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      2. 孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感

        時(shí)間:2024-12-10 10:34:31 賽賽 觀后感 我要投稿

        孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感(通用24篇)

          當(dāng)觀看完一部影視作品后,能夠給我們不少啟示,是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。那么你會(huì)寫觀后感嗎?以下是小編整理的孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感(通用24篇)

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 1

          從觀看視頻中聯(lián)想到了人和人的區(qū)別在于出生環(huán)境、在于貧富差距、而更多的在于思維方式的區(qū)別。不管是大人還是小孩都會(huì)有兩種思維模式:固定性思維和成長(zhǎng)型思維。

          固定性思維的人相信一切都是與生俱來的,一切都是命運(yùn)的安排,他們相信這個(gè)世界存在天才,也覺得自己的能力無法改變。

          成長(zhǎng)型思維的人相信一切都可以通過學(xué)習(xí)和自身努力獲得,一切都在發(fā)展變化中,他們相信自己是人生的主宰,只要自己朝著目標(biāo)持續(xù)不斷的努力一定可以成功。

          授課老師從兩種思維的概念入手,舉例子來分析兩種思維方式的`憂缺點(diǎn),從而讓家長(zhǎng)朋友們知道:父母正確的回應(yīng)和引導(dǎo)能使孩子們從固定思維模式轉(zhuǎn)換成成長(zhǎng)型思維模式。家長(zhǎng)可以從以下四種方法來幫助孩子打造成長(zhǎng)型思維。

          一、幫助孩子了解大腦的可塑性。

          二、善用鼓勵(lì)、強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)。

          三、通過語言練習(xí),改變孩子的思維習(xí)慣。

          四、把失敗看作成長(zhǎng)的忌機(jī)會(huì)。

          成長(zhǎng)型思維能讓我們充滿希望地看待挫折和失敗,給我們從困難中恢復(fù)的力量,使我們更加堅(jiān)韌和堅(jiān)強(qiáng)。成長(zhǎng)型思維的培養(yǎng)可以教會(huì)孩子堅(jiān)持,提高孩子的抗挫力,對(duì)他一生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。讓我們一起作為成長(zhǎng)型思維的傳播者,言傳身教,和孩子們共同成長(zhǎng)。

          以上就是我的觀后感受,對(duì)我的影響也頗深,在以后教育孩子的過程中,以身作則,潛移默化地去影響孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 2

          聽了曹廷琿老師的講座,受益匪淺。用深入淺出的語言、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法、向我們家長(zhǎng)傳授了孩子在教育過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法,讓我感慨頗深,深刻領(lǐng)悟到了言傳身教,一朝為父母,終身為老師,家長(zhǎng)所承載的責(zé)任與重要意義。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習(xí)慣、與孩子更好的溝通、身心健康等幾個(gè)方面。

          父母是孩子的第一老師,我們的一言一行,潛移默化中都在深刻地影響著孩子,家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨(dú)立的人格,其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展,孩子雖然很小,但卻有著強(qiáng)烈地自尊心,大人的言行他都看在眼里,記在心上,特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會(huì)給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座,還有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享:

          一、能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的,它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。要有好的習(xí)慣,首先要讓孩子在思維上習(xí)慣,要給孩子足夠的自由,不能管太死,否則精神上就會(huì)有叛逆,我們就要從孩子小時(shí)候起,從小事做起,仔細(xì)觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為,加以糾正和引導(dǎo);對(duì)孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵(lì),使之成為習(xí)慣,讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活。

          二、做好與孩子的溝通。家長(zhǎng)與孩子的溝通,首先要善于傾聽,只有傾聽孩子的心里話,知道孩子想什么,關(guān)注什么和需要什么,才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助,也會(huì)使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事,您應(yīng)該表示高興;孩子向您訴說不高興的事,您應(yīng)該讓他盡情地宣泄,并表示同情;當(dāng)孩子向您訴說您不感興趣的話題,您應(yīng)該耐著性子聽,表示您關(guān)注她的談話內(nèi)容。這樣,不僅使孩子更樂意向您傾訴,也可以提高她的語言表達(dá)能力。其次,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子做朋友。家長(zhǎng)如果總是高高在上,就很難和孩子交知心朋友,也就談不上真正的溝通。這就要求家長(zhǎng)和孩子談話時(shí),要以孩子的.心態(tài)和孩子能理解的語言進(jìn)行。再者要有耐心。家長(zhǎng)與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異,理解需要一個(gè)過程。如果過于急躁,溝通就會(huì)成為泡影。

          三、要培養(yǎng)孩子大量的閱讀,讀書是開闊孩子的視野,獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng)。所以首先要給孩子營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為她的一種生活方式,讓孩子認(rèn)為閱讀是一件很快樂的事情,所以,在家里,每天晚上總是會(huì)有一個(gè)固定的時(shí)間去看書,不管是何種書籍,給她帶一個(gè)頭,營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。慢慢地,孩子也就喜歡了上閱讀,閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣,而且它也成了我們的良師益友。

          通過聆聽這次講座,使我受益匪淺,也讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了教育孩子這個(gè)大課題,家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養(yǎng),做的很不到位,在家里,控制孩子的行為,每做一件事都要經(jīng)過我的同意或認(rèn)可才敢放心去做,嚴(yán)重地阻了她思維的想象力。再者就是脾氣的急躁,因?yàn)槠獾募痹辍]有足夠的耐心,不僅一次又一次對(duì)孩子惡言相向,更甚是動(dòng)手打她,當(dāng)看到孩子那雙無助委屈的眼神時(shí),才回過神來,她也只是一個(gè)孩子。所以,從此刻起,從自身做起,從每件小事做起,讓孩子有著獨(dú)立的人格,有著一個(gè)良好的習(xí)慣,與孩子公平地交流,讓她快樂、健康、自信的成長(zhǎng)!

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 3

          聽了楊老師的專題講座,使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí)、我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí)、以前很多的疑問都得到了解決、我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:

          一、教師自己必須是心理健康的人

          通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的`人,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

          教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

          二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

          教師的天職就是教書育人,對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級(jí)氛圍中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),通過主題班會(huì)的形式,充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。

          以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會(huì)可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢(shì),找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 4

          今天在學(xué)校老師的組織下,我聽了《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》的講座。在老師講到“讓人頭疼的大吼大叫”時(shí),我的感觸很深,我知道了當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),或者是學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí),對(duì)孩子大吼大叫只能一時(shí)的壓制孩子,孩子根本沒有從內(nèi)心想去改變,甚至還會(huì)在背后有報(bào)復(fù)性的繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤,有時(shí)還會(huì)讓孩子沒有自信,不敢表達(dá)自己。

          我自己有時(shí)也會(huì)有對(duì)孩子大吼大叫的問題,也從講座中學(xué)到了改變的`的方法,會(huì)慢慢的改正。隨著孩子的成長(zhǎng)有時(shí)真的不會(huì)和孩子溝通,老師講了怎樣培養(yǎng)孩子的情商,我從中也學(xué)到了與孩子溝通交流的一些小技巧,有時(shí)孩子犯了錯(cuò)誤也可以不直接說出他的錯(cuò)誤,換一種交流方式也可以讓他明白道理?傊@次的講座讓我發(fā)現(xiàn)自己有很多問題,我都做了筆記,我會(huì)努力去改變,讓孩也變得越來越好。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 5

          星期日的上午,中山街小學(xué)為五年級(jí)的家長(zhǎng)們安排了家長(zhǎng)課堂《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》。姜雨萱老師深入淺出地講解,使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度,就像打太極,以柔克剛,讓孩子向著正確的方向去發(fā)展。

          孩子在從小到大的發(fā)展中,家長(zhǎng)對(duì)孩子的大吼大叫雖是常態(tài),但是在孩子小時(shí)候可能是有效的,長(zhǎng)大就沒有意義了,反而適得其反。大吼大叫帶來了傷害,成長(zhǎng)的阻力,模仿與反抗。聯(lián)系到自己,我也經(jīng)常在檢查作業(yè),講解習(xí)題,看到不該出錯(cuò)的題出錯(cuò)了就對(duì)孩子大吼大叫,結(jié)果挫傷了孩子的自尊心和自信心,親子關(guān)系受到嚴(yán)重的破壞,效果事半功倍。孩子接收到不良情緒的影響,又不會(huì)疏導(dǎo),勢(shì)必會(huì)影響自己的情緒和行為,從而影響到孩子自身的發(fā)展。

