觀《放牛班的春天》有感合集15篇
看完一部經典作品以后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？現在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。那么你會寫觀后感嗎？以下是小編精心整理的觀《放牛班的春天》有感，歡迎大家分享。
觀《放牛班的春天》有感1
有這樣一群孩子，他們放蕩不羈，惹是生非，但他們仍有一顆天真善良的心；他們不學無術，調皮搗蛋，但他們仍有各自的閃光點，他們是“池塘畔底撫育院”的孩子們，他們是冬天里被冰封的幼苗。馬修老師的出現，如一抹春天的暖陽融化著孩子們的心。
馬修老師與院長是極反差的角色，院長對那些犯錯誤的孩子們是嚴厲的訓責和處罰，這反而更激起了叛逆少年的不服和反抗，他們制造各種機會讓老師們出丑甚至傷到老師，這是他們在包裹自己的心靈讓他人不會傷害自己。而馬修卻給予孩子們極大耐心與包容，安慰和鼓勵，他關心弱小的貝比諾；保護看似刀槍不入的孟丹；他發(fā)現莫翰奇的天賦，給他自信，給了他未來。馬修老師對每個孩子都充滿了希望，他說過。
永遠別說永遠，一切都有可能。
影片中的童聲歌曲是最扣人心弦的。馬修老師以音樂的魔力感化著孩子們，他不顧院長的反對組成合唱團，為孩子們作詞譜曲，教他們唱歌。他不為名利與金錢，讓院長剝奪自己的成就。他是用愛來感化每一顆幼小的心。影片中的歌曲就像春日的暖陽，沁人心脾，就像春日的花香，撲人口鼻。
影片結尾，孩子們用紙飛機這種獨特的方式為馬修老師送行，暖人的畫面以孩子們的稚嫩與天真為主打，不加做作地讓觀眾內心泛起漣漪，不禁淚下。
無論是倒敘的拍攝方式，還是起伏的故事情節(jié)，或是感人的場景畫面，或是優(yōu)美的童聲樂律都是這部影片吸引人的所在，讓人感覺身在春日的暖陽下普照一般。
每一顆心靈都是生動，善良的，也許只是蒙了一層煙土，也許只是受到過寒冬的打擊，給心靈一抹暖陽，春天就在身邊。
觀《放牛班的春天》有感2
“放飛孩子的夢想，讓他的身體到靈魂全都變成一個天使�！边@是我在今天看了《放牛班的春天》這部電影后發(fā)出的感慨。同時，這部影片敘述的也正是一些問題少年脫胎換骨，直面人生的全部過程。
馬修是一個才華橫溢的音樂家，因為生活的不如意，他的才華沒有辦法展示出來，所以淪落為了一名男子學校的代課老師。在那兒，馬修老師發(fā)現大部分學生都是難纏的問題少年，他們整天干著偷竊、吸煙的勾當。而院長卻以極為暴力的手段管教著這班問題兒童，以體罰的方式教育孩子在學校里是司空見慣。性格沉著冷靜的馬修老師嘗試用自己的力量來改變這個現狀，他決定用音樂這把鑰匙來打開孩子們沉封已久的心靈。他在自己專用的樂譜上為孩子們創(chuàng)作了一首又一首歌曲，他希望一段旋律或者一個跳躍著的音符能喚回孩子心中久違的溫暖，能把他們從地獄中拯救出來。
馬修老師剛剛開始教學的時候，進展得很不順利。其中最大的麻煩制造者就是皮埃爾——班上的一個小男生。皮埃爾擁有著天使的面孔和美妙的歌喉，但是卻有著一顆魔鬼的心：自私、冷酷無情。在馬修老師不厭其煩地挖掘、引導下，他的音樂天賦被充分地展示了出來，最后，他徹底地擺脫了那個邪惡的自己，成為了世界最著名的音樂家、指揮家。
馬修老師在學校目睹了院長的冷酷，還有其他老師的無情和孩子們的無法無天后，并沒有對這些孩子喪失信心，他不僅只看到了他們的缺點，更發(fā)現了他們的潛質，他不體罰學生，給他們反省、改正的機會，他像一個墜入凡間的天使，把問題少年心靈里的骯臟清掃得一干二凈，還他們原有的天真和純潔。現在我們的社會上不正是需要像馬修這樣的老師嗎？如今的獨生子女整天生活在父母的寵愛與重重保護之中，所以他們的心靈都是非常的脆弱，經受不了任何來自外界的傷害。老師就是我們靈魂的工程師，如果我們遇到的是像院長那樣冷酷無情的老師，那我們的一生幾乎都要被毀了！我們都滿心期待著能遇到馬修這樣的好老師，能讓我們的身心都健康的好老師。
觀《放牛班的春天》有感3
一口氣看完了法國影片《放牛班的春天》，我是在激動、理解、寬容中欣賞完的。的確是不一樣的視角，卻給了我們很好的驚醒，告訴我們用心做老師。
