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機會作文（優(yōu)）
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的機會作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
機會作文 篇1
一個明智的人總是抓住機遇，把它變成美好的未來�！}記
記得張九齡曾說過“機不可失，失不再來”。當(dāng)機會敲響你的房門時，一定要抓住它，不要讓它從你的掌心中流失。
“機會”這個詞說起來容易，做起來未必容易。機會不是每個人都擁有的，來時需要每個人去爭取，每個人是不同的，這正如世界上沒有兩片完全相同的雪花。每個人對機會的態(tài)度也是各不相同的，有的人把機會當(dāng)作是一筆財富，而有的人卻對機會置之不理。
我讀過很多關(guān)于求學(xué)的故事，有“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”“畫荻教子”“送東陽馬生序”等，當(dāng)對我啟迪最大的是“送東陽馬生序”這篇文言文。他講的是作者宋濂求學(xué)的艱難和用心之專。目的是勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬�。文中宋濂在艱苦的`條件下都能勤奮學(xué)習(xí)，專心求教，最終取得很高的成就，成為元朝的開國文臣，朱元璋稱他為“開國文臣之首”。而我們呢？作為現(xiàn)代的中學(xué)生，有著衣食無憂的生活，有國家、學(xué)校、老師、家長的支持，還有先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，有著比宋濂更好的學(xué)習(xí)生活，卻不懂得好好珍惜，整天不是嫌老師布置的作業(yè)太多，就是嫌家長太嘮叨了，不好好的學(xué)習(xí)�？墒�，你們知道嗎？你們能坐在這寬敞明亮的教室里讀書，能聽到老師那講課時溫和美妙的聲音，下課時能和同學(xué)們在一起說說笑笑。這些優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境不是你們應(yīng)有的，而是你們的爸爸媽媽賜予你們的，你們應(yīng)該懂的珍惜這學(xué)習(xí)的機會，不要讓它從你的手中白白的流失。
學(xué)習(xí)雖然苦些，但和宋濂的求學(xué)生活相比，又何苦之有？只要全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，努力學(xué)習(xí)，就會學(xué)有所成，取的好成績。
機會，是每個人通向成功的金鑰匙，只要把握好現(xiàn)在的每一次機會，才能在其中鍛煉自己，將自己置身以競爭的行列之中。
機會作文 篇2
春意正濃，春雨相伴，4月26日，“第五屆河南最具成長力教師頒獎典禮”在河南商丘隆重舉行。從20xx年首屆河南最具影響力教師頒獎典禮到今天的第五屆最具成長力教師頒獎典禮，每一次參會，心靈都有一種從未的震撼，每一次聆聽報告，都會有一種成長的渴望，優(yōu)秀的老師和專家，他們的成長歷程猶如指明燈，為我指引方向，解疑謎團(tuán)，工作的靈感也在啟發(fā)和激勵中開始閃光。榜樣的力量總是震撼的。每一次參加類似這樣的會議，面對獲獎的老師，心里第一充滿的總是羨慕之情，羨慕他們所擁有的鮮花、榮譽和掌聲，這種情感是每個人都具有的。然而，當(dāng)聆聽他們的報告時，方才發(fā)現(xiàn)，所有的榮譽，全都來自他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的積淀。他們和所有的老師一樣每天做著同樣的事情，不同的是，他們擁有對生活的反思，對成長的堅守。
