【精品】機會的作文匯總十篇
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的機會的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
機會的作文 篇1
窗外下著大雨，整個世界都沉浸在雨的世界中。燕子無力的在天空之下捕捉著昆蟲，樹兒也枯黃的打著卷兒。我獨自一人坐在這條小小的凳子上，不知是這糟糕的天氣，還是上午的“任務”失敗，心里總覺得不是滋味，因為我失去了一次機會……
當老師毫不猶豫的把制造手抄報的任務交給我時，我信心滿滿的點了點頭，以為這是個簡單的不能再簡單的任務。身為班干部的我，這種小事不直的一提。于是沒把它放在心上。當要提交任務的時候，我還沒開始這任務，這時想補的話已經(jīng)來不及了。于是――我和幾個“主編”對立在老師嚴厲的目光之下，老師一句也沒說我們。那時的我才真正明白了什么叫任務。沒做手抄報，雖然沒受罰，但我們卻徹底失去了老師的信任，徹底的信任。我坐在陪伴了我九年的這條凳子上，努力反思著自己……
窗外下的雨還是一樣的大，那聲音可以使人顫抖，天空，全是一片黑暗。沒有房屋的燈光，沒有螢火蟲的蹤影。我陷入迷茫之中，我想如果時間能夠倒流，那我一定會完成這任務，可以戰(zhàn)勝自己的缺點，但這一切只是我的美好幻想。如果可以給我一次機會，我會做的更好，真的，會做的更好，只要一次簡單的機會……
老師，請給我一次機會……
機會的作文 篇2
人們常說：“機會，是留給有準備的人的。”然而，這句話一開始并沒有感染到我。
記得我第一次接觸到這句話，我不是很在意，認為這句話只是相對某些人來說是這樣的。因為我常�？荚嚽岸疾粫䦶土�，但考的也不是很差。所以，我就對這句話進行了很深的懷疑。
不過還有一次考試時，我利索的寫著，寫到了一半，考到要背書的地方。我一時怎么想也沒想起來，丟了分，但我認為這只是一個偶然，所以沒怎么在意。
后來，我又參加了一場英語單詞競賽。這場比賽的地點離我家有一點點遠，所以我定了鬧鐘準備早早起床。可是這一切都不是那么的如意。第二天早上是媽媽叫我起床的，我下床看看鐘。突然發(fā)現(xiàn)，自己比預計時間起晚了半個小時！我趕緊慌慌張張的梳洗、換衣。和媽媽一起打了個的士，看看是否還能趕上比賽進度。一進去賽場，發(fā)現(xiàn)所有人都做好了，準備比賽，我是最后一個。一共有五輪比賽，大家是一個一個上臺背出老師出的單詞。就這樣一輪一輪的下來，好多同學都被淘汰掉了。而我也出乎意料的進入了第四輪。但是，后面的單詞，我一個都沒有溫習。我頓時意味到了“機會是留給有準備的人的”這一句話。
是啊，機會永遠是留給那些有準備的人的。僥幸，只是暫時的，終有一天，僥幸會被準備給打敗。
機會的作文 篇3
我種了一種花，名字叫夢想。
-------題記
夢想。深埋
從小就有一個夢想就是當一名演說家，但上帝卻聽不懂我的心聲，給予了我一張吐字不清晰的笨嘴。但是，心靈深處那一聲聲微弱的吶喊驅(qū)使著我去完成自己的夢想。我便不顧一切的參與了學校的演講比賽。想法總是好的，但結(jié)果終究是慘不忍睹。我的演講換來的只有滿堂哄笑。原因是我“準”字念成“豬”，我只能尷尬的賠笑，然后再黯然傷神的退場。我知道，埋在心靈里的某種物質(zhì)，變質(zhì)了，被放棄了，不敢去想了……
夢想。發(fā)芽
