觀看校園暴力觀后感范文(精選12篇)
品味完一部作品后,能夠給我們不少啟示,不能光會(huì)看哦,寫(xiě)一篇觀后感吧。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的觀看校園暴力觀后感范文(精選12篇),歡迎閱讀與收藏。
觀看校園暴力觀后感1
校園,是我們學(xué)習(xí),成長(zhǎng)的搖籃,我們都渴望在這個(gè)搖籃里和諧平安的學(xué)習(xí)。然而,校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋(gè)誤會(huì),有人惡語(yǔ)相加;也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò),有人揮起了拳頭……面對(duì)這些情況,我們一定要抱著“和為貴”的思想來(lái)化干戈為玉帛,學(xué)會(huì)謙讓。
我聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事:美國(guó)拳王喬·路易在拳壇所向無(wú)敵.有一次,他和朋友一起開(kāi)車(chē)出游,途中,因前方出現(xiàn)異常情況,他不得不緊急剎車(chē).不料后面的車(chē)因尾隨太緊兩輛車(chē)有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車(chē)來(lái),嫌他剎車(chē)太急,繼而又大罵喬?路易駕駛技術(shù)有問(wèn)題,并揮動(dòng)雙拳,大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式.路易自始至終除了道歉的話外再無(wú)一語(yǔ),直到那個(gè)司機(jī)罵得沒(méi)趣了,揚(yáng)長(zhǎng)而去.路易的朋友事后不解地問(wèn)他:“那人如此無(wú)理取鬧,你為什么不好好揍他一頓?”喬?路易聽(tīng)后認(rèn)真地說(shuō):“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?”
讀完后,我有很大的感觸。其實(shí)喬·路易他完全可以伸出拳頭打那個(gè)司機(jī),可是他卻沒(méi)有這樣做,而是一再的謙讓。同樣,如果學(xué)校里有發(fā)生口角,大家互相都謙讓,相互寬容,有何來(lái)的打架,何來(lái)的校園暴力呢?所以,我們要學(xué)會(huì):退一步,海闊天空。
現(xiàn)在,校園內(nèi)暴力事件頻頻發(fā)生。學(xué)生與老師發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)尤其多,有人說(shuō),老師真拘束,這個(gè)不讓做,那個(gè)不讓做,其實(shí)老師是為了我們好,以免我們誤入歧途,將來(lái)匍匐在命運(yùn)的腳步下,為生計(jì)發(fā)愁。正如老師所說(shuō)的:他寧可欠我們一個(gè)快樂(lè)的少年,也不愿看到我們低聲下氣的成年。所以我們應(yīng)該理解體諒老師,不和老師相對(duì)立,避免校園暴力的發(fā)生,在此,我提出以下幾點(diǎn)倡議:
1、不進(jìn)網(wǎng)吧、酒吧、ktv等娛樂(lè)場(chǎng)所。
2、不與校外不良青年交往。
3、不打架,不斗毆,學(xué)會(huì)謙讓。
4、聽(tīng)老師的話。
5、用法侓武器來(lái)保護(hù)自己。
希望大家都能做到這幾點(diǎn),這樣,我們的校園一定會(huì)更和諧更美好!