頒獎典禮上，不管是獲獎的老師，還是來自其他各地的名師和專家，他們的報告都有一個共同的出發(fā)點，那就是——閱讀、研究和寫作永遠(yuǎn)是教師專業(yè)成長的源泉和平臺。研討會上，聆聽黨玲芬老師的成長歷程，閆學(xué)老師的研修之旅，閱讀了申宣成老師20年的求學(xué)夢，傾聽席爭光老師的.幸福之旅，董文華老師的蛻變過程，他們的成功，全都是長期堅持閱讀，不斷的記錄、反思自己的教育生活，不斷的和同行者交流、溝通、研究，最終享受到了幸福、潤澤的教育生活。
很多事情總是說起容易而做起難。我們多數(shù)老師都知道讀書的益處，偶爾也會心血來潮買幾本書，但卻不能堅持長期閱讀，總覺得書中的道理我們都明白。另外，我們看中的往往是眼前的利益，認(rèn)為多寫幾節(jié)教案，多改幾次作業(yè)，多搞幾次測試，多提高一點成績，那才是最現(xiàn)實的，而閱讀的成效確是渺茫的，因此那些深藏黃金的書本就又扔到了箱底。老師在教學(xué)上成了只顧盲目使勁，而不追求高效的拉犁的“�！保瑢W(xué)生這把沒有權(quán)利的“犁”也只能跟著瞎跑，結(jié)果，師生弄的是筋疲力盡，反而徒勞無功。寫作更是老師們難以堅持的事情。其實教師的寫作可以從最簡單的做起，沒有高深的寫作底子并不可怕，教師的寫作不是為了發(fā)表文章，我們可以從簡單的教育敘事入手，不求用詞的華麗，不求文章檔次的高低，只求寫作最終的目的——在反思中成長。教育敘事往往都是教學(xué)工作中的簡單而又瑣碎的事情，是大家都經(jīng)常經(jīng)歷而又多數(shù)未解決的問題，正因為這些東西常見而又瑣碎，心里都很明白，腦子也能記住，所以大家覺得沒有記錄的必要。
其實，一個人的成長必須有三部，即：讀、思、行，讀書是專業(yè)成長第一部，教師長期閱讀，可以從書中增長知識，找到解決教學(xué)問題的最佳途徑。閱讀能讓人從浮躁中走出來，靜下心來反思自己的行為，從而更好地指導(dǎo)工作，影響他人。閱讀也可以調(diào)節(jié)生活，讓大腦不停的思考，提高職業(yè)幸福感。這里的思指的是反思，反思教學(xué)的語言、行為、課堂的得失，這是成長的源泉。有時候我們工作中的碎片，恰恰是教學(xué)的靈光一現(xiàn)，一點一點的記錄下來，終是教學(xué)的一大筆財富。行指的是大膽的進(jìn)行研究和實踐，敢于研究記錄的困惑和問題，敢于將反思的結(jié)果再次運用到工作中。讀、思、行三位一體，才能促進(jìn)教師專業(yè)成長。我們常說“書呆子”，“書呆子”是只讀書，不思考，不能將自己的閱讀和生活融為一體，那是讀死書。思考，要求我們要敢于擁有一個人的世界，靜靜的思考，把心放空，思考將來自己要變成一個什么樣的人，思考自己應(yīng)該做些什么。行就是在思考中研究、成長。
讀書，寫作是任何一位教師成長的雙翼，每個老師心里或多或少都明白，對這兩項工作，我們往往缺少的是堅守，缺少的是行動的勇氣，優(yōu)秀的老師之所以擁有鮮花和榮譽，是他們走在了別人的前頭，而機會卻總是給那些有準(zhǔn)備的人。
機會作文 篇3
“機不可失，時不再來！”每次等到有后悔感覺時，我總會想起這句話。但是我也總是傻傻地想著，要是能再有一次機遇，讓我穿越到事情發(fā)生之前，那該多么美好呀！