用心做老師，我們應該把自己的目光投放的學生的身上，想想他們需要什么。影片里院長和馬修老師就是兩種類型的教師的典型的代表，院長一類可能就是一些個別的把自己的目的放在教學之上的老師，一開始的時候，他非常反感馬修老師帶領孩子們成立合唱團，而且態(tài)度非常明確，他對馬修老師說“我不喜歡你的態(tài)度，更不喜歡你的做法”，但到了自己加官進爵的時候，伯爵夫人來參觀的時候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時候，這位院長卻完全變了態(tài)度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說是自己的人性化教學，是自己對教學法所做的新貢獻。但實際上呢?他為了這群烏合之眾閉嘴，變得老實一些，什么樣的體罰都用上了，讓池塘底教養(yǎng)院變得死氣沉沉，烏煙瘴氣，甚至是陰森恐怖，在這里的孩子好像囚籠里的小鳥一樣，絕望地在高墻之內，過著暗無天日的生活，他們沒有希望，直到馬修老師來了，馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，但他知道孩子們最需要的是什么，他從孩子的興趣出發(fā)，找到了孩子們的特點，分別從不同的側面鼓勵孩子，他是一位細心的老師，他善于從孩子們的眼神中看出他的教學方法的轉變，他讓孩子真正找到了自由，心靈的自由，他甚至敢于去破壞院里的規(guī)矩，帶領孩子們到大自然中去郊游，這些都是馬修老師從孩子們的眼中的到的。
用心做老師，我們應該在孩子最困難的時候，去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，他做的事情也沒有什么驚天動地，也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一位偉大的老師，至少在他的學生心目中。不管在什么時候，我們看到馬修老師都是在尊重、相信、理解、寬容自己身邊這些可能在當時院長看來劣跡斑斑的男生，正是這些讓我們感覺的馬修老師教育的偉大，即使是一位在當時人人都望而生畏，人人都認為無可救藥的蒙丹的時候，馬修老師還是更了讓人無法容忍的寬容，蒙丹對馬修老師的大不敬在我們好多人看來是無法容忍的，但馬修老師還是不斷的替他說情，所以當最后蒙丹被警察帶走的時候，他朝馬修老師淡淡的一笑，或是對馬修老師最后的回報吧，但可惜的是教養(yǎng)院卻沒有給這樣的一個少年一次信任的機會，結果也是把他推上了懸崖，以至于教養(yǎng)院最后遭到蒙丹報復性的放火。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切都錯誤都是可以容忍的，都應該充分地相信他們，給他們證明自己的機會。
用心做老師，我們在于一種理念的傳播。如果問馬修老師做為一名代課老師，最大的收獲是什么?可能就是一種理念的傳播，這種理念是符合人性發(fā)展需求的，是可以改變人生命運的，交給學生用什么樣的眼光來看待周圍的人和事，在馬修老師給皮埃爾一個演唱的機會的時候，皮埃爾沒有辜負老師對他的期望，“在皮埃爾專注的眼神里，我突然領略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激�！蓖ㄟ^我們的教育，讓更多的人懂得如何去尋求屬于自己的幸福，甚至是改變自己的命運，而在這之后，我們是不能要求想要的太多的，記得電影中一個鏡頭讓我很是感慨，在回看片段的時候，五十年后的皮埃爾指著照片中的馬修老師說“還有那個代課老師，叫什么來著?”當通過老同學的回憶他也想起來他的老師叫做克萊蒙馬修的時候，他說“不知他現在怎么樣?”，不知為什么，看到這里的時候，我突然眼角澀澀的，鼻子有些發(fā)酸，在我們看來是皮埃爾恩師的馬修老師，竟然在五十年后，皮埃爾竟然連名字也記不起來了，但皮埃爾卻的確由一個教養(yǎng)院里不懂事的頑皮小子成長成為一位受人尊重的音樂家，這不得不說是馬修老師給他在思想上的啟蒙所帶來到，這也許就是馬修老師傳播理念，不去追名逐利帶給我們的最好的啟示吧。
用心做老師，我們應該善于去細心地去觀察我們的學生，發(fā)現他們的長處。如果說皮埃爾是千里馬的話，那么馬修老師便是決定他命運的伯樂了，這要取決于馬修老師對皮埃爾的細心觀察和培養(yǎng)，才讓他做了合唱隊的領唱，并有了展示自己才華的機會，以至于最后成為著名的音樂家，但又有誰會相信這樣的一位音樂家竟然是從教養(yǎng)院里走出來的呢?用心做老師，我們還要經受住來自各方面的打擊�？纯聪旅孢@段電影對白吧，當最后，馬修老師因為帶著孩子們去野外，擅離職守被開除的時候，他和院長有一段對白：
馬修：院長先生，在臨走之前，我想說出對您的看法
院長：我知道你要說什么?
