關(guān)于高三作文集合9篇
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的高三作文9篇，希望能夠幫助到大家。
高三作文 篇1
“這幾日，心里頻不寧?kù)o”，這句話，應(yīng)該是朱自清《荷塘月色》中的一句話，此時(shí)，用在我的身上，卻最恰當(dāng)不過(guò)了。
窗外，狂風(fēng)呼嘯，沙塵肆虐，天地一片昏暗，能夠看得清的，無(wú)非是那些無(wú)著無(wú)落的垃圾袋一類(lèi)的雜物，隔著玻璃招搖著它們扭曲的身影，對(duì)著呆若枯木的我發(fā)出“歘欻”的嘰笑：“人啊，何必那么沉重，放了你的尊嚴(yán)和自知，且隨著這迅疾的風(fēng)兒，過(guò)一會(huì)飄飄搖搖的生活吧！”見(jiàn)我沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)的樣子，其中的一片兒猛烈地撞到我面前的窗欞上，卻軟軟地歇了力氣，落在了陽(yáng)臺(tái)上的角落。飄飄搖搖的生活，曾經(jīng)也很深深地吸引過(guò)我，那時(shí)啊，心里裝著一個(gè)諾大的世界，身子攢足了氣力，抱著“天將降大任于斯人”的豪情壯志，夢(mèng)想著“櫛風(fēng)沐雨奈我何，立馬橫刀笑風(fēng)月”，在青春激蕩的日子里，任著性子憧憬著未來(lái)，由著心神左拼右打。高聳的山崖，奔騰的河水，變幻的世界，紛紜的人事，還有我自己漸遲漸鈍的心靈，把心里的一個(gè)美好世界涂抹的雜亂而無(wú)章，終究，自己是一個(gè)自己，世界是一個(gè)世界。像此時(shí)，呆若枯木的我，不被那片紛飛的紙屑所打動(dòng)，也不會(huì)對(duì)它的張狂抱有偏見(jiàn)。
“是不是該讓自己找一處少有風(fēng)雨的地方去靜住一陣子，看看山高水長(zhǎng)？”這么勸說(shuō)著自己，并設(shè)身處地地想像著那樣的一個(gè)處所，一方水塘連著一脈山崖，青草如坪，風(fēng)聲若頌，雀歡蛙鳴，遠(yuǎn)望峰巒起伏，近看農(nóng)夫欣仆，陶然自得，優(yōu)哉游哉，爰居爰處。
“是不是該讓自己丟了心思，在城市的燈紅酒綠中放任精神？”這么縱容著我一會(huì)，應(yīng)該能讓煩躁的情緒得到一時(shí)的安寧吧？美酒咖啡，本就是我這樣頻有些小資情調(diào)的老夫子心里的渴望，讓一段音樂(lè)緩緩在耳畔繚繞，呷一口小酒在嘴中慢慢吸啜，如癡如醉，如醉如癡。
“是不是該讓自己把過(guò)去的夢(mèng)想拾起，不要隨波逐流，再造一個(gè)自我？”這么著鼓勵(lì)著自己，抖起精氣神，把心智，體魄，承受和思想給了“爭(zhēng)名者于朝爭(zhēng)利者于市”，用“汗水”拼搏一方天地，坐享“成功”，笑看“人生”。
風(fēng)，漸漸停了，一弘彎月靜靜地掛在蒼穹，并不清白，卻把它獨(dú)有的嬌媚點(diǎn)亮在混濁的空氣中，“靜躁兩不相干”。街道上也沒(méi)有了往日的喧嘩，人們?cè)缭绲伛v留在他們的夜晚，各有各的心思，各有各的夢(mèng)。我的房間，電視里播放著一段京戲，老生的“咿呀”充滿(mǎn)了韻味，“小東人下學(xué)歸言必有錯(cuò)”，與京腔并不明白的我還真聽(tīng)了進(jìn)去，通透與胸。一曲聽(tīng)罷，還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，一段廣告轟然迸出，好不容易頓下來(lái)的心神再次回到了紛亂狀態(tài)，而這時(shí)，也勸說(shuō)不了自己，也縱容不了自己，更不能鼓勵(lì)自己，“是不是該讓我躺了下來(lái)，睡他一個(gè)渾渾噩噩？”這樣想了想，還真是個(gè)好主意呢。
高三作文 篇2
“我叫鄉(xiāng)音，鄉(xiāng)音的鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音的音�！�
──題記
鄉(xiāng)音，我對(duì)這個(gè)詞的討厭連自己都無(wú)法形容。是的，我討厭它。因?yàn)樗�，我成了城里同學(xué)取笑的對(duì)象；因?yàn)樗�，那些我努力試圖遺忘的貧窮過(guò)去總在我腦海中浮現(xiàn)；因?yàn)樗�，我的性格變得尖銳而沉默。它就像一個(gè)夢(mèng)魘，不厭其煩地提醒我，盡管我已經(jīng)在城里住了五年，我仍是個(gè)在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的孩子。
所以，當(dāng)那個(gè)有著讓我生惡的名字的女孩成了我新同桌時(shí)，我狠狠地拍掉了她伸過(guò)來(lái)表示友善的手，不屑地說(shuō)：“我討厭你的名字，所以，我討厭你。我從不和討厭的人做朋友。”記得，當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)音很驚訝，卻微微地笑了。
