《放牛班的春天》觀后感3篇
當(dāng)品味完一部影視作品后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？需要寫一篇觀后感好好地作記錄了�？靵韰⒖加^后感是怎么寫的吧，以下是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《放牛班的春天》觀后感3篇1
這部影片是以倒述的形式播放，主要是講了馬修來到池塘之底的學(xué)校來做學(xué)監(jiān)，發(fā)生的一些事情和孩子們之間的故事。
影片頭一過，看到馬修來到一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，聽到這個(gè)學(xué)校的名字，就知道這個(gè)學(xué)校應(yīng)該不是很好。當(dāng)馬修進(jìn)來從上一個(gè)學(xué)監(jiān)了解到，里面大部分的學(xué)生都是比較難纏的，有問題的。當(dāng)他走進(jìn)來的第一天，學(xué)校為了一些事情，沒有原則的，看到有學(xué)生被拿去體罰。校長(zhǎng)哈森只顧自己的前途，殘酷地對(duì)孩子們施壓。學(xué)校內(nèi)部的守則行動(dòng)一反應(yīng)，馬修非常的不理解。馬修與學(xué)生們?cè)谝黄�，并沒有覺得他們是那么壞，且馬桑大叔他對(duì)孩子們有很好的寬容心，讓他深受感染，他相信通過自己能夠改變孩子。為此他到校長(zhǎng)那去提出三個(gè)要求，但校長(zhǎng)并沒有答應(yīng)。
他想用自己的方法去改善現(xiàn)狀，他個(gè)子矮矮的，還是個(gè)禿頂，但是他是一位很好的音樂家，從此他自己創(chuàng)作音樂作品，孩子們這么不開心，想用音樂來打動(dòng)孩子們。對(duì)每個(gè)孩子逐一了解音樂天賦，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓走音的郭邦當(dāng)音樂架，讓佩皮諾做指揮，發(fā)現(xiàn)性格孤僻的莫杭治對(duì)音樂有不同尋常之處。對(duì)孩子做正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子成功的組織合唱團(tuán)，有馬桑的幫助，并且得到了伯爵夫人的贊賞，同時(shí)與孩子們建立起了非常好的感情。
蒙丹對(duì)校長(zhǎng)的不滿意，點(diǎn)火把學(xué)校燒掉。這一天馬修正好帶著孩子們到外面去郊游，捉迷藏去了。為此，校長(zhǎng)把所有的責(zé)任都推到馬修身上，然后把他開除，。孩子們不舍得讓馬修走，他們用音樂符折起的飛機(jī)，寫上對(duì)馬修的祝福，用小手揮送馬修令人感動(dòng)。然而最后校長(zhǎng)也得到了相應(yīng)的回報(bào)。
這部影片告訴我:每個(gè)孩子有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)，怎么去教育。老師要有寬大胸懷，每個(gè)孩子都需要愛，不放棄任何一個(gè)孩子
《放牛班的春天》觀后感3篇2
對(duì)于教育這一方面，許老師常常對(duì)我們說:這個(gè)世界上沒有問題孩子，只有問題家長(zhǎng)。這也和我們這周所觀看的電影《放牛班的春天》中所展現(xiàn)的一樣，一所名叫“塘底”的學(xué)校專門收留其它學(xué)校容納不了的問題孩子，這些孩子無(wú)一例外的都來自單親家庭或者干脆是戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤。他們搞惡作劇、起哄、抽煙、打架，在我們眼中他們似乎無(wú)藥可救，但新來的一位級(jí)長(zhǎng)卻慢慢改變了現(xiàn)狀。級(jí)長(zhǎng)教育孩子的方式不像校長(zhǎng)那樣專橫，在他身上，我總能感覺到親切和包容，他曾是一位發(fā)誓不再創(chuàng)作的失敗音樂家，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們具有音樂天賦時(shí)，便再次提筆創(chuàng)作，用音樂這種潛移默化的方式慢慢改變著那群孩子們。
影片所帶給我們的東西非常多，我認(rèn)為最有意義的是在啟發(fā)我們教育孩子的方式或者說是如何教育問題孩子。社會(huì)上那些罪犯，他們犯罪的誘因有很大一部分是小時(shí)候家庭教育的缺失�，F(xiàn)今中國(guó)的學(xué)校能教給我們的也只不過是知識(shí)，可要想成為真正的人，思想、人格方面的培養(yǎng)是最重要的。所以必須做好家庭教育，可在中國(guó)，家庭教育的成果往往不盡如人意，因?yàn)橹袊?guó)家長(zhǎng)教育孩子的方式大多是追趕式，總在后面把孩子追著、趕著，幻想著“棍棒底下出孝子”，這時(shí)孩子總會(huì)出現(xiàn)一些逆反情形，到不如采用牽引式，在前面引導(dǎo)著孩子成長(zhǎng)，給孩子做一個(gè)好榜樣，這就好像治理洪水往往要用疏的辦法而不用堵。
在教育問題孩子時(shí)，我們可以試著找到他們身上長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，把這些長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)放大，他們的問題就會(huì)慢慢消失，不過，在這過程中，我們或許需要一位像是電影中那樣具有包容精神和親切感的馬修老師。
電影往往來源于生活，卻仿佛又高于生活。我們?cè)谟^看電影時(shí)所看到的未必是電影想表現(xiàn)的，這就需要我們透過現(xiàn)象去看本質(zhì)！
《放牛班的春天》觀后感3篇3
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的'一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。
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