          《大吼大叫的媽媽》繪本故事完美詮釋了我們家長(zhǎng)大吼大叫時(shí)孩子的狀態(tài)與反應(yīng),孩子的心已經(jīng)完全亂了,那種狀態(tài)下只是一味處于防御的狀態(tài),怎么可能接受家長(zhǎng)提出的任何建議與意見呢?負(fù)面情緒壓倒了一切,長(zhǎng)此以往,孩子變得更加膽怯,學(xué)習(xí)能力不足,注意力不集中,很多負(fù)面問題都會(huì)接踵而來。

          聽完姜老師的講解,我愈發(fā)感受到大吼大叫不僅沒有意義,反而會(huì)帶來一系列的負(fù)面影響,是最不可取的方法,我們必須摒棄它。不要以犧牲親子關(guān)系為代價(jià),要給予孩子同理心,孩子和世界的關(guān)系源于和父母的關(guān)系,關(guān)系好,方法才有效。遇到問題時(shí),站在孩子的角度去感受孩子的感受,讓生活慢下來,用心去體驗(yàn)。一個(gè)高情商的孩子,他會(huì)敏銳地去感受身邊一切事物的感受,享受世界的美妙。

          我們每天面對(duì)忙碌的生活,總是在路上,很少用心去欣賞身旁的美景,孩子每天就是學(xué)習(xí),沒有更多的時(shí)間去感受身邊的`快樂。我們應(yīng)該把這種快速的生活節(jié)奏調(diào)慢下來,尊重孩子,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽孩子的感受,用心和孩子去溝通,多給孩子幸福的抱抱,給予孩子更多的具體化的贊美,讓孩子擁有快樂童年的同時(shí),主動(dòng)習(xí)得更多的知識(shí),塑造完美的自己。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 6

          曾在一本書中看到過“中國的家庭=缺席的父親+焦慮的母親+失控的孩子”先不說這樣的家庭會(huì)有多少,到他能同樣反應(yīng)了一個(gè)問題-情商的缺乏!今天學(xué)習(xí)了《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》讓我感悟頗多。

          作為父母的我們,經(jīng)常想給孩子最好的,怕他們犯錯(cuò),走彎路,但由于我們的過分介入不知不覺的剝奪了他們自己去經(jīng)歷自己人生的可能!

          其實(shí),與孩子一起長(zhǎng)大真的是一件幸福的事情,比如女兒會(huì)提前幾個(gè)月就會(huì)想給我準(zhǔn)備什么樣的生日禮物,會(huì)和爸爸嘻笑打鬧,我們就像朋友一般,相互尊重,彼此信任。生活中任何的小事我們都會(huì)讓彼此感受到濃濃情義。父女之間的情感表達(dá)也會(huì)潛移默化的影響給孩子。

          我需要學(xué)習(xí)的是在生活中肯定孩子的情緒,幫助她了解和認(rèn)識(shí)情緒,正確引導(dǎo),幫助她學(xué)會(huì)如何控制情緒。尤其是在她憤怒時(shí)不能試圖壓抑她的情緒。承認(rèn)她取得的成績(jī),貶低她的'作為只會(huì)讓她對(duì)失敗失去接受能力,當(dāng)她遇到挫折時(shí)要教會(huì)她積極應(yīng)對(duì)和克服負(fù)面的情緒。女兒的性格比較缺乏的就是自信獨(dú)立,將來凡事我要多放手,讓她自己去處理和決定,鼓勵(lì)她多去交朋友,感受對(duì)方。我相信她的愛心,樂觀和誠實(shí)也會(huì)讓她的朋友感受到她的美好!

          我們會(huì)和孩子一起努力,我們一同學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng),在將來的人生道路上去綻放更多的精彩!

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 7

          社會(huì)上任何崗位都要求培訓(xùn)與考核,但似乎只有養(yǎng)育孩子這個(gè)行業(yè),是做父母的我們沒有持證就上崗的。雖然孩子剛出生時(shí),新手父母會(huì)手足無措,會(huì)心煩焦慮,但是好在有父輩幫襯與指點(diǎn),孩子慢慢長(zhǎng)大,學(xué)走路、學(xué)說話……逐漸學(xué)會(huì)了各種本領(lǐng),我們也體會(huì)到做父母的幸福與成就感。

          孩子從上幼兒園開始,有了學(xué)校老師的共同教育,我感覺到身上的擔(dān)子輕了一些,但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng),特別是10歲以后,他的獨(dú)立性越來越強(qiáng),開始有自己的想法,這個(gè)時(shí)候做父母的我開始有一點(diǎn)焦慮了。倒不是說孩子刻意想擺脫我們,而是孩子會(huì)按自己的想法來做一些事情,這可能正好跟我們的預(yù)想不一樣。特別是當(dāng)我們認(rèn)為孩子的做法不對(duì),或者說逐漸形成的習(xí)慣不好時(shí),我們就想去改變,因?yàn)槲覀儞?dān)心不好的`習(xí)慣一旦養(yǎng)成會(huì)對(duì)孩子的今后產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響,這個(gè)改變的過程是充滿波折,充滿挑戰(zhàn)的。有時(shí)是談心交流,有時(shí)是共同觀看書籍電影,有時(shí)是想通過外出游玩等一些親子活動(dòng)滲透,有時(shí)也會(huì)有急躁的大吼大叫。我們也會(huì)反思,也會(huì)與人交流,也會(huì)嘗試改變方法策略,但面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)又會(huì)反復(fù)和徘徊,感謝在這個(gè)過程中老師的幫助,學(xué)校組織的家長(zhǎng)心理課程給了我們很大的啟發(fā)。其中的很多案例在我自己身上也時(shí)有發(fā)生,我從中學(xué)習(xí)到了很多,比如昨天的講座讓我認(rèn)識(shí)到我要站在孩子的立場(chǎng)去想問題,我要考慮孩子的感受,做父母的情商高了,才能帶領(lǐng)孩子走上高情商之路啊。

          雖然工作很忙,但是如果只是單調(diào)的說教或者訓(xùn)斥,我想我們永遠(yuǎn)都達(dá)不到我們的目標(biāo)。我們應(yīng)該抽出更多的時(shí)間陪伴孩子,走進(jìn)孩子,跟孩子一塊兒成長(zhǎng)。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 8

          根據(jù)學(xué)校家長(zhǎng)教育工作安排,今天上午在線收看了五年級(jí)家長(zhǎng)課程《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》專題講座。姜雨萱老師的授課,引起我內(nèi)心的共鳴,也引發(fā)了我對(duì)家庭教育的思考。

          情商高低代表一個(gè)人情緒控制,為人處事,說話技巧等方面的能力水平,培養(yǎng)孩子提高情商對(duì)她將來走上成功的人生之路有著重要意義。孩子的情商高低由父母的情商決定,直接受家庭環(huán)境影響,家庭是培養(yǎng)孩子情商的主陣地。講座中姜老師以家長(zhǎng)對(duì)孩子切像皮這一行為不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果為例,分析了家長(zhǎng)的不同情緒反應(yīng)和處理方式對(duì)孩子心理造成的不同影響。對(duì)比我們?nèi)粘I,在遇到類似問題時(shí),我們大多也會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單,粗暴,情緒化的制止和訓(xùn)斥,很少考慮可能對(duì)孩子心理造成的不良影響。聽講過程中,我一直在反思,為什么優(yōu)秀的孩子都來自優(yōu)秀的家庭?不是孩子天生優(yōu)秀,而是因?yàn)楹⒆拥母改竷?yōu)秀,他們給了孩子一個(gè)和諧融洽的家庭環(huán)境,并在家庭教育中融入了情商,逆商等方面的培養(yǎng)內(nèi)容,孩子情商高低取決于父母。

          當(dāng)今社會(huì),決定孩子未來發(fā)展的`主要因素已經(jīng)不是知識(shí)儲(chǔ)備量的多少,而是獨(dú)立應(yīng)對(duì)處置各種事情的能力。我們作為家庭教育的直接參與者,孩子健全人格的塑造者,要首先提高自己的情商,遇事多站在孩子角度換位思考,多比較幾套處理方案,堅(jiān)決杜絕大吼大叫式的粗暴教育,在和諧融洽的家庭氛圍中,帶領(lǐng)孩子走上高情商之路。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 9

          最近正切實(shí)的感受到對(duì)大寶的教育是不是出現(xiàn)了問題?大寶對(duì)自己的說教表現(xiàn)出來的是不耐煩,對(duì),就是不耐煩。他寫作文說媽媽像一只蜜蜂,我以為他是在夸我勤勞,沒想到他的意思是,我像一只蜜蜂一樣在他耳邊“嗡嗡嗡嗡”。作為自認(rèn)為深愛他的母親,內(nèi)心很是受傷。姜老師的`《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》是及時(shí)雨,讓我再一次反省,我有沒有站在孩子的角度感受他?共情和同理,我很久沒有做到了。因?yàn)楣ぷ鞣泵,因(yàn)槎䦟毿枰疹櫍瑢?duì)大寶的耐心明顯不足了。大寶是個(gè)善良溫暖幽默風(fēng)趣的孩子,性子不急不躁,偏巧我是個(gè)急性子,正像姜老師說的那樣,孩子都沒有時(shí)間去感受生活中的細(xì)節(jié),我卻又希望他能夠成為一個(gè)有感受、有自己思想、有自己原則和態(tài)度的孩子,可是,我并沒有給他時(shí)間去思考!每天,我催他趕緊寫作業(yè),寫完作業(yè)催他收拾好書包,然后催他洗漱、敲鼓、看書、睡覺……他想跟我說會(huì)話的時(shí)候,我回應(yīng)的是“趕緊睡覺吧,明天還得上學(xué)呢”!此時(shí)內(nèi)心真是滿滿的愧疚!

