《無(wú)手老師》觀(guān)后感
在看完一部作品以后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)觀(guān)后感呢?以下是小編為大家整理的《無(wú)手老師》觀(guān)后感,希望對(duì)大家有所幫助。
《無(wú)手老師》觀(guān)后感1
電影“無(wú)手老師”根據(jù)馬復(fù)興的故事改編,真實(shí)講述了馬復(fù)興由一名殘疾少年成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的人生經(jīng)歷。這位自幼失去雙手卻勤奮好學(xué)、身殘志堅(jiān)的下麻爾村小學(xué)教師,用他的堅(jiān)韌執(zhí)著和對(duì)孩子們的無(wú)私大愛(ài),獻(xiàn)身教育事業(yè)三十多年,被譽(yù)為最美鄉(xiāng)村老師。
馬老師的幾個(gè)情感片段使得主人公的銀幕形象豐滿(mǎn)真實(shí)。主人公馬復(fù)興和趙玉花第一次在花會(huì)上邂遇,馬復(fù)興和趙玉花新婚之夜的那一段調(diào)笑對(duì)白,馬復(fù)興在趙玉花轉(zhuǎn)正后的發(fā)脾氣鬧離婚和后來(lái)的和解復(fù)合,還有面對(duì)那位愛(ài)慕他的.女同事冒失的表白而驚慌失措,雖然都是點(diǎn)到即止,卻也很好的表現(xiàn)了主人公干凈的靈魂和真摯善良的情感。
影片的重點(diǎn),還是在講述馬復(fù)興和孩子們之間的故事。馬復(fù)興初上講臺(tái)的第一堂課就圈粉了所有的孩子,消除了人們對(duì)其能力的疑慮;為幫助貧困學(xué)生,他為孩子們買(mǎi)紙筆買(mǎi)書(shū)包買(mǎi)鞋子,花光工資還常在供銷(xiāo)社賒賬;為了勸回輟學(xué)的孩子,馬老師挨家挨戶(hù)的動(dòng)員,四處奔走,受盡屈辱和誤解;為了查看校舍的安危,他在大雨之夜險(xiǎn)些丟了性命。
馬復(fù)興的事跡其實(shí)也發(fā)生我們身邊,只是不那么典型,或許更平凡一些。
馬老師資助貧困學(xué)生,為孩子們買(mǎi)筆紙和買(mǎi)書(shū)包的片段,讓我想起了代過(guò)我一個(gè)學(xué)期初中化學(xué)課的王老師,王老師大約跟主人公差不多年齡吧,那一次我因繳不起3塊錢(qián)的學(xué)費(fèi),被校長(zhǎng)擋在了大門(mén)外幾天,是王老師為我墊付了學(xué)費(fèi)才得以重返教室,王老師其實(shí)長(zhǎng)我并沒(méi)有幾歲,做代課老師也只有很短暫的時(shí)間,可惜我竟沒(méi)能再見(jiàn)面道聲謝啊。
由趙玉花老師民辦轉(zhuǎn)正與故事主人公鬧矛盾離婚的一場(chǎng)戲,忽然想起我的舅舅,一個(gè)先后做了十七年民辦教師卻沒(méi)有轉(zhuǎn)正的老人,年輕時(shí)為了他教書(shū)育人的理想也沒(méi)少跟舅媽吵過(guò),白天教書(shū)備課,早晚田間勞作,早早地佝僂了腰背,如今八十多歲仍在鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)的老舅,當(dāng)每個(gè)月領(lǐng)到那三百多塊錢(qián)的民辦特補(bǔ)時(shí)的知足和自豪,常令我心生隱痛和愧意。
由馬復(fù)興的事跡,還想起同樣是身殘志堅(jiān)典范的張海迪、史鐵生,想起靠撿破爛資助近百名貧困學(xué)生的劉盛蘭老人,想起貴州鄉(xiāng)村支教卻最終選擇留下的徐本禹,等等。電影中的故事有一些藝術(shù)的加工,真實(shí)版的馬復(fù)興從教三十多年,付出了比正常人多得多的艱辛……
《無(wú)手老師》觀(guān)后感2
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影。它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀(guān)眾:在命運(yùn)之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望。同時(shí),《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生一個(gè)也不能少的堅(jiān)定信念,為觀(guān)眾提供了積極向上的正能量。
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵,既是對(duì)千百年來(lái)自強(qiáng)不息、厚德載物精神傳統(tǒng)的自覺(jué)繼承,也是對(duì)五個(gè)特別青藏高原精神的生動(dòng)詮釋。在娛樂(lè)節(jié)目風(fēng)行的今天,在我們爭(zhēng)相觀(guān)看《哈里波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候,再回過(guò)頭來(lái)看看《無(wú)手老師》這樣的電影,一定會(huì)有不同的收獲。