觀看校園暴力觀后感2
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)號(hào)召,近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園暴力 共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì),很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有暴力場(chǎng)面,很多武俠、暴力手段被包裝和美化,小孩子的模仿能力很強(qiáng),辨別是非的能力還不夠,種種的暴力場(chǎng)面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力,乃至使用暴力。 而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá),很多暴力、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫,其畫(huà)面精美逼真,學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中,并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的暴力帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。 校園暴力的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí),還校園一片凈土,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須采取有力的措施。 去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā),政府也采取了種種措施,加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園暴力的表現(xiàn),校園暴力不一定在校園內(nèi)發(fā)生,放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面,老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力,但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后,老師也無(wú)法顧及。在校門(mén)口附近,小吃店門(mén)口,經(jīng)常上演此類情況,或被敲詐勒索。校園暴力的三種形式:
一、語(yǔ)言暴力。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊,導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體暴力。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理暴力,指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì),影響別人學(xué)生生活,造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變,
這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園暴力的具體表現(xiàn)形式有:
1、索要財(cái)物,不給就拳腳相加,威逼利誘。初一有位男同學(xué),向全班男生借錢(qián),名義上是借,實(shí)際上是敲詐。
2、以大欺小,以眾欺寡。我們班有幾位男生,經(jīng)常欺負(fù)一位小男生,如有不從,就會(huì)被揍一頓。
3、為一點(diǎn)小事就大打出手,并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí),身體不小心接觸了一下,結(jié)果打了起來(lái),一個(gè)出鼻血,一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短,大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話,于是就糾結(jié)了一幫人,把那女生打了一頓。
5、一方不堪長(zhǎng)期受辱,采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上,校園暴力是社會(huì)暴力的一個(gè)縮影,但是校園暴力畢竟不是社會(huì)暴力本身,二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園暴力,學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先,家庭教育是重中之重,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子,加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕,以自身的榜樣感染和影響孩子,教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的心,廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系,了解孩子在校狀況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為,一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人,人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊,只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣,才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》,加大對(duì)教育的投入,加強(qiáng)德育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀,加強(qiáng)法制教育,還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興
趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,糾正偏好優(yōu)生,冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同矯正青少年的不良行為,預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境,培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō):"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中,以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持,你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng),是一中處變不驚的氣度,是一種承受,一種理解,一種體諒,一種品格,一種境界。它不是先天就有的,它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
觀看校園暴力觀后感3
校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方,本不該為欺凌事件的陰影籠罩,可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,有些地區(qū)年增幅在30%以上,作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰,我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化,欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多,充斥我們的視野,許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述,成了不少青少年模仿的根源,而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在,受影響的絕非個(gè)別學(xué)生,我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土,但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o;旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去,就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題,人際交往需要風(fēng)度,風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人,用寬容去冰凍苛刻的人,用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為,人心固然有善端,但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽,而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大,就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生,看起來(lái)固然瀟灑,可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線,沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。
我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子,長(zhǎng)不出和平的芽,單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。
讓我們一起攜手共進(jìn)、驅(qū)逐籠罩在校園上空的黑暗!
觀看校園暴力觀后感4
今日,我們?cè)谛@觀看了一則新聞報(bào)道,講述了受害者小燕被群毆的校園暴力視頻。這件事情的主使者是初中身為班干部的小雯,根據(jù)網(wǎng)上的那段視頻,我們清楚地看到小燕穿著一件牛仔服跪在地上,旁邊的人時(shí)不時(shí)用腳將她踢倒在地上,還一個(gè)接一個(gè)扇他耳光,這真是令人驚心觸目!使人不覺(jué)聯(lián)想,她們之間到底是有多大的深仇大恨。
隨著案件漸漸浮出水面,我們才得知:那是幾年前的一些小矛盾,小燕到小雯的班級(jí)管紀(jì)律,小雯是班干部,卻帶頭吵鬧,小燕不經(jīng)意說(shuō)了她一句,多年以后她仍耿耿于懷,所以才有了那段震驚網(wǎng)友的報(bào)復(fù)性視頻。
案件發(fā)生后,小燕被送到醫(yī)院進(jìn)行治療。我想,即使身上的傷全愈了,留在她心靈的創(chuàng)傷卻是永久的,參與這次毆打的孩子的家長(zhǎng)紛紛來(lái)醫(yī)院道歉,受害者家屬情緒失控,換在誰(shuí)身上誰(shuí)能接受的了?
這不僅僅是一次暴力事件,據(jù)媒體報(bào)道,參加這次群毆的孩子,全部都是未滿十八周歲,有的僅僅才十二歲,她們與小燕素不相識(shí),卻對(duì)她大打出手,這難道不是人性的扭曲嗎?
