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嗝嗝老師觀后感（通用23篇）
看完一部作品后，能夠給我們不少啟示，這時候，最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的嗝嗝老師觀后感，歡迎大家分享。
嗝嗝老師觀后感 1
今天中午觀看了印度又一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關(guān)教育題材的，三部作品同樣感人至深。
電影的情節(jié)大致講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經(jīng)無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個機(jī)會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績差，壞毛病多、習(xí)慣差，抽煙、喝酒、賭博、打架、捉弄別人，各個難對付。奈娜老師對于學(xué)生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師則會一一登門拜訪，講課時，可以是室內(nèi)室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。
作為教師的我對于奈娜老師充滿了敬意，在奈娜老師眼里，沒有"壞學(xué)生"，他們每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長屢次要勸退學(xué)生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔(dān)錯誤，雖然，這些錯誤不是她的過失。她太愛自己的'孩子們了，所以她才會據(jù)理力爭，為自己班上的孩子去爭取能有獲得徽章的機(jī)會，當(dāng)孩子們犯錯時，她也會狠狠的批評自己的學(xué)生，她還會自己花錢請學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對學(xué)生的愛，這種愛是無私的，是大愛。
很慶幸，孩子們的人生當(dāng)中遇到了奈娜老師。
偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生、不放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學(xué)生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。
我，只要做一天的老師就堅決不能以成績來評價學(xué)生的好壞。
每個孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我曾經(jīng)也是一個學(xué)習(xí)成績不怎么好的學(xué)生，但我一直不認(rèn)為我就是個差生，還好，教過我的老師們也沒認(rèn)為我是個差生。面對成績分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，我們一是要多一些耐心，耐心輔導(dǎo)，耐心教育，二是要看到他的閃光點(diǎn)，他總要在某些方面長足于別人的。作為班主任，我不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績，還要關(guān)注學(xué)生的心理成長，更要了解學(xué)生的學(xué)生的家庭背景，興趣愛好、情緒變化。
我，只要做一天的老師就堅決不能動手體罰學(xué)生。
電影中有一個情節(jié)，奈娜老師那個最惹事的學(xué)生和A班的學(xué)生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的孩子啊，不舍得打，關(guān)鍵的是動手起不到好的教育結(jié)果，所有的行為習(xí)慣還是源自心理，所以說，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來教育。
我需要向奈娜老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的大愛，學(xué)習(xí)她的包容，學(xué)習(xí)她的尊重，學(xué)習(xí)她的不放棄。
教師塑造學(xué)生的靈魂、肩負(fù)著人類的未來，我頓時感受到我肩上的責(zé)任和重?fù)?dān)，我更希望我能在教育的路上一直走下去。
最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是可以成才的"。
嗝嗝老師觀后感 2
近日，印度電影《嗝嗝老師》大陸上映，一波觀影高峰來臨！票房雖沒有過高，但大眾評分還是高達(dá)9。4，把同期上映的電影遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。電影主線清晰，人物鮮明，音樂輕快，建筑極具美感，故事情節(jié)多處戳中淚點(diǎn)，陸陸老師建議老師、家長、孩子前往觀看，定能讓你受益匪淺。
電影主要講述了一名妥瑞氏癥（一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，經(jīng)常會控制不住地打嗝）患者奈娜，獲得了理學(xué)和教育學(xué)雙碩士學(xué)位，夢想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長的故事。
萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方
“萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方！”主人公奈娜把這句話演繹者淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏癥，這會讓她無法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩發(fā)、發(fā)出狗叫等。但是她并沒有把自己封閉起來，而是義無反顧地走上講臺，立志成為一名優(yōu)秀的教師，即使遇到的是一群頑劣不堪的“壞學(xué)生”。
奈娜在面試時無法控制的抽動和打嗝，引發(fā)面試官的刁難，她沒有自卑和退縮，一次又一次帶著自信從容的微笑向面試官解釋：“在座的各位以前聽說過妥瑞氏癥嗎？……那現(xiàn)在知道了？……既然我能讓各位了解這個癥狀，那同樣也能讓學(xué)生理解公式�！�
事實(shí)上，小時候的她，這個癥狀讓她倍感難堪，學(xué)校也差點(diǎn)因?yàn)樗绊懻n堂紀(jì)律，讓她去讀特殊學(xué)校，直到有一天，她在學(xué)校禮堂觀看表演時又發(fā)出怪聲，被校長叫上舞臺，她以為校長也會向之前那樣受到斥責(zé)，但校長卻接納了她的怪病，讓她繼續(xù)留在這里上學(xué)。這件事改變了她，讓她在被別人接納的同時也學(xué)會接納自己，并最終促使她立志要成為一名優(yōu)秀的教師。
在她接手9f班后，這群頑劣的學(xué)生把她的癥狀編成了rap，她不僅不生氣，還和學(xué)生一起唱，這在常人眼里很難堪，但正因?yàn)樗蛹{了自己，并把這種寬容也用在了學(xué)生身上，才能這么做。
在家長會上，她的班上空無一人，她決定去家訪，在家訪的過程中，她發(fā)現(xiàn)這些貧民窟的家長不是不愛孩子，而是她們要捕魚，要工作，要接水，否則就無法維持基本的生活。她明白，要改變這些孩子，首先要讓她們接受教育，愿意學(xué)習(xí)，因此她頂著壓力，用盡一切辦法，把教室搬到操場、球室，找到每一個孩子的特點(diǎn)，找到他們擅長的科目，因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣，努力幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。
正因?yàn)樗兄蛹{自己“裂痕”的經(jīng)歷，她能更敏銳地覺察到每個學(xué)生的'“裂痕”，并且以此為突破口，教會他們學(xué)會接納自己的缺點(diǎn)和恐懼，讓光照進(jìn)來。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！拔乙Τ蔀檫@樣的老師，接納孩子的不完美，看到孩子的裂痕，在合適的時機(jī)，努力讓光照進(jìn)去。
苦心人，天不負(fù)
生活中在貧民窟的孩子，他們連最基本的溫飽都無法得到保障，在學(xué)校里，沒有人瞧得起他們，于是他們學(xué)會了賭博、打架、抽煙、逃課等種種惡習(xí)。他們不知道自己的明天在那里，不知道自己存在的意義是什么。奈娜老師來了，一開始，這些孩子想著種種招要趕走老師，捉弄老師，在老師一次次機(jī)智應(yīng)對，一次次和他們交心后，他們開始醒悟，開始思考人生，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)。
課堂上的聚精會神、課后的談?wù)�，晚上就著昏暗燈光的練�?xí)。教室、操場、海邊、陽臺都留下了他們努力的身影，那些努力的背影真的很美，結(jié)果他們成功了。期末考試人人及格，還有兩個同學(xué)獲得了全年級第一，得到了優(yōu)秀生的獎?wù)�。影片的最后是他們長大后的樣子，他們徹底走出了貧民窟，開啟了一段美好的人生。