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無(wú)疑是有些難度的?上驳腵是,影片《無(wú)手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過(guò)程中,捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛(ài)情懷。如果說(shuō),樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征,那么,與馬復(fù)興的性格相適應(yīng),影片《無(wú)手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn)。或許,在編導(dǎo)看來(lái),任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實(shí)無(wú)華的鏡頭語(yǔ)言,才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高。
電影《無(wú)手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片,畢竟馬復(fù)興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物。這部劇作以及未來(lái)影片的出現(xiàn),不光是教育人們?nèi)绾巫詮?qiáng)不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德,而是道出了社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴(lài),也反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性,更進(jìn)一步表現(xiàn)了國(guó)家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
《無(wú)手老師》觀(guān)后感3
《無(wú)手老師》根據(jù)青海省湟中縣小學(xué)教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。影片講述了馬復(fù)興小時(shí)候因?yàn)橐淮未蠡鹪斐呻p手截肢,從此成了無(wú)手的人,在孩童時(shí)被小朋友取笑,欺負(fù);高考時(shí),成績(jī)?nèi)嗟谝坏乃麉s被班主任告知,不能填報(bào)志愿!理由是就是考上大學(xué),將來(lái)也沒(méi)有單位接收!因此失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。也讓馬復(fù)興的生活希望破滅了,一個(gè)無(wú)手的人在大山中,在土地上他能干什么,他實(shí)在不知道活著還有什么意義!想輕生,去自殺,被及時(shí)救起。只能到山中放羊!村支書(shū)找到他,缺一個(gè)代課老師,問(wèn)他是否愿意,他因?yàn)闊o(wú)手猶豫,村支書(shū)又加以誘導(dǎo):以后可以轉(zhuǎn)正的哦!馬復(fù)興的心活了,看到了生活的希望,積極準(zhǔn)備,臨行前,媽媽囑咐他:我們無(wú)手要強(qiáng)過(guò)那些有手的!多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),也是母親的殷殷希望!
馬復(fù)興來(lái)到學(xué)校,校長(zhǎng)把他帶到班級(jí),學(xué)生們、村民們都很好奇,不知無(wú)手的他怎么寫(xiě)字?只見(jiàn)他兩手抱著粉筆寫(xiě)下了自己的簡(jiǎn)介,又告訴學(xué)生這一節(jié)是美術(shù)課,接著在黑板上畫(huà)出了一只振翅高飛的山鷹!這征服了學(xué)生也征服了村民!也再一次騰飛了自己的希望!
教學(xué)中他經(jīng)常聽(tīng)其它老師的課,因此結(jié)識(shí)了同是老師的妻子,收獲了愛(ài)情。山村的家長(zhǎng)并不重視孩子上學(xué),他們覺(jué)得孩子出去打工,一個(gè)月能掙上千元,而在學(xué)校里還要交學(xué)費(fèi)!不僅生活貧窮,理念也極其落后!馬復(fù)興一個(gè)個(gè)去找回失學(xué)兒童,還要無(wú)償為他們墊上學(xué)費(fèi),買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,每個(gè)月的工資都花在了學(xué)生身上,一心為學(xué)生著想!他告訴學(xué)生,只有學(xué)習(xí)知識(shí),才能走出大山,得到更好的工作!影片并沒(méi)有過(guò)多的鋪陳,而是選取幾個(gè)事例,以生動(dòng)細(xì)致的`情節(jié)和特定視角講述他與學(xué)生間的深情厚誼,讓我們感悟出什么是真誠(chéng)奉獻(xiàn),因此改變了山村孩子的命運(yùn)!他也收獲了美麗的人生:被評(píng)為奧運(yùn)火炬手,感動(dòng)中國(guó)十大人物。
作為一個(gè)教育者,要用自己的理念讓孩子們上學(xué),要用自己的工資維持學(xué)生上學(xué),要改變村民們現(xiàn)實(shí)的生存觀(guān)念!在當(dāng)今的物質(zhì)社會(huì)是多么難能可貴!令人敬佩的是,這名鄉(xiāng)村殘疾教師做到了常人難以做到的事情,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),馬復(fù)興是這個(gè)時(shí)代當(dāng)之無(wú)愧的英雄。
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