精選小組合作作文合集8篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都跟作文打過交道吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的小組合作作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小組合作作文 篇1
小組合作學(xué)習(xí),已經(jīng)開展了幾周了,在這幾個星期里,我們不僅看到了小組學(xué)習(xí)的成效,也有了許多在合作學(xué)習(xí)中的煩惱。
合作學(xué)習(xí)以來,我們組的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情提高了不少,他們的心里有了班級,有了同學(xué),知道了什么才是真正的團(tuán)結(jié)。他們在上課的時候不玩了,開始與其他同學(xué)一起認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)提出的問題,并且在討論的時候非常積極。與其他同學(xué)搶著發(fā)表自己的意見。
小組學(xué)習(xí)以來,我們看到了非常大的成效。我們組有兩個同學(xué)進(jìn)步尤其明顯,他們就是何希強(qiáng)和唐浩添。以前在上課的時候,他們總是不聽,而開展了小組學(xué)習(xí)以后,他們就變得非常認(rèn)真,漸漸學(xué)會了傾聽;以前,他們的作業(yè)寫得非常不認(rèn)真,有時還不寫作業(yè),而開展了小組學(xué)習(xí)以后,他們就開始仔細(xì)完成作業(yè)。希望他們繼續(xù)努力,繼續(xù)加油,堅持下去!
合作學(xué)習(xí)以來,我們不但看到了成效,也有了許多煩惱。我們組有些人只在語、數(shù)、英這三門主課上下功夫,而上其它副課的時候就一點(diǎn)都不認(rèn)真。希望他們改掉這種壞習(xí)慣。
活力活力,綻放魅力!活力組,加油!
小組合作作文 篇2
一.確定賞評小組組長、成員
把全班同學(xué)分為若干合作小組,每小組一般四人。在這四人當(dāng)中平時寫作水平較好的同學(xué)擔(dān)任組長,組長主持小組具體賞評習(xí)作。成員間既分工又合作,任務(wù)要明確。
二.教師講授賞評作文的基本要求
1.一讀,指明一個同學(xué)朗讀習(xí)作,另一名同學(xué)從旁看著,起監(jiān)督作用,和朗讀的同學(xué)一起注意習(xí)作中的錯別字勾畫并修正過來。其他同學(xué)聽著做好簡要筆記,主要是習(xí)作中精彩的地方和習(xí)作中語句不通的地方簡要記下來。
2.二讀,精彩回放,斟酌語句。用欣賞的眼光,學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中的精彩語句,大家一起欣賞。用圈點(diǎn)勾畫線把精彩語句畫出來,集大家智慧給精彩語句做旁批,旁批字跡一定要工整,不能破壞習(xí)作的整潔美觀;語句不恰當(dāng)?shù)牡胤剑们勾畫出來,大家討論該如何修改,使詞語恰當(dāng),語句通順,態(tài)度一定要誠實(shí),統(tǒng)一意見后,把修改后的語句或意見很認(rèn)真地寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
3.小組成員各抒己見,對習(xí)作做最后賞評分析。賞析一定要結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),激勵習(xí)作者更上一層樓。對習(xí)作中缺乏的地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習(xí)作者提出來,以使之改進(jìn)。最后注名賞評小組名稱。
4. 賞評習(xí)作后,每個小組都要寫出本次合作賞評的感悟。
三.明確被賞評的習(xí)作寫作重點(diǎn)
在小組合作賞評作文之前,同學(xué)首先要明確評改的流程,也就是評改作文的基本要求和操作程序。第二、同學(xué)還要明確對被評賞的習(xí)作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文,寫一篇讀后感。對于讀后感我向同學(xué)習(xí)作提出了兩條基本要求:一是研讀原文抓重點(diǎn);二是聯(lián)系生活寫感悟。兩者缺一不可,讀是基礎(chǔ),感是習(xí)作重點(diǎn)和升華。
四.小組賞評作文,教師積極參與并做指導(dǎo)。
在賞評過程中,教師要做積極參與和引導(dǎo)者,而不是權(quán)威的所有者。同學(xué)遇到問題時和同學(xué)一起討論交流。指導(dǎo)同學(xué)寫好旁批和最后總評。
五.各合作小組在全班一起交流賞評感悟