看完這段報(bào)道,我的心久久不能平靜,故事令人深思,是什么導(dǎo)致校園暴力頻繁發(fā)生?我想是有多種因素的,主要是父母和孩子溝通太少了,小雯最終沒(méi)露面,但警方察明,小雯的父母離異,她是跟著爺爺一起生活的,爺爺耳朵幾乎喪失聽(tīng)力,也許是這個(gè)原因使小雯漸漸走上歧路。
警方這回解決了這個(gè)校園暴力,還指不定會(huì)有多少類似的暴力事件發(fā)生呢?治標(biāo)不治本,是沒(méi)有用的,主要還是在于家長(zhǎng)的教育發(fā)面,孩子辨別是非能力差,需要家長(zhǎng)們跟他們多溝通,多交流,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,讓他們言正道,做個(gè)社會(huì)文明人!
觀看校園暴力觀后感5
今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己,免受他人的侵害。
《校園暴力》講述的是一位叫陳翔男孩的故事。一天,媽媽下班后,叫陳翔出來(lái)吃飯,叫了半天,卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái),走進(jìn)房間,發(fā)現(xiàn)祥祥昏倒在地上。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生說(shuō):“陳翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢呕璧沟。”媽媽覺(jué)得很奇怪,在媽媽一直追問(wèn)下,蘇醒后的陳翔只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)陳翔受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢(qián),而且一次比一次多。每次陳翔給他們錢(qián)后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你們會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō):“我可以抓住一切機(jī)會(huì),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像祥祥那樣,乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō):“我和他們拼了,就是不給他們錢(qián)!边@樣一來(lái),可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō):“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺(jué)得最正確的做法是:
1. 身上不要多帶貴重物品,如手機(jī)、mp3等;
2. 上下學(xué)途中最好結(jié)伴而行,直接回家,不要在途中逗留;
3. 記住對(duì)方的相貌特征、衣著打扮,并及時(shí)報(bào)警;
4. 要沉著冷靜,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況,作出判斷和反應(yīng)
5. 可以給對(duì)方一些財(cái)物并尋找時(shí)機(jī)逃跑。
我們一定要牢記陳翔的教訓(xùn),要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,只有這樣我們才能健健康康地成長(zhǎng)!
觀看校園暴力觀后感6
校園暴力問(wèn)題是世界上每個(gè)國(guó)家都面臨的普遍問(wèn)題,校園暴力問(wèn)題的解決也是一個(gè)涉及立法、執(zhí)法、校園管理、宣傳教育等方方面面的復(fù)雜的問(wèn)題。但我們有黨和國(guó)家的關(guān)懷和力挺,有社會(huì)普遍的關(guān)注,有廣大民眾的支持和響應(yīng),有認(rèn)真履行職責(zé)的兩會(huì)委員、代表的提案,我們有足夠的決心破解校園暴力難題,我們也必將有足夠的智慧解決問(wèn)題,不讓鞏漢林的童年夢(mèng)魘再延續(xù)下去。
對(duì)于弱小而單純的孩子,校園暴力是童年的可怕夢(mèng)魘。弗洛伊德童年陰影理論告訴我們,童年受過(guò)的創(chuàng)傷被壓抑到了潛意識(shí)中,這是以后性格缺陷或者不健康的根源。
我們都愿孩子遠(yuǎn)離暴力,可是鞏漢林的童年夢(mèng)魘卻未曾離校園遠(yuǎn)去。就在近日,一則甘肅嘉峪關(guān)市第二中學(xué)一名女生被打的視頻再次刺痛了人們的眼睛:一年輕男子以散打的姿勢(shì)毆打一女生,多名學(xué)生圍觀嬉笑、做鬼臉……“來(lái)來(lái)來(lái),露個(gè)臉……”有的女生還去擺正被打女生的身子,讓她正對(duì)鏡頭。被害者蜷縮在墻根,施暴者得意洋洋。好在,涉嫌犯罪者很快落網(wǎng),但我們糾結(jié)依然。
