春風(fēng)化雨觀后感范文（通用13篇）
看完一部作品以后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢？以下是小編整理的春風(fēng)化雨觀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
春風(fēng)化雨觀后感 1
這或許算是我看到的第二部感人影片了�！洞猴L(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)聯(lián)，看上去也只是師生關(guān)聯(lián)，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會(huì)的愛與職責(zé)。
影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個(gè)大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會(huì)打個(gè)電話，至少還會(huì)寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點(diǎn)的期望怎能不被磨滅；孤獨(dú)中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？
我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應(yīng)對。
父母外出打工，孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈；對于正在成長的`孩子來說，是一種無法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)�？吹礁改�，但是不能，他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候，孩子們想的最多的，也是最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運(yùn)爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關(guān)心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學(xué)，讓我們勇敢地應(yīng)對生活，健康地成長。
我多么渴望能有更多的張運(yùn)爺爺，來關(guān)心更多的留守兒童。
春風(fēng)化雨觀后感 2
電影春風(fēng)化雨主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他帶著幾十個(gè)孩子在這里共同生活的故事。
有個(gè)新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍(lán)涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學(xué)，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的'關(guān)心下，藍(lán)涇雨恢復(fù)了自信心，也改正了自己任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍(lán)涇雨受用一生。
還有個(gè)小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因?yàn)樗缷寢岆x婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來看自己，小金銳十分傷心，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨(dú)，特別無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。老師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。
每個(gè)孩子都享受著父母的關(guān)懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關(guān)愛的留守孩子們又是幸運(yùn)的，張爺爺和老師的關(guān)心就是太陽，雨露！春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無私無盡，默默奉獻(xiàn)的偉大！
只要你奉獻(xiàn)愛，有顆愛的心，春風(fēng)也會(huì)化成雨露。
春風(fēng)化雨，愛意人間！
春風(fēng)化雨觀后感 3
影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊抓緊時(shí)刻！，引領(lǐng)學(xué)生明白詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩句，在練習(xí)走路中尋找自己的特色，在靦腆學(xué)生面前發(fā)狂，喚醒了學(xué)生的詩興，讓學(xué)生體會(huì)只有站的高，大腦才不會(huì)被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。
影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，正因它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個(gè)學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說：你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么？然后讓他上臺(tái)表演野性的'咆哮，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，最后能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：船長，我的船長。是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師，必須要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：你說得很有道理。你的發(fā)現(xiàn)很重要�？赡芙o學(xué)生帶來了他舉行發(fā)奮的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬不好吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以教書育人美名的老師，大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的�？戳恕洞猴L(fēng)化雨》這個(gè)片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個(gè)有特色的自己。
春風(fēng)化雨觀后感 4
電影《春風(fēng)化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他帶著幾十個(gè)孩子在那里共同生活的故事。
有個(gè)新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍(lán)涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學(xué)，和鎮(zhèn)上的.小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。之后在張爺爺不斷的關(guān)心下，藍(lán)涇雨恢復(fù)了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍(lán)涇雨受用一生。
還有個(gè)小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因?yàn)樗靼讒寢岆x婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來看自我，小金銳十分悲痛，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到異常孤獨(dú)，異常無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。教師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每一天臉上都洋溢著歡樂的孩子。
每個(gè)孩子都享受著父母的關(guān)懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯!在片中，缺少父母關(guān)愛的留守孩子們又是幸運(yùn)的，張爺爺和教師的關(guān)心就是太陽，雨露!春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見真情�？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅妫牭侥且痪渚渥矒粜撵`的話語，我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無私無盡，默默奉獻(xiàn)的偉大!
只要你奉獻(xiàn)愛，有顆愛的心，春風(fēng)也會(huì)化成雨露。
春風(fēng)化雨，愛意人間!
春風(fēng)化雨觀后感 5
最初，電影的名字讓我誤以為它會(huì)充滿死亡的氣息。當(dāng)我一個(gè)人安靜地看完了這部電影，想起梭羅說的“死亡，是汲取生命中所有的精華”這句話時(shí)，我才終于明白，只有讓不屬于自己的那部分思想和靈魂死去，才能真正把握住屬于心靈的那部分生命，開始真實(shí)的生，清醒的生，有意義的生�；⑾壬寣W(xué)生們停下浮躁的腳步，去面對那一張張年代久遠(yuǎn)的發(fā)黃照片，去聆聽靜默的忠告，去感悟時(shí)光的短暫和生命的消亡。基廷先生用他的心血讓學(xué)生們明白了什么是真正的詩歌，讓他們不受世俗的羈絆，為自己的夢想去奮斗。
悲劇的發(fā)生是出乎我意料的。隨著那一聲槍響，故事里的一幕幕在我腦海里定格：
第一節(jié)課時(shí)，基廷先生讓他的學(xué)生們撕去書上對詩歌評(píng)判與賞析規(guī)定那一頁，讓他們喊自己“船長”。年輕的心在呼喚中得到指引和鼓舞，學(xué)生們在意氣風(fēng)發(fā)的青春歲月里，深深地感受到生命本真的喜悅和自由的照耀。
基廷先生帶領(lǐng)大家去一個(gè)簡陋的山洞里去尋找自己精神的家園。
尼爾慢慢拉開抽屜，拿出被白布裹著的槍，指向自己。
陶德得知尼爾的死后在雪地瘋狂地奔跑�；⑾壬粚W(xué)校開除后緩緩走出教室，陶德不顧校長的阻攔，毅然站到桌子上，高聲呼喊：“船長，我的.船長!”
