小學(xué)生一年級(jí)學(xué)期總結(jié)范文
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生一年級(jí)學(xué)期總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生一年級(jí)學(xué)期總結(jié)范文1
俗話(huà)說(shuō)：有“禮”走遍天下，無(wú)“禮”寸步難行。“禮儀助你成功”，已成為世人的共識(shí)。中國(guó)是舉世聞名的文明古國(guó)，歷來(lái)有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，文明禮儀是中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德。今天的小學(xué)生將是21世紀(jì)建設(shè)的主力軍，文明禮儀教育必須從小學(xué)開(kāi)始，一年級(jí)的學(xué)生正處于人生的一大新起點(diǎn)，此時(shí)的他們猶如一張白紙，為了讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，我們一年級(jí)二班本著把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓小、抓細(xì)、抓實(shí)、抓緊、抓好的原則，具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育和訓(xùn)練
養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。養(yǎng)成教育還是以訓(xùn)練法為主，然后配合其他多種方法。通過(guò)班會(huì)，思品課，常規(guī)教育等活動(dòng)，讓學(xué)生了解小學(xué)生日常行為規(guī)范，端正態(tài)度，明確行為目標(biāo)。實(shí)踐證明，真正的教育不是說(shuō)教，而是在于訓(xùn)練，可以說(shuō)沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。訓(xùn)練必須持之以恒，訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)，要調(diào)動(dòng)孩子的積極性。一個(gè)多月以來(lái)，我們的主要做法有這些：
�。�1）切合實(shí)際，循序漸進(jìn)，一周一個(gè)小目標(biāo)
一年級(jí)的新生剛剛告別了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幼兒園生活，開(kāi)始緊張充實(shí)有壓力的小學(xué)生活，要想讓他們一下子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有點(diǎn)不切合實(shí)際，俗話(huà)說(shuō)：“一口吃不成胖子”，我們必須切合實(shí)際，循序漸進(jìn)，使他們分階段、有步驟地實(shí)現(xiàn)各個(gè)小目標(biāo)，以達(dá)到“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”的總目標(biāo)。為此，我將《一年級(jí)學(xué)生行為規(guī)范教育實(shí)施目標(biāo)》中要求的目標(biāo)整理為一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，這些小目標(biāo)簡(jiǎn)單易行，是每一位同學(xué)努努力就能達(dá)到的。每周我們重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)一兩個(gè)小目標(biāo)，并鞏固前期已達(dá)到的各個(gè)目標(biāo)。如：第一周，站隊(duì)快靜齊，講話(huà)認(rèn)真聽(tīng)；第二周，打鈴進(jìn)教室，上課專(zhuān)心聽(tīng)；第三周，輕聲慢步靠右行；第四周，講究衛(wèi)生，值日及時(shí)；第五周，發(fā)言先舉手，聲音要宏亮。有些目標(biāo)同學(xué)入學(xué)時(shí)已經(jīng)做得很好了，我則不再安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)，如講禮貌、勤問(wèn)好、不遲到、不早退等，而是對(duì)他們的良好行為加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持做下去。
（2）行為訓(xùn)練，兒歌引路
一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及課前、上課、放學(xué)、作息該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師說(shuō)教效果不佳。由于兒歌朗朗上口、生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生具有吸引力，我就將對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如上課鈴聲響時(shí)，學(xué)生會(huì)在班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊念：“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，書(shū)和文具盒，擺在桌子上”在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o，馬上坐好，準(zhǔn)備上課。平時(shí)排隊(duì)時(shí)，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出“我是守紀(jì)小標(biāo)兵，排起隊(duì)來(lái)快、齊、靜”在課中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不對(duì)，又可以用下面的兒歌進(jìn)行誘導(dǎo)：（師）腰伸直，（生）手放好。（師）挺起胸，（生）抬起頭，兩眼向前看。這種形式，兒童樂(lè)于接受，而且容易產(chǎn)生群體影響的效應(yīng)。符合小學(xué)生心、生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。而適時(shí)讓學(xué)生誦讀，使他們明白什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺(jué)中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序井然有序。