“有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！逼阉升g的這幅對聯(lián)是這些孩子的真實(shí)寫照，我同樣把這幅對聯(lián)送給所有的孩子們，希望你們能像影片中的他們學(xué)習(xí)，你們有著優(yōu)越的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，你們只要愿意給自己定下一個目標(biāo)，并持續(xù)努力，你們的未來會更加美好，我們一起加油吧！
沒有差學(xué)生，只有差老師
“沒有差學(xué)生，只有差老師�！苯逃ぷ髡邔@句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個？看完影片，我覺得我們每一個老師都應(yīng)該去反思。
影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅持這個真理，用盡方法來教育每一個孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學(xué)霸，一直看不起9f班的學(xué)渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動承認(rèn)了錯誤，把優(yōu)秀獎?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。
這個情節(jié)也是讓我印象深刻的，都說“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣“！作為教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯誤發(fā)生，我希望我們敢于承認(rèn)自己的錯誤，及時糾正，永遠(yuǎn)記住”沒有差學(xué)生，只有差老師“這句話。
影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學(xué)習(xí)之路，教育之路都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生、父母、老師在負(fù)重前行的同時都要及時反思，及時調(diào)整，愿我們一起走出一條康莊大道！
嗝嗝老師觀后感 3
“病是什么，是你對生活的一種態(tài)度�！碑�(dāng)你無力反抗無法面對的時候，就好像跟這個世界隔著一層看不見的透明墻壁，那你會選擇推倒還是視而不見�；蚴窍褙毭窨叩娜藗�，當(dāng)生活被瑣事充斥，必須為生活來回奔波的時候，面對這樣的世界，他們被拉扯、撕裂，他們放棄了思考遠(yuǎn)方，他們?nèi)谌氩涣诉@個世界，索性遠(yuǎn)離塵世，獨(dú)自逍遙。
萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方
“萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方�！敝魅斯文劝堰@句話演繹的淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏癥，這會讓她無法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩發(fā)、發(fā)出狗叫等。小時候的她，因?yàn)檫@個癥狀被學(xué)校送去讀特殊學(xué)校，直到有一天，她在學(xué)校禮堂觀看表演時又發(fā)出怪聲，被校長叫上舞臺，在她以為校長也會向之前那樣受到斥責(zé)，校長接納了她的怪病，讓她繼續(xù)留在這里上學(xué)。這件事改變了她，所以她才會在這群頑劣的學(xué)生把她的癥狀編成了rap的時候，不僅不生氣，而且和學(xué)生一起唱，因?yàn)槟文认嘈胚@些孩子不是壞孩子，只是因?yàn)椴槐徽J(rèn)可的叛逆。
曾經(jīng)聽過這樣一句話，“一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，心有戚戚焉。任何人都有不完美的地方，在生活和工作中，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己與他人的裂痕，接納自己與他人的不完美，并在合適的時機(jī)，努力讓光照進(jìn)去。如果有一天我們也變成了所處境遇中的弱勢，也務(wù)必保持一顆赤誠善良的心，明白人生與平等。
經(jīng)師易遇，人師難遭
李贄曾言：“動人以言，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。”奈娜深知榜樣的力量，她用自己的行動去感染和感化每一個學(xué)生。這其中的艱辛和快樂，奈娜甘之如飴�？粗文群蛯W(xué)生們一開始的水火不容，再到逐漸接受，直至完全信賴，我們欣喜、感動。我想最后對于F班學(xué)生而言，嗝嗝老師就如北極星一樣給了他們指引�！翱嘈娜耍觳回�(fù)，百二秦關(guān)終屬楚”，奈娜用自己的真心和不懈的努力帶著最差勁的F班變成了最優(yōu)秀的班級。奈娜用自己的.行動和最后的結(jié)果告訴了那些一開始只想看笑話的同事們，世界上沒有差學(xué)生，只有差老師。
奈娜的成長無疑是勵志的，雖然在這個過程中她遭受了很多不平等的待遇，遭遇了社會的質(zhì)疑，但她卻矢志不渝的相信兒時校長對她說過的話。雖然溫柔卻充滿了力量，她讓自己的信仰成為了學(xué)生前進(jìn)的方向，“經(jīng)師易遇，人師難遭”，她是一名最好的老師，她讓每一位“差生”在學(xué)校里抬起頭來走路。
《嗝嗝老師》透過講述嗝嗝老師的成長之路，將社會中教育問題的特殊病癥、師生關(guān)系也拿來做以討論，揭露如今教育和生活現(xiàn)狀，把看似沉重嚴(yán)肅的題材與格格不入的溫情融合得天衣無縫。
念念不忘，必有回響；山谷雷鳴，音傳千里。嗝嗝老師的存在如曙光照進(jìn)了F班每一個人的心里，也照進(jìn)了每一位觀眾的心里。
嗝嗝老師觀后感 4
師者，傳道受業(yè)解惑也！
作為一個老師，深深地感受到了若想成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠(yuǎn)。
教師作為教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否正確順利地實(shí)施。通過這次的影片，十分深刻的了解到稱為一名老師，一名好老師，一名優(yōu)秀的老師需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
首先，自身知識儲備一定要淵博，需要不斷地學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷的增長、世界不斷的變化。我不如若不加強(qiáng)自身的學(xué)生，很難做到不被社會所淘汰！我們需要樹立正確的教育教學(xué)觀。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的`教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。豐富個人的知識儲備，在課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。
其次，要有一顆有愛的心，去包容和關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。
人非圣賢，孰能無過。何況是孩子？孩子的成長過程就是一個不斷改正錯誤的過程。過而能改，善莫大焉。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學(xué)生的妊娠旅途充滿著掌聲笑聲。充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的。“君子成人之美，不成人之惡”，作為一名老師，如果能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。
最后，因材施教，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。
這是教育者對學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對自己的嚴(yán)格要求。學(xué)生的發(fā)展具有個體性、差異性、發(fā)展性，作為一個老師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點(diǎn)。在今后我們的教育教學(xué)過程中，要面對各種各樣的學(xué)生，“有多少個學(xué)生就有多少個獨(dú)特的世界”，每個學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有其獨(dú)特的創(chuàng)造潛力，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們?yōu)槿颂幨路椒ǖ牟煌�，�?dǎo)致了他們的個體差異。我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，正確的尊重每個學(xué)生的特點(diǎn)，正確對待差異，把差異當(dāng)作一種資源開發(fā)。我國古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張因材施教，因人而異。