          任何改變都為時(shí)不晚,從現(xiàn)在開始,試著慢下來,與孩子產(chǎn)生共情,像龍應(yīng)臺(tái)說的那樣“孩子,你慢慢來”。孩子身上都有父母的投射,希望孩子成為什么樣的人,先把自己培養(yǎng)成什么樣的人!共勉!

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 10

          在我們的日常生活中,越來越多的事情證明培養(yǎng)孩子的情商是多么的重要,培養(yǎng)孩子高情商,將受益一生。情商通俗講就是情緒管理,感知自己的同時(shí)照顧到別人,把握好照顧自己和照顧別人之間的這個(gè)度,就是高情商的表現(xiàn),這是會(huì)伴隨孩子一生的!

          作為父母,由于生活的壓力,我們對(duì)孩子通常都是控制欲很強(qiáng),經(jīng)常忽略了孩子的感受。學(xué)了本節(jié)課,我深刻領(lǐng)悟到對(duì)孩子言傳身教的教育是多么重要,對(duì)孩子學(xué)會(huì)情緒管理更是必不可少的,我們不能以犧牲關(guān)系為代價(jià)去糾正孩子的行為。

          孩子和世界的關(guān)系源于和父母的關(guān)系,關(guān)系好了,父母的教育和管理方法才會(huì)有效。學(xué)會(huì)以孩子的角度去考慮問題,感受孩子的.感受,用心溝通、交流,才能和平友善共處,給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,孩子也慢慢在其中學(xué)會(huì)與他人、與世界和諧相處,高情商處理問題。

          另外我覺得對(duì)孩子最大的高情商培養(yǎng)就是要學(xué)會(huì)給孩子肯定和贊美!逐步學(xué)會(huì)給孩子的心理傳遞安全信號(hào),讓孩子覺得和父母相處是舒適、美好的,孩子也才能以同樣的心態(tài)去面對(duì)外面的世界。

          幫助孩子去表達(dá)情緒,學(xué)習(xí)知識(shí),但是沒有人教給孩子如何清楚的表達(dá),什么是快樂,開心,恐懼,憤怒,所以我們作為父母的需要時(shí)刻言傳身教,給孩子補(bǔ)上這一課。這就需要我們選擇繼續(xù)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),這是自己的選擇,這是一條少有人走的路,你并不孤單,而會(huì)更加幸!

          最后,感謝學(xué)校、感謝老師給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們作為家長(zhǎng)也會(huì)在學(xué)習(xí)的路上一直陪伴孩子,與孩子共同學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)!

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 11

          通過觀看姜老師的講課,作為家長(zhǎng)我受益匪淺。姜老師通過一個(gè)個(gè)典型案例,詳細(xì)地闡述了情商培養(yǎng)對(duì)孩子的影響,以及家庭親子關(guān)系如何更好地建立。學(xué)會(huì)與孩子溝通,建立相互尊重、彼此平等的親子關(guān)系是何等重要。

          在日常與孩子交往中,我也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)案例中所涉及的問題。對(duì)孩子做錯(cuò)了一件事,不懂感恩,做事拖延等一些問題,也會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng),孩子由以前的唯命是從,到現(xiàn)在的抵抗、頂嘴,突然發(fā)現(xiàn)孩子沒有以前容易管教了。事后,我也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行反思。作為家長(zhǎng),這種處理問題的方式對(duì)不對(duì),孩子內(nèi)心的真實(shí)想法會(huì)是怎樣,這種方式對(duì)解決問題有幫助嗎?通過今天姜老師的講解,讓我找到了答案,有了一些啟發(fā)。作為父母,我們要更新教育觀念,要給孩子真正的愛,理性的愛,而不是溺愛,不是毫無限度地滿足和包容。給孩子多一些關(guān)心與關(guān)懷,多角度衡量,了解孩子的想法并給予有效地幫助。與孩子的關(guān)系應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上,是相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)的.關(guān)系,而不是利用家長(zhǎng)的權(quán)威管教另一方的關(guān)系。

          理解和尊重孩子,細(xì)心觀察,耐心傾聽。用心感受孩子的愿望和要求、歡樂和痛苦、夢(mèng)想和煩惱。只有尊重孩子,才可能走進(jìn)孩子的內(nèi)心,才有可能愉快地溝通。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),思想上也有很大變化。遇到孩子不聽話,犟嘴,不知感恩的一面。我們要多聽孩子的想法,要擁有一顆寬容的心,少些責(zé)罵或冷漠。這樣,孩子會(huì)更愿意和我們溝通。

          在今后的日常相處中,我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用課程中所講的三個(gè)法寶(學(xué)會(huì)傾聽、積極冥想、幸福地?fù)肀В。同時(shí),也要給孩子樹立榜樣,在孩子面前表現(xiàn)出積極樂觀的處世態(tài)度。引用課程中的一句話做結(jié)尾:高情商的孩子,需要用心陪伴,用愛澆灌!

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 12

          “愛我你就抱抱我,愛我你就親親我,抱抱我,親親我……”在聽完《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》講座之后,這幾句歌聲在我的腦海中單曲循環(huán)個(gè)不停。姜老師所講的“幸福的擁抱”,讓我感觸頗深。我不由得捫心自問“我有多久沒抱我的大寶了?”

          去年9月,二寶來到我們這個(gè)小家庭。二寶出生的當(dāng)天,大寶沒有人接送,開始了自己走路回家。從那時(shí)起,家里忙碌了起來,而我的抱抱都給了二寶!皨寢,我想和您睡一晚上,可以嗎?”大寶不止一次地問到。“寶貝,你和媽媽睡的話,會(huì)壓到二寶,床上也會(huì)很擠……”我不止地回答。手忙腳亂的'日子了,我忘記了我的大寶還是個(gè)孩子,她依然需要我的貼心呵護(hù)。

          “每個(gè)人的皮膚和心靈都有被撫摸的需要”,大寶才11歲,正是迅速成長(zhǎng)時(shí)期,生理和心理上的突然變化會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不安全感。如何消除這種不良感覺呢?姜老師給了我們一個(gè)非常好的建議。給予孩子幸福的擁抱吧,每天不下10次,孩子出門上學(xué)前抱一抱,吃飯的時(shí)候抱一抱,放學(xué)回家的時(shí)候抱一抱,寫完作業(yè)了抱一抱,睡覺前抱一抱,把爸爸媽媽的愛傳遞給孩子,讓她生活在一個(gè)充滿溫暖和愛的溫馨環(huán)境中。

          記得大寶小時(shí)候,我和她總愛聽一首歌“愛我你就抱抱我,愛我你就親親我,抱抱我,親親我……”,那個(gè)時(shí)候的她一聽這首歌,就跑到我身邊抱抱我,我也會(huì)把她抱起來,轉(zhuǎn)兩圈,她會(huì)開心地咯咯笑。二寶來了,大寶的笑聲好像少了很多。學(xué)校的這個(gè)講座就如及時(shí)雨一般,喚醒了我和大寶擁抱的回憶以及對(duì)大寶的重視。

          “親子關(guān)系中,一個(gè)擁抱勝過千言萬語!弊屛覀兗议L(zhǎng)和學(xué)校一道,記得給孩子以擁抱。擁抱孩子,讓ta更自信;擁抱孩子,讓ta更有安全感;擁抱孩子,讓ta和你更親近;擁抱孩子,讓ta更加健康地成長(zhǎng)。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 13

          有幸聆聽了來自市里的三位專家的講座,仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮,很多知識(shí)是我未曾接觸過的。專家告訴我們,心理健康教育是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要組成部分,而作為教師的我們更應(yīng)了解學(xué)生的心理狀況。只有在心理健康的情況下才能提高教育教學(xué)的實(shí)效性。日常工作中,了解學(xué)生的心理狀況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。要使學(xué)生心理健康,教師心理首先要健康。在教育學(xué)生的同時(shí),教師必須調(diào)節(jié)好自己的心理狀況。