馬修：你是個既無能又壞心腸的人
院長：他們呢?
馬修：他們沒的選擇。
院長：我也沒有，我從來沒想過去改造犯人，別告訴我你想在此終老一生，我和你一樣有其他抱負。
馬修：別把您的失敗怪罪在孩子身上。
院長：你以為我喜歡當看守，總要有人去做，你去做呀，帶著你朝圣拐杖去巴黎見特級部長，“嘟嘟嘟嘟，我是馬修，我們要真的教育家，而不是廢物，”快加入，您是大圣人，大圣人，有信仰，其實你只是個失敗的音樂家，代課老師，小小的代課老師，小小小小小小小，小代課老師，懂嗎?你以為你是誰，小小的代課老師，小小小小。
馬修：你瘋了
院長：我累了，去下地獄吧
馬修：不，是離開地獄。
用心做老師，我們不應該刻意去追求名利。因為我們的所作所為只有我們自己知道，這也是引用電影最后的結尾的片段獨白“他并不刻意去追求名利，他的所作所為只有他知道�！碑攼偠囊魳讽懫鸬臅r候，這個小院里，一切的骯臟、冷漠都煙消云散了，馬修提著自己的行李，帶著孩子們美好的祝�！@是他收到的最好的禮物，因為在這之前，這里的孩子是冷漠的，是孤獨的，是排斥別人的，但自從有了他，孩子們的生活變得多姿多彩了，生命中有了信仰了，所以最后馬修老師說“此刻，我心中充滿了喜悅和樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但又有誰會聽到我的心聲呢?根本沒人在乎我的存在，偉大的藝術家很快地找回了自我，我叫克萊蒙馬修，失敗的音樂家和失業(yè)的代課老師”，雖然他這么說，但從他的話語中，我們不難聽出他的明顯的自信，對自己音樂家的自信，對自己代課老師的無怨無悔，因為他沒有像院長一樣地去追名逐利，而是堅守自己的陣地，凈化孩子們的心靈。
馬修老師的日記的最后說自己是失敗的音樂家和失業(yè)的代課老師，但我要說他是世界上最偉大的音樂啟蒙家和最偉大的教育家。
觀《放牛班的春天》有感4
“啊，黑夜，如此的溫柔……”這優(yōu)美的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠熾烈的眼睛仿佛就在眼前……
馬修，到一個寄宿學校報到上崗，成為一名地位平凡的學監(jiān)，這的校長勢力、虛偽，特別是這里的學生，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛的，他用智慧與胸懷“破解”了學生們一次次的嘲弄。以此換來了學生們的刮目相看。他更是偉大的，在他眼里，學生們的劣根性只是表面，他們骨子里都是純真的天使。他處處為學生著想，并傾心愛護他們、教導他們。
在教育一個故意傷人的學生時，沒有粗暴的采取“行動反應”，而是用語言用道理真正疏導了學生，使其真正懂得了責任與愛�！疤焓寡劬Α笔且粋�外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的美麗與人生的價值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然采取了他一貫的原則，用愛給予引導。當少年被誤判再次入獄后，他與校長開展了唇槍舌戰(zhàn)，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常說“將心比心”,但馬修用他的善良及真誠與學生的敵視冷漠作交換，最終換來了漫天飛舞的紙飛機。他成功了，無愧于偉大這個詞。他是我們的榜樣，為人師表，就應本著不離不棄的原則，用愛心與真誠引導學生認真譜寫他們人生的旋律，這才是老師的首要職責。
電影中還有一個畫面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后，獨自一人在微弱的燈光下寫日記，那黑夜，是如此的溫柔……
觀《放牛班的春天》有感5
天使的面孔，魔鬼的心腸——這就是老師對皮埃爾的評價�？墒撬矿@人的歌喉唱出的歌確是天籟之音。
池塘畔底輔育院里的學生大多是頑皮的，不受管教的，所以校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣。他們那副玩世不恭的樣子使他們養(yǎng)成了愛說謊，愛偷竊，愛搞惡作劇的習慣。
因為這樣，所以來了一位新的代課老師——馬修。