從鞏漢林的童年到現(xiàn)在,校園暴力不是偶然事件。近年,手機(jī)拍錄流行之后,更是頻頻成為社會(huì)問(wèn)題,引爆輿論。據(jù)統(tǒng)計(jì),僅20xx年前5個(gè)月,被媒體報(bào)道的校園惡性暴力事件就達(dá)40件。四川樂(lè)至初中女生遭扒光拍照羞辱,福建南安兩初中生3分鐘狂扇小學(xué)生25個(gè)耳光,福建薌城北斗中學(xué)7女3男扒光一女生,20多個(gè)學(xué)生圍觀……施暴視頻還被上傳到互聯(lián)網(wǎng)炫耀,更讓這一起起暴力事件成為刺進(jìn)人們心房的尖刀。而在央視新聞聯(lián)合共青團(tuán)中央青年之聲推出的《兩會(huì)問(wèn)吧》特別策劃相關(guān)的微博下,“校園暴力”“嚴(yán)懲校園暴力”“校園暴力立法”成了留言里頻繁出現(xiàn)的字眼。解決校園暴力問(wèn)題已經(jīng)成為人們最想借媒體傳達(dá)給廟堂之高的心聲關(guān)切之一。
3月2日,針對(duì)惡性校園暴力事件頻發(fā)引起的惡劣社會(huì)影響,學(xué)生組織也自發(fā)行動(dòng)起來(lái),全國(guó)學(xué)聯(lián)權(quán)益維護(hù)與自律工作委員會(huì)發(fā)布公開(kāi)信,呼吁嚴(yán)厲懲處并防范中學(xué)校園惡性暴力事件,并向社會(huì)各界發(fā)出呼吁,要廣泛關(guān)注未成年人權(quán)益維護(hù),重視廣大中學(xué)生的人身安全,堅(jiān)決打擊中學(xué)校園惡性暴力事件。全國(guó)學(xué)聯(lián)的呼吁響應(yīng)了學(xué)生與家長(zhǎng)的呼聲,引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛反響,得到了廣大網(wǎng)友的點(diǎn)贊。
全國(guó)學(xué)聯(lián)的呼吁同時(shí)也點(diǎn)出了校園暴力的嚴(yán)峻性,但斬?cái)嘈@暴力不能只限于呼吁!皟蓵(huì)”是縱議國(guó)是的大會(huì),更是針對(duì)存在問(wèn)題開(kāi)出有強(qiáng)力和強(qiáng)效措施的大會(huì),希望事關(guān)青少年成長(zhǎng)的問(wèn)題成為“兩會(huì)”的熱議題,幫助和優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的建議和提案成為黨和國(guó)家強(qiáng)力推進(jìn)的政策和措施。
觀看校園暴力觀后感7
校園欺凌是困擾美國(guó)的一個(gè)老問(wèn)題,作為一名高中生家長(zhǎng),筆者對(duì)此并不陌生。每年9月開(kāi)學(xué),筆者都會(huì)收到學(xué)校寄來(lái)的信件,提醒家長(zhǎng)既不要讓孩子欺凌別人,也要避免被人欺凌。原來(lái),美國(guó)初高中在開(kāi)學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒(méi)人知道這個(gè)日子源于何時(shí),但老生欺凌新生,似已約定俗成,成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天,新生可能就餐時(shí)被搶走食物、被無(wú)端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校,甚至發(fā)生過(guò)老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。
“敲打新生日”固然張揚(yáng),但畢竟是一年一度的事,真正困擾人們的是那常態(tài)化的欺凌現(xiàn)象。種族、衣著、相貌、缺陷、性取向等,都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來(lái)自父母和同齡人的壓力,許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長(zhǎng)期以來(lái),人們對(duì)這一現(xiàn)象雖感無(wú)奈,但基本聽(tīng)之任之,認(rèn)為這是學(xué)生成長(zhǎng)中一段不可避免的經(jīng)歷。
恃強(qiáng)凌弱這一叢林法則為何在美國(guó)青少年中如此盛行,甚至釀成悲。繉<艺J(rèn)為,它既與這一年齡段孩子的反叛性較強(qiáng)有關(guān),也是相關(guān)法律缺失的結(jié)果。美國(guó)政府主導(dǎo)的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),在應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象時(shí),處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺(tái)了反欺凌的相關(guān)法律,但這些法律大多是含糊的政策原則,且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問(wèn)題。這種法律法規(guī)上的缺失,讓學(xué)校擔(dān)心因越權(quán)管理而官司纏身。