升入初中，換了新的環(huán)境，內(nèi)心無比矛盾，既激動又膽卻。但最終還是敗在膽怯卻上面，終究沒敢觸碰那支離破碎的夢想。班會上，老師讓大家說說自己的夢想。聽到“夢想”這個敏感詞，我立即像老鼠一般，縮手縮腳的趴在桌子上。“這位同學，你來說說吧!”老師用期待的眼神望著我，真是怕什么來什么。我扭捏的站起來，支支吾吾地說：“老師，我……還沒想好!”“坐下吧!”老師的話語中略帶失望�！巴瑢W們，其實每個人的心中都會有一個或大或小的夢想，我也相信諸位也為之努力過。但是，有些人可能會失敗，過后就再也不敢去想了。僅僅一次的失敗能代表什么?偉大的科學家愛迪生經(jīng)過20xx多次的嘗試才發(fā)明出燈泡，他心中一直都堅定著他的夢想，而我們?yōu)槭裁床荒芙o自己的夢想一次開花的機會呢?”我低頭沉思著，心里堅硬的土壤瓦解了，再抬起頭的那一刻，眼神中多了一種堅定，有些東西發(fā)芽了……
夢想。成長
我不再像以前那樣沉默寡言了，我會經(jīng)常參加學校組織的辯論會。辯論會前，我會十分認真的準備題材，在不厭其煩的讀書百遍。辯論會上，我會十分清晰的說出自己的辯詞，把對方“打”得落花流水。我用汗水澆灌夢想，用勤勞為夢想施肥。終于，夢想長成一棵堅韌的小芽了……
夢想。開花
苦練幾年，只為最后一搏。演講臺上，我反復深呼吸，調(diào)整心態(tài)，面帶微笑，從容不迫的說著我的演講內(nèi)容。不論成功與否，我很享受這個過程。當我?guī)е澮糁v完最后一個字，滴水不漏。大家為我鼓起掌。舒了一口氣，淚水止不住的滑落。心中，瞬間多了一抹炫麗的色彩。我想，每個人在困難面前，只要不放棄，努力拼搏，給夢想一個開花的機會，誰都會成功的。
我中的那盆夢想，終于開花了。
機會的作文 篇4
幾個人中，我是新加入的，去年他們就開始爬山了。原來山上并不寂靜，三兩結(jié)伴或成群的，多是老年人。
三月的風已有了暖意，走不久，身體便熱了，我們陸續(xù)解開外衣。只是讓人納悶的是，見到不少戴口罩的人，四四方方的遮住大半個臉，瞧著都替她們喘不勻氣。怕風？太不現(xiàn)實，這個季節(jié)有風就不會冒汗了。過敏？樹芽還未發(fā)，花粉更不存在。擔心曬黑？可五六十年的老皮老臉沒這個必要了吧。我們一路猜測，玩笑著。
天藍得可愛，純凈極了。我綴在幾人的后面，忍不住掏出手機，仰面朝天拍了幾張。被湛藍色籠罩的心，開闊而欣慰。賣力的深呼吸，用胸腹中的污濁交換清新，劃算得很呵。這樣幾個人，說話無間隙的速走，隨著微微的汗意，面孔逐漸紅潤。
慢慢愛上這種感覺。
始終不情愿獨自在路上。家到單位其實并不夠遠，二十分鐘徒步，在我看來，卻可算煎熬。還要感謝這幾個人，讓我發(fā)現(xiàn)走起來，可以這般其樂無窮呢。
去的時候，選擇在上午。山上人不太多，除了樹，路，鳥，天空，便是大好的心情。人在這個世界上，繁復紛擾，即便不是遙不可及的山中，也因為倦怠而難以涉足。有一段時間了，一旦有人牽扯到，我便不可抑制的惱怒，一段陳年舊事，因為不同以為的錯愕結(jié)果，而再次泛起。我無法從中解脫，有一段時間了。我嘗試自救，還有友人。
曾被稱作心理熱線，給煩愁的人予疏導。這是我本性所至，樂意與人快樂。只是后來驚覺，善良無法包容一切，對于自私自利者的包容，等同軟弱好欺。我本是平和無爭之人，可無爭不等于別人不與你爭，什么面子情誼，在利益的腳下都是垃圾。即便自私自利者清醒著，也不會把自己擺到一個自己所認為的不利位置，一切推出去，一切與自己無關，自己的一切都是正確的。因為這一直就是個預謀。