          在講座中,幾位心理學(xué)老師給我們做了幾個(gè)游戲,讓我們感受很深,并且從這些小游戲中我也獲得了一些啟示。印象最深的游戲就是紅黑游戲。它的規(guī)則是這樣的:將培訓(xùn)的老師分成a、b兩組,分別到不同的教室去,再由一個(gè)心理學(xué)專家作為通訊員。有紅黑兩種顏色供大家選擇,每輪每個(gè)小組選其中一種顏色,由通訊員公布出來。若雙方均選黑色,則雙方都為3分;若均選紅色,則雙方都為—3分;若一方選紅色,另一方選黑色,則選紅色方為5分,選黑色方為—5分。最后以累積的正分最多的`一方獲勝,是雙贏。前四輪里,兩組都是選紅色,也就是我不贏你也別想贏的做法。但大家靜下心來一想,這樣結(jié)果不是雙贏而是雙輸了。但雙方又不敢輕易換成黑色,經(jīng)過一番激烈的討論,我們決定選黑色,另人高興的是,我們的對(duì)手也是選擇了黑色,這時(shí)教室里響起了一陣熱烈的掌聲,這是對(duì)大家的互相信任的一種贊美。結(jié)果雙方都得了正的3分,但回過頭來想一想,如果一開始,大家就抱著這種讓對(duì)方也贏的心態(tài)的話,我們會(huì)得到33分。從這個(gè)游戲中大家應(yīng)該明白:什么是“雙贏”?大家是處在同一個(gè)環(huán)境中,并且是有交集能夠互相影響的,不管是哪一方都不可能永遠(yuǎn)把對(duì)方踩在腳下。頂多這次我算計(jì)你成功,但是下次呢,別人就扳回來了。不讓對(duì)方有好日子過,你自己也沒有安寧的生活。這就是個(gè)互相成就的問題,互相給機(jī)會(huì)大家都能發(fā)展。魚死網(wǎng)破對(duì)大家都沒有好處,損人不利己的愚昧行為還是少做為妙。再推廣一點(diǎn),這個(gè)地球是一個(gè)大環(huán)境,整個(gè)地上的生物包括動(dòng)植物和人類都是栓在一條繩上的螞蚱,和諧平衡的局面若無法建立和保持,那么地球上生物的絕路也就不遠(yuǎn)了。

          這次講座的所得所獲對(duì)我的幫助應(yīng)該說是非常大的,培訓(xùn)結(jié)束以后我將會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì),不斷實(shí)踐,提高自己的素養(yǎng)。引領(lǐng)孩子們朝著健康、正確的方向不斷發(fā)展。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 14

          寒假抽空讀了華東師大出版的《心理輔導(dǎo)》一書,初步了解了小學(xué)生常見心理問題的輔導(dǎo)原則、目標(biāo)、內(nèi)容和技術(shù),包括小學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒、意志心理問題及其輔導(dǎo),小學(xué)生品行問題、不良行為習(xí)慣、心理叛逆、注意缺陷多動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)和交流障礙的甄別與干預(yù)。

          伴隨當(dāng)今社會(huì)的飛躍發(fā)展,兒童賴以生存的社會(huì)、家庭、學(xué)校環(huán)境正發(fā)生著日新月異的變化。人們生活、工作方式和價(jià)值觀、人生觀的變化,學(xué)生升學(xué)的壓力,離異家庭增多,單親家庭子女的成長(zhǎng),普遍接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜等教育問題越來越突出。這使得兒童心理問題紛至沓來,諸如厭學(xué)、孤僻、心理脆弱、敏感、不合群、缺乏獨(dú)立能力、親子沖突在我國呈上升趨勢(shì)。其中,兒童的叛逆心理表現(xiàn)地較為明顯。

          通過閱讀本書,總結(jié)出一些叛逆心理的解決方法:

          1、教導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)正視自己的缺點(diǎn),正確對(duì)待挫折和失敗,形成良好的價(jià)值觀,耐心教育他們學(xué)會(huì)冷靜思考,科學(xué)分析。提倡學(xué)生經(jīng)常思考自己的言行舉止,以積極的狀態(tài)和實(shí)際行動(dòng)努力完善自己。比如特意選取一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)在班會(huì)上讓學(xué)生討論并各抒己見,可以使他們得出正確的結(jié)論,發(fā)揮逆向思維的積極意義。

          2、在校園生活中,要強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)。我們教師要有良好的教育心態(tài),多站在學(xué)生的角度上去體驗(yàn)和思考問題,努力對(duì)叛逆學(xué)生以誠相待并以身作則、寬容大度,及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),并愛護(hù)和尊重他們的自尊心。使雙方建立充分信任的融洽關(guān)系,并選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶秃线m的場(chǎng)合,及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī),引起師生情感上的共鳴,注意正面疏導(dǎo)和教育,堅(jiān)決反對(duì)以簡(jiǎn)單粗暴的形式對(duì)待學(xué)生。

          尤其是在德育工作中要耐心教育,對(duì)學(xué)生的叛逆言行要制怒,理智地冷處理,注意語言藝術(shù)和方式的運(yùn)用,切忌空泛、唱高調(diào)。要?jiǎng)又郧、曉之以理,使小學(xué)生對(duì)所接受的教育有感、可親、可信。

          3、努力消除產(chǎn)生叛逆心理的`社會(huì)因素。學(xué)校教育要立足于和家庭、社會(huì)方面力量的緊密配合,形成教育合力。把對(duì)學(xué)生的思想情感培養(yǎng)同社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)以及社會(huì)道德風(fēng)尚聯(lián)系起來,以提高他們心理上的適應(yīng)能力,消除社會(huì)上滲透到學(xué)校的各種不良精神污染,從小事做起,從自身做起,言傳身教。

          總之,教師、家長(zhǎng)要互相配合,充分了解并分析兒童的叛逆心理,采取適當(dāng)?shù)拇胧,引?dǎo)他們身心健康成長(zhǎng)。掌握兒童叛逆心理的實(shí)質(zhì),了解叛逆心理形成的原因,尋找積極有效的解決方法,是我們進(jìn)行素質(zhì)教育必不可少的前提之一。對(duì)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,對(duì)學(xué)校開展行之有效的思想品德和價(jià)值觀教育,營(yíng)造健全的社會(huì)輿論、風(fēng)氣等都具有重大的意義。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 15

          隨著小升初考試的臨近,感覺學(xué)生變得越來越浮躁。如何調(diào)整他們的心態(tài),讓他們?cè)诜泵Φ膹?fù)習(xí)中平安快樂地度過小學(xué)階段,是我一直在認(rèn)真思考的問題。一次偶然的機(jī)會(huì)我翻看了毛蓓蕾老師的《心理輔導(dǎo)札記》,這本書里記載了毛老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一個(gè)個(gè)案例,我一口氣看完,毛老師對(duì)學(xué)生濃濃的關(guān)愛深深地感染著我。每一篇文章都是一份對(duì)學(xué)生的愛,那是一種大愛,一種境界。

          毛老師心里想的都是孩子,尤其是那些有心理障礙的孩子,在毛老師眼里,他們都是可以栽培的花苗,都是可塑的未來有用之才。毛老師對(duì)學(xué)生的'愛,對(duì)我所服務(wù)的對(duì)象有了新的認(rèn)識(shí)。書中《沉默的小男孩》講述了一個(gè)名叫續(xù)坤的小男孩,在校從不與同學(xué)們說話,更不與同學(xué)們游戲,上課也從不舉手。毛老師為了認(rèn)識(shí)續(xù)坤,對(duì)他進(jìn)行觀察、分析,以利于了解他的心理動(dòng)態(tài),連續(xù)幾天對(duì)續(xù)坤所在班級(jí)聽課;借機(jī)送續(xù)坤回家,了解續(xù)坤的家庭背景;連續(xù)半年設(shè)計(jì)各種游戲,對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在毛老師的幫助下,續(xù)坤從被人幫助變成幫助別人的人。這個(gè)感人的案例給我很大的啟發(fā)。在我教學(xué)的班級(jí)中同樣有一位不說話的小女孩,我要像毛老師那樣,用我全部的愛去改變她,嘗試叩啟這位沉默小女孩的心靈的窗戶,讓愛的陽光灑向她久閉的心扉。

          掩卷深思,我班上的學(xué)生,至少心智都很健全,雖然成績(jī)有好壞之分,我想,那只是他們努力程度的不同,老師付出的還不夠,不是他們不優(yōu)秀,而是我們還沒有找到更好的方法讓他們變優(yōu)秀。在后段時(shí)間,我覺得更應(yīng)該關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,愛是一種最有效的教育手段,當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。不嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或者變相體罰,都會(huì)傷害學(xué)生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗行為。善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),適時(shí)的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過:“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。尤其是面對(duì)潛能生,不能只是“恨鐵不成鋼”,而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法,不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們,引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來再前進(jìn)。

