觀《迷路的孩子》有感范文
愛是師德的最高境界
《迷路的孩子》這部微電影時(shí)長不到15分鐘，我之所以看了N次不是這部微電影拍得有多好，而是我在秋老師的身上看到了自己，屏幕中那些可圈可點(diǎn)的細(xì)節(jié)總讓我情不自禁地思考"愛"這個(gè)話題，觀《迷路的孩子》有感。
大學(xué)生秋恬去山村支教，面對這些"野孩子"她總是茫然無措，時(shí)刻想著逃離。隨著鏡頭的推入，伴隨著"要是你在野外迷了路"的讀書聲，教室門上釘著兩塊木牌，一塊寫著二年級，一塊寫著三年級……一個(gè)小男孩讀著課文將手指頭伸進(jìn)嘴巴吮吸口水滴答流，不到下課卻打報(bào)告要拉尿喊著‘我憋不住啦’。面對這些"野孩子" ,秋老師滿臉嫌棄的表情，滿口不耐煩的語氣。
可愛的孩子惹人愛，有各種問題的孩子總是讓人愛不起。如果我不是老師，我或許會覺得這個(gè)細(xì)節(jié)是微電影的一個(gè)笑點(diǎn)。因?yàn)槲沂抢蠋�，我卻無法做到僅僅把這個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)成笑點(diǎn)，更多的是面對問題生如何去愛思考。我有17年的教齡，一直在村小任教，像二三年級坐在一個(gè)教室上課這樣的"復(fù)式教學(xué)",我上了五年半。那時(shí)的我還是個(gè)只有職業(yè)高中的文憑代課老師，課余為自考而看書，習(xí)慣每天寫日志激勵(lì)自己……影片中的秋老師也是一邊教書一邊看"考研"書，喜歡寫日記。那時(shí)的教學(xué)生活和秋老師要面對的是何其的相像啊！不同的是我是土生土長的村姑，沒有任何的不適，每天打了雞血似的和孩子們打成一片，總感覺和孩子在一起就是和快樂在一起。有著相似的教學(xué)場景，熟悉"復(fù)式教學(xué)"之難，所以我不認(rèn)為秋老師的表現(xiàn)有多差勁，因?yàn)槠珢蹆?yōu)生是老師的通病。作為老師，我們無法選擇學(xué)生，但我們可以調(diào)整自己的心態(tài)用心關(guān)愛每一位學(xué)生。當(dāng)茫然無措的秋老師被善良淳樸的"野孩子"感動(dòng)后，她與孩子們相處時(shí)露出的燦爛笑臉讓我相信：當(dāng)老師的愛如同陽光般普照學(xué)生時(shí)，學(xué)生定會如花兒一般亮出盛開的理由。
"你來這里支教是為了方便考研，還是真心教育這里的孩子？孩子徹夜不回，就是為了幫你找一瓶花露水，你不配去讀研究生，更不配當(dāng)老師！"
影片中校長出現(xiàn)了四次：送書給秋恬、火根一夜不見來教室了解情況、奪過火根手里的錄取通知書訓(xùn)斥秋恬、帶火根來教室向秋恬道歉，觀后感《觀《迷路的孩子》有感》。校長對秋恬說話一直溫煦有禮，唯獨(dú)見火根拿著錄取通知回來而對秋恬進(jìn)行了傷人心的訓(xùn)斥。
眾所周知，獲取教師資格證的條件是：大�；虼髮Ｒ陨系漠厴I(yè)證、普通話過關(guān)、教育學(xué)合格證、心理學(xué)合格證。來山村支教準(zhǔn)備考研的大學(xué)生秋恬無疑具備了當(dāng)老師的資格。如果單從"……你不配讀研究生，更不配當(dāng)老師"這句話來理解，我會覺得校長不通人情嚴(yán)厲有加。配不配當(dāng)老師豈是一個(gè)山村校長能論斷的？但把這句臺詞放在總部微電影中一次次回放，我更會覺得校長是在為老師為家長為社會代言�！绻悴皇钦嫘慕逃⒆�，你就不配當(dāng)老師！這里的"真心"表現(xiàn)一個(gè)"愛"字，是師德中的"愛崗敬業(yè)、愛生如子"最好的詮釋。現(xiàn)實(shí)中有多少老師在教學(xué)生涯中磨練成教學(xué)能手骨干教師單單疏忽了師德中"愛"的修煉？又有多少專家教授在追名逐利中忘了初心被百姓戲稱為"磚家教獸"?影片中的校長讓我想起了我校的葉校長。葉校長從教30多年至今沒有教師資格證，但在我的心目中他是用"愛"從教的典范。不必說他的學(xué)生期末統(tǒng)考成績總在全鎮(zhèn)名列前茅，也不必說他是如何贏得了"葉校長是全鎮(zhèn)最好的校長"這樣的口碑，單是以"一個(gè)老師一個(gè)班，種菜煮飯靠大家" 的條件還能讓老師對紅光小學(xué)戀戀不舍的事實(shí)就令我肅然起敬。