那些被基廷先生感動(dòng)過的學(xué)生們都站到桌子上呼喊他們的船長。
……
基廷就像一個(gè)船長，用自己的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，那種不受拘束的血性與追求深深震撼了我。他的無畏與學(xué)生們的渴望自由充滿活力也永遠(yuǎn)定格在我的腦海中。當(dāng)電影在一群站在課桌上的孩子深情的注視下劃了句號(hào)時(shí)，電影所要表達(dá)的主題也深深地再一次定格在我的心中。
我忽然懂得，理想是不可能對抗現(xiàn)實(shí)的，或許生命有時(shí)會(huì)是痛苦的，但不要忘了靈魂深處面向生的勇氣和對生的渴望。
春風(fēng)化雨觀后感 6
看了《春風(fēng)和春雨》這部電影并不總是我們身邊的故事，但我們也明白，在我們的國家，春風(fēng)和春雨總是會(huì)發(fā)生；當(dāng)我聽到它時(shí)，我感到一種親切的感覺，不僅親切，而且充滿了深刻的真理。
春風(fēng)化雨蘊(yùn)含著人與人之間最無私、最真摯的關(guān)愛。雖然他們之間沒有血緣關(guān)系，似乎他們只是老師和學(xué)生，但他們更像是家庭，而不是家庭。這是一種對社會(huì)的愛和責(zé)任。
這部電影給我印象最深的是一個(gè)叫金月的女孩。雖然電影中的'每個(gè)孩子都有悲慘的遭遇，但我認(rèn)為金月是最令人擔(dān)憂的。他們也是留守兒童。他們也住在一座大祠堂里，期待著父母的電話，但她畢竟與同齡人不同。別人的父母至少有時(shí)間來看一看，至少打一個(gè)電話，寫一封信，但對她離婚的父母來說，為什么這些都變成了奢望？在一次次等待孤獨(dú)之后，孩子們的期望怎能不被抹去？孤獨(dú)生活了那么久，渴望父母的來訪了那么久，卻等待著父親的無奈無情，這已成為每晚悲傷的淚水。這么年輕的心怎么能不受傷害呢？
我無法擺脫腦海中的這幅畫面：我母親最后一次見到她，但由于她離開太久，悲傷和絕望對她母親來說變得陌生了。想承認(rèn)，想哭，但說不出來。你只能大聲哭泣，躲在別人身后。你不知道怎么處理它。
當(dāng)父母外出工作時(shí)，孩子只能留在孩子身后。這對父母來說是一種無助的生活，對成長中的孩子來說是一種無法彌補(bǔ)的家庭鴻溝。他們希望他們的父母在他們身邊，經(jīng)常見到他們的父母，但他們不能。他們只能日復(fù)一日地獨(dú)自度過。隨著時(shí)間的推移，其他人的笑聲在他們的耳朵里有嘲笑的味道。在這個(gè)時(shí)候，孩子們最想、最期待的一定是父母的照顧。
我希望世界上有更多的人像張總統(tǒng)一樣關(guān)心留守兒童！
春風(fēng)化雨觀后感 7
看到底下的評(píng)論當(dāng)中，有些人從老師的立場上講，認(rèn)為老師并不應(yīng)該傳道，我覺得難以理解，totaly反對。
教育是老師的教育還是對學(xué)生的教育?我想教育是為了學(xué)生，所以學(xué)生在此問題上應(yīng)該更有發(fā)言權(quán)，尤其是經(jīng)歷了中國的流水線式的教育體制之后的學(xué)生。
教育應(yīng)該是怎樣的?