合作小組賞評完習(xí)作任務(wù)后,談本次習(xí)作評賞的感悟。如我們賞評完讀后感后,賈少恒同學(xué)的感悟?qū)ξ艺饎犹貏e大,是我無論如何也想不到的。他們組評賞的作文中,其中有一篇是張乾同學(xué)的。他說:“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整,可見張乾同學(xué)在寫這篇文章時是多么認(rèn)真,尤其是在這篇習(xí)作的后邊有兩個字特別醒目也特別認(rèn)真,這兩個字是“分?jǐn)?shù)”。我能想象到張乾同學(xué)對這次作文是充溢了希望,渴望得到一個滿意的分?jǐn)?shù)?墒菑埱瑢W(xué)的習(xí)作中語句好多都是半句,不能準(zhǔn)確地表達(dá)出意思,因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學(xué)打分。”因為我要求同學(xué)們假如認(rèn)為習(xí)作還不算比較優(yōu)秀的,希望同學(xué)們先不要給打分,等同學(xué)把習(xí)作修改好了以后再重新打分。是啊,張乾同學(xué)在班中可以說是學(xué)習(xí)困難比較大的一個同學(xué),但最近一段表示確實(shí)非常棒,由原來的不和時寫作業(yè),更別說主動改錯了,到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動改正錯誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習(xí)作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的心靈對話。這不得不引起我的深思,老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué),同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎?每個同學(xué)都是那么豐富的生命個體,我們在施教過程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動活潑起來呢?生命之間的關(guān)注和生長應(yīng)該說是更為精彩和更為重要的。
六.合作小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,全班一起欣賞
合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句,由習(xí)作者讀給大家聽,要求讀者有感情地讀,聽者聚精會神用心聽,達(dá)到一起欣賞一起學(xué)習(xí)提高的目的。
七.習(xí)作者和賞評者溝通交流
把賞評后的作文返還給習(xí)作者,習(xí)作者認(rèn)真閱讀被賞評之處,有不同見解誠實(shí)地和時和賞評者交換意見,互相溝通。
八.習(xí)作者重新修改作文,以達(dá)到提高習(xí)作水平的目的。
根據(jù)在賞評習(xí)作中的感悟,和習(xí)作中賞評合作小組的批注,取他人之長,補(bǔ)自身之短,對自身的習(xí)作和時進(jìn)行再修改。使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
小組合作作文 篇3
小組討論形式:組長全面組織組員之間展開學(xué)習(xí)上的討論;記錄員負(fù)責(zé)記錄小組的決議并編寫小組報告;檢查員負(fù)責(zé)保證小組所有成員都能清楚地說出小組得出的結(jié)論或答案;糾錯員負(fù)責(zé)糾正小組成員出現(xiàn)的錯誤;總結(jié)報告員負(fù)責(zé)重述小組的結(jié)論和答案;聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)聯(lián)系老師與其他小組。在交流過程中,發(fā)言人不僅要說明答案,而且要說明思路和方法,應(yīng)該注意的問題及從該問題中得出的一些規(guī)律等。其他人既要學(xué)會聆聽,注意做好筆記;又要學(xué)會質(zhì)疑,能夠大膽提出自己的見解。
“一幫一”形式:把小組再分成兩人小組,認(rèn)真實(shí)施了“一幫一”互助落實(shí)形式,努力實(shí)現(xiàn)“對對紅”的合作方式,真正落實(shí)了“沒有一個不學(xué)習(xí)的學(xué)生”。這種小組合作學(xué)習(xí)的形式,彌補(bǔ)了學(xué)困生在難題面前盡最大努力,但還不能很快解決問題的不足;也彌補(bǔ)了教師對學(xué)生無法一一糾正的不足,因而是提高課堂教學(xué)質(zhì)量有效的方法。
小組長輪換形式:小組長是一個小組的核心。小組學(xué)習(xí)的成敗,往往與小組長有很大關(guān)系。不提倡小組長“終身制”。為了讓更多的學(xué)生盡可能參與到組織工作中來,使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會,選派每個組的每個同學(xué)都擔(dān)任組長。這樣做不僅調(diào)動學(xué)生的積極性,而且滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要,真正做到人盡其才,才盡其用。
小組合作作文 篇4
開學(xué)不久的一天,老師說:“馬上就要舉辦三跳運(yùn)動會了,同學(xué)們一定要努力訓(xùn)練,爭取獲得名次,為班級爭光。”我當(dāng)時在心里暗暗下決心:一定要好好鍛煉跳繩,為班級爭光。我們每天一下課,全體跳繩隊員就練習(xí)跳大繩,到我的時候,我就在心里默默地數(shù):一、二、三GO,可是到了大繩下,我又退回來了,這時我的耳邊傳來了老師和同學(xué)的加油聲,我就又鼓起勇氣,終于,我跳過去了,旁邊傳來一陣歡呼聲。這時,我激動極了,心里別提有多美了。還有幾位同學(xué)也克服了種種困難,跳過去了。
通過幾個星期的努力,我們男子大繩隊有了更好的合作,我們可以連跳了。相信在我們大家共同努力下,二六班跳繩一定會取得好成績!
