觀《大黃山》有感
品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。可是觀后感怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的觀《大黃山》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀《大黃山》有感1
距離紀(jì)錄片《大黃山》首播已經(jīng)很久了，可是黃山的美麗景色卻始終在我的腦海中揮之不去。不論是如仙境般翻騰的云海，還是那留下不滅印記的黃山摩崖石刻，亦或那令人神往的日出，都是天地間至奇的存在。然而，真正能讓我折服的，卻是那些頂風(fēng)傲雪的古松。
這是怎樣的一道風(fēng)景啊!一棵棵古松在雨打風(fēng)吹下；在云纏霧繞下；在霜欺雪壓下，仍傲立于大自然斧砍刀削的千仞絕壁上，俯視深淵，直刺蒼穹!看，他們欣然張開那溫暖的雙臂迎來了一批又一批的華夏兒女，書寫了一次又一次的華美樂章。
是怎樣的環(huán)境才能造就出如此不屈的靈魂?我不禁感嘆道，難道是嚴(yán)寒酷暑的磨練，又或是生命之土的荒蕪，還是那水分供給的不足?試問：沒有泥土的依靠，他們是如何在險(xiǎn)峻的峭壁上經(jīng)受住寒風(fēng)炎日的摧殘;沒有水分的滋潤(rùn)，他們又是如何向人們展示這磅礴的翠意?我沉思了：不，不，不是這些造就了如此不屈的靈魂；對(duì)，對(duì)，是黃山松自己造就了如此不屈的靈魂。或許你未曾發(fā)現(xiàn)黃山松都有一種奇特的姿態(tài)：他們總是向著一個(gè)方向生長(zhǎng)，是的，這是一種甘于奉獻(xiàn)的姿態(tài)，更是一種團(tuán)結(jié)的姿態(tài)。試想，在生命之水稀缺，生命之土荒無(wú)的巖壁上，若每個(gè)枝椏都要生長(zhǎng)，會(huì)有今天黃山松這一景觀嗎？或許他們已敵不過大自然的折磨，正是因?yàn)橛辛艘粋?cè)枝椏的自我犧牲，另一側(cè)枝椏的團(tuán)結(jié)協(xié)作才成就了黃山松的絕世之美。
伴著這一棵棵的古松，我的思緒飄到了徽商鼎盛的明清時(shí)期。聽吧，伴著陣陣清越而又堅(jiān)定的馬蹄聲，一群群馬隊(duì)從大山走向世界；看吧，迎著一次次的笑聲，一座座徽商古宅拔地而起。
這是怎樣的一道風(fēng)景��！一代代的徽州商人，從這交通不便、不予外人道也的桃源世界走向大山外的美麗，并且延續(xù)200多年，這是一座不朽的豐碑。
是怎樣的環(huán)境才能成就如此不朽的豐碑？對(duì)，就是黃山松的甘于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神成就了這段傳奇�？�！那一排排的徽商會(huì)館，或許你就明白一二了。遍布各地的徽商會(huì)館一方面是為了聯(lián)絡(luò)鄉(xiāng)誼，代為傳遞鄉(xiāng)人信函。但更為重要的卻是為本幫商人提供方便，代表徽商與官府交涉商業(yè)事務(wù)，從而大大地強(qiáng)化了徽州商幫內(nèi)部的凝聚力，提高了徽商的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，單是有這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓徽商延續(xù)200多年，徽商的奉獻(xiàn)精神不僅從時(shí)間上延續(xù)了這段輝煌，更是從精神上提升了這段輝煌。大量的徽商發(fā)家致富后，自己依然克勤克儉，但是一旦當(dāng)他們面對(duì)國(guó)難民困或旱荒水災(zāi)時(shí)，卻又會(huì)慷慨解囊，將財(cái)富奉獻(xiàn)給社會(huì)。正是這種種“義行”、“義舉”的奉獻(xiàn)精神成就了不朽的徽商。