后來據(jù)知情人透露，原來這人想從中得利，但手腳不夠利索，假來假去留下了不少尾巴。待東窗事發(fā)，這人開始極力推脫自保，即便上層一再承諾不會追究，只要作以證實便可兩清。由于這人的不作為，結(jié)果是我替這惡毒人承擔責任。幾年不溫不火的交情，頃刻煙飛灰滅，甚至迅捷得令人瞠目，乃至斷定這本是老謀深算，我就是那只早被圈在準星里的傻樂無憂的小鳥。
憤怒。用這個詞形容當時的心境，毫不為過。我感覺得到雙手和心臟的顫抖，這輩子還從未這么憎惡過一個人。
不過欣慰的是，這么個令人發(fā)指的東西，旁人早有所共知。鄙視過了，恍然大悟，我開始嘗試自救。這個惡毒的東西真不值勞我心緒。山中很好，有三兩開心之人相結(jié)，一切曾經(jīng)和脫離不了的事物，現(xiàn)在都不存在，看不見，也想不起。
山路是瀝青的，只是相對城市中的要淺淡許多，白茫茫的，干凈。陽光不疾不燥，間或有風穿林而過，飄起發(fā)梢，翻動著衣襟。山中樹木還未泛出綠意，可我們卻分明嗅到了綠色的味道。
幾個人行進的速度很快，陡坡的地方會聽到略急的喘息，沖下山坡又跑上石階，汗出來的時候，心中的郁悶也隨之跑光光。一路上笑聲不斷，我們的聲音毫無掩飾，象這春天的明媚，藍天的高遠。
一個小時下來，居然沒有絲毫的倦累。幾個人興致高漲，相約明天，還來山中。
機會的作文 篇5
他是一位中學歷史老師。在他初為人師的那段日子，課堂上有人睡覺、有人做數(shù)學作業(yè)、有人看課外書，真正聽他講課的學生很少。對此，他沒有生氣，認為學生不愛聽，是因為自己講得不精彩，如果自己能把枯燥的歷史講得生動、鮮活，學生肯定會樂意聽的。
于是，埋頭苦讀和鉆研。主動聽其他老師的課汲取別人的優(yōu)點。節(jié)假日，別的老師休息，他騎自行車去離家10公里的國家圖書館看書。一年下來，他在圖書館做的筆記就有4000多頁。
他的努力漸見成效。每節(jié)課一開始，他都會先講一些和當節(jié)課有關的歷史之謎，提出一些問題，把學生的注意力吸引過來。講到課本上的歷史事件，他會插講一些奇聞趣事，讓學生全面深入地了解每一個歷史人物和歷史事件。
這樣一來，枯燥的歷史在他的講解下，變得生動起來。在他的課上，再也沒有學生分心去做別的事情。每節(jié)課，他都能贏得同學們的掌聲。
他教了20年歷史。20年來，他送走了一屆又一屆學生。每一屆，他帶的學生歷史成績都是北京市中學里最好的。
屆逢中央電視臺《百家講壇》有一個設想：找一位歷史老師來講清朝的名臣重臣。編導收到了大量的推薦信，選來選去，都不是很理想。正在發(fā)愁的時候，編導相繼接到了四個電話，這四個電話來自不同的省份，都是來推薦老師的。令編導感到驚訝的是，這四個人推薦的都是同一個人——北京師范大學第二附屬中學的歷史老師紀連海。
編導親自跑到學校，走進教室，聽他講了一堂課。一下課就對他說：“紀老師，你讓我找得好苦啊，就是你了�！�
就這樣，他走上了中央電視臺《百家講壇》的講臺，給全國的觀眾講歷史人物。令人想不到的是，一名普通的中學教師，居然創(chuàng)造了當時《百家講壇》開播以來收視率最高的紀錄。于是，他由一名默默無聞的歷史老師成為明星學者。