她似乎知道我討厭她的原因，便越發(fā)毫不介意地帶著濃重的鄉(xiāng)音和我說(shuō)她的家鄉(xiāng)，說(shuō)她的家庭，說(shuō)她家養(yǎng)的豬和大白鵝。雖然我臉上滿(mǎn)是冷漠與不屑，其實(shí)我偷偷地聽(tīng)得仔細(xì)。從她細(xì)致優(yōu)美的描述中，我似乎看到家鄉(xiāng)綠油油的田野生機(jī)勃勃，婀娜的細(xì)柳守著清澈的小溪穿過(guò)古老的石板橋，橋上年幼的孩子結(jié)伴玩著游戲。
日子就這樣一天天過(guò)去，我臉上的冰霜逐漸融化，我覺(jué)得心中某個(gè)由我強(qiáng)壓著的陰暗角落被柔軟地觸動(dòng)，從前始終郁結(jié)于心的一些東西逐漸散去，心里開(kāi)啟了明亮的窗，豁然開(kāi)朗。
好吧，我決定不再隱瞞：鄉(xiāng)音和我，其實(shí)是同鄉(xiāng)同村的。正因?yàn)猷l(xiāng)音對(duì)我的那份羈絆，我才那樣討厭帶著鄉(xiāng)音的鄉(xiāng)音，與我同鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音。
當(dāng)我決定告訴她的時(shí)候，她彎起嘴角告訴我，當(dāng)我說(shuō)討厭她的時(shí)候，鄉(xiāng)音，讓她知曉了一切�！八阅悴胚@般固執(zhí)地與我做朋友？”我低著頭，不想讓她看清我的表情。她依舊掛著一成不變的笑容，說(shuō)：“不論走到哪，不論擁有怎樣的身份地位，鄉(xiāng)音都是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。它是一個(gè)記號(hào)，烙在每個(gè)人的心間──當(dāng)你在遠(yuǎn)方孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，它會(huì)給你幫助和溫暖，在冥冥中帶領(lǐng)著你找到家人。鄉(xiāng)音更是鄉(xiāng)親之間才懂的暗語(yǔ)，只有同水同山養(yǎng)出的人才能在話出口的瞬間，領(lǐng)會(huì)到從未有過(guò)的親切，生出無(wú)限的感慨�！�
我想，只要我還是我，無(wú)論幾輩子，我都不會(huì)忘了這番讓我淚流滿(mǎn)面的話。
時(shí)過(guò)境遷，鄉(xiāng)音早已不再是我的心結(jié)，而帶著鄉(xiāng)音的鄉(xiāng)音，也已在20xx年離開(kāi)我去了遙遠(yuǎn)的北方。每每回想當(dāng)初，我總感嘆當(dāng)我說(shuō)著多么多么討厭“鄉(xiāng)音”的時(shí)候，絕想不到有個(gè)叫做鄉(xiāng)音的女孩改變了我一生對(duì)“鄉(xiāng)音”的看法。
夢(mèng)回過(guò)往，明媚的陽(yáng)光輕巧地越過(guò)窗沿，熟悉的容顏帶著微笑伸出手：“我叫鄉(xiāng)音，鄉(xiāng)音的鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音的音。”我臉上展開(kāi)燦爛的笑容，心中深藏的某種默契讓我輕輕握住她的手。
那手如此溫暖，一如冬日的陽(yáng)光。
高三作文 篇3
如果我不再提筆，我想我永遠(yuǎn)也寫(xiě)不下這些了，也會(huì)永遠(yuǎn)忘記人生中這憂傷的一瞥。
我發(fā)瘋了。是的，我卻是發(fā)瘋了。我便得看著書(shū)眼里卻是一片空白，我便得莫名其妙地異常煩躁，我便得上課時(shí)沉沉睡去，下課時(shí)將頭慵懶地?cái)R在桌上，讓散亂的頭發(fā)鋪滿(mǎn)我的面頰，偷偷地流淚，然后偷偷地把它擦干。我又突然傻傻地笑，然后望著同桌笑，直到無(wú)奈爬滿(mǎn)我困倦的眼神。 我很羨慕思思，當(dāng)她傷心時(shí)，當(dāng)她無(wú)助時(shí)，由小黃在他身邊，還有我在她身邊。我是真心這樣做的，因?yàn)槲液芟矚g她，不愿看到她傷心。可是我呢，無(wú)論我怎么傷心，無(wú)論我怎樣哭泣，沒(méi)有一個(gè)人走過(guò)來(lái)問(wèn)我：你怎么啦？我身邊之中沒(méi)有一個(gè)人，不知道是我掩飾得太好，還是什么其他的原因，我很不愿意在別人面前流淚，因?yàn)槲也幌朐趧e人面前脆弱，讓別人認(rèn)為我不夠堅(jiān)強(qiáng)，我也不想做作地去乞求那份被施舍的關(guān)心�？墒牵谖覠o(wú)助時(shí)，我多希望我身邊有個(gè)人，能支持我、關(guān)心我，可是，幾年來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人。
