種好心田觀后感悟
假期有幸觀看了陶繼新對(duì)話魏書生講座“種好心田”，““種好心田”觀后感”。從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。其中，魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制，“把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的助手，每個(gè)學(xué)生都能幫老師管理班級(jí)，大事干不來(lái)干小事；班級(jí)的事，人人有事做，消滅沒(méi)事做的人和沒(méi)人做的事。”讓我很是受用。一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì)，既然是一個(gè)小社會(huì)，就應(yīng)該有一個(gè)管理問(wèn)題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。
老師是為了學(xué)生服務(wù)的，得考慮學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的助手，當(dāng)成自己的副班主任。一個(gè)班級(jí)，不能把權(quán)利集中在老師或是班干部手里，一定把它下放分撒，扁平化管理。每個(gè)人都給了他一個(gè)責(zé)任，在某種意義上都給了他某種權(quán)利。這個(gè)權(quán)利和責(zé)任是緊緊聯(lián)系在一起的，所以每一個(gè)學(xué)生一旦有了權(quán)利之后，他會(huì)行使權(quán)利，但是他還履行他的責(zé)任，所以這樣就能做好了。
許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的，觀后感《““種好心田”觀后感”》。
在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！被仡欁约涸谄椒驳纳詈凸ぷ髦校龅讲豁槙r(shí)，就出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法，經(jīng)常有不平衡心理，卻不懂得從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。通過(guò)魏老師與陶老師的對(duì)話，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
通過(guò)陶老師與魏老師的對(duì)話，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
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