美國(guó)教育部正與其他政府部門(mén)聯(lián)手,并會(huì)同學(xué)校和全國(guó)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)等組織,共同研究應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象管理細(xì)則,力爭(zhēng)有法可依。美國(guó)兩大教師工會(huì)也將啟動(dòng)相關(guān)預(yù)防運(yùn)動(dòng)。社會(huì)輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國(guó)性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開(kāi)始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專家特別強(qiáng)調(diào),家長(zhǎng)在其中的作用至關(guān)重要。家長(zhǎng)需要和孩子保持順暢的交流和溝通,既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問(wèn)題、珍愛(ài)生命,又需讓學(xué)生明白,必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。
說(shuō)到底,反對(duì)校園欺凌,不能指望單一因素的改變就能起作用,政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生必須協(xié)調(diào)行動(dòng),形成合力才能將其根除。
觀看校園暴力觀后感8
今天我們?nèi)ヂ?tīng)了一場(chǎng)講座是關(guān)于校園暴力的,剛開(kāi)始的時(shí)候,屏幕上出現(xiàn)了一句話:增強(qiáng)防范意識(shí),遠(yuǎn)離校園暴力。
后來(lái),屏幕上又出現(xiàn)了一些文字與圖片,都是關(guān)于校園暴力的,犯罪分子有男的也有女的,但還是男的居多。
圖片中的人被揍地很慘,有很多人在事件中不幸遇難,有的人則在心里刻上了抹不去的陰影,那些照片中,令我印象最深的是一張用暴力逼迫受害人下跪的照片,那些施暴的人還恬不知恥地?cái)[起了“V”的手勢(shì)。
這很榮譽(yù)嗎?這好玩兒?jiǎn)?子曾經(jīng)曰過(guò):“己所不欲,勿施于人!
意為:自己不愿意做的事情,不要強(qiáng)加給別人。
還有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不要把自己的`快樂(lè)建立在別人的痛苦之上!
這場(chǎng)講座,讓我看到了好多校園暴力事件,犯罪的人大都是一些未成年人,他們因?yàn)楦鞣N原因走上了這條道路,但我希望:不要讓自己走上這條錯(cuò)誤的道路,更不要因?yàn)樽约哼x錯(cuò)了道路而在監(jiān)獄里懊悔不及!
觀看校園暴力觀后感9
今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己,免受他人的侵害。
《校園暴力》講述的是一位叫祥翔男孩的故事。一天,媽媽叫祥祥出來(lái)吃飯,叫了半天,卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái),走進(jìn)房間,發(fā)現(xiàn)祥祥昏倒在地上。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生說(shuō):“祥祥是因?yàn)楸╋嫳┦巢呕璧沟!眿寢層X(jué)得很奇怪,在媽媽一直追問(wèn)下,蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢(qián),而且一次比一次多。每次祥祥給他們錢(qián)后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你們會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō):“我可以抓住一切機(jī)會(huì),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像祥祥那樣,乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō):“我和他們拼了,就是不給他們錢(qián)!边@樣一來(lái),可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō):“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”
那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺(jué)得最正確的做法是,當(dāng)遭到第一次敲詐時(shí),假裝妥協(xié),把錢(qián)給他們,記住他們的相貌,佩戴的校徽,然后告訴班主任或家長(zhǎng),甚至可以告訴警察叔叔,讓他們保護(hù)自己!
我們一定要牢記祥祥的教訓(xùn),要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,只有這樣我們才能健健康康地成長(zhǎng)!