我發(fā)現(xiàn)，我的心空了，我被世界磨礪得沒(méi)有感情了。正是這個(gè)洞，使我的心沒(méi)了依傍，使我越來(lái)越能忍受我以前不能忍受的東西，沒(méi)了靈魂，沒(méi)了寄托，只需一顆心來(lái)填補(bǔ)這個(gè)洞，一顆心而已。我累了的時(shí)候，把頭一歪，想找一個(gè)肩膀，可抬眼一望，竟沒(méi)有一個(gè)，內(nèi)心的空洞隨之越來(lái)越大。沒(méi)有依靠，內(nèi)心苦，就寫(xiě)出來(lái)吧！可不知什么東西，壓抑得我一提起筆，卻一個(gè)字也吐不出來(lái)。于是，我睡覺(jué)，來(lái)忘記這一切，睡不著，給心情籠上一層更厚的烏云。我便傻笑，大笑，似乎這樣就能把一切事情都笑出來(lái)，笑走。笑笑，停停，再笑笑，再停停，知道無(wú)奈占據(jù)我的腦海，然后，書(shū)一摔，趴在桌上，默默流淚，流著流著，睡著了。醒后，就繼續(xù)我的生活。其實(shí)，這一切不怪任何人，只怪我自己，我認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)人，就排斥所有人。
從此，我的生活便只有我一個(gè)人，我為自己笑，我為自己哭，所有的寂寞孤獨(dú)都只有我一人默默地承受，唯一能與我分享的，恐怕只有這陰森寂靜的黑夜了。
高三作文 篇4
高三，請(qǐng)別走遠(yuǎn)！一句話語(yǔ)似乎充滿(mǎn)激情，卻讓人感受世界末日的味道。高三，我不興奮，也不悲哀。只不過(guò)心如死水。常常發(fā)現(xiàn)身邊的人，個(gè)個(gè)活得很滋潤(rùn)。天天張著嘴笑，歡樂(lè)地玩耍。我并非不愿如此，而是不能。似乎歡樂(lè)已離我遠(yuǎn)去，而變得遙不可及了。整天埋頭做題，一副很有追求的樣子，這似乎才是我的歸宿。球場(chǎng)上的歡樂(lè)，流過(guò)的些許汗水，應(yīng)該逝去，不再歸來(lái)。時(shí)間一分一秒的沉淀，我只能一點(diǎn)一點(diǎn)地被灰塵掩埋。忘記時(shí)間，忘記自我，被同化，被遺忘。
高三，請(qǐng)別走遠(yuǎn)好嗎？因?yàn)樽约河X(jué)得好累。是很累的，累得眼睛不愿睜開(kāi)，生活剩下一種單色調(diào)。飛來(lái)的足球，只剩下受力分析。無(wú)數(shù)的方程式叫囂著”無(wú)解“。黑板上的排列組合，你舍得解開(kāi)嗎？ 一句”簡(jiǎn)單，就這么簡(jiǎn)單“秒殺了一切。是很累的，抬頭看看那澄藍(lán)的天空。望著那深邃而憂郁的瞳鏡，微微有些看不清了。習(xí)慣在累的時(shí)候，點(diǎn)亮昏暗燈光，照亮一絲黑暗。黑暗給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。黑夜中，習(xí)慣了一種歇斯底里的麻木。孤獨(dú)的我，佇立在茫茫塵世中。聰明的孩子提著易碎的燈籠。
高三，請(qǐng)別遠(yuǎn)走。我不愿沾染上那份戰(zhàn)場(chǎng)上的“戾氣”，而變得滿(mǎn)眼“血腥”。不愿看見(jiàn)有些人會(huì)不堪一擊，亦或是自己。我們還是孩子，僅僅存在的一點(diǎn)點(diǎn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍植贿^(guò)現(xiàn)實(shí)的殘酷。我們的防御能力還不夠完善，還不足以登上戰(zhàn)場(chǎng)，不足以獨(dú)自抵抗。
高三，請(qǐng)別遠(yuǎn)走。天氣已經(jīng)微微變涼了，陽(yáng)光也日漸稀薄。降溫了，秋天要?jiǎng)e離了。秋天要過(guò)去了，冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？在這個(gè)充滿(mǎn)寒意的深秋，只愿貪婪的享受略帶溫暖的陽(yáng)光。陽(yáng)光照進(jìn)窗來(lái)，看到的是光明，而不是入射角和反射角�？諝饴勂饋�(lái)很清新，不是氧氣氮?dú)舛趸肌Ｔ敢庠谶@個(gè)秋天溫暖午后，靜坐，享受這縷陽(yáng)光，享受這片刻的美好。
高三，請(qǐng)別遠(yuǎn)走。留下，好嗎！
高三作文 篇5
掙扎在逼仄的巖縫中，青松颯爽屹立，讓有限的空間灑滿(mǎn)無(wú)限的綠意。
扎根在狹窄的泥土中，玫瑰燦然綻放，讓有限的空間彌漫無(wú)邊的幽香。
誕生在窄小的蛋殼中，天鵝鉆破蛋孔，讓有限的空間孕育無(wú)盡的生機(jī)。
偌大的地球上，每個(gè)生靈都占據(jù)著一方有限的空間，可它們，卻用對(duì)生命的追求活出了各自的風(fēng)采。
自然如此，人世亦然。正如常言道：“心有多大，舞臺(tái)就有多大。”每個(gè)人的生存空間、生長(zhǎng)空間和生活空間都是十分有限的，但精神的豐盈能讓心靈的空間變得無(wú)限。
——心無(wú)涯，天地寬。
撐一支長(zhǎng)篙，漫溯，時(shí)間的長(zhǎng)河里，在有限的空間里活出無(wú)限精彩的智者如恒河沙數(shù)。