          總之,在后段的工作中,我將關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,及時(shí)了解他們的心理變化,做好引導(dǎo)工作,讓他們平安愉快地度過自己美好的小學(xué)時(shí)光。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 16

          心理健康是小學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)的首要條件,直接影響著孩子的生活和學(xué)習(xí)。王校長(zhǎng)名師工作室申報(bào)了省級(jí)課題《小學(xué)各學(xué)科滲透心理健康教育教育的方法研究》,作為課題組成員,王校長(zhǎng)贈(zèng)予了一本《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》,乍一看是一本理論性書籍,但仔細(xì)翻閱非常有價(jià)值,書中列舉了小學(xué)生常見的心理問題,并結(jié)合理論分析了存在問題的原因和解決策略。我覺得這本書對(duì)于從事小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作有著極其重要的作用,于是我讀了一遍又一遍,遇到具體問題時(shí)還時(shí)常在書中查閱。

          初次拿到此書時(shí),我就在想小學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生心理問題呢?通過學(xué)習(xí)閱讀,原來小學(xué)生產(chǎn)生心理問題都是有一定的原因。一是個(gè)體原因。因?yàn)樾W(xué)生年齡小、閱歷淺、知識(shí)少,不善于用理智控制自己的情緒,感情不穩(wěn)定,因此經(jīng)不起外界的誘惑,在環(huán)境消極因素的影響下,容易形成狹隘的意識(shí)和不良的心態(tài)。具體說來,小學(xué)生心理產(chǎn)生心理問題的個(gè)體原因包括性格缺陷、能力缺陷、認(rèn)知偏差、學(xué)習(xí)緊張、體弱多病。二是家庭原因。現(xiàn)代家庭中,不合理的期望致使許多父母在教育子女問題上有以下兩種態(tài)度:第一種態(tài)度是對(duì)子女要求過高,在教育方法上苛刻,甚至有時(shí)不分場(chǎng)合當(dāng)面訓(xùn)斥、打罵子女,要求子女絕對(duì)服從。這樣會(huì)使子女自尊心受到傷害,心理壓力過大,最終形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理。第二種態(tài)度是對(duì)子女嬌慣溺愛,百依百順,這容易是子女產(chǎn)生自私自利、任性、蠻橫、懶惰和依賴等不良心理。這兩種截然不同的教育方式,對(duì)少年兒童正常心理的發(fā)展都是有害的。主要因素包括父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé);家長(zhǎng)的素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子;家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)無“度”,愛無“方”;父母不尊重孩子的人格,難以與孩子溝通思想。三是學(xué)校成因。學(xué)校是培養(yǎng)人才,使學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的教育場(chǎng)所,讓小學(xué)生形成良好的品格和健康心理,這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。但是當(dāng)前的學(xué)校教育中還潛藏著一些影響學(xué)生心理健康的因素,主要是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、教師教育方法失當(dāng)、心理輔導(dǎo)少之又少。四是社會(huì)原因,F(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣不盡人意,歪風(fēng)邪氣尚有一定的市場(chǎng)。影視、網(wǎng)絡(luò)的普及,給部分兒童的虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能。

          這一切嚴(yán)重影響了小學(xué)生心理的健康發(fā)展,促成了一系列不健康心理。所以我們經(jīng)常能看到有些孩子學(xué)習(xí)困難、拖欠作業(yè)、缺乏自信、不能融洽地與同學(xué)相處、與家長(zhǎng)發(fā)生沖突、心胸狹窄、遇事猶豫不決、孤僻、害羞、膽怯、說謊、罵人、打架、沒有上進(jìn)心等等,若有這些現(xiàn)象就說明孩子心理是存在問題的。調(diào)查顯示,目前我國小學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重,有近二分之一的小學(xué)生存在各種適應(yīng)性心理問題。首先是學(xué)習(xí)方面的問題,比較突出的缺乏學(xué)習(xí)自信、厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難;其次是不良性格與不良行為,突出的`性格問題是依賴、固執(zhí)、任性,行為問題表現(xiàn)在罵人、說謊、注意力不集中和考試作弊;第三是心理承受力差,遇到困難繞著走,一點(diǎn)委屈、挫折也受不了,很難獨(dú)立面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種難題;除此之外,小學(xué)生在情緒、人際交往方面也存在非常明顯的適應(yīng)性心理問題,人際交往方面的突出問題是自我為中心、不遵守集體規(guī)則。

          我原以為心理問題與我們的孩子太遠(yuǎn),讀了這些,我真的感覺問題日益嚴(yán)重,不僅在學(xué)校學(xué)生中,就連在自己的孩子的身上也仿佛看到了問題的影子,作為家長(zhǎng)、教師我們必須重視起來,必須要科學(xué)、有效的引導(dǎo)孩子走出心理問題的影子。因此“如何找到對(duì)策幫助孩子健康成長(zhǎng)?”這個(gè)問題又促使我不斷的閱讀。

          任何事情既然有形成和發(fā)展的過程,就必然能找到預(yù)防和矯治的方法與措施。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)及有關(guān)部門都要來重視小學(xué)生的心理輔導(dǎo)。作為學(xué)校來說應(yīng)該采取以下對(duì)策:一是遵循“面向全體、寬容、保密、持續(xù)”的原則。每個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問題,因此,為應(yīng)對(duì)心理問題而采取的心理輔導(dǎo),要面向全體學(xué)生。寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的一切。學(xué)生對(duì)教師敞開心扉,教師一定要保密。二是采用具體的心理輔導(dǎo)途徑和方法。通過專題講座、專題活動(dòng)等方式進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),建立心理輔導(dǎo)室,接受學(xué)生的主動(dòng)咨詢。做好個(gè)案教育,記錄一定要真實(shí);采用問卷調(diào)查、測(cè)試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀,而后找出存在普遍意義的問題;開設(shè)心理健康課程,幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。

          作為每個(gè)家庭也應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策。首先家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校心理輔導(dǎo)。建議家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈,因?yàn)橛字傻男撵`更需要關(guān)心;要傾聽孩子說話,特別是內(nèi)向的孩子,家長(zhǎng)更要予以重視,鼓勵(lì)孩子多說話;其次是把握好寬容與約束,應(yīng)平等地對(duì)待孩子,在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的的約束;再者就是父母要樹立正確的教育觀,用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長(zhǎng);最后父母要慎重對(duì)待離婚,離婚就打破了原有家庭的寧靜,使子女得不到完整的父愛或母愛,不好子女因此開始心理扭曲,作為父母,我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境,這是我們的責(zé)任所在。

          作為學(xué)生自身來講,也可以采取一定的對(duì)策進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。一是積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往,并不斷優(yōu)化完善自己的行為和習(xí)慣。有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往,如夏令營(yíng)、手拉手活動(dòng)、體育比賽、文藝活動(dòng)等,只有這樣,才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好,從而形成并長(zhǎng)期保持積極樂觀的心態(tài)。二是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單有效的自我心理輔導(dǎo)方法。比如:學(xué)會(huì)放松,通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方式讓自己放松下來;與人談心,在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心,在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心、撥打心理咨詢電話等;學(xué)習(xí)寫日記或周記,學(xué)會(huì)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描述下來;要善于求助,尋找社會(huì)支持,面對(duì)壓力、困惑,要尋找心理支持。

          看來,只要我們掌握調(diào)節(jié)和預(yù)防兒童心理健康的方法,也能讓孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。但是作為教師或家長(zhǎng),我們必須深刻反思的教育行為,很多時(shí)候其實(shí)都是由于教育方式不當(dāng),采用傳統(tǒng)的“壓制式”教育方式,造成了孩子心理陰影或助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)慣。讀完這本書,我覺得在教育孩子時(shí)很多方式還需要繼續(xù)優(yōu)化,在課堂教學(xué)中盡力針對(duì)孩子成長(zhǎng)中的心理問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)谡Z言文字中感受幸福、享受快樂。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 17

          前幾天,我讀觀看了《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣專題》這教育專題節(jié)目。節(jié)目里最令我記憶猶新的是:拖一天是一天。這篇文章寫的是:有的小朋友在做事或?qū)W習(xí)的'時(shí)候,會(huì)有“拖一天是一天”這種想法。這種想法的害處很多,他會(huì)讓我們養(yǎng)成懶散的壞習(xí)慣。而且,我們偷懶的時(shí)候不安心,“惡補(bǔ)”的時(shí)候太疲憊。最后,會(huì)把事情做得一團(tuán)糟。比如:我有一個(gè)小妹妹,一放暑假,她就不想學(xué)習(xí)。整天不是在家看電視,就是去外面玩?偸窍胫骸巴弦惶焓且惶臁保x開學(xué)還早著呢!

