《算法——程序的“靈魂”》觀課感
聽(tīng)了山東青島九中李志杰老師的《算法——程序的“靈魂”》，頗有收獲。本節(jié)內(nèi)容是第二章的起始章節(jié)，介紹了算法的概念和算法的描述方法。是今后學(xué)習(xí)算法以及程序設(shè)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，起到開(kāi)篇引領(lǐng)的作用。本節(jié)課整體比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于高一剛剛升入高中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)程序和算法還比較陌生，要把入門(mén)的門(mén)檻降低，將算法的特征、算法的要素、算法描述中的偽代碼和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言暫時(shí)擱置，留待后續(xù)課程學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課重點(diǎn)可以確定為，算法的概念，算法的流程圖描述；
高一學(xué)生對(duì)用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的一般步驟和方法有一定的了解。相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于算法的數(shù)學(xué)建模，還較難理解。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)水平也參差不齊。這些也都需要考慮在內(nèi)。本課通過(guò)微視頻輔助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)軟件的使用，以半成品加工的策略，降低算法的難度，幫助學(xué)生更好的掌握算法的概念。通過(guò)層層遞進(jìn)的案例分析體會(huì)出算法才是程序的核心，對(duì)于同一問(wèn)題的.不同答案，初步體會(huì)算法的多樣性，初步形成算法優(yōu)化的意識(shí)。
從“農(nóng)夫過(guò)河問(wèn)題”引入分析領(lǐng)悟算法的概念，課前展示問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決方案。農(nóng)夫過(guò)河問(wèn)題：有一位農(nóng)夫，帶著一頭狼、一只羊和一框蔬菜過(guò)河，無(wú)奈船小，農(nóng)夫每次只能運(yùn)送一樣?xùn)|西，請(qǐng)幫農(nóng)夫設(shè)計(jì)一個(gè)方案，把狼、羊、菜安全的運(yùn)送過(guò)河�？偨Y(jié)算法描述的方法，通過(guò)后續(xù)四個(gè)練習(xí)來(lái)運(yùn)用流程圖描述算法，整個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，能夠鍛煉和發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維。自學(xué)并使用ClickCharts流程圖軟件描述算法，體現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的方法。旨在培養(yǎng)學(xué)生的初級(jí)邏輯思維能力，并形成解決問(wèn)題的初級(jí)方法和技能，通過(guò)流程圖繪制，鞏固對(duì)算法概念的理解，體驗(yàn)算法的多樣性，有進(jìn)行算法優(yōu)化的意識(shí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)算法和編程打下基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生閱讀課本自學(xué)、微課輔助教學(xué)、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)等手段實(shí)施。在同一問(wèn)題多種算法解決問(wèn)題，能夠體現(xiàn)算法的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生后學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用算法時(shí)的算法優(yōu)化意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)四個(gè)實(shí)例，充分運(yùn)用流程圖繪制，訓(xùn)練學(xué)生的流程圖運(yùn)用。
通過(guò)自學(xué)課本，討論以及流程圖軟件微視頻自學(xué)和練習(xí)，本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)成，基本目標(biāo)算法的概念與流程圖的描述方法，學(xué)生基本能夠掌握，通過(guò)一個(gè)引入和四個(gè)練習(xí)的實(shí)例分析，對(duì)算法的多樣性以及算法的優(yōu)化意識(shí)有能夠感知到。本節(jié)課也暴露出一些問(wèn)題。首先，學(xué)生對(duì)于陌生軟件上手需要一定的時(shí)間。其次，對(duì)于流程圖繪制比較陌生，出現(xiàn)流程線(xiàn)比較隨意，多個(gè)結(jié)束等問(wèn)題，要及時(shí)糾正，后續(xù)課程要多加關(guān)注。
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