觀看校園暴力觀后感10
近日聽(tīng)同事議論,一個(gè)重點(diǎn)高中的兩個(gè)學(xué)生打架,一個(gè)同學(xué)吃虧,隨叫一個(gè)初中的同學(xué)一起報(bào)復(fù),這名初中同學(xué)手持刀具把那名同學(xué)的頭劈開(kāi),至今還在重癥監(jiān)護(hù)室。據(jù)大夫說(shuō),醒過(guò)來(lái)的幾率微乎其微,如今那兩個(gè)孩子也已經(jīng)被控制。(這名初中的同學(xué)與過(guò)江龍同校)。
聽(tīng)著這個(gè)發(fā)生在身邊的血淋淋的事件,同作為孩子的母親,我的心震顫著,恐懼著,痛心著。這充滿著血腥之氣的暴力背后,有很多我們需要冷靜慚愧的反思,更有高度重視亟待投入的事情,這一切,刻不容緩。
孩子成長(zhǎng)的路上,究竟缺失了什么?在來(lái)得及的當(dāng)口,我們家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)究竟需要做點(diǎn)什么,才會(huì)讓這些燥熱的懵懂心靈得到寧?kù)o的成長(zhǎng),得到理性和智慧?
孩子的成長(zhǎng)必須離不開(kāi)善巧的引導(dǎo)。就如同小溪流向大海,首先溝壑必須先要通向大海一樣,孩子的成長(zhǎng)方向一樣離不開(kāi)溝壑的指引,離開(kāi)了溝壑,溪水會(huì)漫無(wú)目的,導(dǎo)致干涸枯竭,孩子的成長(zhǎng)離開(kāi)了方向,就會(huì)茫然無(wú)措,最終不能成為棟梁,乃至小樹(shù)。故而,引導(dǎo)對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子尤為重要。放手不管,就如同放任自流。
這些引導(dǎo)不能僅限于對(duì)分?jǐn)?shù)的追求,那樣太狹隘。應(yīng)該包括正確的生命觀、正確的價(jià)值觀、正確的德行觀,這些看似假大空的東西,實(shí)際上如果把道理講透,會(huì)對(duì)孩子起到極大地作用。
首先,教孩子尊重生命。弟子規(guī)中說(shuō),“凡是人,皆須愛(ài),天同覆,地同載!惫湃艘彩钦f(shuō)一定要建立平等的生命觀,人與人之間是平等的,你我同在一個(gè)世界里生存,誰(shuí)沒(méi)有權(quán)利去傷害或者損惱他人的生命。每一個(gè)孩子都是父母生命中的之寶,即使有的學(xué)習(xí)不好,有的調(diào)皮搗蛋、有的桀驁不馴,有的人微言輕,有的肢體不全等等,誰(shuí)都沒(méi)有權(quán)利去傷害別人,這個(gè)意識(shí)必須深深根植于孩子的內(nèi)心,這樣遇到躁動(dòng)的境界時(shí),他會(huì)自己抉擇行為歸于理性,而不是腦子一熱,做出追悔莫及的事情。
其次,教孩子樹(shù)立大志。當(dāng)今的社會(huì),急功近利的思想和觀念滋生蔓延,孩子們大多早已沒(méi)有大志,有的也只是為考入某一個(gè)名牌大學(xué)作為志向,有誰(shuí)還真正發(fā)出為中華之崛起而讀書(shū)的報(bào)國(guó)宏誓?有誰(shuí)還真正發(fā)出為拯救普天之下的病人解除痛苦而立志行醫(yī)的大愿?有誰(shuí)還真正心懷培養(yǎng)一流的教育工作者而立志求學(xué)的目標(biāo)?這些已經(jīng)很久不曾聽(tīng)見(jiàn)或者發(fā)現(xiàn),這是一件民族或者人民真正不幸的事情。
沒(méi)有理想和志向的民族緣何與強(qiáng)國(guó)之林抗衡,緣何讓生命迸發(fā)出太陽(yáng)一般的光明?孩子們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,沒(méi)有為了遠(yuǎn)大理想而奮斗的搏擊,他注定只會(huì)將成長(zhǎng)的激素迸發(fā)到毫無(wú)意義的打斗和彼此的傷害上,這是多么可悲的事情!教孩子立志,在青少年時(shí)期,正當(dāng)時(shí)!沒(méi)有這樣的引導(dǎo),只是分?jǐn)?shù)的追逐,最終我們的孩子也只會(huì)“泯然眾人矣”。
再次,樹(shù)立正確的德行觀。古人云“弟子入則孝,出則悌,泛愛(ài)眾,而親仁,有余力,則學(xué)文!边@個(gè)次第必不能亂,要先把德行的根扎好,行持做好之后,有多余的力量,方可以習(xí)文。我們現(xiàn)在的社會(huì),前面必須的德行基礎(chǔ)一概不管只求習(xí)文,只求分?jǐn)?shù),結(jié)果還是會(huì)問(wèn)題重重?纯磳W(xué)習(xí)好的孩子依然會(huì)去持刀行兇,依然會(huì)去做一些匪夷所思的事情?此茮](méi)有問(wèn)題,真的沒(méi)有問(wèn)題嗎?作為父母,孩子遠(yuǎn)行,我們放心嗎?