譬如嚴(yán)子陵，他的同窗劉秀成了一國(guó)之君，坐攬“無(wú)限”江山，邀他做官，他卻笑笑拒絕。自在如他，當(dāng)江上釣叟；隱逸如他，成悠游仙翁。其實(shí)他并不是固守一方有限的土地自?shī)首詷?lè)，也不是胸?zé)o大志眼里裝不下乾坤，他只是明白擁有“無(wú)限”江山卻失去心靈追求的人才是真正的一無(wú)所有。他雖腳踏寸土，卻在無(wú)限的精神空間里遨游�！跋壬L(fēng)，山高水長(zhǎng)。”這種人才是真正的智者，他們對(duì)心靈的追求讓有限的空間變得無(wú)限。
還有史鐵生，一位下身癱瘓、被輪椅禁錮終身的作家，他生活的空間是那樣的狹小，他活動(dòng)的范圍是那樣有限！然而他并沒(méi)有被生理缺陷束縛，他用文字將自己的人生困惑和精神思索融匯成奔涌的江流，奔向五湖四海。局限在一個(gè)小小的空間內(nèi)，他依然追逐心靈空間的無(wú)限，以至于今天，不計(jì)其數(shù)的人被《我與地壇》中深刻的思考所震撼，被《合歡樹(shù)》中的深情所感染。
看看托爾斯泰，這位耕作的詩(shī)人，他不是用深邃的目光看盡人世的悲歡離合，為自己開(kāi)辟出無(wú)限的精神空間嗎？看看余秋雨，他不是在封閉的小書(shū)房中，創(chuàng)造出一個(gè)古典詩(shī)意、任人馳騁的無(wú)邊世界嗎？看看邰麗華吧，她不是憑借著有限的交流空間和展示空間創(chuàng)造出了一個(gè)無(wú)限大的舞臺(tái)嗎……
心無(wú)涯，天地寬。心靈空間的大小不是由物質(zhì)決定，不是用計(jì)量工具來(lái)計(jì)算，而是用心靈的豐盈程度來(lái)衡量。
心大，再小的空間也是無(wú)限；心小，再大的空間也是牢籠。
朋友，掙脫現(xiàn)實(shí)空間的束縛吧，去奔赴心靈的無(wú)涯空間，去奔赴人生的精神盛宴！
高三作文 篇6
1
人生是豐富多彩的。生活是豐富多彩。人的個(gè)性應(yīng)該是豐富多彩的，但為教育者，為家長(zhǎng)者，為什么總習(xí)慣用一個(gè)模式去培養(yǎng)孩子。社會(huì)、家庭、教育者應(yīng)學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)學(xué)生健康的個(gè)性而不是扼殺個(gè)性。為什么不許留長(zhǎng)發(fā)？為什么不許……？樹(shù)上沒(méi)有完全相同的兩片葉子。職業(yè)是豐富多彩的，三百六十行，行行出狀元。成才之路是豐富多彩的。沒(méi)有必要只炒作高考狀元。世界是豐富多彩的。多極比單極好；每個(gè)國(guó)家和民族都有自己的歷史背景和文化傳統(tǒng)。具有不同認(rèn)識(shí)和看法是正常的，可以求同存異，各走各的道。
2
換個(gè)角度，你會(huì)有新的認(rèn)識(shí)；換個(gè)角度，你會(huì)有新的體驗(yàn)；換個(gè)角度，你會(huì)有新的機(jī)會(huì)；換個(gè)角度，你對(duì)生活的難題會(huì)有新的解法，你的天地可能更廣闊；換個(gè)角度，你就走出了小小的自我，你不在是井底之蛙，你不在夜郎自大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活并不絕望；換個(gè)角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更適合自己的路；換個(gè)角度，你會(huì)第一次發(fā)現(xiàn)自己有那么多可愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)和潛能；換個(gè)角度，你常常有“柳暗花明又一村”的驚喜。
3
生活是什么？小時(shí)候，生活是塊糖；長(zhǎng)大后，生活是一枚橄欖，先苦后甜；老年后，生活是一杯茶，需要慢慢的品味。說(shuō)生活是一首歌，正確；說(shuō)生活是一杯酒，也對(duì)。生活是解不不開(kāi)的疙瘩，這時(shí)候，標(biāo)準(zhǔn)和角度就是人生的經(jīng)歷人的處境人的認(rèn)識(shí)。
4
創(chuàng)新就意味著用新的角度看問(wèn)題。
有個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題：老師問(wèn)：一個(gè)美國(guó)人到印度后給他原在美國(guó)的妻子說(shuō)的第一句話是什么？學(xué)生A回答說(shuō)是美國(guó)話，老師表?yè)P(yáng)了他；B回答說(shuō)是電話，老師先是驚訝，接著特別表?yè)P(yáng)了B。
有道小學(xué)語(yǔ)文題是，雪融化后變成了什么？說(shuō)變成了水是對(duì)的，說(shuō)變成水蒸氣的也是對(duì)的，可回答都比較一般。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)雪融化后變成了春天，本來(lái)是富有創(chuàng)意和詩(shī)意的，可容易被我們有些老師扼殺。而執(zhí)意認(rèn)定只有“春天”才是標(biāo)準(zhǔn)答案的，也是扼殺。
