記憶深處的拾荒者作文
世上總有這么一群人，他們拒絕繁華，向往純真。他們?cè)谖镉麢M流的今天，寧愿選擇寧?kù)o與付出，默默無聞。他們拾起被時(shí)代所埋沒了的荒蕪，播種希望。他們有一個(gè)美麗的名字---時(shí)代的拾荒者。
他們是老師，他們?cè)谑盎摹?/p>
踏光陰而行，攜一片記憶來尋找那一抹忙碌的身影。他是拾荒者隊(duì)伍中一名普通的人民教師，但他又是最特別的一個(gè)。學(xué)生和老師從來不是對(duì)立面，可是師生關(guān)系卻也是一個(gè)大問題。他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，卻也贏得了所有學(xué)生的敬愛。這該是一個(gè)怎樣的人格魅力？
在開化這座山城里還有這樣一所學(xué)校，它不為世人所記憶，而它又真實(shí)的存在于那片土地上。它是馬金中學(xué)，一所很普通的學(xué)校。但就在這么一所普通的中學(xué)存在一個(gè)最美麗的老師。他是一個(gè)鄉(xiāng)村老師，但他用自己教會(huì)我們責(zé)任與樂觀。機(jī)會(huì)于他，并不無緣，但他卻只愿守住這個(gè)學(xué)校。只因?yàn)閻�，所以熾熱�?/p>
一點(diǎn)秋雨，幾陣清香，就見證了這場(chǎng)拾荒的開始。他是一名初中的'科學(xué)老師，他與我真正相伴的初中生活是從初二開始的。對(duì)于這場(chǎng)拾荒的開場(chǎng)白，簡(jiǎn)單而又特別，留下一段記憶的剪影，留我獨(dú)自品味。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，我已對(duì)科學(xué)不抱有太大信心。在初次見面時(shí)，他沒有談科學(xué)，獨(dú)與我們分享他的生活經(jīng)歷，告訴我們其實(shí)一切可以重頭再來。我漸漸地把目光轉(zhuǎn)移到他身上，明明是這么瘦弱的一個(gè)老師，卻仿佛擁有強(qiáng)大的力量。我的目光也慢慢地變得熾熱與堅(jiān)定。
秋色闌珊，時(shí)光輕流，是將就這樣在手指間流淌了一個(gè)輪回，古樹是否又多了一圈年輪？在這一年里，他總是堅(jiān)持提早幾分鐘來到教室，為的是讓我們知道該準(zhǔn)備好的東西，檢查該完成的作業(yè)。他是個(gè)細(xì)心的老師，也是個(gè)嚴(yán)格的老師。他并不溫柔，卻總能使我們內(nèi)心溫暖。他不僅教我們知識(shí)，也教我們做人。比起老師他更像我們的兄弟，不知從何起我們更習(xí)慣叫他洪哥。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都匯成一道道風(fēng)景，注入我的生命。
春色尚好，杏花正濃，又是一年春來到。不過在初三的學(xué)子的眼中再也容不下再美的風(fēng)景。只好辜負(fù)春天�？删驮谶@時(shí)傳來了一個(gè)噩耗——洪哥出車禍了。所幸是沒有生命危險(xiǎn)，在幾個(gè)月之后就可以出院了。對(duì)初三的我們，這可是一個(gè)不小的打擊。我們知道洪哥肯定也在擔(dān)心我們，但是我們卻始終沒有想到他會(huì)在病中給我們?nèi)w寫了一封“家書”。鼓勵(lì)我們不要放棄自己的夢(mèng)想，兩年的努力不能白費(fèi)。無論如何，要再拼一把，去贏得一個(gè)美麗的未來。他也會(huì)努力康復(fù)，早日回到學(xué)校與我們一起面對(duì)六月的硝煙。他許了每個(gè)人一張時(shí)光的支票，但簽字的得是我們自己。
約摸過了一個(gè)月左右，他回來了，變得更瘦了，雙眼中總有說不出的疲憊。他是否提早出院了，他不說，我們也沒問，就讓時(shí)光把它折成紙船寄去天涯吧。這次的他顯然并不和以前一樣精力充沛了，從前的他上完整整一節(jié)課，都不會(huì)有半點(diǎn)疲憊，凳子于他完全是擺設(shè)，可現(xiàn)在……但是不管他多么累，他總堅(jiān)持上好他的每一節(jié)課，總以笑容面對(duì)我們。我的傻老師啊，為了我們累壞了自己不值得，這份愛我們無以為報(bào)。即使面對(duì)六月最后的曲終人散，我們也毫無遺憾。
有人說學(xué)生是過客，老師是風(fēng)景，風(fēng)景依然，過客卻不再是從前的那一群。可他們殊不知風(fēng)景和過客從來都是相依相隨的。喝一杯叫記憶的酒，品一段最美的時(shí)光。
記憶深處的拾荒者依然闊步向前，而美好卻存留我心間。
【記憶深處的拾荒者作文】相關(guān)文章：
記憶的深處作文07-16
記憶的深處作文06-17
記憶深處作文09-12
作文深處的記憶02-27
記憶的深處的作文06-22
記憶深處的作文12-22
記憶在深處作文04-30
記憶深處01-23
記憶的深處01-31