馬修——孩子們口中的光頭，卻是對孩子們最耐心的老師。他以寬容對待每個學生，第一節(jié)課他請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對過自己的心靈�，F在，馬修要他們重新拾起早時的夢想，重新撿回屬于自我的人格尊嚴，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖？大家都寫得出乎意料認真（除了佩皮諾），學生的答案真實生動而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士…… 可沒有人想當代課老師。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內心深處其實更加脆弱柔軟。于是馬修用自己獨特的方式成立了合唱團，久而久之，連校長也如他們一般改變了態(tài)度。偶然間，他發(fā)現孩子們雖然不是很會唱，但他們都很愛唱。于是諄諄善誘的馬修把大家的音樂天賦發(fā)掘出來，對于皮埃爾，馬修也曾在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預示著一種異乎尋常的音色�！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳诽旆�，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。同時他與皮埃爾的母親產生了微妙的感情，但這只是他自己的一廂情愿。最終他是因為失火事件惹怒了校長而離開了學院并帶走了佩皮諾。
令我印象較深的應該算是佩皮諾總說的一句話——我在等星期六，等我爸爸來接我。他對親情始終有一種向往與不舍，但是最后他跟馬修先生走了，也就說明他已經把馬修當成了他的爸爸。其實一個老師，用盡自己的心血去教授孩子，就足以融化任何一個孩子冷漠的心。
這部電影看了兩遍，每一次都會帶來心底的觸動與震撼，一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。
一位評論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。
這是一個愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個勇敢追求夢想的翅膀！
觀《放牛班的春天》有感6
每個人的人生都有低谷，那里隨時都吹著凜冽的寒風，這漫長而冰凍的冬天，正板著臉，似乎隨時都會憤怒地將你一口吃掉！
你是否因此而絕望了呢？
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他們似乎生性就是這么頑劣——四處惹事生非、弄傷老師、偷拿老師的東西、私下貶低老師、抽煙……一切被列為差生的行為，都能在他們身上找到，似乎已無藥可救了。
一個音樂代課老師的出現卻成了孩子們的一劑特效藥。他不僅寬恕孩子們的調皮，還把這些處在“池塘之底”的孩子們當作自己的兒子，用愛來教育他們。他不顧那個沒有人情味的校長對他的厭惡、警告和鄙視，義無反顧地組建了合唱團，教孩子們唱歌，教孩子們走出低谷、走進春天，浮上水面。
他成功了，但他也為此而失業(yè)了。盡管校長也因為懲罰嚴茍無理而失業(yè)，但這位“小”代課老師也未能回到孩子們的身邊……
誰說差生永遠只能是差生？誰說池底的水不能浮上水面？誰說一時的嚴寒會伴隨你一生？那只不過是你沒有努力罷了。若你滿懷希望，不斷向前，春天怎會不到來呢？
而我們在面對那些所謂的“差生”時，又該怎么做呢？是哀嘆著“他們無藥可救！”“完全沒有希望！”“要讓他們變得優(yōu)秀？別開玩笑了！”……還是像那個代課老師那樣，用愛與希望來告訴孩子，告訴他們其實他們沒有那么差，其實他們是可以成為優(yōu)生的，是能從池底浮起的。
或許，我們應該好好地想一想，怎么走出冬天，怎么讓別人走出冬天。我們應該像“放牛班”的孩子那樣來到春天里，像那個代課老師那樣，做“放牛班”的春天。冬天總是會過去的，那時，會有一束溫暖的春光將你引出人生的低谷……
觀《放牛班的春天》有感7
沒有華麗的服飾，沒有驚天動地，跌宕起伏的情節(jié)，但是平凡的人，平凡的事就足以震撼人心。
