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      2. 《觀書有感》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        時(shí)間:2024-05-08 08:55:22 觀后感 我要投稿
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        《觀書有感》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          看完一部影視作品以后,相信大家增長不少見聞吧,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。千萬不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編整理的《觀書有感》教學(xué)設(shè)計(jì)2,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《觀書有感》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2 、學(xué)會4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

          3、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思;想象《觀書有感》所描繪的景象。

          4、感受古詩文字和意境美,領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

          一、背誦古詩導(dǎo)入

          我們以前學(xué)過哪些古詩?同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩?現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。

          剛才大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呢?

          二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

          1.簡介陸游。

          2 解題,釋題。

          示:指示,訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。

          題意:用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。

          3 初讀指導(dǎo)

         。1)教師范讀,學(xué)生畫出生字。

         。2)學(xué)生讀生字,認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。

         。3)學(xué)生試讀詩文,把全詩讀通讀順。

          4 理解前兩行詩句。

         。1)讀第一行詩,疏通字詞,說說第一行詩的意思。

          學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。

          無遣力:不遣余力。

          這一行的意思是:古人做學(xué)問是不遣余力。

         。2)讀第二行詩,理解詩意。

          始:才

          這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。

         。3)朗讀前兩行詩句,把第一、二行的意思連起來理解。

          這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。

          5 理解第三、四詩句的意思。

         。1)讀第三、四行詩,理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

          終:到底、畢竟。

          絕知:深入透徹地理解。

          躬行:親自實(shí)踐。

         。2)說說第三、四行詩的意思。

          從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

         。3)體味第三、四兩句的含意。

          第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

          6 指導(dǎo)朗讀,體會古詩的思想感情。

         。1)聽錄音。

         。2)自己練讀。

         。3)指名讀—評價(jià)—再讀。

         。4)齊讀。

         。5)指導(dǎo)背誦。

          三、作業(yè)

          1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。

          2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

          常常說“讀書好,好讀書,讀好書”,那讀書有那些所得呢?

          今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

         。ǘ┵p析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章,讓學(xué)生加以體會,并進(jìn)一步展開討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充?

          《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家,教育家朱熹的作品,這是較為著名的一首。全詩在寫法上運(yùn)用了比喻的手法,把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來,很有特色。

          如:用:“半畝方塘”比喻書本,用池塘的“水”比喻書中的知識、學(xué)問、思想;用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識;用“天光云影共徘徊‘來比喻讀書的感受。

          三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式,給我們揭示水如此清澈的原因:這水為什么如此清澈呢?因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來。在一問一答中,詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學(xué)問、思想,用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因,實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理:一個(gè)人,哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識,但如果就此不再讀書了,原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化,只有不斷學(xué)習(xí),知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。

         。ㄈ├首x訓(xùn)練

          1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會?請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

          2、指明學(xué)生讀,大家評議。

          3、齊讀。試著背一背。

         。ㄋ模⿲W(xué)生小結(jié)

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