在山村小學(xué)，有千千萬萬像影片中這樣的校長。他們評價(jià)一個(gè)老師是否合格不單單看教師資格，更加看重教師是否真心對待學(xué)生。為山村小學(xué)的校長點(diǎn)贊！
"大多數(shù)人認(rèn)為，支教志愿者如同福音般地為大山深處的孩子們點(diǎn)亮希望，為他們指明前行方向，但我的支教故事恰好相反，樸實(shí)的孩子們教會我放下功利，真誠生活。這群可愛的孩子們就像是我的指南針，當(dāng)我在人生道路上迷路時(shí)，指引我前進(jìn)的方向。"
空蕩蕩的教室，一本《教師博覽》靜靜地躺在講臺上，隨著鏡頭的推入，先以"迷路的孩子"為題的文章定格在屏幕上，再切換了幾組秋老師和孩子們開心相處的畫面，最后以風(fēng)兒輕吹翻動(dòng)《教師博覽》定格"每一朵花都有盛開的理由。"的文章標(biāo)題上。伴隨著這組唯美畫面的旁白就是以上這段話。個(gè)人以為：這段話是對微電影《迷路的孩子》內(nèi)涵的高度概括，也是宣傳《教師博覽》的點(diǎn)睛之筆。
初識《教師博覽》是在十幾年前的黎村小學(xué)，黎村小學(xué)的古校長獲得了教育部頒發(fā)的"燭光獎(jiǎng)",隨之而來的福利是一年的《教師博覽》。"讀《教師博覽》，做教師博覽"這樣的話在那時(shí)就深入我心�！督處煵┯[》對我影響深遠(yuǎn)，它使我認(rèn)識到作為教師光有"愛"還不夠，還要有淵博的知識，扎實(shí)的教學(xué)基本功。
等我拿了自考的大專文憑，轉(zhuǎn)正為公辦老師后，拿到第一個(gè)月的工資就訂閱《教師博覽》。每到一期《教師博覽》都是我的節(jié)日，每篇文章我都會去細(xì)讀，讀到有所觸動(dòng)時(shí)也會偶爾提筆寫下自己的讀書心得。還記得那時(shí)縣教育局下發(fā)的評職稱的通知，通知上的一個(gè)條件闡述不明，引起眾多老師的爭議。恰好負(fù)責(zé)聘職稱這塊的陳主任來我村小檢查工作說到此事，我立馬拿到《教師博覽》刊載的內(nèi)容讓他看并說了自己的理解。陳主任高興地點(diǎn)頭認(rèn)同了我的看法，還讓我將這段內(nèi)容剪下來讓他帶回中心小學(xué)作為參考。看著被自愿剪下后留下的空白，我還心痛了好久呢！可以說《教師博覽》是我的教學(xué)幫手，是我理解教育政策的一個(gè)窗口。
學(xué)校有圖書室、村部有農(nóng)家書屋、家里有電腦、手機(jī)有"掌閱"……太多的免費(fèi)閱讀讓我忽視了曾經(jīng)珍愛的《教師博覽》。后來在QQ群看到邱益蓮老師轉(zhuǎn)發(fā)的原創(chuàng)《慢火熬煉出的優(yōu)秀》，知道這篇文章刊發(fā)在《教師博覽》原創(chuàng)版2016年1月。心里很納悶——《教師博覽》還分原創(chuàng)不原創(chuàng)？和邱老師Q聊后心里亮堂了許多，在她的推薦下關(guān)注了《教師博覽》微信公眾平臺，訂閱了《教師博覽》（原創(chuàng)版）�？臻e之余翻看，心里頭滿是失而復(fù)得的歡欣。我想對自己說：做一個(gè)有"愛"教師，《教師博覽》你值得擁有！
《迷路的孩子》這部微電影最大的漏洞就是"錄取通知書".前一天秋老師還在寫日記說"離考研就近了一天",過了一個(gè)晚上，火根就拿到 了秋老師的"錄取通知書".試問：秋老師是何時(shí)考研的？再說，"錄取通知書"這么重要的東西豈會最先落到火根的手上？
看了N次《迷路的孩子》，不是因?yàn)樗卸嗤昝�，而是因�(yàn)樗?quot;愛".而"愛",恰恰是師德的最高境界！
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