          每年,快開學(xué)的時(shí)候,他就開始不停的寫作業(yè)。這就是“拖一天是一天”這種想法的壞處,暑假既沒玩好,也沒學(xué)好。所以,我們要好好學(xué)習(xí),不能有“拖一天是一天”這種想法。今天,電視上播放了一段中國科學(xué)院院士錢偉長(zhǎng)的一段話:讀書啊沒有什么竅門只有認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)才能把書讀好……我認(rèn)為,他說得很好。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 18

          隨著人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)與重視,小學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起了人們的注意,心理健康課是一個(gè)促進(jìn)人們的心理發(fā)展的一門學(xué)科,讓學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)自己,接納別人,樹立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。

          今天,美麗的知心姐姐來到學(xué)校,為我們上一堂特別有意義的心理健康教育課。

          第一:當(dāng)他人出現(xiàn)妒忌、自卑、孤辟……不健康心理行為,究其原因,原來是因生活中遇見挫折和困難而泄氣。但是,我們要幫助他人如何面對(duì)生活的.困擾,知道如何認(rèn)識(shí)自己。例如:試著想一想,一只鳥老是不想飛翔,老覺得自己飛翔姿勢(shì)不夠美麗或者自己跟其它鳥兒比較,覺得自己很落后,那它的結(jié)果,就不能像它們展翅飛翔,翱翔于空中,也不能展現(xiàn)鳥兒該有的本領(lǐng)。

          第二:對(duì)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。在學(xué)習(xí)中要全神貫注,知識(shí)才會(huì)飽滿。但是,不要在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生任何壓力,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。如果學(xué)習(xí)中遇見不慬的知識(shí),可以請(qǐng)求他人講解題目,這樣知識(shí)又多了一個(gè),或者有些小學(xué)生厭煩學(xué)習(xí),你們可以想辦法讓學(xué)習(xí),成為一個(gè)快樂的事情。希望大家具備一份學(xué)習(xí)的良好心境:學(xué)習(xí)著是最棒的!

          第三:如果心理情緒充滿憤怒和傷心,有時(shí)候可以看看書,這樣既可以緩解心中的情緒,也能夠收集更多的知識(shí),有時(shí)候可以運(yùn)動(dòng):跑步、跳繩……看,運(yùn)動(dòng)和緩解情緒兩不誤,有時(shí)候與朋友做做游戲、聊聊天……也是一種好方法。緩解心中的不好情緒,有成千上萬種好辦法 ,你想到了嗎?

          如果生話上的困難和挫折解不開,怎么辦?哦,可以把困難想象著成快樂的事情,多有趣呀!人生的陽光就能多一絲光芒,臉上掛著一個(gè)笑臉。

          。⌒睦斫】到逃嵌嗝粗匾!

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 19

          通過學(xué)習(xí)心理學(xué),我深知心理健康教育對(duì)孩子的重要性,因此從很早以前就比較喜歡研究心理學(xué),只要與心理學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的培訓(xùn)我都非常愿意參加。盡管我是個(gè)對(duì)概念接受比較慢的人,但從各種培訓(xùn)中學(xué)到了許多實(shí)用的方法與策略。并能學(xué)以致用,在平時(shí)的工作中用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)影響周圍的老師、家長(zhǎng)和學(xué)生,而且也有些許成效。

          了解、尊重孩子的發(fā)展特點(diǎn),抓住關(guān)鍵期。

          我們老師和家長(zhǎng)往往會(huì)為孩子著急:這個(gè)字怎么總是寫顛倒呢?你怎么總是坐不住呢?你為什么表達(dá)不清楚自己想說的話呢?你學(xué)英語怎么這么費(fèi)勁呢?.......似乎這些都是孩子的錯(cuò)。其實(shí)不然,孩子的身心發(fā)展是有個(gè)循序漸進(jìn)的過程的。比如說小孩子有時(shí)分不清方向,寫出來的字位置顛倒等,那是因?yàn)槲矬w通過眼睛呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上的是倒像,從通過傳入神經(jīng)輸送到大腦的過程中,由于信息干擾等因素,在大腦中呈現(xiàn)的圖像出錯(cuò)。這些問題在經(jīng)過訓(xùn)練后,反射弧各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)了,問題就不會(huì)發(fā)生了。所以單純指責(zé)孩子不用功,是會(huì)起到反作用的。作為家長(zhǎng)、老師,了解并尊重孩子的發(fā)展特點(diǎn),即使抓住關(guān)鍵期,進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)與引導(dǎo),是我們的責(zé)任。

          通過學(xué)習(xí),我了解到人生各階段的習(xí)理發(fā)展的特點(diǎn),使我了解到人的心理活動(dòng)基本現(xiàn)象,懂得了怎么去調(diào)節(jié)去把控自己,并同進(jìn)也使我在與人的溝通過程中,更注重于學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)觀察和怎么樣去幫助開導(dǎo)他人。我覺得自己學(xué)習(xí)心理學(xué)后做任何事情比別人和比以前更有耐心了,對(duì)周圍的人也更加寬容了,對(duì)有些事情的處理方式也更加理智了。運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法可能幫助調(diào)節(jié)自己的情緒、心態(tài),也可以幫助別人。愿意耐心傾聽別人訴說煩惱和痛苦,讓他們可以渲泄出來,是給他們心靈以最大的安慰。

          通過學(xué)習(xí)心理學(xué),無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該發(fā)展自身的良好的心理品質(zhì),矯正自己的不良行為,培養(yǎng)自己的高尚情操、發(fā)展自己的智力、增強(qiáng)自己的能力,以搞好教育工作并提高教育質(zhì)量,F(xiàn)在是素質(zhì)教育,學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)可以幫助正確認(rèn)識(shí)自己,調(diào)節(jié)自己的言行。

          此外心理學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我們老師工作具有更加重要的意義。在教育問題上,我們可以運(yùn)用心理學(xué)的原理,進(jìn)行溝通,渲泄,指導(dǎo),比如通過心理學(xué)的`學(xué)習(xí),我們了解各年齡段的心理特點(diǎn),可能預(yù)防性或有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決青春期的心理問題。運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和手段對(duì)學(xué)生以科學(xué)的期望與有見地的賞識(shí)教育,努力為學(xué)生創(chuàng)造參與與成功的機(jī)會(huì),進(jìn)行有目的的拓展訓(xùn)練和心理活動(dòng)課。

          心理學(xué)是一門并不古老但很神秘的學(xué)科,許多人都對(duì)它充滿了幻想。認(rèn)為它可以使人聰明,了解別人的內(nèi)心世界,甚至成為超凡脫俗的預(yù)言家。

          在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前,它總給我一種太神秘的感覺,總以為它很深?yuàn)W也很虛幻,但是通過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我被它的科學(xué)性,真實(shí)性所折服,可以說它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且也不乏應(yīng)用性。心理理論雖然枯燥,但配以實(shí)例,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺,視野也開闊很多。心理學(xué)來源于生活,又指導(dǎo)生活。

          對(duì)于幾乎每一個(gè)年輕人來說,似乎都覺得自己最了解自己;當(dāng)然了,我也不例外,說實(shí)話我接觸心理學(xué)這門充滿神秘氣息的課程之前也是一直這樣認(rèn)為的。但是隨著這個(gè)學(xué)期對(duì)心理學(xué)課程學(xué)習(xí)的深入,我發(fā)現(xiàn)以往的看法存在著很多的偏頗:在走上坡路時(shí),總是把自己估計(jì)得過高,似乎一切所求的東西都唾手可得,往往把運(yùn)氣和機(jī)遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁,甚至有些自以為是;在不得志時(shí),又往往把自己估計(jì)得過低,把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)看作自己的無能,以至于做什么事總是很極端。

          心理健康,一個(gè)既熟悉又陌生的詞語。在我沒有學(xué)習(xí)心理學(xué)的時(shí)候,我一直對(duì)這個(gè)概念似懂非懂,自認(rèn)為對(duì)"心理"有不小的心得體會(huì),但恐怕還說不出個(gè)所以然來;時(shí)至今日,在楊老師的講座下,對(duì)其認(rèn)識(shí)不知不覺中已是不同往日。對(duì)普通人而言,一件事物最值得關(guān)心的莫過于其價(jià)值。同樣,我們最關(guān)心的就是在大學(xué)里開展心理衛(wèi)生工作的意義了。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 20

          在我們的日常生活中,越來越多的事情證明培養(yǎng)孩子的情商是多么的重要,培養(yǎng)孩子高情商,將受益一生。情商通俗講就是情緒管理,感知自己的同時(shí)照顧到別人,把握好照顧自己和照顧別人之間的這個(gè)度,就是高情商的表現(xiàn),這是會(huì)伴隨孩子一生的'!