除此之外，我們還努力引導(dǎo)學(xué)生們自已動(dòng)腦筋編兒歌，學(xué)生的積極性很高，在學(xué)習(xí)《規(guī)范》和《守則》時(shí)更用心了。他們與家長(zhǎng)合作編出了很多有趣的兒歌，如：“站隊(duì)快靜齊，閉嘴認(rèn)真聽(tīng)，看著后腦勺，一下不能晃�！薄斑t到應(yīng)該喊報(bào)告，悄悄進(jìn)去不喧鬧�！薄皩W(xué)習(xí)用具課前備，作業(yè)認(rèn)真不潦草，寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，一尺一拳一寸要記牢�！蓖ㄟ^(guò)這種家長(zhǎng)和孩子的親子活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)規(guī)范的過(guò)程中充滿(mǎn)了樂(lè)趣。
（3）專(zhuān)題教育，循序漸進(jìn)
對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，枯燥的說(shuō)教遠(yuǎn)不如有趣的活動(dòng)更易于接受。值日、課間操、課間活動(dòng)、學(xué)校的各種實(shí)踐活動(dòng)、校外活動(dòng)等都是我們進(jìn)行規(guī)范教育的好途徑。我們根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)題教育活動(dòng)，將養(yǎng)成教育根植到學(xué)生的心中。我們除了加強(qiáng)日常教育外，還善于利用特殊的時(shí)日，從學(xué)生身邊的小事中挖掘素材，增強(qiáng)學(xué)生的.道德體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化學(xué)生的道德情感。如，利用教師節(jié)開(kāi)展“我為老師制賀卡，報(bào)答老師教育恩”活動(dòng)；利用“九九重陽(yáng)節(jié)”舉行“小草報(bào)春暉”活動(dòng)，讓學(xué)生給父母長(zhǎng)輩唱歌，幫長(zhǎng)輩做一件事情，給長(zhǎng)輩洗一次腳等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育；利用國(guó)慶節(jié)，開(kāi)展“祖國(guó)江山美如畫(huà)”畫(huà)畫(huà)比賽；開(kāi)展節(jié)約一張紙、一粒米、一支筆、一滴水、一度電的“五節(jié)約”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素教育；在學(xué)生中開(kāi)展“手拉手，一起走”幫困活動(dòng)和“我是教室美容師”等系列活動(dòng)；有外校老師來(lái)參觀學(xué)習(xí)，老師模擬情境進(jìn)行禮儀教育把各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育寓于各種豐富多彩而又實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中，避免了空對(duì)空，將養(yǎng)成教育真正根植到學(xué)生心中。
�。�4）強(qiáng)化練習(xí)，常抓不懈
小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、反復(fù)、細(xì)瑣的“工程”。良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成，所以進(jìn)行有效的常規(guī)訓(xùn)練是尤為重要的。
�、僭⒁�(guī)范練習(xí)于陣地建設(shè)之中
在班級(jí)教育中，晨會(huì)課、班隊(duì)課、少先隊(duì)活動(dòng)等是老師進(jìn)行行為規(guī)范教育的主陣地，我充分利用好這些時(shí)間和機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)知教育和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)與表彰，取得了良好的效果。
�、谠⒁�(guī)范練習(xí)于日常生活之中
在校園生活中，師生、生生每天一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休息、交往，過(guò)程中涉及的禮儀規(guī)范也需要我們老師的相機(jī)引導(dǎo)和訓(xùn)練。這樣學(xué)生在生活情境中，就輕松地學(xué)會(huì)交往，懂得禮儀，遠(yuǎn)比脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教強(qiáng)。
③寓規(guī)范練習(xí)于各科教學(xué)之中
各科教學(xué)是進(jìn)行養(yǎng)成教育的基本途徑，而養(yǎng)成教育又是各科教學(xué)的重要組成部分，必須在教學(xué)相機(jī)抽時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行為規(guī)范教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)。如美術(shù)課上做紙工，有的學(xué)生將紙屑扔了一地。我們就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想教育，讓他們親手把紙屑撿起送到垃圾桶里。語(yǔ)文科的人文性思想性很強(qiáng)，課文中有大量值得挖掘的行為規(guī)范教育訓(xùn)練點(diǎn)，如：關(guān)愛(ài)家人，幫助同學(xué)，不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)小樹(shù)等，我們老師都能抓住時(shí)機(jī)在課堂上滲透教育。
2、對(duì)學(xué)生行為規(guī)范表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，樹(shù)立榜樣