我想就應(yīng)該是影片中的John keating那樣的。
前幾天和一個(gè)剛從美國回來，在美國讀了兩個(gè)碩士，本科是北大的朋友聊過，我問她：中國的教育和美國的教育有什么不同?她說中國的教育只強(qiáng)調(diào)技能和知識(shí)的傳授，而美國的教育卻更加注重培養(yǎng)學(xué)生的心理，交際等等綜合能力，從很早的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有一個(gè)自己明確的發(fā)展方向，確定自己應(yīng)該往哪方面努力。這就造成了這樣一種情況：美國的大學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績好壞，畢業(yè)之后大都明確自己的人生目標(biāo)，知道自己適合做什么，能做什么。而中國的學(xué)生呢?大學(xué)的專業(yè)都不一定是自己喜歡的'，畢業(yè)之后都不知道自己能做什么，自己的人生發(fā)展方向是怎樣的，職業(yè)計(jì)劃是怎樣的。等找了一些工作，跳過幾次槽，碰過若干次壁之后，才明白自己應(yīng)該做什么。但是已經(jīng)快30了。
造成這個(gè)的原因是什么?我認(rèn)為，就是中國的教育使得學(xué)生從小就沒有對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃的權(quán)利，或者已經(jīng)養(yǎng)成了大事都由老師或者家長做主的可悲習(xí)慣。而老師真正應(yīng)該教授的，正是此道：培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主的人格。劇中的John keating叫學(xué)生們勇于嘗試，勇于突破，有自己的想法，發(fā)展自己的愛好。這些正是學(xué)生所缺的，誰能說這是錯(cuò)誤的人生觀?難道平庸，人云亦云才是正確的?
關(guān)于中國教育體制的弊端，我想大家都很明白，但是究竟如何解決，對于國家來說也是一個(gè)難題，但是不管怎樣，我堅(jiān)信John keating那樣的老師才是真正好老師，值得尊敬的老師。
春風(fēng)化雨觀后感 8
這部影片表現(xiàn)了教育目的的價(jià)值取向上的一個(gè)重大話題：教育活動(dòng)到底是為了滿足個(gè)性發(fā)展的需要還是主要滿足社會(huì)需要的發(fā)展。在教育目的的方向問題上，我們一直在矛盾中掙扎�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，而不重視個(gè)人素質(zhì)發(fā)展必然帶來許多問題。就像中國，設(shè)置了高考這道考試門檻，這就是對學(xué)校教育的總方向的暗示，教育便更傾向于拿到高分。我們一直羨慕國外教育的個(gè)性化，可是忽略了教育價(jià)值取向的矛盾也存在于他們其中。
從社會(huì)需要來看，教育的目的是滿足社會(huì)的需求。社會(huì)的需求同時(shí)反饋給個(gè)人物質(zhì)上的富足，這就像影片中學(xué)校和家長所期望的那樣，每個(gè)學(xué)生必須努力拿到高分，進(jìn)入名牌大學(xué)，最后在社會(huì)上找到一個(gè)好的工作。尼爾的父親便是這個(gè)觀點(diǎn)的絕對擁護(hù)者，在聽了尼爾想要演戲的強(qiáng)烈心聲和看了尼爾的精彩表演后，他絲毫不為所動(dòng)，他堅(jiān)持要自己的孩子進(jìn)哈佛學(xué)醫(yī)，將來有個(gè)好前程。甚至在逼死尼爾后，他沒有對自己教育方式有一點(diǎn)點(diǎn)的懷疑和反思，反而把矛頭直指倡導(dǎo)個(gè)性教育的基丁老師。社會(huì)本位論所提倡的教育已經(jīng)在他心中生根，但這種想法的確是可以理解的，家長都希望自己的孩子有一個(gè)好前程，而好前程的前提是你要為社會(huì)所需要，只顧自己個(gè)性發(fā)展，做自己喜歡的事，也許會(huì)成功，但不會(huì)有學(xué)習(xí)拿高分來的穩(wěn)當(dāng)。這種實(shí)用主義教育價(jià)值觀在家長身上體現(xiàn)最為明顯，因?yàn)榧议L經(jīng)過多年的打拼發(fā)現(xiàn)生活的艱辛，日益成熟理智，不再認(rèn)為個(gè)性自我表現(xiàn)張揚(yáng)的重要，他們越融入社會(huì)，便越現(xiàn)實(shí)，他們覺得學(xué)校教育應(yīng)該傳統(tǒng)，按社會(huì)需求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，拿高分才是生存的法則，是整個(gè)社會(huì)的要求。
