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觀察能力在作文中很重要
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的觀察能力在作文中很重要，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、觀察是發(fā)現(xiàn)生活、積累作文材料的前提
葉圣陶在《文章例話(huà)》序中說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息。”葉老的話(huà)，形象地說(shuō)明了生活是作文的源泉，離開(kāi)了生活，作文的生命就會(huì)枯竭。學(xué)生作文之所以無(wú)話(huà)可說(shuō)，空話(huà)套話(huà)太多，就在于沒(méi)有生活。學(xué)生寫(xiě)作文最怕什么？最怕的是沒(méi)什么可寫(xiě)。學(xué)生普遍存在觀察力差的情況，導(dǎo)致寫(xiě)不出好作文。因此，作文教學(xué)應(yīng)該首先注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，交給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，從而積累豐富的寫(xiě)作材料，克服寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)、虛構(gòu)編造的現(xiàn)象，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，富于生活氣息，充滿(mǎn)真情實(shí)感的優(yōu)秀作文。
二、觀察激發(fā)寫(xiě)作愿望，產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)
沒(méi)有觀察就沒(méi)有思考;沒(méi)有思考也就無(wú)從產(chǎn)生作文的動(dòng)機(jī)愿望。白居易說(shuō)：歌由事而作 ，詩(shī)緣情而發(fā)，它說(shuō)的就是這個(gè)道理：寫(xiě)詩(shī)歌有一定的原因，這個(gè)原因就是頭腦中有了“事”和“情”;頭腦中怎樣產(chǎn)生事和情呢？這就要細(xì)致地觀察體驗(yàn)生活;沒(méi)有因觀察而產(chǎn)生的事和情，就寫(xiě)不出詩(shī)歌。陸游也說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！薄霸�(shī)外”、“躬行”指的就是到生活中去觀察、體驗(yàn)、思考，使之達(dá)到“非寫(xiě)出不可”的境地�！凹覈�(guó)不幸詩(shī)家幸”，如杜甫、辛棄疾、陸游等人的寫(xiě)作歷程無(wú)不生動(dòng)說(shuō)明觀察之于寫(xiě)作的意義。作文教學(xué)是寫(xiě)作的教學(xué)，我們要提高學(xué)生的作文水平，首先就要提高學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)他們到大自然和社會(huì)生活中去，使之觀察思考，在頭腦中產(chǎn)生豐富的“事”和“情”，產(chǎn)生出非寫(xiě)不可的強(qiáng)烈愿望，改變目前“硬”寫(xiě)的情況，使作文教學(xué)由被動(dòng)走向主動(dòng)。
三、觀察是把學(xué)生的理論知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的有效方法
學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的觀察感受不敏銳，頭腦中就不可能積累其豐富的生活實(shí)際，學(xué)到的文章理論去聯(lián)系什么呢？理論沒(méi)有了實(shí)際做基礎(chǔ)，也就變成了空洞無(wú)力的說(shuō)教，學(xué)生對(duì)你的理論也就失去了興趣，理論也就難以產(chǎn)生良好的效益。因此，我們要深刻領(lǐng)會(huì)葉老的教誨，切實(shí)重視觀察力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠敏銳地觀察社會(huì)生活的深刻內(nèi)涵，敏銳地感受時(shí)代的新鮮氣息，積累其豐富的實(shí)際的直接的知識(shí)，并產(chǎn)生運(yùn)用這種直接知識(shí)去驗(yàn)證反思學(xué)到的間接的理論知識(shí)的愿望、行為，發(fā)生實(shí)際與理論的對(duì)接、碰撞。這樣，作文教學(xué)就會(huì)走出一條以實(shí)際觀察促進(jìn)書(shū)本理論的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的良性循環(huán)的成功之路。
觀察能力在作文中很重要
一、明確觀察的目的、任務(wù)和意義
首先，成功的經(jīng)驗(yàn)表明如果學(xué)生理解了觀察的意義和作用，把所觀察的事物和所了解的生活同他們的思想情感聯(lián)系起來(lái)的話(huà)，他們就會(huì)以更大的熱情去注意它、感受它、認(rèn)識(shí)它。如：以《春天》為題作文，雖然每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了許多個(gè)春天，但是春天的景象對(duì)許多同學(xué)來(lái)說(shuō)如過(guò)眼云煙，留下的印象并不是很深的，假如老師稍加指導(dǎo)，闡明意義就會(huì)引起學(xué)生前所未有的興趣，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：陽(yáng)光是暖的、風(fēng)是柔的、雨是潤(rùn)的；山是青的、水是綠的；草是嫩的、花是香的；人們的臉上是喜洋洋的，學(xué)生會(huì)感到曾被他們無(wú)數(shù)次經(jīng)歷過(guò)，接觸過(guò)卻并未精心留意過(guò)的事物，充滿(mǎn)了無(wú)限的趣味。