思 紀連海老師以及一切名人在成名前和我們并沒有多大不同，唯一所不同的是，他們有自己的信念、有自己的目標，并且在為實現(xiàn)自己的目標默默努力。是的，機遇與我們的人生事業(yè)休戚相關。在人的一生當中，有時候一個偶然的機遇可能讓你走上一條康莊大道，從此平步青云，財源滾滾。然而，這偶然的機遇是不會降臨在每一個人頭上的，這機遇只會降臨給有充分準備的人，這機遇只會降臨給有扎實功底的人，這機遇只會降臨給適合于這個機遇的人。也就是說，機遇是不會莫名其妙地從天而降的，任何一個機遇的`來臨往往都是因為自己過去的努力和善緣所至。
每個領域都會產(chǎn)生明星，每個人都享有出人頭地的機會，不同的是，只有那些一直在努力工作，比別人做的更好的人，才能讓機會在自己身上散發(fā)出的美麗的光環(huán)。
悟 機會是等不來的，它必須靠我們平時的勤奮經(jīng)營和努力創(chuàng)造才能獲得；機會也是平等的，關鍵是看你是否懂得如何去尋求機會，如何去創(chuàng)造機會，并且將它變成人生成功的基石。天上是不會掉下餡餅的，機會是不會掉進一個人的懷抱的。庸常之人等待機會，智慧之人則會永不間斷地創(chuàng)造機會、尋找并獲取機會，讓機會真切實在地為自己服務。其實，最能給予機會的人就是自己，因為惟有自己才能給自己創(chuàng)造機會，只有自己創(chuàng)造出了機會，機會才會降臨在自己頭上。
機會的作文 篇6
看到別人奪得各種各樣比賽的桂冠時，我們總是在心底油然而生一種羨慕。心中卻在埋怨：領導怎么不給我這個機會呢？那么領導為什么不給你這個機會呢？想來是你的能力不夠強，覺得交給你任務不能勝任，怕白白浪費這個名額，領導都會這樣想。放著人才不用，那不是資源浪費嗎？可是話說回來，領導給了你機會，你能把握好嗎？
我身邊有個人，平時踏踏實實。從來不去領導身邊套近乎。一有時間就埋頭學習，雖然工作時間不長，倒也收到一定效果。有些人笑話，什么年代了，這種勁頭早不適用了，可他不聽，只是笑笑。依然我行我素。好在功夫不負有心人，這天領導找他，說是有個重要的會議讓他代表參加，并且要代表發(fā)言。他有些靦腆，憨憨地一笑，欣然接受了�；氐郊�，翻資料，找信息，沒日沒夜，總算搞定。會上的發(fā)言，受到一致贊賞。別人又羨慕他有好機會。他只是笑笑："我只是抓住了這個機會而已"。以后領導給他的機會多了起來，他也漸漸出名了�？伤�(jīng)常說"給了機會，要把握好才行，一次把握不好，可能會永遠失去。"看來，機會也只是給那些善于抓住他的人。
當給了你機會后，請全身心投入，那樣你才會擁有更多的機會。
機會的作文 篇7
——我上課外閱讀指導課《橫刀立馬看三國》
課外閱讀指導課怎么上？
在去年參加鳳凰讀書會成立大會時，我曾觀摩過無錫實驗小學的幾節(jié)課外閱讀指導課，當時就產(chǎn)生了一些疑問，并立刻同其他老師們進行了誠懇的交流。在我看來，課外閱讀指導課更應該讓孩子放開手腳去閱讀、思考、發(fā)現(xiàn)、享受，而不是由老師唱獨角戲，或設置一個又一個問題讓孩子往里跳……課外閱讀指導課更應該立足文本，使文本本身同孩子的頭腦碰撞，而不能用所謂的影視動畫這樣的相關媒體來沖淡文本本身的味道——那樣無異于投機取巧，不但對孩子的閱讀無益，反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節(jié)：史進耍起棒來，能“將條棒舞得風車兒似轉(zhuǎn)”，自我感覺良好得很。當王進告訴他，他的玩意贏不了真好漢時，史進大怒。倆人交手，王進只略施手段，“史進的棒丟在一邊，撲地望后倒了”。史進方知自己練的果真是“只好看，上陣無用”的“花棒”。