學(xué)分門檻下的學(xué)子們是痛苦的，他們苦苦掙扎，沒有自由。他們被各種作業(yè)壓得喘不過氣來，晚上卻還要參加學(xué)習(xí)小組，被灌輸死板的教條知識(shí)。最可怕的是這種教育壓抑了他們的個(gè)性，他們過早的和現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，不帶有年輕人所有的激情和夢想。在沒遇見基丁老師之前他們就是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而卡梅倫是眾位沒有被基丁老師改變思想的學(xué)生之一。雖然卡梅倫也參加了死亡詩社，但在個(gè)性教育在社會(huì)需求教育面前低頭時(shí)，他也就懷疑個(gè)性教育了，而經(jīng)過這件事，使他們那幫孩子們更加相信接受傳統(tǒng)教育取得高分是他們唯一的出路，他甚至有些埋怨基丁老師對他們的'誤導(dǎo)，供出了所有有關(guān)死亡詩社的事情。他們不在愿意擁護(hù)個(gè)性教育，因?yàn)槟菢拥慕Y(jié)果并不好，畢竟個(gè)人的力量在社會(huì)面前顯得那么微不足道，而他們也相信只要循規(guī)蹈矩按傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，能給他們帶來好生活。受教育者不再有個(gè)性發(fā)展的要求，對學(xué)校教育來說是件好事，但對他們個(gè)人個(gè)性發(fā)展無疑是重大打擊。我們無法責(zé)怪這種教育制度的腐朽，這畢竟是社會(huì)選擇的結(jié)果，如果這種價(jià)值取向真的不行，它必然會(huì)被社會(huì)淘汰，而不會(huì)一直屹立于世。
從個(gè)人來講，個(gè)性發(fā)展是人精神滿足的途徑�！拔也饺�?yún)擦�，因�(yàn)槲蚁Ｍ畹挠幸饬x，我希望活的深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過！”，這句詩體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個(gè)性主義，告訴學(xué)生把物質(zhì)有關(guān)的東西擊潰，以免在一生的追逐名利中迷失自己，到生命終結(jié)時(shí)才不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的精神并沒有充實(shí)過，而只是為了世俗忙碌了一世。無疑，基丁老師倡導(dǎo)教育要注重人的本性和本能，發(fā)現(xiàn)自己并做自己喜歡做的事。在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，他引導(dǎo)學(xué)生感受個(gè)體存在，告訴學(xué)生要有激情和夢想的自由。基丁老師還帶領(lǐng)學(xué)生在操場上走路，站在書桌上看世界，告訴學(xué)生堅(jiān)持自己的路、按自己的本能個(gè)性行事，學(xué)會(huì)用不同視角看問題并學(xué)會(huì)自己思考。這對于人的個(gè)性發(fā)展是有很大的影響力的，所以在影片結(jié)尾，在基丁老師的身后，站起了一群有獨(dú)立思想、有激情有膽識(shí)的人�；±蠋熣f：“孩子們，謝謝你們”，因?yàn)槭撬麄兊呐e動(dòng)告訴
他，他這么多日子以來的個(gè)性教育是值得的，他讓學(xué)生有了自己的思想，讓學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步的彰顯，能力得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生變得更加自信了，張揚(yáng)了�？梢哉f基丁老師的教育成功的。
基丁老師在尼爾死后對著死亡詩社的詩集哭了。他感到悲哀，根深蒂固的社會(huì)需求教育觀早就壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而僅憑他個(gè)人力量是不可能平衡失衡的教育方向。同時(shí)他也讓我們反思他的教育，他引導(dǎo)學(xué)生追求自我，卻忽視了學(xué)生淡薄的力量根本無法堅(jiān)持自己的人生，他早該想到尼爾不可能逃脫整個(gè)社會(huì)和教育制度的壓力。給了學(xué)生前景的描寫和引導(dǎo)，卻沒有落實(shí)到實(shí)際過程中，讓學(xué)生在日益增長的個(gè)性需求和不退讓的古板的教條標(biāo)準(zhǔn)中被擠死。
基丁老師是很值得學(xué)習(xí)的一位好老師。為人師者，首先要有自己的人格魅力，基廷老師堪稱是一位品德高尚，人格豐滿，深受學(xué)生喜愛的好老師，在他的教育下，學(xué)生一個(gè)個(gè)從迷茫中找到了人生的理想和目標(biāo)，敢于為實(shí)現(xiàn)理想而奮起反抗，成為有希望的一代�；⒗蠋煵粌H有著執(zhí)著的教學(xué)熱情，他高超的教學(xué)水平令人折服�；⒗蠋熞總�(gè)學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么？”然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，在諄諄教導(dǎo)之下，托德終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來，把他內(nèi)心的激情釋放出來，所以作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛力。