前路慢慢兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
嗝嗝老師觀后感 5
這部電影，從其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的一段生活經(jīng)歷，但給人的啟示卻是極其深遠(yuǎn)并沉痛的。電影它留給我們許多的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個身負(fù)有殘缺的弱者，如何成為強(qiáng)者，又帶動偌大的弱勢群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發(fā)主要有以下幾點(diǎn)：
首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過電影中主人公的人生歷程，看到了一個從受教者到施教者，如何的角色轉(zhuǎn)換。在角色轉(zhuǎn)換的過程中，如何運(yùn)用好以人為本、因人施教、不計得失、全心奉獻(xiàn)的教學(xué)理念。在人生受到極大的挑戰(zhàn)時，如何與命運(yùn)抗?fàn)�，與自己的合作伙伴，從對手到隊友，從對抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背后，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無微不至的關(guān)愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面發(fā)展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的跟著她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。
另外，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學(xué)過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。我們在校園大家庭里，每一個人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。
最后，作為一名幼教工作者，應(yīng)該要放低自己的架子，俯下身子來教學(xué)。我們基層教學(xué)一線的`老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關(guān)系，那么，我們的教學(xué)才是接地氣的，才會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優(yōu)良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當(dāng)，不能盲目與冒進(jìn)，否則教學(xué)工作都會出笑話及洋相，產(chǎn)生適得其反的后果。所以，只有我們放下了自己在教學(xué)過程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當(dāng)孺子牛"的精神，那么我們的教學(xué)事業(yè)才會蒸蒸日上，我們的家長才會放心和安心。
嗝嗝老師觀后感 6
電影《嗝嗝老師》講述的是一位患有圖雷特氏綜合征的女主人公奈娜夢想就是成為一名教師，雖然擁有教育學(xué)和理學(xué)碩士雙學(xué)位，但是病癥使她頻頻碰壁。最后，母校向她拋來了橄欖枝，讓她接手9F班。這個班里的學(xué)生都是貧民窟里是孩子，在學(xué)校十分淘氣，經(jīng)常捉弄老師，受到全校學(xué)生甚至教師的排斥。老師奈娜和她所教的班級里的孩子其實(shí)都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平的對待，比起簡單的師生關(guān)系，他們更像是在相互取暖，互相照亮對方的人生軌跡。雖然學(xué)生們很調(diào)皮，奈娜老師卻挖掘每個孩子身上的閃光點(diǎn)，還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué)。
奈娜老師說過一句話：沒有差學(xué)生，只有差老師。事實(shí)上，這些F班的學(xué)生雖然一直做惡作劇，奈娜老師從這些惡作劇里看到了他們的計劃和智慧。在奈娜老師的教導(dǎo)下，這些學(xué)生逐漸改變了自己，在自己的努力下終于考試及格。
這個電影最打動我的`有兩點(diǎn)。首先是主人公奈娜，她身患疾病卻擁有著做教師的夢想，并且對這份職業(yè)抱著極大的熱情和熱愛。成為教師后，對學(xué)生有著極大的耐心，理解并愛護(hù)學(xué)生。靈活地使用不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。最重要的是，讓這些來自貧民窟的孩子建立起自信心，對自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小時候一樣，那位校長給她的人生帶來了新的希望，激勵著她成長直到現(xiàn)在。
第二個就是F班的學(xué)生們。他們都是來自貧民窟的孩子，剛開始他們也是所謂的乖孩子，尊重老師，想要融入其他學(xué)生�？墒�，殘酷的現(xiàn)實(shí)是，受到老師和其他學(xué)生們的忽略和歧視，這使得他們的自尊心遭到了很大的打擊。他們開始用調(diào)皮搗蛋來掩飾自己的失落，找尋在學(xué)校里的存在感。這一點(diǎn)不僅揭示了印度的社會問題，還讓人們反思校園里的冷暴力問題。不過，在奈娜老師的引導(dǎo)下，這些孩子尋找到了適合自己的路。在影片最后，誣陷他們抄襲答案的9A班的一個學(xué)生和這些孩子構(gòu)成了鮮明的對比。這不禁讓人反思，教育的最終目的是否是讓學(xué)生取得好成績？在我看來，絕對不是，好的老師對學(xué)生的影響是終生的，教導(dǎo)學(xué)生擁有一個良好的人格才是最基本的。
這部電影使我回想起我的小學(xué)、中學(xué)時期的老師們，多多少少在影片中能看到他們的影子。老師這個職業(yè)，尤其是低年級的老師，對孩子的影響是伴隨一生的，能遇到奈娜老師這樣熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生抱有毫無保留的愛的好的老師，是十分幸運(yùn)的。所以，比起教師的專業(yè)技能，更重要的是他們有魅力的人格。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖且粋�個活生生的人，是有血有肉、有內(nèi)心世界、靈魂獨(dú)立的孩子們。我們的教育關(guān)乎民族的未來，關(guān)乎國家的發(fā)展，這需要我們以“愛”為師，接納與善待每一個孩子。
嗝嗝老師觀后感 7
近年來，印度影片在國內(nèi)的熱度持續(xù)不斷，不論是之前的《摔跤吧！爸爸》還是去年的《神秘巨星》，均取得了不俗的票房。而且印度片還有一大特點(diǎn)——勵志！
前不久，我便第一次在電影院看了印度片——《嗝嗝老師》。
該片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜·瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵志故事。
奈娜·瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，會發(fā)出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。
9F班的14名貧困生原本在免費(fèi)的公立學(xué)校上學(xué)，但因?yàn)橥恋刈庥玫纫恍┱c學(xué)校之間的合作關(guān)系，圣蒂克學(xué)校才接收了這批貧困生。然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些中上層階級的學(xué)生完全不接納他們，老師們也心懷偏見，將他們編為9F班。所以這14個貧困生才會自暴自棄，抽煙、打牌、上課捉弄老師，于是接連氣走了7位老師。
奈娜·瑪瑟經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于找到理想的工作——收到來自母校圣蒂克學(xué)校的聘用通知，成為了一名中學(xué)老師。然而等待著她的卻是全校最難搞、成績最差的9F班。
印度電影的精華就在于，故事簡單到你閉著眼都可以想到會有一個什么樣的'結(jié)局�！多绵美蠋煛肪褪侵v了這樣一個簡單的故事，夢想成為一名老師的女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，面對無數(shù)次的面試失敗，最終還是如愿當(dāng)上了老師，并想到的是，現(xiàn)實(shí)比自身的缺陷還要可怕，然而，面對一切惡作劇和挑釁，她還是選擇了義無反顧的堅持，最終，不僅贏得了勝利，也贏得了尊重。從教一生，桃李滿天下。
印度電影就是這樣，關(guān)注社會問題，把問題放大，同時也能給出一個解決問題的方式�！多绵美蠋煛分嘘P(guān)注了教育問題、印度社會等級問題、疾病問題，影片的核心還是教育問題，正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，因材施教是影片提出的解決方法。貧民窟的孩子就要一輩子混跡于貧民窟嗎？那么還要教育做什么？奈娜老師不放棄任何一個孩子，即使是最頑劣的孩子她也耐心教育，這樣的老師，是很稀少的，但不是沒有。