小組合作作文 篇5
上一周是我們小組值日,剩下的人就放學(xué)。我們班有的小組是六個人,還有的小組是八個人,這天,我們小組有的同學(xué)去上興趣班了,我們那個小組只剩下了四個人了,我們發(fā)現(xiàn)今天早上擦黑板的人很多抹布就臟了,抹布挺臟的,我就去洗抹布,洗了一盆水臟了,于是我和張江南就去換水,洗了一盆水又臟了,直到第三盆水才洗干凈抹布。
我們又和金老師擺了桌子、還擦了黑板、還掃了地……那我就給你們出題了你們猜猜我這周為什么的了23顆貼片?我給你們說說吧!是因為這周我和小同學(xué)一起合作才得得了這么多顆心。如果沒有大家合作的話我么這個班級就不會團(tuán)結(jié)起來了!我覺得合作真快樂!
小組合作作文 篇6
小組合作學(xué)習(xí)與管理這一方案政策,是從20xx年正式開始實(shí)行的,到現(xiàn)在為止,已經(jīng)一年多了,大部分地區(qū)的學(xué)校,倡導(dǎo)實(shí)行同學(xué)們積極參與小組合作學(xué)習(xí),有利于全體同學(xué)的學(xué)習(xí),互幫互助,一起學(xué)習(xí),促進(jìn)同學(xué)之間、老師之間的交流與溝通,是很有好處的!
小組合作學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)們學(xué)會在有限的時間內(nèi),每一個人都能主動參加學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,讓一些不是很主動的同學(xué)們,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,我認(rèn)為,小組合作性學(xué)習(xí),最大的優(yōu)點(diǎn)就是,培養(yǎng)了學(xué)生們合作團(tuán)隊精神,例如,老師們說的一個問題,有的人會回答,而有的人一點(diǎn)也不懂,在這里就可以向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助,直到把問題解決。
分組之后,每一位成員都有自己的責(zé)任和任務(wù),1號是組長,2號是副組長,協(xié)助組長管理好本小組,3號是記錄員,4號是資料收集員,各有各的特點(diǎn),合作剛好把各個成員的思維想法總結(jié)起來,正如說“三個臭皮匠,頂過一個諸葛亮”人多力量大嘛,同學(xué)們?nèi)绻梢岳斫獾竭@種合作精神,就可以互相幫助,互相合作,就可以學(xué)得更好。
另外,小組合作學(xué)習(xí),能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感,所以在分配到任務(wù)后,同學(xué)們都可以以積極的、主動的心態(tài)去完成。在這期間,使學(xué)生們由原來的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí),從而有了“我要努力學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供了一個獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間,也讓老師們減輕了負(fù)擔(dān)。
雖然小組合作學(xué)習(xí),有不少的優(yōu)點(diǎn),可任何事物都有利有弊,它也不例外,小組合作學(xué)習(xí)也的確存在著一些小問題。例如:在同一個小組里面,學(xué)習(xí)水平高的`同學(xué),發(fā)言機(jī)會總是有很多的,而相對于學(xué)習(xí)水平低一點(diǎn)的同學(xué)們,有些問題會難倒她們,從而失去信心,不敢發(fā)言;有時小組內(nèi)會因為意見和觀點(diǎn)不同,從而產(chǎn)生分歧,給部分同學(xué)帶來壓力,甚至厭倦小組合作學(xué)習(xí)這一政策;也可能基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)有問題請教組長,而耽誤太多組長的時間,讓組長沒有好好地學(xué)習(xí)……等等一些方面!
