和諧創(chuàng)造美美在和諧中作文

和諧創(chuàng)造美美在和諧中作文

　　和諧的事物總是給人以美感的，美麗校園應(yīng)該是和諧的校園，它美在校園的景、美在校園的人、更美在校園的魂。

　　一、自然之美校園景

　　校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對(duì)美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。

　　1.建筑風(fēng)格統(tǒng)一。由于歷史原因，學(xué)校建筑往往是分期建造的，缺少統(tǒng)一布局。因此需要在外形上進(jìn)行統(tǒng)整，借助校安加固工程，進(jìn)行外立面的協(xié)調(diào)。切忌成人化、公館化。

　　2.校園空間實(shí)用。由于我校地處鬧市區(qū)，在校生數(shù)多，如何在有限的空間內(nèi)，增加學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地是我們要考慮的問(wèn)題。我們將原有的操場(chǎng)進(jìn)行放大，加寬校園通道和舊樓走道，給學(xué)生提供活動(dòng)空間和方便的通道，功能分區(qū)明確保證學(xué)生活動(dòng)安全。

　　3.校園景點(diǎn)精致。（1）盡量保留原有的樹(shù)木綠化，進(jìn)行布點(diǎn)規(guī)劃，體現(xiàn)層次性和觀賞性。（2）盡量保留原有的帶有學(xué)校歷史痕跡的景觀，修舊如舊。（3）各專用教室風(fēng)格協(xié)調(diào)，特色場(chǎng)所與眾不同。

　　4.形象標(biāo)志統(tǒng)一。（1）�；�、校旗、學(xué)校辦公用品、校服等在色彩與款式上保持協(xié)調(diào)一致，包括學(xué)生社團(tuán)禮服等也根據(jù)各社團(tuán)要求定制，有學(xué)校校標(biāo)。

　　在繁華的都市中心，營(yíng)造一片生態(tài)的棲息地，給師生一個(gè)寧?kù)o的成長(zhǎng)空間，安心求知、潛心思考、呼吸新鮮的空氣、抒發(fā)內(nèi)心的情感，這是多么令人神往的美麗校園��！

　　二、健康之美校園人

　　從中華文化傳統(tǒng)的“天人合一”思想，“君子和而不同”的主張，“己所不欲勿施于人”的倫理，中華文化的基礎(chǔ)和所追求的理想是和諧社會(huì)與和諧世界。在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)公平正義，讓全體人民生活得更為幸福，更有尊嚴(yán)，更加自由。

　　因此，校園里的人——學(xué)生、教師、職員應(yīng)該有著健康的身體、陽(yáng)光的心態(tài)、健全的人格，教學(xué)過(guò)程中師生活動(dòng)不僅僅是知識(shí)的授受，更有情感的傳遞、人格的影響與心靈的碰撞。

　　教師并非是知識(shí)的化身，更不是真理的代言人，他們自身也有成長(zhǎng)的需求，他們的職業(yè)表現(xiàn)為一種對(duì)象性的存在，既在學(xué)生的成長(zhǎng)中看到自身的成長(zhǎng)而收獲快樂(lè)，也在教的過(guò)程中不斷提高自己的知識(shí)與思想修養(yǎng)，從而達(dá)到一種超越性的喜悅，表現(xiàn)為職業(yè)的尊嚴(yán)和自豪。個(gè)人成長(zhǎng)的自由與團(tuán)隊(duì)合作的相互認(rèn)同、相互支持，更使每個(gè)教師有了一種歸屬感和安全感，學(xué)校真正成為教師的精神家園與成長(zhǎng)的搖籃。

　　學(xué)生是學(xué)校的主體，六年的生活是人生中重要的成長(zhǎng)時(shí)期，我們的課程就是要提供適合他們的教育，培養(yǎng)目標(biāo)是讓孩子們成為會(huì)關(guān)心、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)健身、會(huì)勞動(dòng)、有夢(mèng)想、靈動(dòng)而快樂(lè)、純凈而活潑的兒童。

　　讓每朵花都美美地綻放，每個(gè)人的個(gè)性盡情飛翔。

　　三、美美與共校園魂

　　校園是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)人都是成員之一，人與人相處結(jié)成共同體，相互陪伴、相互支撐、協(xié)同發(fā)展。美國(guó)法學(xué)家富勒說(shuō)：“我們所關(guān)心的不僅僅是個(gè)人是否自由或安全，而是作為一個(gè)整體的社會(huì)中各種過(guò)程間如何達(dá)致和諧與平衡的問(wèn)題”。物質(zhì)與精神，科學(xué)與人文，競(jìng)爭(zhēng)與合作，個(gè)人與社會(huì)等等構(gòu)成人類社會(huì)的矛盾沖突，這是人類社會(huì)永恒的難題。

　　我們推出了“長(zhǎng)小教師課堂宣言”：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大美。”對(duì)差異性的包容和尊重，正是“和而不同”的寬容仁愛(ài)精神孕育了美麗校園之魂。我們提倡，課堂上教師要允許不同的認(rèn)識(shí)、不同的特色、不同的風(fēng)格、不同的個(gè)性的存在。“各美其美”，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，都有自己最美麗的一個(gè)側(cè)面，教師要給他展示的舞臺(tái)，給他肯定和激勵(lì)。“美人之美”，營(yíng)造互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)氛圍�！懊烂琅c共”，大家都美了，大家都發(fā)展了，天下就大同了。

　　錢穆先生說(shuō)：我的全部學(xué)問(wèn)和理想是達(dá)到人與自然的和諧，人與社會(huì)的和諧，人與自身的和諧。

　　我們的和諧教育于學(xué)生而言，表現(xiàn)為對(duì)成長(zhǎng)中生命的等待，側(cè)重于對(duì)自然屬性的學(xué)生個(gè)體幸福權(quán)利的關(guān)懷。于教師而言，表現(xiàn)為對(duì)生命智慧的尊重，側(cè)重于對(duì)他們社會(huì)角色擔(dān)當(dāng)中公平訴求與創(chuàng)造欲望的滿足。于學(xué)校而言，辦人民滿意的教育，融先進(jìn)文化、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人修養(yǎng)于一爐，鑄造崇高的學(xué)校精神。這三者的統(tǒng)一則是人的全面而自由的和諧發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“人”的創(chuàng)造與尊嚴(yán)，“人”對(duì)幸福、公平和崇高的追尋是美麗校園的靈魂所在。

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