不論是黃山上那一棵棵傲然挺立的古松，還是徽州大地上這一代代永不磨滅的徽商，我想都是我們的徽魂。他們用自己方式抒寫著古徽州人甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精彩畫卷。
觀《大黃山》有感2
假期是用來放松和休閑的好時(shí)機(jī)，閑暇之余捧本書，沏杯茶，沐著午后暖暖的陽(yáng)光，懶散的在書頁(yè)中找尋能讓自己驀然清醒的文字，確是一件馨香無(wú)比之事。手中的書《最好的教育在哪里》是去年元旦在省教育資源交流平臺(tái)上聊天時(shí)無(wú)聊寫的新年賀詞，被群友們?cè)u(píng)了三等獎(jiǎng)，群主的獎(jiǎng)勵(lì)方式就是一人兩本書。我有些受寵若驚，因?yàn)椴唤?jīng)意的文字豆腐塊居然還獲獎(jiǎng)了，實(shí)是意外。也因了這點(diǎn)我偶爾還是會(huì)去翻閱書本，找尋慰藉。
此書的主人公是一位全國(guó)模范教師于潔的教育敘事。她和她的同伴們以及學(xué)生們之間發(fā)生的所有點(diǎn)滴經(jīng)歷，被她娓娓道來，幕幕真情，篇篇感人。結(jié)合我們的學(xué)前教育，我最受啟發(fā)的就是其中一篇文章。文章敘述了她所帶的的一個(gè)非常頑劣男生，在她的悉心關(guān)愛和諄諄教導(dǎo)之下之下，蛻變成優(yōu)秀生的真實(shí)案例，讓我感慨萬(wàn)千。幼兒和小學(xué)生雖有本質(zhì)的差別，但是每個(gè)孩子都有其閃光的一面，我們只需將孩子優(yōu)秀的一面放大，讓他感受到他人對(duì)自己的認(rèn)可，那么他就有信心成為一個(gè)有用的人才。幼兒雖然說你沒有那么強(qiáng)的可塑性，但是作為幼兒教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不能將有色眼光存于孩子的表面，有的孩子不夠活潑，有的'不夠聰明，有的不是很聽話，有的很內(nèi)向…….，幼兒園的孩子都是天性使然的時(shí)期，我們要用愛心和耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，慢慢等待它的成長(zhǎng)。而不是看不到成績(jī)和進(jìn)步就非常急躁，有的就任之隨之，有的則實(shí)施高壓約束或管教之法。這樣孩子的天性純真和懵懂的探索欲望都可能被遏制。
幼兒具有極強(qiáng)的探究欲望，面對(duì)五彩繽紛的世界，他們覺得做什么都很好玩，都可以專注地投入進(jìn)去。所以我們一定要耐心，切莫以磨蹭來定義孩子的專注。如一粒種子，每個(gè)孩子都應(yīng)該在合適的季節(jié)里循序漸進(jìn)，不急不躁的成長(zhǎng)。守候孩子的成長(zhǎng)就像守候花兒開放一樣，你有你的生長(zhǎng)規(guī)律，他有他的綻放時(shí)機(jī)，我們沒有理由去打亂孩子的生長(zhǎng)規(guī)律。只要我們有足夠的耐心與恒心，靜靜的守候，終究會(huì)聽到花開的聲音。
借用一首詩(shī)來結(jié)束此次閱讀后感想：我站在這個(gè)春天的邊沿/默默地站成一株樹/守護(hù)著每一個(gè)含苞的蕾/靜候著一朵花開的時(shí)間/欣賞每一朵孕育的過程/是怎樣穿越唐風(fēng)宋雨/在朝露和夕陽(yáng)中婉約風(fēng)情/又如何舒展花瓣芳顏/在北國(guó)和江南里輕舞翩躚/然后將每一絲馨香注入風(fēng)雨兼程的人生畫卷/好在黑暗的夜里溫暖跋涉者的眼//我站在這個(gè)春天的邊沿/默默地站成一株樹/守護(hù)著每一顆含苞的蕾/靜候一朵花開的時(shí)間/輕觸靈魂深處的每一根神經(jīng)/喚醒一季昏睡的冬眠/以海納百川的胸懷包容萬(wàn)花竟艷/迎接一個(gè)姹紫嫣紅的春天//你若綻放，我會(huì)品鑒/你若不開，我待來年......
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