影片中有這樣一句話：“沒有差學(xué)生，只有差老師！”這是《嗝嗝老師》最令人震撼的一句臺詞，也是給予觀眾最真誠的表達(dá)。
《嗝嗝老師》有歡笑也有感動，同時還能帶來思考，或許還能讓老師和學(xué)生都獲得一些啟發(fā)。如果教育和接受教育，是所有人應(yīng)該面對的問題。老師有更好的教育方法，學(xué)生有更積極的態(tài)度，都能夠讓教育取得更好的效果。
嗝嗝老師觀后感 8
2018年影院觀影第98部《嗝嗝老師》，片長115分鐘。頭一次見把這么多免責(zé)聲明放在片頭的，怕被人誤會是影射多少個方面，其實(shí)就意味著戳中了多少個痛點(diǎn)。
印度跟教育有關(guān)的電影貌似不管現(xiàn)實(shí)有多殘酷，總會給人一個亮堂的結(jié)局，低到塵埃也能讓人看到希望，這比我們的校園題材暗黑系強(qiáng)太多了，都是讓人內(nèi)牛滿面，看人家的電影是感動的心潮澎湃，看咱們的一般是難過心塞。
家家有本難念的經(jīng)，人人身上都有病，只是有的藏不住盡人皆知，有的暗戳戳不為人知罷了……你看得到的是妥瑞氏癥（一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，人的身體會不受自身控制地不時產(chǎn)生運(yùn)動性抽動和聲帶抽動，會隨時發(fā)出“呃，呃”或者“哇，哇”等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動）給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被12所學(xué)校勸退。
求職18所學(xué)校被拒絕，就連親生爸爸都受不了因此和母親分開……你看不到的是她如何與疾病斗爭，如何與殘酷的現(xiàn)實(shí)和解，如何習(xí)慣和接受別人的不習(xí)慣和不接受，如何在逆境之下把自己修煉成殘缺的完美，她的勵志并不在于呼吁普通人與不普通的人和平相處，而是在于生活就發(fā)了你一把爛牌，你怎么能打成人生贏家。
你看得到的是在印度政府強(qiáng)調(diào)的“受教育權(quán)”的政策理念下，貧民窟的孩子也可以和家境優(yōu)渥的孩子在同一所學(xué)校里接受教育的事實(shí)……你看不到的是這些孩子想獲得公平公正的待遇所面臨的艱難，口袋的干癟帶來了自尊的萎縮。
也帶來了暴戾的增長和仇富的心態(tài)，我沒有的`，你也別想有，我得不到的，毀了也不給你，就算得到了同等的知識，也未必會成為一個身心健康的好人。你看得到的是學(xué)霸全方位立體化的優(yōu)秀得體積極表率，你看不到的是為了維護(hù)這高高在上的位置和榮譽(yù)需要承受的心理壓力。
面對困境時，他們可能會比學(xué)渣更脆弱，更難以接受微小的打擊和挫折，也會更容易選擇極端的方式解決問題。你看得到的是貧民窟的家長對孩子的殷殷期望，你看不到的是他們拼盡全力都無法掙脫的底層生活，我們習(xí)以為常的擁有。
對他們來說都是遙不可及，我們用時間用來享受生活，他們用時間來努力生存，而當(dāng)子女被竭盡所能送進(jìn)了新世界，能否將父母帶出底層給他們一個舒適的晚年，將是每個走出貧窮的孩子所面臨的難題。無論經(jīng)過了多少曲折，影片中每一個人的結(jié)局都是幸運(yùn)的，而現(xiàn)實(shí)的殘酷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了片中的美好。
我們被感動落淚的同時，是否可以思考一下當(dāng)這些事情發(fā)生在我們身上，我們應(yīng)該如何面對，又怎樣可以避免，哭一鼻子只能緩解感同身受的情緒，不要被生活揍的鼻青臉腫天天哭才是目標(biāo)，10分，反正我是沒挑出啥毛病。
嗝嗝老師觀后感 9
這部電影改編自布拉德·科恩的傳記小說《叫我第一名》。影片中，患有圖雷特綜合癥嗝嗝老師，帶的是全校墊底的9F班學(xué)生，所有人都不看好她和這個班級，但她覺得每個孩子身上都有和別人不一樣的天賦與特長，都有著獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)。于是她引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)，惡作劇也需要計劃、智慧與遠(yuǎn)見，打賭的學(xué)生計算能力比計算機(jī)還快，應(yīng)該將這樣的才能專注在股票市場或者投資銀行上，而不是在路邊打賭。就這樣，嗝嗝老師幫助每一位學(xué)生都找到了各自擅長的領(lǐng)域，教導(dǎo)他們別再怨天尤人，放下恐慌，放飛夢想，讓夢想與恐懼一起飛翔。在這里，我學(xué)到了一種智慧。
當(dāng)學(xué)生自暴自棄，家長無視孩子的教育，家長會上"5杯奶茶和0個家長"的挫敗，她依然沒有放棄。她一家一家走訪，一次一次改變教育方法，一個一個跟學(xué)生談心，一次一次與校長和意見不同的老師談判，努力為學(xué)生博得權(quán)益。這讓我想起了幾年前看過的電影《一個都不能少》，對于9F班的學(xué)生，嗝嗝老師也一個都不曾放棄。在這里，我看到了一種堅持。
這樣一個偉大又渺小的人，讓我們對她的成長過程產(chǎn)生了好奇，其實(shí)她是幸運(yùn)的，她的媽媽從來都沒有想過放棄她，就像成年后的她，也沒有放棄過任何一個學(xué)生一樣。還有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大會上，她發(fā)出了怪異的'聲音，一位校長把她叫到了臺上并和她交流了一番……當(dāng)大家都認(rèn)為這位校長要對她進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)的時候，他卻對年幼的嗝嗝老師說道：我的孩子，這里是學(xué)校，今天你就教會了我們什么是圖雷特綜合癥，我代表學(xué)校向你保證，你在這里會受到同樣的教育，就是這樣一番話，影響了她的一生。在這里，我感受到了一種愛。
電影放到后半部分，一位女學(xué)生對那個犯了錯誤的男孩子指責(zé)道："她不過是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心里"，我想，其實(shí)從那個時候開始，學(xué)生們不僅從心里接受了嗝嗝老師，她已經(jīng)也慢慢成為了學(xué)生們心中的燈塔了吧。這大概就是教育的意義，它能讓是一棵樹搖動另一棵樹，能讓一朵云推動另一朵云，更能使一個靈魂喚醒另一個靈魂。"普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師會教你做人，偉大的老師會讓你知道師者的真諦，還有一些老師會給我們深深的啟迪，開創(chuàng)我們的人生。"我想，影片中的嗝嗝老師老師就是這樣的老師吧！
影片放到故事最后，看到嗝嗝老師當(dāng)年教的9F班的學(xué)生都已長大成為自己理想中的人，我不禁感慨，也許教育的魅力就在于此，它在一代又一代不停地循環(huán)著，周而復(fù)始，生生不息。
嗝嗝老師觀后感 10
《嗝嗝老師》這部電影，樊登老師也推薦過。今天在親密關(guān)系電影賞析課上有幸看到。整部電影都貫穿著主人公的堅強(qiáng)，堅持和不輕易妥協(xié)的精神。既然是在親密關(guān)系課程觀看的，那我就從學(xué)到的知識里，結(jié)合著試著做一做分析，來鞏固自己課上的內(nèi)容。
首先，奈娜（女主）是一名圖雷特氏綜合征患者。因?yàn)椴煌５某閯幽X袋以及發(fā)出“哇哇”噪音，奈娜不僅不被自己父親喜歡，而且從小就面臨著被很多學(xué)校拒收的困境。但奈娜之所以能夠從小堅韌不拔，跟她還有非常愛她的母親，以及好暖男的哥哥有非常大的關(guān)系，也就是說原生家庭中，奈娜雖然身體不完美，但精神被呵護(hù)著，所以，才能讓奈娜能夠正面對待自己的病。奈娜之所以長大很難原諒父親，是因?yàn)樾r候，父母因?yàn)樗牟《臣艿那榫白屇文确浅Ｍ纯�，更何況因?yàn)樗�。尤其小奈娜因�(yàn)橛憛捵约旱牟。趲粩嗤炖锶l(wèi)生紙這一幕讓我們都很心酸，思考到底怎么正確對待孩子的所有是需要認(rèn)真，仔細(xì)思考的。母親堅持要讓奈娜去普通孩子的學(xué)校，而不是殘疾人學(xué)校，讓奈娜感恩倍至，也非常溫暖。并且媽媽不放棄的幫孩子小學(xué)校也無形中影響小奈娜成為一個堅持不放棄的孩子。同時，在家里，哥哥也對妹妹是無微不至的關(guān)懷，這就讓奈娜能夠在那樣的病痛之下還能活的比別人燦爛。
所以，母親的堅持和小奈娜的積極樂觀，直面事實(shí)，讓奈娜經(jīng)歷很多學(xué)校被拒后，在遇到圣蒂克學(xué)校校長給予奈娜的關(guān)懷，包容和接納時，從容鎮(zhèn)定上臺回答校長的問題，繼而接受這所學(xué)校給予奈娜像天賜一樣的禮物——允許在這里讀書。所以，從那一刻起，奈娜似乎明白了她到這世間的使命。從小就立志要做一名那樣的老師。因?yàn)樗?jīng)歷了從無所適從的失望到點(diǎn)燃她新生希望時的那種蛻變喜悅。這應(yīng)該是一般沒有經(jīng)歷如此巨差的人所無法感受的吧。
在圣蒂克學(xué)校拒絕奈娜12次以后，同時也是奈娜兼職漫畫五年并在這五年，不斷尋找可以讓她教課的之后，因?yàn)橛《冉逃母�，圣蒂克學(xué)校的9F班（貧民窟的14個孩子）成為了奈娜的練兵場。