          作為父母,由于生活的壓力,我們對(duì)孩子通常都是控制欲很強(qiáng),經(jīng)常忽略了孩子的感受。學(xué)了本節(jié)課,我深刻領(lǐng)悟到對(duì)孩子言傳身教的教育是多么重要,對(duì)孩子學(xué)會(huì)情緒管理更是必不可少的,我們不能以犧牲關(guān)系為代價(jià)去糾正孩子的行為。

          孩子和世界的關(guān)系源于和父母的關(guān)系,關(guān)系好了,父母的教育和管理方法才會(huì)有效。學(xué)會(huì)以孩子的角度去考慮問題,感受孩子的感受,用心溝通、交流,才能和平友善共處,給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,孩子也慢慢在其中學(xué)會(huì)與他人、與世界和諧相處,高情商處理問題。

          另外我覺得對(duì)孩子最大的高情商培養(yǎng)就是要學(xué)會(huì)給孩子肯定和贊美!逐步學(xué)會(huì)給孩子的心理傳遞安全信號(hào),讓孩子覺得和父母相處是舒適、美好的,孩子也才能以同樣的心態(tài)去面對(duì)外面的世界。

          幫助孩子去表達(dá)情緒,學(xué)習(xí)知識(shí),但是沒有人教給孩子如何清楚的表達(dá),什么是快樂,開心,恐懼,憤怒,所以我們作為父母的需要時(shí)刻言傳身教,給孩子補(bǔ)上這一課。這就需要我們選擇繼續(xù)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),這是自己的選擇,這是一條少有人走的路,你并不孤單,而會(huì)更加幸!

          最后,感謝學(xué)校、感謝老師給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們作為家長(zhǎng)也會(huì)在學(xué)習(xí)的路上一直陪伴孩子,與孩子共同學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)!

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 21

          《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》是中山街小學(xué)的給我們每一位家長(zhǎng)上的一堂具有專業(yè)性和可操作性的心理課,真的是受益匪淺!

          我們都希望孩子幸福,我們都希望孩子成材,但是在和孩子溝通交流的過程中,總是會(huì)觸動(dòng)我們深層的一些情緒,讓我們沒有辦法和孩子很好地進(jìn)行互動(dòng),沒有辦法很好地感知孩子的需要。通過上這節(jié)課我了解到,這往往是我們作為父母,作為家長(zhǎng)沒有很好地去了解和管理自己的情緒所造成的。通過觀看這個(gè)課程,我知道孩子的幸福感源于他對(duì)自己情緒的了解、認(rèn)識(shí)和接納。孩子能夠有這樣一個(gè)好的對(duì)于自我情緒的管理,更多的是來源于父母能夠?qū)π腋、成功以及愛的理解有一個(gè)高情商的認(rèn)知和傳承。但往往我們會(huì)對(duì)孩子不在不知不覺間,把他當(dāng)成了一個(gè)器物、一個(gè)工具,一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)我們未完成夢(mèng)想的或者說家族的渴望的一個(gè)傳承者,但我們的本心絕不是不是這樣想的!所以這堂課給了我們一個(gè)可以自我反觀的機(jī)會(huì),而之所以我們會(huì)無意識(shí)的對(duì)人、對(duì)孩子有這種視而不見,無法感知到他們內(nèi)在的需要,這也跟我們一直以來生命教育的缺失有直接的關(guān)系。

          我們?yōu)榱松,我們有太多的恐懼,我們總是想抓取很多,我們生怕活不下去,我們需要依賴,所以我們不由自主的就?huì)把一個(gè)人抓在手里來使用他,從他身上吸取我們想要的東西,然后再加上一些不知足的攀比心理,讓我們的心就越來越粗糙了。通過這堂課,我知道生命不是來利用的,生命是來不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的,生命是用來愛的!

          所以當(dāng)我們對(duì)孩子說“我愛你,我是為你好”的時(shí)候,我們要考慮到孩子的心靈有沒有被尊重,他的感受有沒有被看見,他的需要有沒有被滿足,他的意志有沒有被維護(hù),而不僅僅滿足了我們作為家長(zhǎng)的需要,因?yàn)楹⒆拥纳且粋(gè)完整的生命,他有物質(zhì)的需要也有精神的需要。我們想用物質(zhì)的需要完全取代精神的需要,這是不可能的。

          孩子為什么會(huì)跟我們不親?是因?yàn)樗男母议L(zhǎng)是隔著的,就像一個(gè)物件,你怎么可能跟一個(gè)物件親的起來呢?如果我們把孩子只當(dāng)成一個(gè)物件,那么你讓這個(gè)物件給你主動(dòng)親熱,這可能嗎?是我們自己已經(jīng)先物化了我們的孩子。通過上這堂課我了解到,作為父母,我們先去了解感知和接納自己的情緒,并且去發(fā)現(xiàn)他的來源,有效地學(xué)習(xí)和情緒相處。只有這樣,我們才能夠把愛和幸福傳遞給孩子。

          首先我們要把自己當(dāng)人,不要把自己當(dāng)一個(gè)工具,我們之所以可能會(huì)把孩子當(dāng)成一個(gè)工具,是從根本上我沒有,我們沒有意識(shí)到我們沒有把自己當(dāng)成一個(gè)人來深深地愛著自己,我們從來也沒有很好地取悅過自己,我們可以為父母為孩子花很多錢買很昂貴的衣服,但經(jīng)常不舍得為自己做買一件好的首飾,再有就是作為父母,我們可以多參加學(xué)校組織的心理課程,接受生命教育的洗禮,認(rèn)識(shí)這個(gè)生命,發(fā)自內(nèi)心的`升起對(duì)生命的敬畏,對(duì)生命的尊重,對(duì)生命的疼惜,無論是外人還是我們的孩子,他們都是人,是人就有他的需求,是人就有它的局限,要容許他的局限性,要接納他的不完整性。當(dāng)我們可以發(fā)自內(nèi)心的去感受他的感受,去心疼他的悲傷,去問問他,你學(xué)習(xí)累不累?問問他需要爸爸媽媽為你做點(diǎn)什么?去聽聽他所講出來的話語,也去接受他的沉默。去跟他聊聊他的夢(mèng)想,也去聽聽他內(nèi)心的掙扎。我相信,當(dāng)我們可以這樣不斷地完善自己,我們一定可以培養(yǎng)出一個(gè)高情商的充滿愛的孩子!

          一個(gè)家庭里面有一個(gè)人他的心正了,他的意誠了,他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)了,我覺得這個(gè)家庭就有了保障。而最根本的受益者是我們自己,是我們的孩子,因?yàn)樗墙栌杉彝沓砷L(zhǎng)自己,蛻變自己,淬煉自己。從不可能中生出可能,從迷茫中創(chuàng)造出一份希望,從無助流淌出那份愛,把那片黑暗給他照射進(jìn)光!我相信只要用心,我們會(huì)看見萬物有光,我們會(huì)看見我們的家人,我們的孩子都閃閃發(fā)光,他們各自有各自的那份光輝,各自有各自的那份光彩,各自有各自的那份光華,我們會(huì)在那一刻忽然感動(dòng),因?yàn)槲覀兛匆娏松,我們看見了真正的世界!生命永遠(yuǎn)都是美好的,永遠(yuǎn)都是有希望的!