那是一所名為“池塘之底”的學校，實為“少管所”，那里有讓人頭疼的孩子，冷酷的校長，死板的教師，嚴厲的制度，一切都是那么陰森。教師以殘忍的方式對待學生，學生便以破壞行為進行報復�？蛇@一切竟在馬修——一個平凡的失敗音樂家的到來而被改變。他對學�！耙环稿e就處罰”的制度深惡痛絕，他絕不相信這些孩子真的無藥可救。當他發(fā)現這些孩子有唱“歪歌”的天賦時，順水推舟組建了合唱團；他發(fā)現一位叫莫翰奇的孩子擁有驚人的歌唱天賦，建議莫翰奇的母親將他送入音樂學院，最終造就了世界著名的指揮家。馬修對所有人包括叛逆至極的孟丹都有一顆包容的心，這不得不使人為之感動。
在這部法國電影中，令我記憶深刻的是這個畫面：馬修被解雇離開學校時，滿地的紙飛機上寫滿了孩子們的祝福和思念，馬修露出了幸福滿足的笑容。在這個瞬間，我的眼淚止不住的溢出了眼眶，我突然感覺：其實在這個世界上，沒有任何一個人是十惡不赦的，是沒有優(yōu)點只有缺點的。在生活中，能遇上向馬修這樣老師的概率不及十萬分之一，每個人都有潛力，關鍵在于挖掘的方式，老師不能就成績而一概而論。就好比莫翰奇，一個令家長失望至極的叛逆少年。他的歌唱天賦被馬修充分挖掘，最終成就自己。同時我也被音樂的力量所震撼，竟可以讓這群任性，叛逆的孩子乖乖被馴服，這無疑彰顯了藝術的巨大影響力。
觀看這部影片，我不禁為刻薄，勢利的校長的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜，為孩子們能遇到馬修而慶幸，為馬修的善良真誠而感動……無需華麗的語言，也無需跌宕起伏的情節(jié)，即使再平凡的人也能創(chuàng)造出不一樣的精彩。
觀《放牛班的春天》有感8
這個星期，我們看了一部風靡全球的影片——放牛班的春天。
這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫的日記。日記中介紹了一個教養(yǎng)院，這是一個濫用體罰的校長管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時，就發(fā)生了一起惡性事故：一位老師被從門上掉下來的刀刺傷了眼睛。校長非常重視這起事故，叫全班在操場上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對體罰，說他有辦法。校長同意了。于是他開始代課。一進班級，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班很多人在打架，很多人說粗口。他決定管管這一切�？墒前嗬锬切┤瞬粌H不停，還辱罵馬修。
馬修試圖馴服他的學生。他發(fā)現班里有很多人喜歡合唱，老是拿著樂譜到一個角落里偷偷的唱。當校長發(fā)現他們時，馬修總是說什么事都沒有發(fā)生。當班里開始流行合唱時，馬修突然冒出個想法：組個合唱團I是這一切很快被校長阻止，他們就在晚上偷偷地唱。當他們獲得榮譽時，校長卻把榮譽都拉到自己身上。馬修對這一切很不滿，校長就把他開除了。校長手下的老師聯合揭發(fā)了校長的種種罪行，他被開除了，真是罪有應得。
克萊克·馬修是個非常好的老師，他引領學生們走出感情的沙漠，走進愛的春天。當他被學生辱罵一通時，他并沒有進行體罰，而是用愛去溫暖他們。學生們開始很不習慣，還老是暗算他。比如說偷個皮包啦，朝他扔個墨水桶啦，他總是用他真誠的愛，去感化，去讓他們愛老師。當他們分別以后，馬修和學生們的生活都有了變化。一位老師，用愛，改變了學生的生活。
古人云：“精誠所至，金石為開�！币粋�人只要堅持做一件事，就會走進新的境界�？巳R克·馬修用他的愛，感化了一塊一個個毫無感情色彩的心靈。當他的學生到臺上演出時，他們理解了真正的愛：愛，就是為他所喜愛的人，用真誠的感情去感化他們，讓他們走進美好的春天。
觀《放牛班的春天》有感9
生命中，有兩東西堅如磐石：面對他人苦難的仁慈和面對自己苦難的勇氣。
《放牛班的春天》這是質樸的電影，沒有扣人心弦的情節(jié)，沒有能讓人驚心動魄的感受�？稍诿總�細小的情節(jié)里，會有一種沐浴陽光的溫暖，幸福得讓你有想要流淚的沖動。
面對一群頑劣，令人絕望的孩子，馬修老師的到來給他們的人生帶來了轉折。而馬修老師用他的關愛和呵護將這群孩子們潛移默化。人性的光芒在他的`身上閃耀著，那是一顆帶著熱度的真心。他用音樂將大家粘合在一起，孩子們變得喜歡上了馬修老師。