因此我們應(yīng)該多多利用好小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,將學(xué)習(xí)變成一種樂趣!
小組合作作文 篇7
新學(xué)期的開始帶動了座位的變換,于是,我班光榮地實(shí)行了小組合作制度。當(dāng)然,隨著這樣制度的發(fā)展,語數(shù)外也適時地增加了“加分方法”。但是,小組合作也有不愉快發(fā)生,記憶中關(guān)于小組合作較深刻的事漸漸閃現(xiàn)在腦海。
又是一節(jié)緊張的數(shù)學(xué)課,不知是課前準(zhǔn)備沒做好,還是有組內(nèi)的不安分子蠢蠢欲動,反正我們的課前分沒有加到。課在我組成員的自我安慰中開始。我連忙轉(zhuǎn)身坐好,等待老師把知識傳遞給我們。
課進(jìn)行了一半,陶醉在老師激烈的講解下的我們被突如其來的寂靜“驚”醒。呵,好家伙,數(shù)學(xué)老師正盯著我們組看呢。瞬間我明白了“虎視眈眈”的意思。似乎同一時間,班上那幾十雙眼睛齊刷刷地射過來,眼神里卻飽含著幸災(zāi)樂禍。我兩眼問號地詢問王組長:“?王組長卻一臉長話不能短說的無奈,我捫心自問:“剛剛我是認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的來啊。會是誰呢?”“王舒欣組扣一分!”老師不急不徐地開口,殊不知,我組王瑜惠子的側(cè)臉流下一滴冷汗,可沒有人坐在王瑜惠子身后,誰也沒有注意到這個微小的動作······
終于熬到了下課,待老師加完上課所得分后,我立馬沖到王組長旁:“王舒欣,課上那是怎么回事?”王組長慢悠悠地回:“我先幫你把便利貼扯下來吧!”“嗯?”我星星眼,王組長伸長手遞至我面前,原來是兩張細(xì)長的便利貼成十字架狀貼在我身后?蓯旱氖,每條長上卻寫了同樣的話:“我是笨蛋!”中間還寫上了“白癡”二字!罢l干的?”我吼道,“王瑜惠子和高勇,老師課上扣的一分就是他們倆在策劃這個呢!”“他倆人呢?”我怒氣沖沖地咆哮,“早跑了~~”王組長漫不經(jīng)心地說,我瞬間失語,不知該“何去何從”,只能暗暗說道:“我大人有大量,不跟他們兩個小人計較!
中午,他倆給我道謙了,我當(dāng)時也消了氣。誠懇的歉意打動了我,他們后悔的表情與真誠的歉意印在我的眼里,我大度地“教育”了他們,他們也保證以后不會再這樣了,F(xiàn)在,他們在課堂上已經(jīng)乖乖聽講,作業(yè)也認(rèn)真對待,比起以前好了很多。比如:11月份的數(shù)學(xué)積分我們組魚躍至第三名,要知道上個月我們組可是倒數(shù)第二!
小組合作真是有喜有悲,有怒有happy!你的小組活動是什么呢?
小組合作作文 篇8
我們那組的組員經(jīng)常充滿了喜怒哀樂,但是依然個個神氣活現(xiàn)的,陶文卓更是像我們小組的“開心果”。
特別是在一次我們掃地,我和他一起倒垃圾當(dāng),我們倒到鐵桶的時候,他手一松,垃圾桶掉了進(jìn)去,我們都跑回去,向王璨互相告狀,王璨一聽,立馬叫我們把垃圾桶撿回來,我們兩個都不去,王璨拿起掃帚,追著我和陶文卓打,我們一直在四樓的角落里躲著,過了好長時間才出來,看見陳致遠(yuǎn)下樓,不一會兒又上去了,我們兩都偷偷暗笑,我們在一次上樓,看到了我小姨,她說她接姐姐來不及了,所以叫我們快一點(diǎn),最后我們還是全體出動,去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來,我又把里面的垃圾到了,又不只是誰,把垃圾桶拿了上去,之后又在樓上“掃蕩”了一遍,才走的(我和我小姨提前走,去接姐姐的)。
這就是我們的小組合作——樂。
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