其次，要明確觀察的目的和任務(wù)。觀察的目的和任務(wù)是否明確是影響觀察效果的主要原因。目的任務(wù)明確，學(xué)生就知道觀察什么，不觀察什么，哪些是觀察的重點(diǎn)，哪些可以作一般了解，哪些還應(yīng)該更深入細(xì)致一些，這樣就會(huì)收到更好的效果。
二、在觀察中培養(yǎng)觀察能力
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不能只停留在架空說(shuō)教上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力最有效的的辦法就是在觀察中培養(yǎng)觀察能力。換句話(huà)說(shuō)，就是讓學(xué)生在具體的觀察活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，并練成觀察的能力。這種培養(yǎng)途徑有二：
1.引導(dǎo)學(xué)生在直接觀察和調(diào)查中學(xué)會(huì)觀察。生活是豐富多彩的，湖光山色、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、日月星辰……一個(gè)人，一件事，一個(gè)場(chǎng)面……這些豐富復(fù)雜的自然、社會(huì)、生活現(xiàn)象都是學(xué)生觀察的對(duì)象。老師可以結(jié)合日常學(xué)習(xí)生活，隨時(shí)擬一個(gè)小題目，如：“我愛(ài)我家的……”、“我們來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”、“新來(lái)的英語(yǔ)老師”等，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意自己身邊的事物，認(rèn)真細(xì)心的進(jìn)行觀察、感受、思考，并以寫(xiě)隨筆，日記的形式及時(shí)記錄觀察的結(jié)果，之后進(jìn)行交流講評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性。
與此同時(shí)，可以有目的、有計(jì)劃的開(kāi)辟語(yǔ)文第二課堂，專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、軍營(yíng)、企事業(yè)單位、大自然進(jìn)行參觀、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、學(xué)習(xí)，與工人、農(nóng)民、機(jī)關(guān)干部、軍人交流、對(duì)話(huà)，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練情況，讓學(xué)生了解并親身感受生活，體驗(yàn)生活，直接獲取最真實(shí)、最生動(dòng)、最感人的生活素材，為寫(xiě)作提供豐富的生活題材。
2.指導(dǎo)學(xué)生在間接地觀察中學(xué)會(huì)觀察。人的精力畢竟是有限的，而自然現(xiàn)象和社會(huì)生活又是豐富、復(fù)雜而多變的，學(xué)生不可能對(duì)所有的事物都直接進(jìn)行觀察，因而除指導(dǎo)學(xué)生直接感知事物外，還可以利用其他各種手段進(jìn)行間接觀察，如：書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，唱片、幻燈、光盤(pán)、電影、電視、錄像、特別是將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段充分、合理地運(yùn)用到作文教學(xué)上來(lái)，一定會(huì)收到顯著效果。
魯迅曾預(yù)言：“用活動(dòng)電影教育學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣�！爆F(xiàn)今的生活實(shí)事證明，視聽(tīng)教具在發(fā)展視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象上的作用超過(guò)了其他力量和手段。如，電影教學(xué)、錄像教學(xué)，尤其是多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能打破時(shí)間和空間的限制，把歷史的或遠(yuǎn)方的人、事、物、甚至宇宙空際的事物，通過(guò)各種形式的畫(huà)面，多層次、多方位，清晰、鮮明、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們可以看到他們未曾見(jiàn)過(guò)的事物，并且還可以通過(guò)反復(fù)重播畫(huà)面或展示特寫(xiě)鏡頭，使學(xué)生得到更細(xì)致、更具體、更深刻、更透徹的觀察機(jī)會(huì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、教給學(xué)生觀察的方法
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)和特點(diǎn)細(xì)致觀察。抓住重點(diǎn)細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)留心觀察，只有抓住重點(diǎn)觀察細(xì)致，才能寫(xiě)好細(xì)節(jié)，只有抓住特點(diǎn)才能寫(xiě)得逼真。指導(dǎo)學(xué)生可以按：部分-整體-部分，或整體-部分-整體的順序進(jìn)行；可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；或由中心到四周……觀察的順序不是固定不變的，要依觀察目的，所觀察事物的具體特點(diǎn)，具體情況而定。不論用哪一種順序觀察，都要做到全面、精細(xì)、深刻，尤其要善于抓事物的本質(zhì)特征。不僅要注意事物的靜態(tài)，還要注意事物的動(dòng)態(tài)。只有做到全面的了解，才能進(jìn)行概括分析，才能認(rèn)清事物的本質(zhì)進(jìn)而更好、更準(zhǔn)確地反映事物的特點(diǎn)。