小學(xué)新生的自我評(píng)價(jià)能力一般落后于評(píng)價(jià)別人的能力。這就決定了老師在進(jìn)行行為規(guī)范教育時(shí)必須堅(jiān)持正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和稱(chēng)贊乃是強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)行為、防范不良學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的有效方法。俗話(huà)說(shuō)：“一句鼓勵(lì)話(huà)，勝過(guò)百句罵�！敝逃龑W(xué)家陶行知也曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性�！贝_實(shí)，比起批評(píng)和指責(zé)，鼓勵(lì)在孩子們的學(xué)習(xí)和生活中具有更大的效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生在遵守行為規(guī)范方面做了值得贊揚(yáng)的事，教師即時(shí)當(dāng)場(chǎng)鼓勵(lì)，學(xué)生更能直接感受到成功的喜悅，而且會(huì)更加努力，表現(xiàn)得更好。而對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于樹(shù)立了一個(gè)可見(jiàn)可感的身邊榜樣，也會(huì)表現(xiàn)得很好。我們?cè)诔繒?huì)、班隊(duì)課時(shí)就常常表?yè)P(yáng)一些學(xué)生，并說(shuō)明之所以要表?yè)P(yáng)他們，是因?yàn)樗麄兡撤矫孀龅煤芎�。我們還每周讓學(xué)生評(píng)一評(píng)當(dāng)天或最近幾天，哪些小朋友應(yīng)該受表?yè)P(yáng)，覺(jué)得自己做得不錯(cuò)的小朋友可以自薦。通過(guò)這些活動(dòng)，評(píng)選出班級(jí)的“守紀(jì)小標(biāo)兵”、“清潔小衛(wèi)士”、“愛(ài)心天使”、“誦讀小能手”、“書(shū)香學(xué)子”等大力進(jìn)行表彰，這些獎(jiǎng)勵(lì)方法避免了單純由老師表?yè)P(yáng)的局限性和片面性，尤其對(duì)暫差生具有很強(qiáng)的吸引力，使得全班同學(xué)都在自覺(jué)努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力讓大家認(rèn)可，同時(shí)他們自尊自強(qiáng)的性格也得到了培養(yǎng)。
小學(xué)生一年級(jí)學(xué)期總結(jié)范文2
作為一名語(yǔ)文教師，自己深知責(zé)任重大，工作中不敢有絲毫懈怠，本學(xué)期，本人努力完成了教學(xué)任務(wù)，下面就個(gè)人的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、備好課，上好課
一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生能正確的借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。并且認(rèn)識(shí)常用漢字257個(gè)，多音字12個(gè)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)漢字224個(gè)，這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)的讀，重復(fù)的寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。由于一年級(jí)小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。面對(duì)本班的52名學(xué)生我采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為主，來(lái)提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)欲望。課堂上看到學(xué)生求知的眼神，我感到什么叫幸福，一切的銀庫(kù)都變成了樂(lè)趣。課后，我針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取每天細(xì)微的進(jìn)步。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中抓常規(guī)。
我知道要讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，首先要讓學(xué)生喜歡自己，這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。上課前準(zhǔn)備充分，給了我底氣，讓我的新充滿(mǎn)自信�；谶@點(diǎn)，面對(duì)一群新生，我首要的工作就是抓心，心齊了。注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的言語(yǔ)變得更加親切，充滿(mǎn)激情。我特別注重課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià)：“請(qǐng)注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生滿(mǎn)心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我感到：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動(dòng)作排練，要想學(xué)生在整個(gè)課堂興趣盎然，老師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的能力是相當(dāng)重要的，這也是我一直努力在做的。
三、平靜對(duì)待差異，面向全體學(xué)生
基于學(xué)生教育起點(diǎn)不同，在能力上必然是存在著差距的，為了減少各種差異，在課堂上我的提問(wèn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同，是有不同的梯度的。針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，請(qǐng)出相應(yīng)的學(xué)生回答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一學(xué)期下來(lái)，因人而民異的方法取得了一定的效果，進(jìn)步比較明顯。另外，在對(duì)待學(xué)生的作業(yè)上，我進(jìn)行了分層布置，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的茫然，我也盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情況，也讓學(xué)生感受到老師對(duì)每個(gè)同學(xué)予了相同的關(guān)愛(ài)。
四、多與家長(zhǎng)溝通交流，獲得家長(zhǎng)的支持
家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好的發(fā)展成長(zhǎng)，在做好本職工作的同時(shí)，本人能注重加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)探討學(xué)生的行為表現(xiàn)，一起研究適合孩子的教育方法和習(xí)慣培養(yǎng)，以對(duì)學(xué)習(xí)直到事半功倍的效果。
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