基丁老師的教育觀念是超前的，是不同于傳統(tǒng)教育的全新教育，至少在這個(gè)時(shí)代無法實(shí)現(xiàn)，所以它只能作為當(dāng)今教育的潤滑油，在大的教育價(jià)值觀正確的情況下允許的一點(diǎn)點(diǎn)自由�；±蠋熓侨娴母镄拢拖袼f的“只有在夢中，人才會(huì)有真正的自由”，我們只有朝著那個(gè)夢想不斷努力，銳利的不合時(shí)宜的完全個(gè)性化只會(huì)帶來血的教訓(xùn)。從另一個(gè)角度講，這部影片里的教育改革思想也許是未來教育個(gè)性化、自由化的前奏，畢竟曾經(jīng)的死亡詩社是充滿自由和歡笑，而最后有些學(xué)生也勇敢的站在個(gè)性這一邊的。所以個(gè)性教育在這部影片中的失敗并不能代表教育方向的永遠(yuǎn)穩(wěn)定，我們期待在未來的教育走向中，教育能達(dá)到一個(gè)更好的平衡狀態(tài)。
春風(fēng)化雨觀后感 9
《春風(fēng)與雨》是一部關(guān)于留守兒童的電影，講述了張校長和留守兒童中心的女教師幫助留守兒童的故事。
電影里有很多眼淚，比如張校長帶著留守的孩子金悅?cè)フ宜赣H的場景。他們一路來到他父親的新家，卻發(fā)現(xiàn)他父親抱著另一個(gè)孩子。金悅絕望無助地站在角落里，任憑風(fēng)吹著她的頭發(fā)。張校長見了她，說她父親不假思索就被拒絕了。他們帶著喜悅來了，帶著失落回來了。
看完這篇文章后，我的眼淚像斷了線的珠子“啪”地掉在冰冷的桌子上。淚水模糊了我的視線。我不明白：金蔡玥這么小，她為什么要受這么多苦？他父母離婚不是他的錯(cuò)。她為什么要獨(dú)自承受巨大的痛苦？在她年輕的`心靈里，你已經(jīng)跨越了數(shù)千次。你為什么要把她這次快要分裂成兩半的心臟切開？
在這里，我想對那些留守兒童的父母說：“請回來！不要讓你的孩子日夜想念你。請回來！把孩子們破碎的心放在一起。請回來！金錢并不重要，你忘記了你有珍貴的人類孩子。請回來！即使只是一個(gè)電話，它也包含溫暖。
春風(fēng)化雨觀后感 10
這個(gè)星期，學(xué)校組織我們觀看《春風(fēng)化雨》。該片講述了貧窮山區(qū)一群留守兒童與留守兒童中心的故事。在低低啜泣與濕透了幾張紙巾后，我用我稚嫩的筆記錄下幾個(gè)感人的片段。
一、乍暖還寒
藍(lán)金宇，這個(gè)純真而又叛逆的孩子。因?yàn)槿涡耘c年少無知與街頭混混黃毛一起去偷雞，從而沒有去上晚自習(xí)。張校長獨(dú)自一人，四處尋找金宇。問遍了整個(gè)街市，甚至踏著夜色來到金宇家里。在當(dāng)警察的兒子勸他早日解散中心時(shí)，他義正言辭的說道：“我走了，孩子怎么辦，無論鎮(zhèn)上有怎樣的流言蠻語我只求問心無愧。”張校長同自己瘦弱的肩膀挑起了責(zé)任這個(gè)重?fù)?dān)。
二、凜冽的`春峭
“寶貝，笑一個(gè)，笑一個(gè)，寶貝，笑一個(gè)�！苯�(jīng)過長途奔波跋涉的校長與欣月來到父親家中看到的景象，深深銘刻在每一個(gè)人心里。已經(jīng)記不得爸爸模樣的欣月見到抱著小弟弟的爸爸時(shí)，她止住自己興奮的步伐，孤獨(dú)的靠在了墻上，小巷幽幽，傳出的卻是后媽的謾罵，閉門不見，軟弱的父親的表現(xiàn)化成一把寒冷的冰刀射向人的心窩，可憐的欣月不哭！我們要堅(jiān)強(qiáng)，那是一封怎樣凄苦的信�。е耷坏男涝伦x的每一個(gè)字都敲打著人們的心弦。“媽媽。你回來吧！如果不行，你給我寫信吧！”
三、微露的晨光
被偷了雞的大嬸終于找上門來：8只雞，1只40元。在張校長遞過錢的那一刻，我從金宇眼中讀出了感動(dòng)與愧疚，金宇變了，他聽話了，他感到這個(gè)在自己闖了禍后替自己圓場而不責(zé)備的人，在自己生病時(shí)給予殷殷關(guān)切的人，其實(shí)并不是一個(gè)想象中的壞人。不然金宇怎么會(huì)在即使黃毛打也不會(huì)愿意再跟著踏上不歸路，他機(jī)智的選擇了在他們推動(dòng)摩托車那一刻大喊抓賊。在混混被抓捕后，金宇一聲一聲“爺爺”道出無盡愧疚與辛酸。
四、晴空陰霾
就在一切皆大歡喜時(shí)，縣里來了通知，兒童中心所在祠堂將會(huì)被作為景點(diǎn)開發(fā)。張校長只能在百般無奈下解散中心，要知道這可是他的心血�。∮啦粫�(huì)忘記張校長與村隊(duì)長所說的話：“錢！錢！錢！我一把年紀(jì)的人了，一輩子沒學(xué)到什么賺錢方式，只知道我沒幾天活了，沒用了。如果我有錢，我一定會(huì)給孩子們找一個(gè)好地方……
五、和煦的春陽