孩子們變得喜歡上了馬修老師�？呻x別又悄悄地來到他們的腳邊，讓他們分離�；蛟S是天意，馬修老師走了，還帶走了貝比諾。這次歡送他的是充滿友愛的紙飛機，不再是令人惱怒的嘈雜課堂。
人生也許就是這樣，你的心可能會停留，可腳步卻不能就此止住，面對生活中的困難，我們總得選擇前進，有了直面困難的勇氣，才有腳底行走的動力。
可行走的過程中，我們會遇見許多人和許多事，兩條互不相干的線有了交點，我們便要真誠地對待身邊的每一個人。像馬修老師一樣，用一顆溫暖的心溫暖周圍人的心靈，將他們欲墜的心托起。我們不是最偉大的人，但我們可以用最偉大的愛來做生活中每一件最平凡的事。
人的生命不只是為了活出自己，而是能夠像鹽一樣，讓我們的生命和周圍的事物更有味道；像光一樣，不只照亮自己，也照亮別人。
美好的心靈，在這個世界上從來不會孤獨，它們用愛給世界涂抹著天堂的色彩。
觀《放牛班的春天》有感10
放牛班的春天是我接觸的第一部法國電影，這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有特別激動人心的場面，沒有和愛情公寓一樣的爆笑鏡頭，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情，卻讓人看了之后深受感動。
放牛班的春天中的孩子是一群不把老師放在眼里、調皮搗蛋的學生，學校的老師對這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂老師，用愛心關懷他們。在偶然的機會中，他發(fā)現這些孩子喜愛音樂，于是他費盡心思組建了一個合唱團，孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛，激起了幼小心靈中對于美好未來的向往，最終給孩子們帶來了春天。
我覺得馬修是一位落魄、懷才不遇的音樂家，作為一位老師，他是杰出的、成功的，因為他有一顆博愛的心，懂得平等地愛學生，知曉如何“教化”學生N堂上他蹲在課桌旁和學生講話的鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中又有多少人能這樣。
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現自己的人生價值!
觀《放牛班的春天》有感11
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個教育工作者感動萬千，并深深愛上了它，它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是馬修老師了，影片的一開頭，是由一個叫佩皮諾的人執(zhí)行遺囑而引起了，之后，關于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點的馬修，來到一個類似于監(jiān)獄一樣的學校。那里有一群幾乎被放棄的孩子，他們或頑皮或暴戾或自閉，以與老師為敵為樂。學校里還有一位善于體罰的校長哈森，還有一間專門關學生禁閉的教室。在這里學生受到體罰是件很平常的事，在馬修老師到來之前，他們沒有感受到過愛，校長暴戾的教育方式不僅沒有教會孩子愛，相反地，這里的教育加深了孩子們對這個冷漠社會的絕望。除了馬修老師之外，沒有人相信這里的孩子能變好，能變得優(yōu)秀，包括他們自己。
富有責任感和愛心的馬修老師來到這所學校之后，開始了他艱難的教學生涯。影片中馬修老師相信每個孩子都有顆善良的心，他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對孩子們的搗亂，他始終用寬容和理解的態(tài)度來處理。面對嚴厲并善于體罰的校長，馬修選擇了站在孩子一邊，給孩子更多的愛與理解。學校原來的學監(jiān)因為孩子的搗蛋而受傷，馬修老師并沒有像校長一樣直接關孩子禁閉，而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰，從而喚醒了孩子原本善良的內心。