在這個機(jī)遇里，奈娜總能做到，尊重孩子們：跟孩子們一起嘻哈，支持創(chuàng)造力然后再教課；給予機(jī)會和選擇，讓孩子們自己選要不要改變，以第二天九點(diǎn)為期限，充分把權(quán)利交給孩子；遇到問題解決問題，在面對不公平時去努力爭取，讓9F班孩子一樣可以競爭榮譽(yù)勛章；而且奈娜非常相信自己的內(nèi)心，在那個9A班的老師一直詆毀不信任她能教好那個班時，她沒有陷入自己的情緒中，而是從很正面的方向思考，重申自己對那些孩子的信任，對生命有著更高緯度的認(rèn)知。
在剛接手這個班時，奈娜包容了所有孩子們對她的惡作劇，甚至為了他們，攬下責(zé)任，教會了孩子們擔(dān)當(dāng)，并且獲得了孩子們認(rèn)可。之后，奈娜制造出了無數(shù)與孩子們的“珍珠時刻”：早上戶外丟熟雞蛋，順便教拋物線；打籃球來教重力，等等，都是教學(xué)新方法；尤其，在露臺，疊紙飛機(jī)教孩子們將恐懼寫進(jìn)紙里，然后飛出飛機(jī)釋放時，教會孩子們——情緒是不應(yīng)該被壓抑的'，只能被疏導(dǎo)。情緒越被壓抑，越容易在人最意想不到的時候，以最意想不到的強(qiáng)度爆發(fā)出來。就像那個最調(diào)皮的孩子，剛開始飛機(jī)里什么也沒寫，最終，他被9A班老師羞辱后，破壞了學(xué)校里要參加科技展的作品。這就是一個典型的例子。
所以，最后這群學(xué)生因?yàn)檫@個原因被拒絕在學(xué)校學(xué)習(xí)，但需要參加期末考試時，奈娜也有些灰心了。但正因?yàn)榍捌诜N的善良和正能量的種子，這些孩子知道自己錯了，主動找到奈娜，那時的奈娜正在哥哥安排的父女相見的咖啡廳。那時，奈娜非常開心，這應(yīng)該就是努力到自己最極限可以獲得的結(jié)果。尤其，當(dāng)孩子們比出奈娜教他們怎么用手和北極星辨別方向時，奈娜的眼睛亮了，因?yàn)楹⒆觽儗⑺茸髁吮睒O星，他們的燈塔。父親當(dāng)時的在場也為后來理解孩子，知道這個孩子做出了怎樣的努力打下基礎(chǔ)，為最后奈娜教會了父親如何面對心里的恐懼以及生活埋下伏筆。直到，父親的轉(zhuǎn)變，奈娜的接受，雙方都寬恕了自己。
孩子們不斷的在奈娜引導(dǎo)下進(jìn)步，但在最后，作者也給了點(diǎn)睛一筆：假試卷。在那個最調(diào)皮男孩擔(dān)心自己考不好影響老師前途的時候（孩子們考不好，老師也要走人），他買下了校長辦公室工作人員提供的試卷。但最終在班里其他學(xué)生的抵制下，他們也不再想作弊。最終，這份假試卷，竟然是9A班的優(yōu)等生做的假，通過那個人賣給的F班。這一個反諷用法實(shí)在讓人更加深思：這9A班老師，一直注重知識，卻在孩子們?nèi)烁裆显斐闪似�。一直以來那個9A班的老師都對F班抵觸，鄙視，這些也都讓他教的孩子們看在眼里。
所以，最終這個結(jié)局也是告訴我們，老師是靈魂的工程師，如果只在知識上過關(guān)的老師，其實(shí)是需要提升的。好在電影里A班老師被原諒了，否則現(xiàn)實(shí)中得有多少老師心靈顫抖，恐怕自己沒有機(jī)會。只要現(xiàn)在不斷學(xué)著認(rèn)識人性，了解人格，學(xué)習(xí)做人，什么時候開始都不晚。
奈娜老師，這一生到退休終于完成了自己的使命。所以說一個人到底怎樣過才算擁有幸福的人生，我想，奈娜就為我們做了很好的榜樣。在我們轉(zhuǎn)過頭看我們自己，磨難沒有奈娜大，信心和決心沒有奈娜強(qiáng)時，如何能夠找到自己的使命點(diǎn)，從而讓自己斗志昂揚(yáng)，應(yīng)該是我們不斷努力要去探索和追尋的吧！
嗝嗝老師觀后感 11
通過觀看電影《嗝嗝老師》，我認(rèn)識到:教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學(xué)著去接納每一位孩子。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學(xué)過程中，不能對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關(guān)心與照顧。我們在校園大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。
其次，要學(xué)會挖掘每個人身上的閃光點(diǎn)。每個孩子都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該只看得到孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該盡量多看到他的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)展它。電影里有個孩子，奈娜老師發(fā)現(xiàn)了他驚人的'計算能力，引導(dǎo)他去股市里發(fā)揮自己的長處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個孩子，雖然他平時經(jīng)常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的能力是比較好的，我們應(yīng)該發(fā)掘他的這一優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。而不應(yīng)該緊盯缺點(diǎn)，要多樹立他的自信心，促進(jìn)他的發(fā)展。
最后，電影里說:沒有差學(xué)生，只有差老師。孩子存在問題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應(yīng)該直面孩子存在的問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。
嗝嗝老師觀后感 12
為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。
人生在世，都肩負(fù)著一定的責(zé)任。工人要做好工，農(nóng)民要種好地，學(xué)生要讀好書，軍人要衛(wèi)好國，老師……
當(dāng)然，這部片子還可以從很多其他的角度去欣賞和剖析，可以給我們很多個維度的教育啟發(fā)。聯(lián)想到現(xiàn)在社會上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長的話語，我突然明白了嗝嗝老師身上有好些需要我們學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)及閃光點(diǎn)。
每當(dāng)我注視孩子，腦海中常有這樣一幅畫面：天使將一顆小小的種子放在老師的手中，通過澆水、施肥、陽光、雨露以及精心的呵護(hù)和引導(dǎo)，種子慢慢長大，直至枝葉繁茂。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。自從2014年踏入了幼教行業(yè)，我就深知這個職業(yè)的特殊性，許多工作很難進(jìn)行準(zhǔn)確量化評價，因而責(zé)任心便成為影響工作最重要的因素。強(qiáng)烈的責(zé)任心會促使我熱忱地、自覺地、積極地、認(rèn)真地投入工作�；仡欀昂同F(xiàn)在，幼兒園里也是會有不少“特別”的孩子，有著專屬于他們的獨(dú)特之處。
嗝嗝老師給了我啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)每個孩子的天賦，教育他們做小小改變。當(dāng)她接受9F這個全校最差的班級，被孩子們戲弄、嘲笑并試圖趕走她的時候，你看不到她臉上任何沮喪的情緒，看到的都是對孩子們充滿希望的眼神。她把平民窟的這些孩子都看成是靈性的、有各自天賦的、不可思議的孩子，她通過一只小小的粉筆在黑板上的細(xì)小改變來隱喻孩子們要改變自己。一只粉筆在黑板上畫直線發(fā)出刺耳的聲音，當(dāng)你掰掉粉筆發(fā)硬的筆頭，再去畫直線時，那刺耳的聲音就馬上消失了。它告訴我們只要稍做改變，事情就會有所改觀，這就是“為什么”和“為什么不”的區(qū)別。
在后勤的崗位上，我堅信沒有平凡的工作，只有平凡的態(tài)度。我經(jīng)常和大姐大叔說：讓我們調(diào)整好心態(tài)，帶著愛去工作，用感恩的心去工作，在工作中體會樂趣。一個人的態(tài)度直接決定了他的工作行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷術(shù)了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。你可以選擇維持＂勉強(qiáng)說得過去＂的工作狀態(tài)，也可以選擇卓越的工作狀態(tài)，這就取決于內(nèi)心有無繼續(xù)的進(jìn)取心。
精誠所至，金石為開。影片中曾經(jīng)的最差班級，成為了圣蒂克學(xué)校的驕傲，兩名學(xué)生獲得學(xué)校勛章，這是前所未有的，而且是平民窟的孩子，在嗝嗝老師寓教于樂的教育下，孩子們找回了自信，發(fā)揮出了巨大的不可思議的潛能。后勤人員一般年齡較大，思想有時候會落后于大家，很多時候他們對事情的看法和做法都猶如孩子般天真簡單，從這里，我也深深地體會到鈞嵐老師經(jīng)常說的：“每一個孩子（大叔、大姐）都是不可思議的，都是無可限量”的含義了。
只要你努力，一切皆有可能！奇跡就會發(fā)生！我們也要有螞蟻筑高墻的精神！就像我們的電工大叔，確實(shí)配得上“能人巧匠”這一稱號，走進(jìn)我們的幼兒園處處能夠感受到梁師傅的“走心”。如果一件事真的想要做，一定能找到一個方法，如果不想要做，借口一定能找到千千萬。