讓孩子遠(yuǎn)行,準(zhǔn)備的行囊無(wú)所缺少,我們才會(huì)真的安心放心,這個(gè)行囊里面,最基本也是最重要的就是德行。如果沒(méi)有德行相伴,就會(huì)成為孩子的一個(gè)隱形漏洞,在不經(jīng)意的小事上,就會(huì)跌倒,甚至損命。父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)。為人父母當(dāng)慎思之!
寬厚仁愛(ài),理性達(dá)觀,陽(yáng)光智慧,這是每一個(gè)家長(zhǎng)夢(mèng)想孩子所具備的內(nèi)涵,然而這些不是坐等即有,不是期盼即有,而是和學(xué)校、和孩子一起,行在當(dāng)下,努力在孩子的心靈里種下諸多飽滿的、理性的、智慧的、仁愛(ài)的種子,這樣在風(fēng)雨不定,坎坷泥濘的人生道路上,才可以趨利避害,才可以成長(zhǎng)為一顆棟梁,才可以令我們安心。
也只有這樣,我們才可以安然離開(kāi)。
觀看校園暴力觀后感11
最近在媽媽的手機(jī)上,在電視的新聞里,我常?吹饺珖(guó)各地校園欺凌事件頻頻發(fā)生。
最讓我記憶猶新的是我在媽媽的手機(jī)上看到的幾則新聞:江西南昌市一女生99秒被扇32記耳光事件;重慶女生因邋遢被5名同學(xué)圍歐致10級(jí)傷殘;海東市互助縣一名八年級(jí)學(xué)生陶某某,因不堪同學(xué)長(zhǎng)期欺凌而在剛過(guò)完六一兒童節(jié)不久便服毒自殺了?吹竭@些新聞讓正讀五年級(jí)的我感到非常震驚,也非常憤怒,更讓我對(duì)今后的初高中生活感到十分恐懼。
校園本是讓我們快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)的地方,不應(yīng)該有這樣的事情發(fā)生。古人孔子曰:“己所不欲,勿施于人;也說(shuō)過(guò):三人行,必有我?guī)熝。”同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。古人已然了解,與人交善,才能帶來(lái)進(jìn)步。而作為未來(lái)主人翁的我們,卻野蠻的去踐踏這種思想,是何等的無(wú)奈。
中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德怎能在我們這一代人的手中毀滅,作為新一代的主人翁我感到無(wú)比痛心。在此,我呼吁大家一起維護(hù)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境,團(tuán)結(jié)同學(xué),互相幫助,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。如果在我們身邊有這種事情發(fā)生我希望大家不要袖手旁觀,一定要第一時(shí)間站出來(lái)制止,讓我們一起攜手創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的`校園。
觀看校園暴力觀后感12
一個(gè)比一個(gè)夸張、一件比一件嚴(yán)重的校園霸凌案例被媒體揭露后,引起整個(gè)教育體系與社會(huì)關(guān)切,“反霸凌”聲音四起,“反霸凌”成為校園重點(diǎn)工作,于是反霸凌宣言、宣示、倡導(dǎo)一場(chǎng)接一場(chǎng)上演。
惟投藥須對(duì)癥,在深思如何運(yùn)用教育力量防治彼等嚴(yán)重霸凌情事發(fā)生,須明了霸凌現(xiàn)況。相關(guān)調(diào)查指出,在小學(xué)“關(guān)系霸凌與語(yǔ)言霸凌”最常見(jiàn),若此,反霸凌則應(yīng)從教孩子如何與別人互動(dòng)學(xué)起,從最根本的社會(huì)技能教起。