與馬修老師相比，我們是何等的幸福！我們接觸的孩子善良，活潑，可愛。然而人無完人，誰能保證自己不會犯錯？更何況是孩子。作為班主任，我往往會為了孩子們無意中的“搗蛋”而大動肝火，控制不住地發(fā)一頓脾氣，使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來想想，這樣的教育取得了很好的效果嗎？答案是否定的。這只是暫時的壓制，而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對，而且他們并不知道正確的做法應該是怎么樣的，那又要他們如何改變，從何改變呢？
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示，孩子們做每一件事肯定會有自己的原因，我們只有真正地站到孩子的角度，了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做，才能真正地教育好孩子。授人以魚不如授人以漁，作為教師我們更應該用自己的人格魅力，用自己的愛去教育我們的孩子，用溫和的情感去感染學生，用愛心和寬容去包容學生，相信終有一天我們也會像馬修老師一樣收到孩子們寫滿真摯祝福的“紙飛機”！
觀《放牛班的春天》有感12
今年寒假，我有幸觀看了這部聞名遐邇的電影——《放牛班的春天》。它講述了一個讓人因為喜悅而淚流滿面的故事。
一位名叫馬修的音樂教師來到一個寄宿學校。這里的小孩大多是問題少兒，他們撒謊打架，抽煙偷竊，簡直無可救藥，校長只為自己的晉升，眼里只看到黑暗，體罰這些小孩。馬修來到后，便開始教孩子們唱歌，循循善誘地把搗蛋鬼皮埃爾等人出眾的音樂天賦發(fā)揮出來，帶來了友情、音樂和愛……
問題學生可能隱藏在每一個學校，每一個班級里面，我們每次提及他們總有種鄙視、厭惡的心情。我們班也有一個這樣的問題學生。記得這學期有一篇課文《特別的作業(yè)》，文中老師的一句話十分令我記憶猶新：“我們每個人身上都有許多閃光點，今后我們要使他們越來越亮！”問題學生也不例外呀，大家為什么要歧視他們呢？
通過這部影片我們應該看到想到：我們都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去發(fā)現，怎么去挖掘。老師應該像馬修這個伯樂一樣用發(fā)現的眼睛，去尋覓同學們身上的閃光點，用心尋找我們的優(yōu)點，或許老師每一次真誠的表揚，每一次的寬容，同學每一次真心的贊揚，每一次的玩耍，都會給這些問題學生一份自尊和自信，讓他們更加茁壯地成長，讓他們都感到自己的“春天”已然來到。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動，為現實中不易得到的而感動。
觀《放牛班的春天》有感13
這是我看過最奇特的電影，毫無懸念的開場，平鋪直敘的獨白，沒有驚天動地的故事，只有一個普通的音樂教師對學生們的博愛。從頭至尾心中有揮之不去的壓抑與難過，卻神奇地讓人沒法哭出來，直到出現漫天的紙飛機，和高亢美麗的歌聲。這就是《放牛班的春天》。
星期六的等待終于有了意義。
貝比諾是孤兒，他的父母在二戰(zhàn)中喪生，但他總認為父親會在星期六來鐵門前接他，便一天一天地在門前等待。他沒有等來父親，但他等來了馬修老師。這個長相可愛的光頭叔叔，是唯一一個維護貝比諾的人，是每次合唱時會把貝比諾抱上講臺的人，是愿意蹲下身子詢問貝比諾夢想是什么的人，是在星期六將貝比諾帶離“池塘之底”的人。曾經在他灰暗的童年里，只有等待是彩色的，只要抱著銹跡斑斑的鐵門，遙望遠方延伸而來的羊腸小道，哪怕到月升日暮，哪怕是從希望到失望，只要讓他等待，他便是幸福的。這并不是沒有意義的，你看那可愛的光頭叔叔，就是上帝最好的饋贈。
成為您的獨唱是我最大的幸事。
莫翰奇有一個美麗的單身母親，一個無依無靠的單身女子，她生活的全部重心便是兒子。莫翰奇沒有父親，又由于自己美麗的單身母親而飽受非議，他脆弱而又敏感的自尊被無情地踐踏，他違背著本性坐著一件又一件的壞事。在被校長懲罰時，他聽到班上的其他孩子跟著合唱團放聲歌唱，他被深深吸引了，在獨自干活的時候，在夜深人靜的時候，他悄悄溜進教室，對著黑板一展美妙歌喉。馬修老師發(fā)現了他無與倫比的音樂天賦，于是他成為了合唱團最重要的獨唱。并在馬修老師的幫助下，走進了更廣闊的音樂世界。