這學(xué)期，我又一次有了這么強烈的念頭。原本自信滿滿的我，去參加區(qū)運動會的鉛球項目，在試推中，我小試牛刀，發(fā)現(xiàn)可以毫不費力地進(jìn)入前六名。于是，我就漫不經(jīng)心地在操場上玩著，全然不顧其他選手都在干嘛了。就這樣，他們在認(rèn)真地?zé)嵘頊?zhǔn)備著，我卻……美好的機會就這么與我插肩而過。當(dāng)我看到連前八名都排不上時，我的心頭難言地郁悶了……
假如能再給我一次機會，讓我穿越到那一天，那一時，那一刻。我精神飽滿地來到運動場上，當(dāng)聽到教練跟我說：“企何，現(xiàn)在是試推的機會，你把握要領(lǐng)，好好試試哦。”我點點頭，上前一步，拿起那既熟悉又陌生的鉛球，在手中掂了兩下，心中默默地念著：“頂寬，送胯，加快轉(zhuǎn)身速度和出手速度�！便U球唰地一下，飛出去了，看到教練臉上的笑容，我也跟著笑了。等到所有選手都試推后，我恰好進(jìn)入前六名。我一心想求得更理想的成績，期盼的心理讓我有些緊張了。我暗暗地鼓勵自己：“企何，剛才轉(zhuǎn)身的速度還可以加快，加油哦！過會兒一定會更好的！”我又在原地默默地回顧著動作，平復(fù)著自己緊張的心情。
正式比賽開始了，看到教練鼓勵的眼神，略有些緊張的`心情剎時間安寧下來了。“章企何！”啊，終于輪到我了，我大步向前，拿起鉛球，像好朋友一樣的輕輕撫摸著，訓(xùn)練時候的感覺一下子上來了，我把整套動作一氣呵成�？粗U球穩(wěn)穩(wěn)地飛了出去，我心安定下來。我知道，這一次的成績，肯定比剛才更好。就這樣，在我一次次的努力中，成績也穩(wěn)中有升，取得了優(yōu)異的成績，為學(xué)校爭光，也為自己與教練爭臉嘍！
生活，假如能再給我一次機會，我一定會活得精彩！我也要努力，在這唯一的人生中活得精彩！
機會作文 篇4
廣州的春天乍暖還寒，早晨，潮濕的空氣中飄著細(xì)細(xì)冷冷的雨。街上的行人都套上了一件薄外套。我在公交車站等著車，準(zhǔn)備去跟閨蜜去吃東西。
公交車來了，我快步走上公交車，車上人挺多，我四周掃視了一下，還剩下為數(shù)不多的幾個座位。我暗自慶幸，迅速坐了下來，掏出耳機，滿足地聽著歌。過了幾站，一位白發(fā)的老奶奶顫顫悠悠地上了車，這時車上已有許多站著的人，老奶奶不免嘆道：“今天可真多人�。 睔夥沼行⿲擂�，她掃視了車上每個人的臉，見人們沒有反應(yīng)，只好抓緊車桿。我有些心虛，我想讓座，但我當(dāng)時自私地想：還有很遠(yuǎn)的路才到站，我還是自己坐吧，會有人讓座的。于是我竟不知羞恥地裝作什么都不知道的樣子。
“我快到站了，您快坐這吧�！北M管聽著歌，但我還是聽到了那道洪亮的聲音。我順著聲音望去，是一位目測已年過半百的老人。他的.聲音不大，卻很堅定。這場面，是那么地理所當(dāng)然，我的臉悄悄地?zé)似饋�，恨不得有一條地縫現(xiàn)在讓我鉆進(jìn)去。
老奶奶有點不好意思地坐下了，公交車上安靜得可怕。突然，有一輛面包車從盲區(qū)處拐了出來，幸虧公交車司機及時剎住了車，才沒導(dǎo)致慘劇的發(fā)生。我松了一口氣，一陣唏噓過后，公交車上又恢復(fù)了平靜。但朦朦朧朧地，我好像聽見誰在倒吸冷氣。我疑惑地轉(zhuǎn)過頭尋找，竟然是那位讓座的老人！他摸著膝蓋，齜著牙，好像很疼的樣子。幸好有一家醫(yī)院離這兒不遠(yuǎn)，我看著老人被扶著下車，那位老奶奶也硬要跟著老伯一起去醫(yī)院。
下了公交車，我腦海里一直浮現(xiàn)著公交車上的事。我想，如果當(dāng)時我讓座了，也許老人就不會受傷，如果當(dāng)時那位老人沒有讓座，也許老奶奶就會受傷。我的心上就像壓了一塊千斤重的石頭，里面裝滿了愧疚。
如果再給我一次機會，我一定會在老奶奶上車的第一時間微笑著讓座。但沒有如果，時光也不會倒流。我只能從此在心中埋下善良的種子，讓愛之花慢慢綻放。
機會作文 篇5