寬容是一種美德，包容是一種胸懷。奈娜老師對孩子們、同事和家人的寬容這正是她身上的閃光點(diǎn)。我曾看到一位老人的一首詩，他稱贊：寬容是鳶藍(lán)的大海，納百川而清澈明凈。學(xué)會寬容能使自己保持一種恬淡的.心態(tài)，去做自己應(yīng)該做的事情。整日為些閑言碎語、磕磕碰碰的事情郁悶、惱火、生氣，總?cè)フ胰嗽V說，與對方辯解，甚至總想變本加厲地去報復(fù)，這樣會貽誤自己的事業(yè)，失去更多更美好的東西。
生活讓人學(xué)會了寬容。寬容了別人，不為雞毛蒜皮的事去計較，等于善待了自已。它能使自己的生活變得輕松、快樂。經(jīng)歷過風(fēng)和雨，才能領(lǐng)悟到人生的苦和樂，才知道人生中應(yīng)該忘記什么，記憶什么，放棄什么，學(xué)會什么，那樣才是舉重若輕。
奈娜老師的閃光點(diǎn)之二是她的創(chuàng)新基因。她不像大多數(shù)老師那樣照搬教案，讓學(xué)生局限在教室中、浸泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，相反她堅信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進(jìn)到教學(xué)中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數(shù)課”“生活中的物理課”“生活中的化學(xué)課”，打開了這些社會底層孩子們走進(jìn)知識殿堂的心門。此外，她如何因勢利導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移也是令人叫絕的。舉個栗子，有個學(xué)生很有計算天賦，但卻將這個小聰明用于了小賭上（可以賺些錢補(bǔ)貼家用），嗝嗝老師既沒有批評他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點(diǎn)醒了這個夢中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控數(shù)據(jù)，做一個股市銀行家”，結(jié)果既挽救了一個可能的“失足少年”，也為社會培養(yǎng)了一個未來之才。這就是教育的力量，點(diǎn)醒、點(diǎn)亮和點(diǎn)燃孩子！
我想職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對幼兒園的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動我們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時注意研究孩子行為（后勤工作），自覺地盡職盡責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。二幼的每一位教職工如果都熱愛幼兒園，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果！
嗝嗝老師觀后感 13
假期里觀看了學(xué)校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個有著無法治愈疾病缺陷的女孩，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個差生的認(rèn)可，她用特有的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績。這部電影傳播著滿滿的正能量。
看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實(shí)作為一名40多歲有著20多年教齡的我，在平時生活中我特別在意別人的目光，有時候滿滿的信心在別人的幾句話或者一個輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無法想象一個不受自身控制地不時產(chǎn)生運(yùn)動性抽動和聲帶抽動，會隨時發(fā)出呃，呃或者哇，哇等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅持當(dāng)老師，還有勇氣面對學(xué)生，這是怎樣的一種信念在支持。；有時候跟家人鬧個小別扭，被人誤解了我就覺得仿佛世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續(xù)面對人生？所以我無法想象一個連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅持才能還期待被他人接納；在當(dāng)班主任的日子里，班級里2 、 3個搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無法想象面對14名頑固不化的學(xué)生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們，才能感化和取得最后好成績。當(dāng)嗝嗝老師用自己的現(xiàn)狀面對校長，面對父親，面對學(xué)生的時候，我?guī)状伪桓袆勇錅I。
我們常說教書育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅信天生我材必有用！對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個學(xué)生走上適合自己的成功之路。
沒有差學(xué)生，只有教不好的老師，不知是哪位教育家說出的教育名言，聽上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責(zé)教師是不是有失公平呢？我比較反感這句話，這不能成為某些人批評老師的理由，大多數(shù)老師都是盡心盡責(zé)的。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。同樣的.年齡習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵。有的學(xué)生自身也有問題。
看完電影，感觸很多，也給自己以后的生活和工作指明了方向。
一、對待生活的態(tài)度
面對人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問題，要勇敢的戰(zhàn)勝自我，做出哪怕小小的改變，一點(diǎn)一點(diǎn)的找回自信，成就自己。
二、對待工作，多反思不足
作為班主任我一直認(rèn)為我班的孩子就像爛泥巴敷不上墻，也對自己的教育方法有所懷疑。當(dāng)我不斷努力卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的學(xué)生時常為了自己所要的東西不擇手段的時候，我開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。我不斷的反思自己，也引導(dǎo)孩子們找自己的不足，找到不足，并及時去彌補(bǔ)，最終學(xué)期末我們班獲得了智慧班級。
其實(shí)當(dāng)我開始懷疑自己的那一刻開始，我已經(jīng)開始向一個合格老師靠攏了。因?yàn)楫?dāng)我知道自己需要反思的時候，其實(shí)我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問題學(xué)會了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。就可以找到正確解決問題的方法、
用積極的心態(tài)去面對生活中的挫折；工作中當(dāng)思己過，并去及時彌補(bǔ)。如果我堅持下去，相信在余生總，我都會是一個擁有滿滿正能量，能影響自己也能影響他人。
嗝嗝老師觀后感 14
今天中午觀看了一部部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。
電影的情節(jié)講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經(jīng)無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個機(jī)會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，這些學(xué)生不僅成績差，其他壞毛病也一樣沒落下。
奈娜老師對于學(xué)生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時，可以是室內(nèi)室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的'學(xué)生被奈娜老師感動，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。
作為教師的我對于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒有壞學(xué)生，他們每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長屢次要勸退學(xué)生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔(dān)錯誤�？墒钱�(dāng)孩子們犯錯時，她也會狠狠的批評自己的學(xué)生，她還會自己花錢請學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對學(xué)生的愛，這種愛是無私的大愛。
