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做一個(gè)幸福的教師的觀后感
曾經(jīng)很幸運(yùn)的參加過(guò)香坊區(qū)組織的陶繼新老師報(bào)告會(huì)，““做一個(gè)幸福的教師”觀后感”。他的才氣、文氣、雅氣深深地吸引了我，當(dāng)時(shí)真有種意猶未盡的感覺(jué)。假期觀看了陶老師的講座，感覺(jué)真是一種美的享受。隨即便被其中質(zhì)樸無(wú)華卻又十分真摯的語(yǔ)言所打動(dòng)。從他的教育理念中，感受到的不僅是作為教師的心靈啟迪，更是一種作為一個(gè)人的心靈凈化。
幸福是人人想要達(dá)到的境界，作為一名教師，要想追求自己的幸福，我認(rèn)為一定要有責(zé)任感。有責(zé)任感的人才是值得信任的人。有責(zé)任感，就是要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘，應(yīng)該給自己一個(gè)目標(biāo)，給自己一個(gè)達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間，踏踏實(shí)實(shí)地去做，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
在平淡中享受教育的幸福，是現(xiàn)在對(duì)自己的期許。在學(xué)習(xí)與工作中，不經(jīng)意間會(huì)遇到很多不期而至的煩惱，而如何擺正你的心態(tài)，就像一把開(kāi)啟心靈的鑰匙。正如陶老師所說(shuō)的：“生命中的'痛苦就像是鹽；不多，也不少。我們?cè)谏钪杏龅降耐纯嗑瓦@么多。但是，我們體驗(yàn)到的痛苦卻取決于我們將它盛在多大的容器中。”所以當(dāng)你處于痛苦時(shí)，你只要開(kāi)闊你的胸懷，其實(shí)幸福就在你的身邊。我們不要做一只杯子，而要做一個(gè)湖泊。我很喜歡其中的一段話：“你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事順心；你不能延伸生命長(zhǎng)度，但可以決定生命寬度；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容。”
知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。而幸福是一種感覺(jué)。付出則是這種感覺(jué)的源頭之水。愛(ài)在于付出。人們常說(shuō)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。學(xué)生雖小，但他們也有心。你對(duì)學(xué)生付出了一份愛(ài)，收獲的卻是學(xué)生的很多份愛(ài)。愛(ài)在于奉獻(xiàn)。我奉獻(xiàn)，我收獲，我幸福。
有人說(shuō)教師的生命就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)次地開(kāi)平方，其實(shí)這些都只說(shuō)對(duì)了一半。對(duì)于一個(gè)幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師，是一個(gè)追求課堂詩(shī)意的教師，是一個(gè)能享受教育的教師，是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師。
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