          再一次感恩中山街小學(xué),為我們帶來的《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》這節(jié)課!愿我們都能好好的愛自己,愛孩子,愛這個(gè)世界,愿我們的幸福像花兒一樣開放。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 22

          1.想要孩子成為什么樣的人,家長(zhǎng)自己先成為那樣的人

          父母是孩子的第一任老師,從孩子呱呱墜地開始,孩子就觀察模仿父母的一言一行,在父母耳濡目染的影響下一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。諷刺的是,從事醫(yī)生、老師、司機(jī)等等很多職業(yè)都需要學(xué)習(xí)要取得任職資格證才能上崗,而為人父母這樣重要的崗位卻可以“無證上崗”。很多家長(zhǎng)不懂教育,口口聲聲教育孩子要努力學(xué)習(xí),自己卻躺在沙發(fā)刷手機(jī)、追劇。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降、玩兒游戲沉迷時(shí),通過打、罵、吼、叫和催促的手段壓制孩子,達(dá)到讓孩子“乖乖聽話”的目的。這類家長(zhǎng)常常抱怨孩子不聽話不自律,但是你可知道,他的樣子正是你的鏡子。

          2.家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子高情商和學(xué)習(xí)動(dòng)力的土壤

          高情商的培養(yǎng)從父母情緒穩(wěn)定開始。夫妻關(guān)系和睦、家庭氛圍輕松愉悅,孩子才能感受到幸福和自信。良好的家庭氛圍、情緒穩(wěn)定,不指責(zé)不埋怨的父母,讓孩子對(duì)家有歸屬感。幸福和諧的家庭給了孩子自信和勇氣去挑戰(zhàn)生活學(xué)習(xí)中的困難,讓孩子有勝任感。歸屬感和勝任感都具備的孩子,才能有能力和信心去自主安排學(xué)習(xí)和生活,從而建立自主感。自主感、勝任感、歸屬感組成了孩子學(xué)習(xí)和交友的動(dòng)力系統(tǒng),也是高情商養(yǎng)成的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,孩子更容易養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更容易結(jié)交到好朋友,那么好的學(xué)習(xí)成績(jī)和交際能力就是水到渠成的事情了。

          3.高質(zhì)量陪伴孩子,用行動(dòng)影響行動(dòng)

          我們放手給孩子自主空間的同時(shí),不能從打罵控制的極端走向放縱不管的極端,而是要高質(zhì)量陪伴孩子。所謂高質(zhì)量陪伴,就是用行動(dòng)影響行動(dòng)。當(dāng)孩子在寫作業(yè)的時(shí)候,我們家長(zhǎng)也要在旁邊拿一本書讀,或者工作學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候不去送吃的喝的打擾孩子,孩子遇到難題向我們求助時(shí),我們要理解共情孩子的困難,耐心溫柔的引導(dǎo)孩子思考,用提問的方式幫助孩子理清思路,破解難題。定期幫助孩子做好計(jì)劃、反思和總結(jié),和孩子一起不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

          4.用同理心共情孩子需求,與孩子站在一起戰(zhàn)勝困難

          不能只看到孩子不良行為,看不到孩子內(nèi)心想要做好的意愿。很多時(shí)候,孩子拖拉、不專注,不是因?yàn)樗龖B(tài)度問題,而是她沒有時(shí)間觀念,或者沒有足夠能力去獨(dú)立完成一件事情。我們家長(zhǎng)應(yīng)該換位思維,共情孩子,傾聽和看見孩子的`需求。我們自己小時(shí)候或者現(xiàn)在在工作上,是不是也有過做事拖拉,不專注的經(jīng)歷。我們要回歸到孩子這個(gè)年齡的認(rèn)知能力去想問題,跟孩子站在一起,幫助孩子解決難題,而不是看著孩子被困難打敗。

          5.發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)、多夸夸孩子

          千萬不能把孩子和別人家孩子做比較,用別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)跟自己孩子的缺點(diǎn)做比較,人跟人本來就沒有可比性。好孩子都是夸出來的。比如,孩子亂扔襪子,說了很多遍,吼她罵她依然沒有改觀。那就換個(gè)思路,只要她有一次做到了沒有亂丟襪子,就使勁夸她。她得到夸獎(jiǎng),就更愿意做的更好,越夸越有自信,越夸越自主。想要孩子在哪方面有進(jìn)步,就在哪方面使勁夸孩子。家長(zhǎng)和老師的夸贊是孩子成長(zhǎng)源源不斷的動(dòng)力。要多鼓勵(lì)、認(rèn)同孩子,而不是批評(píng)、指責(zé)、埋怨孩子。因?yàn)橹挥泄膭?lì)和認(rèn)同才能帶給孩子自信和力量,評(píng)、指責(zé)、埋怨只是在發(fā)泄我的情緒,傷害孩子的心靈。

          從此刻起,我要通過孩子的問題,找出我自己的問題,修正我自己,因?yàn)槲抑篮⒆铀械膯栴},都是我的問題;從此刻起,我要成為孩子生命中最好的朋友,最親密的伙伴,最慈愛的爸爸(媽媽)。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 23

          今天觀看了面向五年級(jí)全體家長(zhǎng)的學(xué)校課程《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》,專家主要圍繞決定成功與否重要因素之一的情商教育展開講座。情商教育的重中之重是控制情緒,不大吼大叫,好好說話,用智慧說話,從而控制負(fù)面情緒,不激化矛盾,進(jìn)而培養(yǎng)孩子的高情商。

          五年級(jí)的孩子,青春期的前期,許多青春期的變化已經(jīng)開始,聽不進(jìn)家長(zhǎng)的話,不允許家長(zhǎng)否定,注重隱私,開始有秘密并不愿意跟家長(zhǎng)多說……任何其中一項(xiàng)變化處理不好都會(huì)造成家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾,為人父母第一次,養(yǎng)育孩子過程中,家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。反觀自己,一周中總也有那么幾次控制不住要吼叫幾聲,也會(huì)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的`吼叫好像并不能像低年級(jí)的時(shí)候那樣奏效,更會(huì)激發(fā)孩子的反抗情緒,反而開始犟嘴,懟的大人啞口無言,教育沒結(jié)果,問題也解決不了。怎樣運(yùn)用高情商,用智慧的語言去溝通解決問題,的確需要思考。

          培養(yǎng)孩子的情商,首先學(xué)會(huì)同理心,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì),孩子才會(huì)得到培養(yǎng),遇到問題,家長(zhǎng)要站在孩子的角度考慮,感同身受,孩子也要站在家長(zhǎng)角度體會(huì)家長(zhǎng)的不易。角色的轉(zhuǎn)換會(huì)深刻認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì),進(jìn)而有智慧的解決問題。其次,培養(yǎng)孩子的高情商要運(yùn)用情緒的識(shí)別,管理和表達(dá)。認(rèn)識(shí)情緒,接納它,管理它,用智慧的語言表達(dá)。

          抗挫折能力是情商培養(yǎng)中至關(guān)重要的部分,物質(zhì)的富足是健康成長(zhǎng)的表象,精神上的富足才是組成健康體魄的血肉。富足的物質(zhì)生活讓孩子覺得無所不能,隨著成長(zhǎng),勢(shì)必會(huì)遇到各種的挫折和困難,當(dāng)孩子感覺到困惑或挫折的時(shí)候,如果有高的情商,她自身會(huì)面對(duì)及化解,不會(huì)形成負(fù)面情緒,進(jìn)而影響身心。高的情商會(huì)讓孩子懂的自己的感情需求,明確自己的理想和目標(biāo)。也會(huì)自我管理,客觀認(rèn)識(shí)和掌控情緒的難度,學(xué)會(huì)思考后行動(dòng)。高的情商更會(huì)讓孩子自我激勵(lì),樹立目標(biāo)并為之努力。高的情商會(huì)提高孩子的社交能力,讓孩子成為受歡迎的人。

          高的情商教育會(huì)讓孩子受益終身,情商的教育過程中家長(zhǎng)和孩子要共同成長(zhǎng),要用智慧增加親子關(guān)系親密度,多思考,做好孩子的榜樣,注重心理健康,正確引導(dǎo)和教育。盡我所能讓孩子的教育更科學(xué)。

          孩子心理健康教育家長(zhǎng)觀后感 24

          剛聽了姜老師的《帶孩子走上高情商之路》講座,受益良多。

          高情商的孩子更容易獲得成功和幸福感,高情商對(duì)自我認(rèn)知、自我管理、自我激勵(lì)、同理心、社交能力等方面有著積極、正向的重要影響。

          如何“收獲”一個(gè)高情商孩子,聽了姜老師的講座,我想重點(diǎn)在這個(gè)“帶”上。想要用心陪伴,用愛澆灌孩子的成長(zhǎng),培養(yǎng)高情商孩子,作為父母首先要學(xué)會(huì)關(guān)注、呵護(hù)自己,才能有能力給孩子愛和支持。

          在講座過程中,我也不時(shí)反思自己在和孩子交流中的不足,比如在面對(duì)孩子問題的當(dāng)下,是否有控制好自己情緒,確實(shí)如姜老師所說,發(fā)脾氣并不能很好的解決問題,還會(huì)有持續(xù)的不良后果,孩子可能會(huì)回避、抗拒、甚至學(xué)習(xí)這樣的行為模式,最后適得其反?刂坪米约呵榫w是我作為家長(zhǎng)需要提升與修煉的地方。先自我提升與改變,才能有能力去教育和改變孩子。

          只有高情商的`親子交流才能增強(qiáng)孩子的價(jià)值感、自信心,培養(yǎng)出高情商孩子。就像最后李校長(zhǎng)說的,教育溫暖,孩子幸福。感謝姜老師的講座讓我們?cè)诮逃⒆拥穆飞夏軌蛴袡C(jī)會(huì)警醒與提升。

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