不耍花棒，我們得讓孩子真的從課外閱讀課中學會閱讀、愛上閱讀。
在決定代表本組上一節(jié)課外閱讀指導課之后，我思忖良久。
首先，決定圍繞哪本書展開閱讀指導。坦白來講，對于我的學生的閱讀能力，我是沒有給予很高期待的。他們來自于四面八方，家庭背景各異，閱讀基礎良莠不齊。相當一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的，最多看看漫畫和小學生作文，真正達到能夠自主閱讀有相當深度的書籍的孩子屈指可數(shù)。因此，選擇合適的書目來進行閱讀就非常重要了。還好，在開學之初，我就堅持進行課外閱讀書目的定期推薦。在老師的倡導和班級閱讀大環(huán)境的影響下，我們班的讀書氣息日趨濃郁，特別是自學校開展每天閱讀二十分鐘的活動以來，更讓孩子們靜靜讀書的好習慣融入了自己的生活。經(jīng)過反復斟酌，我決定上一節(jié)以《三國演義》為主題的課。是的，《三國演義》的語言理解是有很大難度的，其紛繁的場面、龐雜的人物聯(lián)系、撲朔迷離的情節(jié)沖突更難以駕馭。但是，我相信名著的魅力——這正是傳統(tǒng)文化的魅力。我更相信，只要定好了制高點，找準了切入點，這節(jié)課不難突破重難點。
我想要達到什么樣的目標？不高，何必太高。我認為，只要孩子們能夠?qū)⒕渥幼x通了，能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰，就好；我認為，只要孩子們能夠主動思考了，熱烈討論了，敢于發(fā)表自己的見解了，就好；我認為，只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡，能夠興致勃勃地自己打開原著津津有味讀下去，就好！總之，我的法寶是“興趣。
《三國演義》是一部共計一百二十回的鴻篇巨著，怎樣讓六年級的小學生在不過四十分鐘的時間內(nèi)對其讀進去且萌發(fā)興趣？記得十年前在寫畢業(yè)論文時，在指導老師的啟發(fā)下，我突然領悟到原來寫論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的？“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗�！逼鋵崒懳恼潞蜕线@樣的閱讀指導課都是一樣的道理。我們沒有必要鋪開多么大的場面來，而是要選擇一個合適的切入點。我期待我的學生能夠通過這一個點走進“三國”，從而領略萬千氣象。經(jīng)過思考，我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場面，更具有觀賞性，當然也更容易感染讀者，同時其鏗鏘的語言讀起來也是酣暢淋漓。而且，我所選擇的“關公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個場面在寫法上各有側(cè)重，也是指導寫作的好材料。具體來講，“關公溫酒斬華雄”是通過側(cè)面描寫來烘托人物的英雄形象的；“張飛大鬧長坂橋”突出了人物的語言特點，非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負；“許褚裸衣斗馬超”呢，表現(xiàn)的是許褚的“虎癡”本色，其動作描寫令人動容。
