中思考、在交流中思考。啟發(fā)他們下筆前思考為什么寫、寫什么和怎么寫，寫出初稿后要認(rèn)真思考如何修改、如何加工等等。教師可以利用課堂時間，自習(xí)時間為學(xué)生推薦美文，也可以讓學(xué)生自己找自認(rèn)為比較好的文章，在同學(xué)們之間交流，從而擴(kuò)充學(xué)生的視野，積累素材。

　　3、細(xì)心批閱

　　學(xué)生作文完成后，就象一個工人生產(chǎn)出一種產(chǎn)品后希望得知自己產(chǎn)品的質(zhì)量如何一樣，很希望知道老師對自己的作文是個什么評價。教師的批閱能夠?qū)λ麄兊某晒χ�處加以贊賞，對不足之處委婉地提出建議，那么學(xué)生從教師評語里能夠得到寫作的信心和需要努力和提高的方向。如果教師只布置作文任務(wù)，而不仔細(xì)批閱，那么學(xué)生就感到老師對作文不重視，自己的勞動成果不被尊重。更重要的是他們不知道自己該在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然對往后老師布置的作文不感興趣。當(dāng)然，教師可以采取靈活多變的方法批閱，可以把全批全改，部分批改，學(xué)生相互批改等批閱方法綜合運(yùn)用�？傊�，要對學(xué)生作文認(rèn)真批閱。

　　4、適當(dāng)點(diǎn)評

　　作文批閱完成之后還要注意利用課堂時間適當(dāng)對學(xué)生的作文在全班進(jìn)行點(diǎn)評。可以就全班此次作文普遍在哪些方面很成功，哪些方面普遍存在問題進(jìn)行點(diǎn)評。并可選取寫的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫得很成功，同學(xué)們要多加學(xué)習(xí)。選取中等水平的作文讓同學(xué)們?nèi)シ治瞿男┑胤匠晒�，哪些地方需要改進(jìn)。在師生共同的點(diǎn)評中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。這樣一來全班的作文水平都能夠得到提高。

　　總之，高中語文教師要對作文教學(xué)重視，要抱科學(xué)的態(tài)度對待不斷變化的高考作文發(fā)展趨勢。在平時的語文作文教學(xué)過程中做到學(xué)生寫作前的科學(xué)指導(dǎo)，寫作后的細(xì)心批閱和點(diǎn)評，不斷提高學(xué)生寫作文的興趣和能力。真正讓高中生經(jīng)過三年的科學(xué)作文訓(xùn)練，能夠在高考考場上在作文這一塊上能做到“游刃有余”！

高三作文 篇5

　　這里是城市邊緣的余角，是城市觸覺延伸不到的地方，是發(fā)霉的，陳舊的，以前光鮮過的地方，也早已被皺紋抹了一頭一臉。凝刻在斑駁的青石板上的古囈，源遠(yuǎn)著數(shù)百年風(fēng)華的遙遠(yuǎn)的畫面，飄渺的如同暮鐘般的罄音，就像蓬萊島上的一則傳奇蒙印著典色，落滿歷史塵煙的人樓閣榭，似乎被遠(yuǎn)古拉長，渺渺于煙霞之中，流年在這里回轉(zhuǎn)，恍惚成久違的傳唱。那便是關(guān)于古巷的沉憶，它就如同一湖沉淀數(shù)百年風(fēng)塵的清水，靜默著微笑。湛江就有很多古巷，坐落在城市之中。

　　晨曦中迎來芳菲的露水，凝結(jié)在古巷朦朧的罅隙中，人們在久微的“浣紗”中醒來，沉睡的古巷開始搖醒冗長的夢，和著木桶節(jié)奏的余音，人們在清晨中忙碌起來，古巷披著百姓的外衣哼著古老的曲子，會偶爾被炊煙嗆一下，青石板腳下的一樓光鮮，橫亙在古老瓦礫間，編織著謐動的歡欣，沿著古老的聲音，那些鏡頭被緩緩拉長，古巷開始生動起來，人們在尋里敦睦友誼，訂立煙盟，孩童在狹小的古道上嬉戲，仁慈的精靈在清泉和井水周圍飛翔，古巷籠罩在一片朝氣之中，年近古稀的老人靠在青藤木椅上，斜倚在樹陰之下，閉著眼睛慢慢搖晃，那些墜落在眉宇間的滄桑，與古巷靜靜地融合，那些故事被風(fēng)吹散在古巷的某一個角落，不留下任何一絲痕跡，它們曾經(jīng)縱情縱夜地歌唱，現(xiàn)在伴隨著古巷，和著被覆蓋煙塵的弦律一起悄悄靜默。

　　靜靜地走在青石板上，聆聽思想的聲音，那來自遠(yuǎn)古追尋的瑤唱，心靈會變得安謐，在沉酵的空氣中遠(yuǎn)行，沿著仄仄的古巷漸行漸遠(yuǎn)時，會發(fā)現(xiàn)那些醇厚的畫面盈現(xiàn)在我們眼前，凝眸處，似乎又在訴說一段新愁，當(dāng)漸漸與古巷融為一體時，就像沿著時間的河流回歸到最原始的狀態(tài)。

　　當(dāng)黃昏的余華消盡，人們踏著暉華各自歸宿，木門前翹著盼望的婦人，勞作歸回的漢子，嬉盡的孩童，歸棲的鳥兒，古巷流溢著溫馨的色調(diào)，顯現(xiàn)出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的情境。古巷在漸漸溢滿的蒼茫中結(jié)束一天，朝為夕露，暮作沉寂。

　　唐寅流淌不止的詩行從青石上滑落，化作今日的靜謐，那是個優(yōu)美得有些黯然的地方，就如同一顆古心置于大城市的喧器和繁華之中，是與塵巴隔絕的另一個世外桃源，它就這樣靜默著，悠悠地彈奏它的色調(diào)。幾百年亙古不變，化作舟泊楓橋的臆想，如同一位邈遠(yuǎn)天地情的老者，笑著看著人們生長，老去，生生不息，然后悄悄披上歷史質(zhì)色的外套，抹了粉套著旗袍的歌女，坐在秦淮河尖尖的小路里晃悠悠地蕩了開去，古巷也拄著拐杖走得越來越遠(yuǎn)了……

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