蘇東坡前赤壁賦里，身處貶謫之地的蘇軾看待人生的角度就值得借鑒：從變和不變的角度，想的很達(dá)觀和超脫。他說(shuō)，“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物于我皆無(wú)盡也。而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適�！�
世界上有許多仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是的問(wèn)題。
5
忽然想起了幾則寓言：
兩小兒辯日
有一年高考題是“玫瑰花與刺”，兩個(gè)小姑娘對(duì)玫瑰，一個(gè)看到了刺，一個(gè)看到了花；態(tài)度當(dāng)然不一樣了。
想起了錢(qián)鐘書(shū)先生《圍城》里關(guān)于婚姻的精辟論述：他說(shuō)婚姻就像一座城堡。城里的人想出來(lái)，城外的人想進(jìn)去。
6
角度和標(biāo)準(zhǔn)可以鑒往知來(lái)，可以照人，可以明事。像祥林嫂頭上的疤，衛(wèi)老婆子認(rèn)為“出格”；康大叔認(rèn)為老栓運(yùn)氣，茶客們認(rèn)為夏瑜是該打，因?yàn)椤八垢覄窭晤^造反”。認(rèn)為他是打不怕的*骨頭。
7
想起《列子》里有個(gè)故事，名字叫“快樂(lè)的三個(gè)原因”�？鬃尤ビ翁┥�，在魯國(guó)遇到了榮啟期很快樂(lè)的坐路邊自彈自唱。
請(qǐng)問(wèn)你為什么這么快樂(lè)呢？
我快樂(lè)的原因很多，，，，，，，
天地萬(wàn)物中以“人”為最尊貴，我有幸生為“人”，這是快樂(lè)的第一個(gè)事；人有男女，男尊女卑
高三作文 篇7
怨天涯之遠(yuǎn)，恨地角之遙，此般阻隔，夢(mèng)里關(guān)河，不能一一憑我指與。憑欄難解，魂夢(mèng)中千千連環(huán)結(jié)，即無(wú)據(jù)，漫筆涂鴉，聊一笑，吊千古！
河·死士
浩浩兮，沅湘沆漭，湯湯兮，汨羅懷石！
屈原的一生注定只是一個(gè)悲劇。皦皦者易污，峣峣者易折。在一個(gè)舉世混濁的時(shí)代，他偏偏選擇了一個(gè)至清至察的位置。撫情效志，是一諫被疏斥，再諫遭流放。嗟乎，空嘆臣肯竭忠盡智以事其君，卻哀君之不聰蔽明于讒諂邪曲之害，逢時(shí)不祥，又怎么能不常太息以掩涕兮？
繾綣楚國(guó)，而又系心楚王，俟罪長(zhǎng)沙，而又不忍出走，上不納于君王，下不容于權(quán)臣，至于江濱，則顏色憔悴，形容枯槁，披發(fā)行吟澤畔，前嘆懷王，作憂愁幽思之《離騷》，今再?lài)@襄王，作長(zhǎng)恨當(dāng)歌之《懷沙》，徘徊南土，只能俯詘以自抑。
一個(gè)身疏濯淖污泥之中，蟬蛻于污穢，浮游塵埃之外的人，又怎肯逐流在亂世？寧赴常流而葬魚(yú)腹，不愿以皓皓之白蒙俗世之污，于是“明以告君子兮，吾將以為類(lèi)兮”自投于汩羅，身后的位置上，徒然，傳來(lái)一個(gè)賈姓書(shū)生綿綿的喟嘆！
生時(shí)，位于朝堂之上，死時(shí)，遁隱江河之下，只是生死兩遭，屈原的位置都沒(méi)有挪動(dòng)一下！
酒·狂士
李白用酒寫(xiě)詩(shī)，張顛用酒作書(shū)，阮籍則用酒避世。
江河日下，國(guó)風(fēng)不淳，是致君堯舜上的文人最大的悲哀。
懷經(jīng)天緯地之才，負(fù)濟(jì)世救民之心，卻為當(dāng)局蒞政者所疑，隱居放言，行中清，廢中權(quán)，無(wú)疑是最好的出路，退可不隨其流而揚(yáng)其波，進(jìn)可不凝滯于物而能與世推移，懷瑾握瑜，葆已之志潔行廉。
阮籍選擇了酒，酒也成全了阮籍！
醉酒六十日，讓善于權(quán)變的司馬昭也無(wú)從開(kāi)提親之口，酒杯不曾疲倦，再酌，塞鐘會(huì)包禍害之心，臥身置于酒壇旁，酒在此刻便成了盾，阮籍是時(shí)，所處的位置已不再是山陽(yáng)瑤林瓊樹(shù)的白鹿山了。歷史被酒醺醉，惝怳中，留下了另一個(gè)嵇康。
酒，是狷介的酒；人，是狷介的人！
不識(shí)其父兄，而往悼其所死之女，闡釋的是不羈；不避其夫，而側(cè)臥東鄰少婦旁自若沽酒，闡釋的是坦蕩；以天地為棟宇，以屋宇為襯衣，闡釋的是大氣，酒在此刻成了狂士仗倚之劍，阮籍不將自己放在寒素清白的虛名坊上，歷史上則多了一個(gè)更瀟酒更睿智的彌衡。
登廣武，極目滄桑的楚漢古戰(zhàn)場(chǎng)，昊天旻然，那一聲“時(shí)無(wú)英雄，遂使豎子成名”終于如雄雞一鳴，道破了阮籍佯狂的天機(jī)，阮籍的位置，由酒升華，卻在此時(shí)被定格。
置身酒上，阮籍選擇了任誕
山·隱士
夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯 然， 自謂羲皇上人！陶潛用任真自得，壓倒了汗青上所有的隱者。
辟舉為州祭酒，少日自解還歸，召為主簿，不就而以抱有羸疾辭之；遷彭澤令，卻又不應(yīng)束帶以見(jiàn)上，穎悟不羈之文士豈能為五斗米折腰？
飄然絕塵而去，少了一個(gè)俗吏，多了一個(gè)隱士。
釆菊東籬之下，涉步南山之中，寄情田園，此風(fēng)流雅致，自是高標(biāo)獨(dú)步，徜徉就荒三徑，登東皋，臨清泉，賦詩(shī)達(dá)情，此情致豪邁，自是風(fēng)騷蓋世。
聽(tīng)深巷犬吠，桑顛雞鳴，此清笙幽磬，絕世無(wú)倫；開(kāi)荒南野，居柴蓽之間，隱榆柳桃李之中，此野云孤飛，去留無(wú)跡。
選擇了一個(gè)水木清華的處所，一個(gè)漱流枕石的位置，自然是寂處觀群動(dòng)，獨(dú)立自吟詩(shī)。
陶潛用一身素衣，立身在清磬聲中，終于找到了自己的位置—用淡泊靖節(jié)于世！
林·俠士
勿須劍，也能像俠士一般笑傲風(fēng)塵！橫筆一搠，十八般兵器盡成齏粉，萬(wàn)受擯棄的柳河?xùn)|，用隤而不息的俠氣祈后世之君子。
恨永貞之?dāng)�，�?shī)豪、柳癡齊貶，當(dāng)人們?yōu)槟沁B名字都記不得的八司馬嘆時(shí)，劉柳卻在秋風(fēng)肅殺中，蕭蕭送南翔之雁。庭樹(shù)朝來(lái)，孤客最先聞知。天邊橫亙的那一抺永州，用崎嶇預(yù)示著柳河?xùn)|的后半世。
寒江釣雪者定然會(huì)是真正的俠士，而真正的俠士又怎么會(huì)為蒼蒼之無(wú)信，漠漠之無(wú)神阻礙？
于是，或施施而行，漫漫而游于高山，悠悠于與灝氣俱，洋洋于造物者游，或伐竹取道，隔竹篁游于流水，亦或是上浟浟湘水，再逐而浮湘，攬蘅若以薦芳。柳河?xùn)|，貫于化始，處道大藝備之位置，任千載紛爭(zhēng)，或失或得，而佐王之志，立而不沒(méi)。
人物千古，莫可親承，廟貌數(shù)楹，臨風(fēng)結(jié)想，復(fù)看柳河?xùn)|所處之位置，則幽明茫然，一慟腸絕而已！
天涯地角尋思遍，羈懷多感，終一枝禿筆，燈影里無(wú)故寄予諸子：論是非，不論利害；論順逆，不論成��；論萬(wàn)世，不論一生！
高三作文 篇8
鉛灰色的霧霾籠罩著每一條縱橫的街，人煙開(kāi)始變得稀薄，好像是祭奠我們的不期而遇。
————前記
窗外風(fēng)蕭，望星斗，攬明月，一切如同云煙。時(shí)光悄然而過(guò)，云卷云舒；窗里的夢(mèng)，不知庭前花落花開(kāi)。時(shí)光悄然而來(lái)，洗滌的不是夢(mèng)而是惆悵。好想找個(gè)借口去握住時(shí)光的手，去給痛苦一個(gè)流淌的出口，給記憶一個(gè)以往的理由。
好想握住時(shí)光的手，給痛苦一個(gè)流淌的出口。
分開(kāi)在即，看透了杏花的芳艷。等不來(lái)的終究沒(méi)有來(lái)，滂沱大雨打濕了曾經(jīng)的痛楚。也許注定我不會(huì)那么堅(jiān)強(qiáng)，淚水與雨水的交響曲在惆悵與迷失中奏響。當(dāng)曾經(jīng)被毫不經(jīng)意地定義為痛苦時(shí)，那些撕心裂肺的過(guò)往只會(huì)在每個(gè)無(wú)眠的夜晚泛濫，令人窒息的諾言更加劇了內(nèi)心的空乏。微微抬頭，窗外落紅如水，一股寒氣沁入窗戶(hù)。那些綿延不絕的痛苦，在靜如止水的深夜里，如潮水般漫過(guò)眼眶，只是終究要分離。一直壓抑著自己，一直把悲傷放在心里釀，直到哭出來(lái)，才知道這杯酒的度數(shù)原來(lái)這樣高，這么濃。
倘若，我把痛苦交給時(shí)光，亦或是握住時(shí)光的手，或許這一切不會(huì)發(fā)生，亦或是不會(huì)如此孑然吧！
好想握住時(shí)光的手，給記憶一個(gè)遺忘的理由。夕陽(yáng)西下，流水而過(guò)，獨(dú)自在夜空下尋思。悄悄的撿拾貝殼，海浪打濕了足下的痕跡，與明月分手，我寂寞的彷徨。
習(xí)慣性的沿記憶的小路走，昔日的此地應(yīng)是良辰美景，而現(xiàn)在空無(wú)一人。尋著我們的腳印走，再也走不回我們的曾經(jīng)。就這樣走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，沒(méi)有在意自己哭紅的`雙眼。瀟瀟的雨還在下著，可我們的傘呢？是被我們遺棄，還是丟失在風(fēng)里？雨打濕了眼眶，不知是雨水還是淚水，只覺(jué)得視線漸以模糊。
倘若，把記憶交給時(shí)光，亦或是握住時(shí)光的手，或許這一切不會(huì)結(jié)束，亦或是不會(huì)如此潸然吧！
好想握住時(shí)光的手，給諾言一個(gè)偽裝的眼眸。
我發(fā)著呆，用思緒繞過(guò)每一秒的深沉，終于明白或許有些事情不必再等，沉默的我們分隔在十字路口的那一瞬，北去的候鳥(niǎo)在即將破曉的天空劃滿(mǎn)傷痕。翻騰的煙又伴我一整夜，好久沒(méi)有溫習(xí)的畫(huà)面丟在昨天。眼淚要誘惑雙眼去尋找我們的誓言，裹挾無(wú)盡的碎片又是一年年在盤(pán)旋。