是的，偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生、不放棄任何一個學(xué)生。
嗝嗝老師觀后感 15
11月2日我們?nèi)Ｋ哪昙壢ビ^看了印度電影《嗝嗝老師》。
電影的主要內(nèi)容是奈娜是一個雙碩士是學(xué)位的高材生，因?yàn)榛加邢忍煨陨窠?jīng)綜合癥會發(fā)出哇哇的叫聲和抽搐。
這讓一心熱衷于當(dāng)老師的他因?yàn)檫@種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機(jī)會，他回到母校去教書，他開心極了！校長讓他教9F班的學(xué)生，但9F班只有14人。因?yàn)閷W(xué)生的嘲笑，老師的偏見，使他們有一些負(fù)面情緒。他們開始抽煙，賭博，喝酒但奈娜老師并沒有因?yàn)樗麄兊膼毫?xí)而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學(xué)校組織開展家長會，他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪，在學(xué)生們闖禍時，奈娜老師會替他們承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生們喜歡自由，老師就去操場給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測量高度，請孩子們吃飯，在海邊為他們上課。
終于奈娜老師用自己的教學(xué)方式去感化了他的學(xué)生。
從此他的學(xué)生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來每個學(xué)生變成了教徒。
但九A班的學(xué)生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優(yōu)秀的班級。最后，9F班的學(xué)生考了第一名，奈娜老師當(dāng)了校長，在他退休的時候，學(xué)生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。
我的觀后感是：世界上沒有差學(xué)生只有不努力的`學(xué)生，只要努力于一件事，就會有好的結(jié)果，（當(dāng)然壞事除外），同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的學(xué)生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們?nèi)ヒ龑?dǎo)和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長著。
感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！
嗝嗝老師觀后感 16
周末看了電影《嗝嗝老師》，主要講述了嗝嗝老師和9F班的14個平民窟孩子的故事。像《摔跤吧爸爸》、《三傻大鬧寶萊塢》一樣，是一個勵志而又感人的故事。無論是嗝嗝老師的教育理念，還是教育方法，都是值得學(xué)習(xí)的，可是我印象最深的還是嗝嗝老師本身。
電影中一開始就說了嗝嗝老師擁有雙學(xué)位，讓人不由的想，這樣打嗝，怎么會注意力集中的學(xué)習(xí)，又怎么會有學(xué)校收這樣的學(xué)生。嗝嗝老師一次又一次的被學(xué)校拒絕，一次又一次的面對對她教學(xué)和病癥的質(zhì)疑時，她卻能自信的說：我能教會你們什么是圖雷塔綜合征，也同樣能管理好學(xué)生。她對自己的`病毫無隱瞞，也不會感到羞愧。
后來知道了嗝嗝老師為何如此自信的原因，她有愛護(hù)她的母親，支持她的弟弟，還有一位理解她的老師，這些人為她提供了一個很好的成長環(huán)境。使她形成了堅定、樂觀、自信的品格，這也使她盡管遭到了無數(shù)次拒絕，還是能夠堅定不移的去做老師。
或許有人會說，在現(xiàn)實(shí)中，像嗝嗝老師這樣的根本不會成為老師，在最基本的面試中就會被刷掉�？墒俏蚁腚娪耙嬖V我們的不僅僅是一位打嗝的老師是如何成功的，更重要的是教會我們?nèi)绾慰创涂朔钪心阏J(rèn)為不可能成功的事，希望我們像嗝嗝老師一樣勇敢和堅定。
嗝嗝老師觀后感 17
《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有妥瑞氏綜合癥的女老師奈娜在被18所學(xué)校拒絕之后，終于被圣蒂克學(xué)校錄用為老師教授9F班。9F班里14名學(xué)生均來自貧民窟。14名被全校視為異類廢柴的問題學(xué)生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的北極星，人生的燈塔。
電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，會時不時地發(fā)出嗝嗝的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時候，發(fā)出怪聲的癥狀會更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。這一罕見病讓她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。也正是由于遇到這位賢明的校長，讓奈娜無悔地投身到教育事業(yè)中。這就是她夢想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無反顧的`想要成為一名教師。
長大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。起初，日子并不順利，學(xué)生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅守自己的信念，堅持了下來，用春風(fēng)細(xì)雨來感化自己的學(xué)生，使得學(xué)生能夠迷途知返。最終所有學(xué)生完成了自我的救贖，奈娜也最終實(shí)現(xiàn)了對自我的挑戰(zhàn)，并贏得了對手的尊重。對于被這個世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮了每個孩子的人生。
偉大的老師一定是帶著愛的。影片中有一段話印象深刻：普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。我認(rèn)為教師的使命就是育人，通過尊重、鼓勵、愛，讓每個學(xué)生能更好的成長和發(fā)展自己，做一個對他人、對社會有價值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點(diǎn)：尊重、影響、傳承。尊重學(xué)生的個性，通過自身的行為去影響學(xué)生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶著使命感去工作，才能成就教師有價值的人生。
教師塑造學(xué)生的靈魂，肩負(fù)人類的未來。捧一顆愛心，獻(xiàn)一份真情，在教育之路上堅守初心，肩負(fù)使命，為人類的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春。
嗝嗝老師觀后感 18
電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學(xué)校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因?yàn)槟赣H的堅持、關(guān)心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。
因?yàn)樾ｉL的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的'拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因?yàn)榧膊∽屗嬖嚱處熢庥鲎璧K，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現(xiàn)實(shí)，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領(lǐng)域，因?yàn)橐粋�切入點(diǎn)，翹起一個人的未來和夢想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應(yīng)的回報。
千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛戴和尊敬!命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無數(shù)個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。
所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢想!