你是陽光，射入池塘在別人看來，馬修無疑是失敗的，一事無成的音樂家，渺小的音樂老師，不管哪個標簽都不會為人敬佩。但是，他還是一個合唱團的團長，擁有寬廣胸懷和無私博愛的指揮。他把雜亂無章卻猶如天籟的歌聲匯聚起來，譜成了美妙的交響樂章。影片開頭他說，曾發(fā)誓再也不會作曲；手提包的樂譜背面，寫著他可能輝煌或衰退的過去。不知道他曾發(fā)生過什么，但無疑承受過許多屈辱與不公，讓人敬佩的是，他始終帶著一個充滿愛與善意的心靈，沒有自怨自艾，亦沒有怨天尤人。他像一個小太陽，默默地發(fā)光發(fā)熱，為池塘底的幼小心靈們，帶來光明與希望。
這是我看過最奇特的電影，毫無懸念的開場，平鋪直敘的獨白，沒有驚天動地的故事，卻有最好的合唱團。
觀《放牛班的春天》有感14
《放牛班的春天》是一部法國音樂電影，在音樂課上老師帶我們觀看，但看完后我意猶未盡，回到家抽空又看了一遍。
影片主要講了一位失意的音樂家馬修來到一所“池塘之底”學校當學監(jiān)。這所學校里的學生大多是一些父母雙亡或是“不良少年”。校長哈珊十分嚴厲，一系列懲罰學生的措施：關禁閉，罰做衛(wèi)生等等，也有學生受不了這種懲罰而跳樓。而主人公馬修來到這所學校教受大家音樂課程，他發(fā)現學生們并沒有想象的那樣壞，他利用合唱的方式，讓“池塘之底”的孩子們重燃對生活的希望與信心。他發(fā)現了莫杭治·皮耶爾的天賦異稟，并培養(yǎng)他，還有每周六都在門口等家人來接的佩皮諾……影片的最后，因為一場大火，校長把馬修辭退，只顧自己如意的校長也被舉報受到了應有的懲罰。
而我認為影片最感人的部分是馬修正要離開學校時，什么又放紙飛機的合唱方式送別他，可愛的佩皮諾追上這樣上車離開的馬溪區(qū)，并和馬修離開，而馬修被辭退的那天剛好是一個星期六。這可謂是全片的暖心之筆。
其實，生活中的苦難并不一定都是不幸的，關鍵在于你怎樣看待它，在這個春天，我們也應不負昭華，為將來播下希望的種子，澆灌辛勤的汗水，以后便會收獲勝利的果實。
記得加繆說過一句話：很多事情沒想的那么糟糕，畢竟還有陽光來溫暖我們的骨頭。以希望來看待生活，生活也會厚待你。
觀《放牛班的春天》有感15
不論你是什么人，總能散發(fā)出光彩。近日，我看了一部催人淚下的電影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一個落寞過氣的音樂老師克萊蒙馬修和一所名為“池塘之底”的輔育院里的一個班�？巳R蒙馬修來到這個輔育院，組成了一個合唱團，片中一位名為莫翰奇的學生有著“天使 ” 般的面孔及嗓音，卻有“惡魔”般的心腸。這是一所品行極差的輔育院。最終，馬修通過自己的行為，用心感化了學生，合唱團也能唱出天籟之音，可后來馬修被辭去了。帶走了一個學生貝比諾。
“池塘之底”，極其形象地形容了那些品行惡劣的孩子。在我們身邊，也有許多這樣的人。難道說，這些品行差的人就不會改了嗎？任何人本性都是善良的， 只是因為一些原由而變壞。又不是一個從小就壞的人長大后依然十惡不赦。像莫翰奇，他本來是極排斥馬修老師的，可被馬修發(fā)現天賦后，不也去了頗負盛名的里昂音樂學院了？不也改變了？丑陋的毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶。一個本身較差的人，就不能成為社會棟梁了嗎？
那馬云呢？他創(chuàng)建了“阿里旺旺”，經常巡回演講。他初中時，成績不好，也愛打架，整一個小混混。 可他不是也成功了嗎？徘徊在社會底層的人，就沒有出息，不能成功了嗎？
又比如我一個幼兒園同學，經常犯下當時被我們認為“不可饒恕”的“罪過”。可到了小學，他脫胎換骨，成為了班長。這一個個事實向我們證明，并不是一個人犯了錯誤就永遠也不改，不是一個人品行差就不會成為成功人士�！俺靥林住�，是片中輔育院的名字，但卻把這個世界的底層人士的生活形象地描述出來�！俺靥林住保苍S是一些過氣，品行惡劣的人的居所，亦或者是培養(yǎng)人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐敗的地方，并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的陽光，觀賞美麗的世界，就不能燦爛地開放。
其實，池塘之底的花也能燦爛的開放！池塘之底的花也能擁有絢麗的春天！
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