離開(kāi)，在那個(gè)下雨天。有沒(méi)有一處地方可以讓我不懼悲傷的躲藏？曾經(jīng)妄想可以無(wú)憂無(wú)慮的生活，妄想可以很單純的為某些事執(zhí)著。時(shí)間可以隱藏傷口，卻也加重了我的傷勢(shì)。
倘若，那諾言交給時(shí)光，亦或是握住時(shí)光的手，或許這一切不會(huì)遺忘，亦或是不會(huì)如此狼狽吧！
好想握住時(shí)光的手。還是孤單的飛。
高三作文 篇9
作文教學(xué)(這里將寫(xiě)話、習(xí)作、寫(xiě)作教學(xué)籠統(tǒng)稱(chēng)“作文教學(xué)”)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要陣地，是形成學(xué)生的寫(xiě)作能力,發(fā)展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑，小學(xué)作文教學(xué)策略。它不僅是現(xiàn)代公民必備的知識(shí)和技能，而且是發(fā)展積極的心態(tài)，養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格的必備素質(zhì)。小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。新課程提出了“興趣領(lǐng)先，樂(lè)于表述;突出個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新;貼近生活，引導(dǎo)實(shí)踐;夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫(xiě)溝通;合作分享，共同提高”等嶄新的習(xí)作教學(xué)理念。
為落實(shí)這些新理念，必須優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)策略，這是小學(xué)作文新課程教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。在一定的時(shí)期，傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)策略對(duì)于作文教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用;但隨著新課程教學(xué)改革的深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教師必須優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)策略，以便適應(yīng)作文教改的需要。新課程背景下，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)策略有兩條依據(jù)：一條是學(xué)生的身心規(guī)律，一條是語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。這正是新課程所強(qiáng)調(diào)的。
一、激發(fā)興趣策略與方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作文要“對(duì)寫(xiě)話有興趣”， 習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。這不僅是一種教學(xué)要求，更重要的反映一種新的教育觀念。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，是作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的重要向?qū)А?/p>
1.命題引趣
題目直接影響到學(xué)生的習(xí)作情緒。新穎有趣的命題，能引發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣。小學(xué)生正處于作文的起步階段,如果作文命題的范圍過(guò)大、過(guò)籠統(tǒng),缺乏趣味感、樸實(shí)感,必會(huì)造成學(xué)生作文的心理負(fù)擔(dān)。這樣不僅效果不佳,還會(huì)使學(xué)生對(duì)作文失去信心和興趣�？s小作文的命題范圍、肢解題目、化繁為簡(jiǎn)、循序漸進(jìn),是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興致的有效途徑。
2.情境創(chuàng)趣