如果再給我一次機會，我會在仲夏時分再次踏入我陌生而又熟悉，相處六年的教室，撫摸那留下我點點印跡的桌椅，像平常一樣坐在自己的座位上抬頭聽講。
如果再給我一次機會，我絕不會厭倦枯燥的學(xué)業(yè)，而是全身心地?fù)湓跁旧�。我會在課間漫步在操場小徑上，遠(yuǎn)望高大的教學(xué)樓，寬敞的空地，而不是瘋了似的奔跑。
如果再給我一次機會，我會輕輕走進(jìn)音樂室，讓一個個音符在琴鍵上躍動起來，譜成一曲美妙的旋律，輕松我心。卻不是在音樂課上說話、遞紙條。
如果再給我一次機會，我會走進(jìn)老師的辦公室，為他們收拾一疊疊試卷，合上攤開的課本，輕輕折上老師備好的課案，并不忘為他們在桌上的花瓶內(nèi)插上濃郁、芬芳的康乃馨，讓他們時刻感到溫暖。而不是給老師起綽號，讓他們傷心。
如果再給我一次機會，我愿意說：“老師，你是愛的耕耘者，愛的播種者，是您把知識的雨露灑向我們，才讓我們的'心田綠草如茵、繁花似錦�！倍皇窍蛲鶡o拘無束、放縱的生活，不是負(fù)了您的期望，上課時，眼光射向窗外。
如果再給我一次機會，我會珍惜同學(xué)間的友誼，主動關(guān)愛、幫助他人，為同學(xué)解決困難，在他人需要幫助時，及時伸出援助之手。而不是為了一些雞毛蒜皮的小事，跟同桌大吵一架。
如果再給我一次機會，我會在課上認(rèn)真做筆記、積極舉手回答老師提出的問題，迎來老師和藹的微笑。卻不是在自習(xí)課上大玩大鬧，以致作業(yè)“拖堂”才能交上。我會獲得無數(shù)榮譽而不是家長、老師失望的眼神。
一切的一切都過去了，如果上天這個怪老頭能再給我一個機會，我一定努力學(xué)習(xí)，而不是為“夢”消得人憔悴。似水年華已經(jīng)流入時間的海洋里一去不復(fù)返。我不禁如朱自清般“頭涔涔而淚潸潸”了。雖然如此，但我會把這種懷想永遠(yuǎn)烙在心靈上，對母校的愛，也是不變到永遠(yuǎn)。
機會作文 篇6
我已快要升初中了。回想六年級學(xué)期末，我們拼了命地復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，每個人都在為自己初中的學(xué)校奮斗著，當(dāng)然，我們是想考進(jìn)我們省的重點中學(xué)。為了這個，我更加努力復(fù)習(xí)�？荚嚂r我緊張得要死，但我還算是正常發(fā)揮，只是那語文試卷太難了，好多題都特別難，我的答案我可不敢保證是正確的�？纪陻�(shù)學(xué)時，我聽到我后面的同學(xué)在討論考卷的一道題，我才想起來我忘記把一個數(shù)加另一個數(shù)了，天啊!錯了一道題了，我的心情頓時跌到了低谷。我的數(shù)學(xué)、語文都已經(jīng)知道有錯題了，到考英語了，我更加沒把握。英語可是我的天敵啊!考完試，我心情當(dāng)然見不得好了，那時我已經(jīng)不怎么奢望考上重點中學(xué)了。
結(jié)果出來了，果然，我還是考不上。只是可笑的.是我差0.5分就能考上了，我的心真是揪心的痛，唉!老師對我說：“不是你差，只是今年這重點中學(xué)只收了70人，以往都是收80人的。不要灰心，初三時以你的資質(zhì)能考上重點高中的!”聽完這話，我也沒那么失望了，至少我比想象中的成績要好。沒關(guān)系的，中考還是有機會考上的!
以前到老師常用“差0.5分，也會考不上“這樣的話嚇我們，沒想到還真的是啊!更沒想到還發(fā)生在我身上。我以后考試一定要認(rèn)真檢查，爭取拿多幾分!
我一定努力學(xué)習(xí)，考上重點高中!等著迎接我吧!
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