首先,要教孩子學(xué)習(xí)友善對(duì)待他人,學(xué)習(xí)在與別人互動(dòng)時(shí),能表現(xiàn)出讓彼此溫暖的行為,增進(jìn)彼此更親近的情誼。舉凡溫暖的微笑、善意的眼神、關(guān)懷的話語(yǔ)…都是友善的表征。老師可以從鼓勵(lì)孩子口說(shuō)好話做起,看見(jiàn)與贊賞別人很棒的地方,輔以適切的手勢(shì)、柔軟的表情更要以身作則隨時(shí)激勵(lì)孩子的好表現(xiàn),要隨時(shí)看見(jiàn)孩子的進(jìn)步,欣賞他,賞識(shí)他;成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
其次,要教孩子學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張。老師可以教孩子如何用適當(dāng)?shù)姆绞皆V求自己的權(quán)利,諸如:考慮對(duì)方的權(quán)利及心情、提出希望對(duì)方做什么、用對(duì)方可以接受的方式說(shuō)話等。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的主張,可以讓孩子維持自己的尊嚴(yán),也能關(guān)心他人的權(quán)力和情緒,人際關(guān)系自然圓融。
最后,教孩子學(xué)會(huì)如何管理自己的情緒,也是重要課題。一個(gè)人若能學(xué)會(huì)情緒管理技巧,當(dāng)負(fù)面情緒產(chǎn)生時(shí),能察覺(jué)、接納,并且改變負(fù)面思想和態(tài)度,用比較好的行為模式來(lái)解決問(wèn)題,使自己與他人有更好的互動(dòng)模式。而“覺(jué)察自己情緒”、“管理自己情緒”、“認(rèn)知他人情緒”及“自我激勵(lì)”則是學(xué)習(xí)重點(diǎn),以教孩子如何處理生氣這一個(gè)情緒為例:要教孩子對(duì)生氣有健康的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)人可以生氣,但不能讓自己被生氣抓。灰毯⒆尤绾涡瓷鷼獠⒉扇∵m當(dāng)?shù)男袆?dòng):包括認(rèn)識(shí)生氣時(shí)的生理反應(yīng)、明白生氣會(huì)作出后悔的事情、學(xué)習(xí)讓生氣冷靜的方法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換不好念頭、學(xué)習(xí)用正向想法思考事情等。經(jīng)由情緒的辨識(shí),能掌握情緒的理解能力,包括接納自身正向與負(fù)向情緒,同時(shí)了解他人情緒,進(jìn)而與他人建立良好關(guān)系,并能控制自己情緒能力。
試想當(dāng)孩子循序?qū)W會(huì)友善對(duì)待他人,學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張,學(xué)會(huì)情緒管理,在團(tuán)體生活中面對(duì)問(wèn)題時(shí),他是不是更能與他人合作,更能同理他人,更能尊重他人,進(jìn)而展現(xiàn)自律,活出自信,成為人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。當(dāng)這些技能深植成為孩子的習(xí)慣,可以預(yù)見(jiàn),校園中“關(guān)系霸凌”與“語(yǔ)言霸凌”之機(jī)率將降到最低,甚至趨近于無(wú)。教育本是教人成人之希望工程,反校園暴力應(yīng)從孩子每天的學(xué)校生活學(xué)起,應(yīng)落實(shí)在每天的學(xué)習(xí)課堂之中。
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