有趣的情境是習(xí)作的催化劑。創(chuàng)設(shè)一定的情境，猶如給學(xué)生再現(xiàn)了生活，活化了人物形象，學(xué)生就有話可說(shuō)，有情可抒，有境可想(想象)。在作文之前，經(jīng)常有意設(shè)計(jì)并組織一些小游戲、小表演、小動(dòng)畫(huà)、小音樂(lè)欣賞等活動(dòng)，并相機(jī)啟發(fā)學(xué)生注意觀察、聯(lián)想和想象。這樣，就很容易地調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，使他們有話想說(shuō)，有話樂(lè)說(shuō)。
3.高分勵(lì)趣
作文評(píng)價(jià)的目的，并不是評(píng)判學(xué)生的好壞，而是激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。所以教師不要吝嗇作文的分?jǐn)?shù)，可利用評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)。筆者曾經(jīng)做過(guò)各種各樣的調(diào)查，小學(xué)生極少看老師的評(píng)語(yǔ)，最看重的是老師給的分?jǐn)?shù)。給學(xué)生的作文打高分，是激勵(lì)寫(xiě)作興趣的一種好方法。
4.競(jìng)賽激趣
爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后、喜歡比賽是小學(xué)生的心理特點(diǎn)。在作文教學(xué)中，我經(jīng)常組織一些寫(xiě)作大賽，或賽開(kāi)頭，或賽結(jié)尾，或賽觀察，或賽想象，或賽系列日記……學(xué)生在競(jìng)賽中嘗到了競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，得到了個(gè)性的張揚(yáng)，引爆了情趣想象的火花，續(xù)接了習(xí)作興趣的鏈條。另外，競(jìng)賽游戲活動(dòng)的本身，也豐富了學(xué)生的習(xí)作素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)策略》。
5.評(píng)價(jià)固趣。
“激勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”是心理學(xué)上講得兩大功能。只有正確合理地使用這兩個(gè)心理功能才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們真正體驗(yàn)到成功后的愉快，獲得精神上的滿(mǎn)足。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是“玉中指瑕”——找缺點(diǎn)找毛玻正確的做法是“沙里淘金”——找優(yōu)點(diǎn)找亮點(diǎn)。特別是針對(duì)文章中的那些“個(gè)人的獨(dú)特感受”，都倍加“珍視”。
【案例】
在教學(xué)中，根據(jù)習(xí)作的要求，采用高分激勵(lì)的方式，收到意想不到的效果。具體做法是好文章可以給100分。新穎的開(kāi)頭、結(jié)尾，精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，成語(yǔ)的妙用，詩(shī)句的恰當(dāng)引用，文中的插圖，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記等等給予加分，上不封頂，可以加100分到300分或更多�？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極體驗(yàn)，化解學(xué)生的消極體驗(yàn)，使學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中形成快樂(lè)體驗(yàn)，可以較快地消除小學(xué)生懼怕作文心理，極大地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
二、突出重點(diǎn)策略與方法
文章是一個(gè)由諸多因素構(gòu)成的綜合體，作文需要多方面的修養(yǎng)歷練和持之以恒的實(shí)踐鍛煉。因此，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力必須從整體著眼、局部著手，做到每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每一次作文教學(xué)都有所側(cè)重，逐步提高學(xué)生作文能力，切不可“貪大求全、眉毛胡子一把抓”。
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