2.啟發(fā)學(xué)生積極思維。在觀察過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生對(duì)觀察到的每一個(gè)事物，甚至事物的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都要從不同的角度，不同的側(cè)面加以分析、思考，不要滿(mǎn)足現(xiàn)成的答案。毛澤東同志曾說(shuō)：“文章是客觀事物的反映，而事物是曲折復(fù)雜的，必須反復(fù)研究，才能反映恰當(dāng)，在這里粗心大意，就不懂得文章的起碼知識(shí)�！庇�(xùn)練學(xué)生觀察事物時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生積極思維，通過(guò)思考和分析發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，觀察時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么？培養(yǎng)他們觀察，感受事物能力的同時(shí)培養(yǎng)他們分析生活的能力，養(yǎng)成多動(dòng)腦子，積極思維，分析研究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)通過(guò)思考，透過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的表面現(xiàn)象捕捉生活的本質(zhì)和主流。
3.還要考慮到觀察后如何寫(xiě)成文章。觀察與表達(dá)是相輔相成的，表達(dá)的需要可以促使觀察更細(xì)致、更準(zhǔn)確、更有目的，而細(xì)致準(zhǔn)確的觀察也有助于選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)，因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)一定要考慮到表達(dá)的需要，考慮與否效果大不一樣。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察筆記
指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)觀察日記，將觀察的東西記下來(lái)，寫(xiě)出觀察心得體會(huì)，不僅積累了大量素材，而且是一種有效的寫(xiě)作練習(xí)。寫(xiě)觀察日記時(shí)要做到：真實(shí)，記錄必須來(lái)自對(duì)生活的觀察，而不是抄襲或編造出來(lái)的；集中，在一定范圍內(nèi)只選擇、截取一個(gè)事、物或場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)；具體，既要寫(xiě)出自己看到聽(tīng)到的真事，實(shí)景，又要有自己的切實(shí)感受。這類(lèi)練習(xí)應(yīng)給學(xué)生充分的自由，選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人、事、景。可記敘，可抒情，可議論，可描寫(xiě)，隨心所欲，洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十 字，不嫌少；有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。他們寫(xiě)的內(nèi)容起初可能比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)自然、社會(huì)、人生，內(nèi)容越來(lái)越豐富：學(xué)校的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂(yōu)愁，社會(huì)萬(wàn)象等等，小到自我，大到宇宙，盡入筆底，不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活。
五、加強(qiáng)觀察分析能力訓(xùn)練
可以通過(guò)范文或介紹作者的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)作者是如何觀察分析客觀事物的。如：學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇文章時(shí)，教師可讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者如何勾畫(huà)出千姿百態(tài)的云，如何描繪隨著云的變化而帶來(lái)的天氣的變化情況，既有靜態(tài)又有動(dòng)態(tài)，既從現(xiàn)象入手，又觸及事物的本質(zhì)。《核舟記》一文之所以寫(xiě)得如此的生動(dòng)、形象、逼真，是作者細(xì)致入微觀察，認(rèn)真思考、分析的結(jié)果。不少范文，所寫(xiě)者小，所見(jiàn)者大。若能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，就能引起學(xué)生對(duì)生活中的小事、平常事的重視。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個(gè)典型的例子。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)某一實(shí)物和圖片進(jìn)行詳細(xì)觀察，當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)看圖作文培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
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