嗝嗝老師觀后感 19
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著普通的學(xué)校，因?yàn)槟赣H的堅持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因?yàn)樾ｉL的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因?yàn)榧膊∷嬖嚱處煏r屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當(dāng)老師而來的”堅強(qiáng)信念，終于在圣蒂克學(xué)�，F(xiàn)任校長的支持和鼓勵下成為了9F班——14個平民窟的孩子的老師！這個班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長可汗先生的身影出現(xiàn)在舞臺上，向她伸出了大拇指！
面對學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅持了下來，選擇不同的方式發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個人的未來和夢想。最終，她的不懈努力終于得到了相應(yīng)的回報。
我認(rèn)為，教育不應(yīng)該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應(yīng)該被貼上優(yōu)等還是劣等的'標(biāo)簽，無論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋煟覀儜�(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標(biāo)簽，引導(dǎo)孩子自信，陽光，肯定自己的價值。自己接納了不完美的自己，也會使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。
嗝嗝老師觀后感 20
《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞癥的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成為一名老師，并且在教書育人的路上改變許多孩子的未來的故事。
片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞癥的人，從小備受身邊同學(xué)和他人的嘲諷，但是校長對她的肯定和鼓勵影響了她的一生，長大后她決定無論如何也要成為一名像校長一樣的好老師，影響和鼓勵每一個學(xué)生，但是在這過程中她遇到了重重困難。
五年的求職都沒有學(xué)校愿意接受她，最終她終于得到了一個機(jī)會，教的班級卻是來自貧民窟的學(xué)生，是被整個學(xué)校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級，9F。這個班的.學(xué)生也十分叛逆，抽煙酗酒，課堂搞怪，捉弄老師。可是奈娜老師并沒有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學(xué)生，同時，她采取寓教于樂的方式引導(dǎo)零基礎(chǔ)的孩子踏進(jìn)科學(xué)殿堂，扔雞蛋講拋物線知識，打籃球驗(yàn)證愛因斯坦質(zhì)能方程等等有趣的片段，引得觀眾眼前一亮。最后，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟里的孩子們?nèi)绾纹评O成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。
這部影片讓我們看到了社會貧富差距對青少年的影響，同時，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯為這些孩子付出自己的愛和耐心，沒有壞學(xué)生，只有差老師，為人師表，永不言棄，這是每一個教育工作者應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。
嗝嗝老師觀后感 21
周末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動至深。
這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當(dāng)一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學(xué)校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個學(xué)校的驕傲。
我們要學(xué)會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點(diǎn)。主人公奈娜經(jīng)過無數(shù)次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去干過一些事就說自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進(jìn)入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在，我還沒有學(xué)會這一點(diǎn)。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關(guān)系。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分?jǐn)?shù)高的一班。
我們要學(xué)會感恩老師�！皼]有差學(xué)生，只有差老師�！边@是奈娜秉承的.教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇著，老師為什么要當(dāng)老師？是為了錢？還是為了我們？老師當(dāng)一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責(zé)怪自己，而不是責(zé)怪我們。這一點(diǎn)就能看出老師對我們的愛。
我們還要學(xué)會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實(shí)，會為你的飛翔助力。”把害怕寫在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。
其實(shí)無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)奈娜的永不放棄和永遠(yuǎn)對一件事熱情，學(xué)習(xí)9F班的對學(xué)習(xí)不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實(shí)般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。
我們要學(xué)會努力學(xué)習(xí)，感恩老師。
嗝嗝老師觀后感 22
客廳里異常安靜，我淚流滿面地看完了《嗝嗝老師》這部電影，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)劇終時，我已泣不成聲，酸甜苦辣涌上心頭。
《嗝嗝老師》這部印度電影主要講述了患有抽動穢語綜合癥的女主人公奈娜，經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學(xué)老師。然而她被指派到全校學(xué)生最差最淘氣的9F班，僅有14位學(xué)生，而且都是貧民區(qū)的孩子，很多孩子叛逆而且不學(xué)無術(shù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。作為一名老師不僅要面對學(xué)生惡作劇的挑釁，還要面對同事們的排擠嘲諷。面對這一切，她并沒有自卑，而是想方設(shè)法解決發(fā)生的一切，以樂觀的心態(tài)戰(zhàn)勝困難。通過不懈的努力，她終于贏得了老師學(xué)生們的信任和尊重，成為了一名優(yōu)秀的老師。
說實(shí)話，影片故事簡單、樸實(shí)，卻時時觸動我的淚點(diǎn)。最令我感動的是她在應(yīng)聘中經(jīng)過無數(shù)次的面試失敗，并沒有放棄自己的夢想，依然滿懷信心的找工作。當(dāng)?shù)弥ｉL因缺老師而答應(yīng)讓她教書，她興奮的說：“我的病不影響我的智商，就像我長得丑不影響我掙錢一樣”。她是那么陽光、自信，面對自己的缺陷她沒有自卑，而是坦然面對。正如她對學(xué)生說的：“如果你能正視自己的恐懼，她會帶著你飛翔，正視自己的缺點(diǎn)，對自己充滿自信，克服它，經(jīng)過努力一定會成功！”她說到了，也做到了。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過不懈的努力，她成功了，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。是的，每個人都會有缺陷，只要我們用積極樂觀的心態(tài)正確面對，就沒有過不去的坎。
影片中有很多值得我們思考的鏡頭。當(dāng)奈娜姍姍走進(jìn)教室，面對淘氣惡作劇的孩子們，她靜靜的看著，用平靜的心看著孩子們的一舉一動，她沒有生氣，沒有轉(zhuǎn)身離去，而是在思考自己該怎樣幫助她們樹立正確的人生觀，像正常孩子一樣去學(xué)習(xí)。她默默努力著，用自己的言行教育者孩子們，但孩子們依然不領(lǐng)情，依然肆無忌憚的我行我素。面對一次次的嘲弄和打擊，她沒有逃避，沒有退縮，更沒有一走了之。當(dāng)開家長會時，沒有一個家長來教室和她交流溝通，空蕩蕩的教室只有她一個人�？吹竭@一切，她沒有放棄，而是改變了交流的方式，把開家長會變成了家訪。就這樣，她一家一家去家訪，更好地了解了孩子們生活的環(huán)境和家庭境況。當(dāng)她親眼目睹了孩子們生活的境況后，她更加產(chǎn)生了憐憫之情，心里暗暗下定決心一定要努力，幫助這些可憐的孩子。作為老師，在她的教育觀里，任何教師不應(yīng)該用世俗的眼光看他們，同在一片藍(lán)天下，每一個人都是平等的。在學(xué)校里她平等看待每個人，從未因家庭困難、成績差而嫌棄任何一個孩子，更沒有放棄一個孩子。每次遇到問題，學(xué)生做錯事，她并沒有立馬訓(xùn)斥學(xué)生，首先想到的是怎樣去解決問題，而不是抱怨。無論學(xué)生怎樣糟糕，她都會說，她們沒錯，只是自己做的'還不夠好。一天天過去了，她用愛撫慰著每個孩子受傷的心靈，在她的不懈努力和堅持下，同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)的成長和進(jìn)步。她超人的耐心，陽光的自信，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，一次次觸動著我柔弱的內(nèi)心。從她的身上我們看到了偉大，看到了對學(xué)生、對自己負(fù)責(zé)的人生態(tài)度和不放棄的精神。
作為一名教師，觀影的過程中，我也不斷地思考：當(dāng)班上出現(xiàn)問題學(xué)生時，我們首先批評的是學(xué)生，從沒有從內(nèi)心反思問題發(fā)生的真正原因，更沒有因材施教，正確的想辦法幫助學(xué)生解決問題，而是一味地抱怨。不是抱怨家庭環(huán)境，就是抱怨孩子的智商，或?qū)W習(xí)態(tài)度……一樣的老師不一樣的教法，從她的身上我們看到了一種強(qiáng)大的力量，不屈不撓的力量，愛生如子的力量，愛崗敬業(yè)的力量，堅不可摧的力量，追逐夢想的力量……讓我明白了一位好老師只有愛學(xué)生才能教育好學(xué)生，誰愛孩子，孩子就愛她。
親其師才能信其道，尊其師才能奉其教。作為教師，應(yīng)該用自己博大的愛去溫暖每一個學(xué)生。一個教師也只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。也只有愛得深，才能做得更好！
未來的路還很長，我會一如既往地去努力，努力像影片中的嗝嗝老師一樣用真情去熱愛教育，且行且思，珍惜當(dāng)下！我也希望更多的老師和學(xué)生去看看這部電影，它會帶給我們不一樣的思考。
嗝嗝老師觀后感 23
教育給了我們宏大的舞臺，更需要我們專業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時常會發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會、同學(xué)嘲笑、嫌棄，甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長。校長的鼓舞改變了這個女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長大后的她即使應(yīng)聘了18所學(xué)校，即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷，但人們始終對這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當(dāng)她再次來到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時，她所要帶的班級卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛感化了學(xué)生，用她活潑有趣、獨(dú)具一格的教育方式吸引孩子們學(xué)習(xí)，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的`生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個孩子的天賦，他們當(dāng)中有的擅長數(shù)學(xué)，有的擅長科學(xué)，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子們找到學(xué)習(xí)的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線教師的我，感觸頗深。每一個孩子都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點(diǎn)，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習(xí)，在生活中做“活”教育。正如影片所說：普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤每一顆心靈，成就每一個孩子的未來。
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