怎樣組織教學？我的基本思想是充分地信任學生，讓他們放手去讀、想、說、議，而作為老師呢，則心里有數(shù)。這樣，就可以激發(fā)其學習積極性、發(fā)揮其學習主動性，同時又能夠相機點撥。我這樣看待學生的學習：不能讓這一過程如同在軌道上完全規(guī)規(guī)矩矩地運行，而是如同在草原行車，只要方向不錯，怎么走都可以——如此灑脫。就本節(jié)課所涉及的三個片段而言，我的想法是：“關公溫酒斬華雄”重在表現(xiàn)關公武藝之高，進而追問我們是怎么體會到這一點的，那么寫作手法的問題迎刃而解；“張飛大鬧長坂橋”表面上看是張飛在氣勢上壓倒了曹軍，其實更深層次的原因呢，是可以“一石擊破水中天”，讓學生結(jié)合語句再想一想的；“許褚裸衣斗馬超”，因時間關系是難以在課堂上處理的，但其比較簡單，完全可以讓學生在課下自讀交流。
因此，我的教學預設非常簡單。
簡單導入，提出學習目標給其十五分鐘的自主學習時間，班內(nèi)交流。
三大塊兒。
PPT更是非常簡單，只是幾段話的展示罷了。
然而，真正的教學過程并不簡單。
孩子們的表現(xiàn)令人耳目一新。沒想到他們的學習熱情空前高漲，沒想到他們的分組學習熱火朝天，沒想到他們的朗讀和發(fā)言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們在課堂上表現(xiàn)出來的那種難得的自信和激情。
為什么會這樣？
課外閱讀指導課，是為了給孩子打開一扇門，讓孩子看到門里的世界并且愿意走進去。
我只動口，我不伸手，我想讓孩子自己去推門。
哪怕只是推開一道細細的門縫。
有那么一瞬間的精彩，就可以讓孩子愛上那個世界了。
20xx-11-11
機會的作文 篇8
我向窗外望去，在明亮的月光下看到一個模糊的身影。我知道是你和我爺爺。你又來看我了。爺爺，你在那邊還好嗎？從我記事起，我就經(jīng)常和你吵架。當我看到你，我會哭，有時會打你，但你總是一笑置之。媽媽說“你非常愛我。但是我非常恨你。我現(xiàn)在后悔了，想報答你，但是你已經(jīng)走了。
我仍然記得，我媽媽在下班后把我送到你家。據(jù)我記憶所及，這是我第一次見到你。你帶著我，遞給我一顆糖果。我把它從背上碰掉了。你笑著說你不喜歡糖果。爺爺帶你去吃飯了。你回家的時候，給我吃了蛋餅。每當一個溫暖的蛋餅送到我的嘴里，我都會搖搖頭或舉手敲掉一碗蛋餅。我把它分成兩半，吃了幾口。吃完后，你給我打開電視，去打掃我弄得亂七八糟的房子。中午，當你喂我的時候，我會吃幾口。你大汗淋漓。最后放你的援軍“我的祖母。為了找它，奶奶喂了我，你笑著看著，但我知道你很難過。
如果再給我一次愛你的機會，我絕對不會拒絕你的愛。我會愛你，讓你和我一起玩，但是現(xiàn)在理解已經(jīng)太晚了。奶奶
師父，我愛你！
如果你再給我一次愛你的機會。
我五歲的時候，父親不在家，母親很忙。我母親把我托付給你。當你來到我的門前時，我透過貓眼看到了你，但我還是沒有開門。你焦急地等待著，在走廊里來回踱步，大汗淋漓。最后，我媽媽回到家，打開門走了。我不會讓你進小屋的門，用刀子比劃比劃。我知道你不怕刀會傷害你，但你怕它會傷害我，所以你趕緊跑過去拿刀。當我回過神來時，血已經(jīng)從緊握的拳頭上滴下，你對我的愛也一滴一滴地流下。
我趴在窗前，眼淚一滴一滴地流下來，包括我對你早已逝去的遺憾和愛。如果再給我一次愛你的機會，我會珍惜你。