張校長的事跡感動(dòng)了所有人，結(jié)束是美好的：縣領(lǐng)導(dǎo)既要開發(fā)景點(diǎn)，又要將留守兒童中心繼續(xù)辦下去，清朗的笑聲飄蕩的金色油菜田地里。
這時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)山區(qū)王真老人的故事，他用自己的愛驅(qū)走了生活中、孩子們心中的嚴(yán)寒，接來溫暖春日，讓幸福飄蕩在人心田。
春風(fēng)化雨觀后感 11
看完電影《春風(fēng)化雨》，我流下了眼淚，為偉大的船長——基丁的離開而掉淚，為尼爾的自殺而惋惜而難過，為最后同學(xué)們的覺醒與大膽抗?fàn)幎袆?dòng)……
片中”我們的船長”——基丁老師簡直就是我們心目中的理想老師。他循循善誘，追求思想的自由和徹底解放，破除頑固不化的舊的教學(xué)思想，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生捕捉一瞬間的靈感，創(chuàng)造性能夠在他那兒自由地馳騁。他上的第一堂課就令人終身難忘，他決然而又好像很輕松地命令學(xué)生們撕掉所有沒用的枯燥的課文——是啊，為什么要浪費(fèi)那么多的寶貴時(shí)間去學(xué)習(xí)那么枯燥乏味又無用的垃圾呢？早該把它們?nèi)拥綒v史的垃圾堆里！他讓學(xué)生們仔細(xì)觀察往年的同學(xué)合影，傾聽他們的忠告。就在同學(xué)們凝神靜聽的時(shí)候，基丁老師在旁邊悄聲忠告他的學(xué)生們：”珍惜你們的青春，不要把一分一秒浪費(fèi)過去，珍惜吧！好好地珍惜它們！”由于基丁老師已經(jīng)給同學(xué)們留下了可信任的印象，以為照片上的人真的會(huì)給他們忠告，所以這時(shí)他們的接受性是極高的，其效果是其他任何一種單純的說教都望塵莫及的。
基丁老師上課的形式是不拘一格的。”走路”的”從眾效應(yīng)”令人記憶猶深。一開始，大家各走各的路，頻率不同幅度也不同，真是千姿百態(tài)，各有各的特點(diǎn)。然而，沒過一會(huì)兒，情形就大為不同了。大家走路的節(jié)奏和步幅都高度的一致，沒有了個(gè)性，沒有了新穎�；±蠋熥寣W(xué)生明白了從眾效應(yīng)對創(chuàng)造性的扼殺是多么厲害，在今后的創(chuàng)作中要高度警惕自己的從眾心理，保持新穎和獨(dú)創(chuàng)性。這又豈是課堂上的說教所能比的？
一次課上，基丁老師突然跳上講桌，環(huán)顧四下，還讓學(xué)生也跳上去，體驗(yàn)?zāi)欠N站在高起點(diǎn)上看事物的`感受，我想那種體驗(yàn)一定很奇異。在后來同學(xué)們紛紛跳上課桌挽留”船長”時(shí)，尤其令人感動(dòng)。這樣的站立標(biāo)志著”船長”的巨大成功，他的學(xué)生的心理已經(jīng)成熟，思想已經(jīng)得到了解放，他可以放心地走了。
尼爾的死真的讓人很難過。他在基丁老師的幫助下認(rèn)識(shí)了自己，清楚地知道自己擅長什么，想要做的是什么。但是他的夢遭遇了現(xiàn)實(shí)并且被現(xiàn)實(shí)無情地?fù)羲榱�。他選擇了自己的理想，他選擇了死亡。但這與基丁老師有什么關(guān)系呢？基丁老師只是促使他認(rèn)清了自己，鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的才華，促進(jìn)了他心理上的獨(dú)立。如果尼爾處在另一個(gè)位置——一個(gè)非常富裕的家庭，那情形就大不一樣了，很可能是藝壇上一顆耀眼的新星的升起。
基丁老師可以說是一位優(yōu)秀的老師，同時(shí)又是一位很好的心理學(xué)家，并將某些心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用得恰到好處。在打球的時(shí)候，他讓每一位同學(xué)在做出動(dòng)作之前都盡量大聲地念出他給的紙條上的句子。這里充分體現(xiàn)了基丁老師的”暗示性”教學(xué)法。同學(xué)們受到所念出來或者說所喊出來的話的暗示，強(qiáng)烈地影響到其心理。
基丁老師幫助學(xué)生捕捉瞬間的靈感的那一幕也非常精彩。在基丁老師蒙住他的學(xué)生的頭，追問他的感覺時(shí)發(fā)生了奇跡。那個(gè)學(xué)生”創(chuàng)作”出了怪異然而又異常精彩的詩作！這說明每一個(gè)人都是有著驚人的創(chuàng)造力的，而靈感的捕捉又是十分重要的。人人都能創(chuàng)造，這是我從中學(xué)到的。
�。〈L！我們的船長！——基丁老師——永遠(yuǎn)的船長！
春風(fēng)化雨觀后感 12
