師德啟思錄觀后感
看完一部作品后，從中我們收獲新的思想，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。那么你會(huì)寫觀后感嗎？下面是小編為大家整理的師德啟思錄觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
后進(jìn)生不是天生存在的，往往是由于不良的環(huán)境和教育的不當(dāng)形成的，他們主要的特點(diǎn)是注意力差、意志薄弱、缺乏信心、缺乏判斷與抵抗力，心境不快、壓力沉重、厭學(xué)、紀(jì)律松散等。從心里角度來(lái)看，他們和其他所有的學(xué)生一樣，可塑性強(qiáng)、精力充沛、好勝心強(qiáng)，且有較強(qiáng)的自尊心，他們也希望得到老師和同學(xué)的理解、尊重和信任，對(duì)于他們，我們做教師的既要嚴(yán)格，又要滿腔熱情地用我們的愛(ài)心去感化他們，去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)诶斫�、尊重、關(guān)愛(ài)、信任和鼓勵(lì)中樹(shù)立起進(jìn)步的信心，從而促使他們付諸行為，取得進(jìn)步，對(duì)此，筆者談一點(diǎn)初淺的看法和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教學(xué)實(shí)踐。
一、尊重、理解后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化的心理?xiàng)l件
每個(gè)學(xué)生都一樣，都想得到別人的尊重理解，后進(jìn)生也不例外，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”教師對(duì)后進(jìn)生也要做到：不諷刺挖苦、不歧視、不讓其受冷遇。因?yàn)槲覀兊暮筮M(jìn)生對(duì)此特別敏感，他們看老師的一句話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情動(dòng)作都很在意，一不小心就會(huì)傷害他們，對(duì)犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，不能采取粗暴、強(qiáng)硬的“高壓手段”，而要給他們理解和寬慰，同時(shí)要真誠(chéng)地耐心地幫助他們分析原因，找出癥結(jié)所在，并提出改進(jìn)方法，讓他們也挺起胸膛、昂起頭來(lái)走路，逐漸消除自卑感、重建他們的自尊心。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生為轉(zhuǎn)化打基礎(chǔ)
學(xué)校教育中，往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象，后進(jìn)生往往得到較少的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而且長(zhǎng)期受到的是冷落，遭到的是歧視、批評(píng)和指責(zé)，于是他們就形成了孤僻、古怪、蠻橫、粗野等怪僻。對(duì)于批評(píng)說(shuō)教，他們?cè)缫蚜?xí)以為常、麻木不仁了。他們最需要的是溫暖，需要師長(zhǎng)用誠(chéng)摯的心去感化，因此，教師要親近他們，對(duì)他們多加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，幫助他們排除內(nèi)心的苦悶，逐步形成愉悅的心境，以期達(dá)到進(jìn)步。
三、信任、鼓勵(lì)后進(jìn)生，激發(fā)他們的上進(jìn)心。
不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都有共同的愿望，希望自己能取得成績(jī)，得到老師和同學(xué)的贊許信任和鼓勵(lì)，尤其是后進(jìn)生們。蘇霍姆林期基說(shuō)：“教育技巧的全部決竅就在于抓住兒童的`這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉”。例如：五 (一)班學(xué)生邱國(guó)輝，我開(kāi)始擔(dān)任他們的數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí)，他上課紀(jì)律性差，不能完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)差，有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，他不遵守紀(jì)律，我對(duì)他進(jìn)行說(shuō)教，他不但不聽(tīng)，還揚(yáng)起頭，扭著脖子和同學(xué)們做鬼臉。我當(dāng)時(shí)氣急了，真想發(fā)火，可我心里又有一個(gè)聲音在大聲喊：你是老師，要冷靜!冷靜!過(guò)后，我私下找他談話，把那天的事讓他回顧一遍，然后問(wèn)他：“你這樣做對(duì)嗎?如果每個(gè)學(xué)生都這樣，老師還能上課嗎?你們還能正常學(xué)習(xí)嗎?”他終于向老師認(rèn)錯(cuò)了，而且說(shuō)以后要遵守課堂紀(jì)律。這樣，再上數(shù)學(xué)課時(shí)，我找一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，他答對(duì)了，我就鼓勵(lì)他，調(diào)動(dòng)了他學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他的上進(jìn)心，果然，他能按時(shí)完成作業(yè)。后來(lái)，我又找到班主任陳潔老師，請(qǐng)她把邱國(guó)輝和李兵(也是后進(jìn)生)調(diào)開(kāi)，這樣有利于他們上課時(shí)進(jìn)行自控，也利于個(gè)個(gè)“擊破”，從而對(duì)他們進(jìn)行因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)�，F(xiàn)在，邱國(guó)輝的作業(yè)按時(shí)完成，書寫整齊，上課遵守紀(jì)律。
四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，現(xiàn)出他們的閃光點(diǎn)。
不少后進(jìn)生對(duì)自己感興趣的事情往往表現(xiàn)出出人意料的才能，他們身上存在著許多的閃光點(diǎn)。有的學(xué)生成績(jī)很差，但畫畫、折紙、運(yùn)動(dòng)等等都很強(qiáng)，這樣，班級(jí)中就要有針對(duì)性的開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，這往往是后進(jìn)生展示自己的天下，在活動(dòng)中可以表現(xiàn)他們“玩”的高超水平，獎(jiǎng)品的得主幾乎都是后進(jìn)生，從中讓他們嘗到成功的甜頭，獲得成就感，從而提高他們進(jìn)步的自信心。
五、耐心，細(xì)致做好后進(jìn)生的反復(fù)性工作。
后進(jìn)生行為出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是正常的，這要求我們教師要耐心的去對(duì)待，反復(fù)地去做思想工作，并且要以鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)為主，使他們從內(nèi)心里覺(jué)得：老師喜歡我，我也是個(gè)好學(xué)生。
總之，在做好上述工作的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫龊妙A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、如何聽(tīng)課、如何筆記、如何做好作業(yè)。在學(xué)習(xí)上，對(duì)慣勢(shì)力他們要耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練，低起點(diǎn)，逐步提高，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦良好習(xí)慣形成，成績(jī)進(jìn)步就有希望。
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