觀《我是什么》后有感
《我是什么》這節(jié)課是由孟老師執(zhí)教的第一課時(shí),這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,思路清楚,效率高。學(xué)習(xí)過(guò)后,受益匪淺。
一、開(kāi)課猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面。這樣在一上課就集中了學(xué)生的注意力,為課堂的高效打下了基礎(chǔ),也促進(jìn)了學(xué)生想去了解更多新知識(shí)的欲望。
二、重視了識(shí)字和識(shí)字的鞏固。識(shí)字和寫(xiě)字,是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。孟老師特別重視了學(xué)生是怎樣識(shí)記生字的。有的學(xué)生用形旁表意的方法識(shí)記三點(diǎn)水的字,用自編謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)記“機(jī)器”的“器”字,用會(huì)意的方法識(shí)記“災(zāi)害”的“災(zāi)”字---指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),讓學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。還引導(dǎo)孩子自己來(lái)提示生字的寫(xiě)法,比如:你是怎么寫(xiě)好“黑”的?-這個(gè)識(shí)記生字、寫(xiě)字的環(huán)節(jié),我馬上就應(yīng)該落實(shí)到自己的課堂上去。只有讓孩子們說(shuō)出自己的辦法,才是讓孩子既動(dòng)了手,又動(dòng)了腦,這樣下來(lái),對(duì)字的印象才會(huì)更深。
三、鞏固生字。即游戲環(huán)節(jié)“玩魔方”。不僅讓孩子們鞏固了識(shí)字,還讓她們認(rèn)識(shí)了更多的生詞。在識(shí)記完生字后,用游戲的方法加深印象,這樣不僅有助于生字詞的鞏固和積累,還延續(xù)了孩子們上課的興趣。可謂一舉多得。
四、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié),讓我印象最深。初讀課文時(shí),目標(biāo)是了解文章內(nèi)容;再讀時(shí),用擺教具,說(shuō)變化,排順序等方法來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)課文的理解,用這樣的方式又幫助了孩子理清文章的順序;在學(xué)習(xí)過(guò)程中間還穿插了多種形式的讀,有:自讀,小組合作讀,展示讀,同學(xué)挑戰(zhàn)讀,分層分句讀,表演讀,還有老師范讀,齊讀等,學(xué)生把課文越讀越好,理解也就越深了。孟老師在教學(xué)時(shí),把每次讀課文的目標(biāo)都說(shuō)的很明確,孩子學(xué)習(xí)下來(lái),完成的效果也就越好了。
五、老師在引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,也重視了拓展。主要是在兩個(gè)方面:一、“我”還能做哪些事?二、說(shuō)說(shuō)你在生活中還能看到水的哪些變化?同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)腦筋,積極去思考,老師又因勢(shì)利導(dǎo),留了一個(gè)拓展性的作業(yè),讓孩子把水的變化畫(huà)下來(lái),再寫(xiě)幾句話。
孩子們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生,現(xiàn)在應(yīng)該非常的重視寫(xiě)話教學(xué),而孟老師的拓展練習(xí)又是緊扣文章中心,所以,拓展環(huán)節(jié)在教學(xué)中是必不可少的。整節(jié)課,老師所展示的都是有序、激情、陶醉、尊重學(xué)生,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們積極、踴躍,高效地完成了學(xué)習(xí)。我也應(yīng)該吸收更多更好的教學(xué)方法,在自己的課堂上去應(yīng)用、去發(fā)揮---
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