《3~6歲兒童觀學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后有感
閱讀了《3~6歲兒童觀學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納�！吨改稀分袑⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五個(gè)領(lǐng)域，分別是健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。并給每個(gè)方面提出了教育建議，讓我在這里學(xué)到了很多，這些建議對(duì)于我來說受益匪淺，現(xiàn)通過幾個(gè)方面來說說我學(xué)到的。
一、健康
健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，在身體健康中，有一條教育建議是這樣的，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。而我們幼兒園有一個(gè)課題正是研究體育的，由于這個(gè)原因，對(duì)于幼兒在各種技能的培養(yǎng)方面也較重視，曾經(jīng)我們班有個(gè)寶貝叫煜煜，煜煜長(zhǎng)得胖乎乎的，很可愛，但是卻不愛運(yùn)動(dòng)，每次早上晨間鍛煉的時(shí)候，煜煜總是找這樣那樣的理由不去鍛煉，坐在花壇邊。我?guī)状芜^去邀請(qǐng)煜煜一起玩游戲，他都不愿意。但是作為老師的我們，應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展，注重個(gè)體差異，不能橫向比較，于是我并沒有放棄煜煜，每次都用好玩的游戲區(qū)吸引他，最終，煜煜愿意和小朋友一起游戲了，也愿意參加跑跳、鉆爬等活動(dòng)，各方面也得到了發(fā)展。
在心理健康方面，需要營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候，由于環(huán)境陌生，很容易哭鬧，這時(shí)候教師就應(yīng)該拿出十分的愛心和耐心去對(duì)待孩子，給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的心理環(huán)境，讓孩子對(duì)這個(gè)陌生的地方、陌生的人產(chǎn)生好感，多表揚(yáng)不哭泣的孩子，給予他們鼓勵(lì)，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。例如有些孩子比較內(nèi)向，不愿與別人交流，我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，將他放大化，鼓勵(lì)幼兒多與別人交流。
二、語言
語言是交流和思維的工具，幼兒期的語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多與別人交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。而傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒是很重要的，很多孩子都愿意自己表達(dá)，但是卻不愿意去傾聽別人，在別人講話時(shí)卻容易開小差。《指南》中提到了如何養(yǎng)成孩子的傾聽習(xí)慣，首先教師要做出表率作用，幼兒在和你說話時(shí)你要認(rèn)真傾聽，積極做出回應(yīng)，并且告訴幼兒老師有認(rèn)真的在聽你說話，你是不是也應(yīng)該認(rèn)真聽老師說話呢。有時(shí)候幼兒不愿意傾聽，也許是因?yàn)橛變郝牪欢阍谡f什么，與幼兒交流時(shí)應(yīng)該用幼兒能聽得懂的語言去交流，這樣幼兒就會(huì)比較愿意去傾聽。對(duì)于一些容易開小差的孩子，可以采取多提問的方式，讓孩子注意傾聽。在《指南》中我學(xué)到了很多，這只是語言的一方面，還有很多方面是值得我去學(xué)習(xí)的。
三、社會(huì)
幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，只要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。有些孩子性格比較內(nèi)向，不喜歡和別的小朋友交往，回家還會(huì)告訴父母，小朋友不喜歡我，欺負(fù)我。對(duì)于這樣的孩子，《指南》中也提到了解決的策略，可以與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多帶著孩子去朋友家或者親戚家做客，鼓勵(lì)幼兒多與別人交流。讓孩子多與其他小朋友一起玩耍，同齡孩子在一起比較容易接觸，容易相處，多和小朋友一起游戲，也可以讓孩子邀請(qǐng)自己的好朋友來家里玩，多交一些朋友，也會(huì)變得開朗外向起來。幼兒園也應(yīng)該多提供一些自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇玩伴進(jìn)行游戲，并通過角色游戲，讓孩子們主動(dòng)交流與交往。
四、科學(xué)
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。很多幼兒在探究科學(xué)時(shí)都不愿意去動(dòng)腦筋，總是依賴于老師，到自己操作時(shí)就是一句老師我不會(huì)。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，《指南》中也提到了該如何去解決，應(yīng)該支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。例如某個(gè)現(xiàn)象，教師應(yīng)該提出問題，讓孩子們自己去尋找答案，而這個(gè)問題要讓孩子們感興趣，并且愿意大膽的去猜測(cè)，而教師應(yīng)該尊重孩子們的猜測(cè)，就算是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該讓孩子自己去證實(shí)自己的想法是否正確，尋找答案的過程可以讓孩子學(xué)到很多東西，也可以鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力。在孩子在尋找的道路上遇到困難或者方向錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行適量的引導(dǎo)，而不是急于將答案告訴幼兒，自己尋找出來的答案會(huì)遠(yuǎn)比你告訴他來的有意義的多。
五、藝術(shù)
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)該尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，孩子的創(chuàng)造力和想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的想象，應(yīng)該尊重孩子的天性。給幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇，用適宜自己的表現(xiàn)方式去模仿和創(chuàng)作，不應(yīng)給予太多的要求。對(duì)于幼兒創(chuàng)造出來的作品，教師應(yīng)給予相對(duì)的肯定，鼓勵(lì)孩子。對(duì)于孩子的不足，可以婉轉(zhuǎn)的告訴幼兒，如果可以這樣，那就更完美了，而不是否定幼兒的作品。
《指南》中很多的教學(xué)建議對(duì)于我的啟發(fā)很大很大，和孩子相處也是一門很深的學(xué)問，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，在教師的這條路上，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，努力做好《指南》中的建議，爭(zhēng)取做一個(gè)好老師。
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