影片內(nèi)容是：一群新生來到美國佛蒙特州的威爾頓學(xué)院，開始新的生活。在第一堂英語課上，基廷獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生感到耳目一新。基廷大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對生活的熱愛，得到學(xué)生的支持。學(xué)生們從一本舊的學(xué)校年鑒中發(fā)現(xiàn)了基廷學(xué)生時(shí)代主持的一個(gè)詩歌組？死亡詩人協(xié)會(huì)決心重建和恢復(fù)其活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦會(huì)。盡管父親反對，學(xué)生尼爾還是偷偷參加了學(xué)校的戲劇表演。雖然演出很成功，但他父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤然自殺。為了掩蓋丑聞，學(xué)校讓基廷當(dāng)了替罪羊，基廷被迫辭職。在他離開之前，學(xué)生們以一種特殊的方式向基廷展示了他們對他的愛和“死亡詩社”的團(tuán)結(jié)。
一群傳統(tǒng)教育的學(xué)生和一個(gè)反傳統(tǒng)教育的老師，他們之間有什么值得深思的？
基廷先生在電影中的話給我留下了深刻的印象。
第一，基廷在給學(xué)生們上第一節(jié)詩歌課的時(shí)候，告訴學(xué)生們“我們不是在讀詩寫詩的時(shí)候玩，我們是人，我們是有激情的……”，“只有在夢里才能有真正的自由�！边@位熱情的老師用簡單的語言告訴他的學(xué)生他對詩歌最深刻的理解。其次，校長用很不滿意的語氣問基廷，為什么帶學(xué)生去操場，讓他們到處走走，而不是在教室上課？基廷的回答是：“學(xué)會(huì)為自己著想是教育的根本”，給我留下了深刻的印象。它真實(shí)地反映了基廷的教學(xué)哲學(xué)，給我們的教育帶來了深刻的思考。老師的愿望總是好的，總是想給學(xué)生帶來盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻傾向于忽視學(xué)生的需求，用自己的思維代替學(xué)生的思維。長此以往，學(xué)生會(huì)逐漸變得惰性，把自己當(dāng)成接受知識(shí)的容器，被動(dòng)的接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課標(biāo)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給學(xué)生。我認(rèn)為只有培養(yǎng)“能獨(dú)立思考的學(xué)生”，才能成為成功的教師。
電影中的兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象。托特是一個(gè)膽小、沉默寡言、勤奮的學(xué)生，但他平凡的外表隱含著激情。基廷讓每個(gè)學(xué)生寫自己的詩，在課堂上讀，但托特沒有勇氣讀。他撒謊說不是他寫的�；⒂么认榈哪抗饪粗f：“你覺得你的想法一文不值嗎？”.然后讓他在舞臺(tái)上表演《狂吼》。在老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，他終于如實(shí)地表達(dá)了自己的感受。戲快結(jié)束的時(shí)候，基廷正要離開，托特突然站在桌子上大喊：“隊(duì)長，我的隊(duì)長�！笔雇刑厝绱擞赂业氖菒酆突λ年P(guān)心和鼓勵(lì)。作為老師，我們必須學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。其實(shí)鼓勵(lì)才是學(xué)生最需要的。有時(shí)候班里有個(gè)：“你說的很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要�！�.可能會(huì)給學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。我們一定不能吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
一、進(jìn)行情感教育
“留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)愛，感受不到溫暖，久而久之會(huì)感到孤獨(dú)和自卑。因此，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心、愛護(hù)和指導(dǎo)。古人云：“親近師，信其道�！蔽覀円欢ㄒ氡M一切辦法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們在一起，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛。拉近與學(xué)生的距離，用真誠打動(dòng)他們的心。教師要時(shí)刻了解他們的思想動(dòng)態(tài)，為他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立和諧、信任、真誠的感情。學(xué)校根據(jù)“留守學(xué)生”的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)其“自我意識(shí)、自我關(guān)懷、自我約束、自我提升、自信”的.能力。班級(jí)定期召開主題班會(huì)，講述自我關(guān)懷、自我提升、自我約束的故事，開展“比較、學(xué)習(xí)、追趕、幫助、超越”等活動(dòng)，幫助“留守學(xué)生”培養(yǎng)積極向上、自我提升的精神品格。