機會的作文 篇9
當我們還像那個孩子似的，在為分清絲瓜藤肉豆須而追根究底徘徊不前，然而最終也一無所獲之時，像父親一類注重結(jié)果的人早已明確了自己的目標，他們早早的看出了事情發(fā)展的必然趨勢，萬事俱備，只等開花結(jié)果。
然而在現(xiàn)實社會，不說別人就拿自己舉例，算算自己上學已經(jīng)有十多年了，雖然上了十多年的學，有了一些自己的思想，但你若問我為什么上學，。有什么理想目標之類的話，一時之間我還真答不上來。其實這種現(xiàn)象絕不在少數(shù)，在高考填報志愿的時候特別明顯。其實有不少考生自己拿不主意，這會導致什么結(jié)果呢？最終將會渾渾噩噩的度過自己寶貴的三年光陰，摘不到自己最想要的果子。所以有的時候我們不應該猶猶豫豫，應該“該出手時，就出手”。
何文娜，練體操的少女，練體操的女孩輕盈，一下子轉(zhuǎn)行做蹦床，可能聽到各種各樣的閑言碎語，1998年到20xx年，何文娜有一個非常明確的目標，就是要拿到奧運會的金牌，不管中間的紛亂如何，最后目標明確，最終成為了中國歷史上第一個拿到蹦床金牌。還有沈從文，他從湘西老家來到北平，人生路不熟，考大學沒有考上，租住又窄又發(fā)霉的屋子，但是他自己最后成為優(yōu)秀的作家。因為他自己非常結(jié)果導向，他自己知道要什么，他要成為一個文學家，所以就要返還現(xiàn)實。要想成功就應有明確的目標。
在喧囂文化場地中很多人賺錢，是因為想成功而不是內(nèi)心真正想要的，即使賺到錢也空虛。所以你得真正問自己到底想要什么，如果搞不清楚，就會被這個紛亂所纏繞。
有時候“往往有心栽花花不開”可能會失落，但只要初心不變，一直堅持下去，做好自己。經(jīng)過長時間的低頭拉車，你猛地一抬頭，也許會意外地發(fā)現(xiàn)自己身邊早有了一片茂密的桃林。
過程固然重要，然而結(jié)果才是關鍵。所以應盡早定下自己的目標，從一個有準備的人做起。
機會的作文 篇10
如果有人問起我最難忘的教訓是什么，我會毫不猶豫地回答是：機會不會自己溜到你身邊，是要靠自己爭取來的。
記得在一次考試的時候，老師在考試前聲明：只要哪位同學考試不錯3題以上，就可以獲得3個筆記本的獎勵。
考試試卷出來的時候，我的試題只錯了2題，但獎品卻沒有我的那一份。只是我很迷惑。于是我反反復復地檢查了試卷，結(jié)果都是只錯了2題，為什么獎品卻沒有我的那一份呢？當時我想舉手向老師說明情況，但又怕自己數(shù)錯了。所以，正想舉起的手又縮了回來。
放學后，我和好朋友朱可瀛一起回家，我跟她談起了這件事。她聽了，說：“哎呀，你可真是是膽小。不就是3個筆記本嗎，直接告訴老師不就得了。反正你有沒有錯。告訴老師就可以了�！薄翱伞ぁぁぁぁぁた扇f一老師不認呢？”“哎，老師怎么會不忍呢？老師也會有錯啊�！甭犃诉@話，我的想法又有些動搖了。這時，小娟走過來，得意地說：“歐穎杭，我告訴你一個好消息，老師搞錯了我的題數(shù)，我只錯了兩題，老師卻不把筆記本給我。后來，我問老師要了回來，你看�！毙【臧牙蠋熤v給她的筆記本揚了揚，又說：“不過，老師的筆記本可獎完了。已經(jīng)沒有了。”······
從那件事中，我明白了：機會是自己爭取來的，要你自己去爭取。
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