二、運(yùn)用賞識(shí)教育
俗話說：“腳短，寸強(qiáng)”，每個(gè)學(xué)生都有不同的優(yōu)勢，尤其是“留守學(xué)生”。通過更多的接觸，更多的了解，更多的發(fā)現(xiàn)，無論是體育活動(dòng)，書法，繪畫，唱歌，舞蹈，只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的長處，就要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我，獲得戰(zhàn)勝困難的信心�！皼]有欣賞，就沒有教育。”我們很容易夸，但可能會(huì)讓他們心里一震。讓他們堅(jiān)信自己是最棒的，無論是成績，紀(jì)律，還是生活，讓他們堅(jiān)信自己并不比別人差，他們可以通過努力做到！
三、耐心點(diǎn)
對于一些“留守學(xué)生”，往往只能承受成功的喜悅，承受不了失敗和挫折的打擊，覺得自己沒有出路，沒有未來，沒有堅(jiān)定的信念。這個(gè)時(shí)候，老師不能停止無所事事，這樣做往往會(huì)被浪費(fèi)。任何事物的發(fā)展變化都是一個(gè)曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外。教師要有樂觀的心態(tài)，做好反復(fù)鼓勵(lì)的準(zhǔn)備，不僅要看到自己的進(jìn)步，還要正確對待自己反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。只要樹立唯物辯證法的思想觀念，就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有生理和心理矛盾的個(gè)體。只要我們有愛和耐心，認(rèn)真認(rèn)識(shí)他們，研究他們，關(guān)心他們，關(guān)心人
春風(fēng)化雨觀后感 13
春風(fēng)化雨這個(gè)詞匯給人一種溫暖、舒適的感覺，仿佛置身于春天的陽光下，感受到了希望和溫暖。這是一部以春風(fēng)化雨為主題的電影，通過展示人與人之間的關(guān)愛和溫暖，讓人們在冷漠和困難的社會(huì)中找到了希望和溫暖。
電影中的主人公是一位年輕的社會(huì)工作者，他用自己的行動(dòng)和愛心改變了許多人的命運(yùn)。他在工作中遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但他從不放棄，始終堅(jiān)持著自己的信念。他用自己的關(guān)心和關(guān)愛，給那些生活在困境中的人們帶來了希望和溫暖，讓他們重新獲得了生活的勇氣。
電影中的情節(jié)跌宕起伏，每一個(gè)故事都讓人感動(dòng)不已。每一次春風(fēng)化雨的瞬間都讓人心生感慨，讓人們意識(shí)到，只要我們用真心去關(guān)愛他人，用行動(dòng)去幫助他人，就能夠改變他人的生活，也能夠改變自己的生活。春風(fēng)化雨不僅僅是一種關(guān)愛和溫暖，更是一種力量，一種改變的力量。
通過觀看這部電影，我深刻地體會(huì)到了春風(fēng)化雨的力量。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的.困難和挑戰(zhàn)，但只要我們擁有一顆關(guān)心他人的心，就能夠用春風(fēng)化雨的力量去面對這些困難。春風(fēng)化雨不僅僅是一種行為，更是一種態(tài)度，一種對待他人的態(tài)度。
在這個(gè)充滿冷漠和困難的社會(huì)中，我們需要更多的春風(fēng)化雨。我們需要更多的人用自己的關(guān)心和關(guān)愛去改變他人的生活，去改變這個(gè)社會(huì)的氛圍。每一個(gè)人都可以成為春風(fēng)化雨的使者，每一個(gè)人都可以用自己的行動(dòng)去傳遞關(guān)愛和溫暖。
這部電影給了我很大的啟示和感動(dòng)。它讓我明白了關(guān)心他人的重要性，也讓我意識(shí)到了自己可以做出改變的力量。在以后的生活中，我將努力去成為一個(gè)春風(fēng)化雨的使者，用自己的關(guān)心和關(guān)愛去改變他人的生活，去改變這個(gè)社會(huì)的氛圍。
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