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      2. 高效課堂作文

        時間:2021-07-28 09:17:05 課堂 我要投稿

        關于高效課堂作文八篇

          在日常學習、工作抑或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編整理的高效課堂作文8篇,希望對大家有所幫助。

        關于高效課堂作文八篇

        高效課堂作文 篇1

          新學期,新氣象,我們也開始了新的學習。這學期,學校實施了高效課堂教學模式,高效課堂和平常的課堂不一樣的地方是:平常的課堂是老師給同學們講題,而高效課堂是同學們講題,老師補充;講題前如果有不會的、不明白的,還可以小組討論。

          我要為高效課堂喝彩,因為高效課堂把一個弱小的我變成了一個勇敢的我,讓我敢在大家面前講題,我有不會的題在小組討論時,組長會給我耐心的講解,直到我會為之。

          記得有一次,在一節(jié)數(shù)學課上,數(shù)學老師在黑板上寫了幾道乘法算式,就說:“誰上來講這些題?”聽了這句話,同學沒不約而同地舉起手來,結果老師讓我去講題,我鼓起勇氣,把題講了一遍,“5顆星!睌(shù)學老師說。聽了這句話,我心里高興極了。

          我要為高校課堂喝彩。

        高效課堂作文 篇2

          高效課堂最近連續(xù)不斷地上課,寫實錄,逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢!從一年級到六年級上課,對于各年段的課堂特征也有了實質性的理解,短期內卻收到了要六年才能獲得的感受,實在很難得。

          對于教研組的工作,也有了進一步的認識,如何整合整個小學部的教學教研,也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學校學習收獲頗豐。

        高效課堂作文 篇3

          本學期我校決定在初一進行課改,可是怎么上,課改的模式是什么?不知所措。經過一學期的摸索,我們做了如下改變。

          首先,抓住有效預習,摒棄傳統(tǒng)的布置看書,或者做書上的練習,作為預習作業(yè),我們備課小組精心研究了上課的導學案,在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導學案,要求在前晚先做自主學習的題目。課前批改導學案為主,充分了解他們在預習時的困惑。及時要求訂正,在預習時不是看他們會不會做題,而是讓他們找到做題的方法,為什么這么做,要讓他們達到一定的高度,而不是成為做題的機器。

          在上課的模式上,以小組討論為主,力爭每個小組成員都要把題目搞懂,而在這時老師要參與進來,走進每個小組進行指導,老師這時候可以提出問題,也可以幫助學生解決他們還有些不懂、不理解的問題,等討論結束,讓他們用自己通俗易懂的語言說給另外幾組的同學聽,在這里,老師可以出幾道題目,讓小組競爭,檢測一下是否所有的學生都掌握了這個知識點了?比如,學生如何得到的單項式乘單項式法則,是否真正理解的了?多媒體起了作用,出示一些相應的辨析題讓學生更能理解,而不是單純地解決導學案上的題目,而在上課時多媒體與實物展臺相結合,并不是要舍棄課件,而是力爭讓每個學生都動起來了,說出來。從而解決了困惑。我上完課后,節(jié)省了很多時間.其中最大的感受是我看到了學生的學習成功與失敗之處,其中當堂訂正更幫助他們進一步加深了印象,一節(jié)課不是要多少花樣,而是要看學生的掌握情況。

          其次老師的講解是必要的,要精,要學會舍棄,另外要讓每一位學生說話,讓他們說出學習的困惑,好讓老師幫助他們。

          我個人認為上好課,教師必須站得高,看得遠,不要怕浪費時間,要讓學生自己發(fā)現(xiàn),自己尋找公式的。一定要有這一過程,不是照著書抄,這樣他們就會深深記住公式,從而會靈活應用。而我們的導學案上特色的“學生的困惑”這一欄,讓學生可以把預習時的困惑寫上去,我在批改時可以及時在上面參與點評,對于一些重要的信息,我們也可以在課堂上讓全班同學一起來研究,這樣才會有提前預防,事半功倍的效果。

          我們做教師引導學生,要逐步放手讓學生學會自主、獨立地探索知識,嘗試自主解決問題,從而提高學生的自學能力,實現(xiàn)高效課堂的目的。我想這正是我校要進行課改的宗旨,高效課堂是一項艱巨而長期的任務,但我想只要我們有決心有恒心,我一定會成功的。

        高效課堂作文 篇4

          “瘦身”后課堂高效了

          這幾天的課感覺上得特別輕松,細細琢磨想想,關鍵是自己的理念變了,教學方法變了。以往的教學,可以說是課本上寫得密密麻麻,足見備課多么“細致”,一個一個的環(huán)節(jié),一個一個的問題。拿到課本,教參上的教學設計成為教學主題?墒且还(jié)課到底學生學了些什么?滿滿一節(jié)課,甚至到下課都還講不完,把自己累的不得了。我開始反思自己的課堂,究竟每一課教什么?于是本學期我決定要讓自己的課堂“瘦身”。結果發(fā)現(xiàn)這一單元下來,感覺自己課堂輕松多了。

          我的課堂流程是這樣的:

          首先明確預習方法,通讀全單元課文。

          一讀,讀通讀順課文

          二讀,標出自然段,畫出生字新詞,框出四字詞語

          三讀,課文主要寫了什么。

          在預習的基礎上,單元學習生字的認讀和詞義。

          接著逐課學習,我摒棄繁瑣的問題,計劃抓住本單元重點,學習每一課時,直奔重點,力求一課一得。

          《山中訪友》,這一課我設計了兩個課時,第1課時四個問題:1、作者山中拜訪了哪些朋友?表達了作者怎樣的感情?2、作者是怎樣把自己這種獨特的'感受表達出來的?你覺得哪里寫得好?然后抓住3、4、5段,品味作者的寫法。3、開頭和結尾,你有什么發(fā)現(xiàn)?4、積累背誦第5段。第二課時運用本課寫法,仿寫《校園訪友》。

          《山雨》這一課的教學環(huán)節(jié)更簡單了。通讀課文后,1你感受到什么?2作者寫了山雨的什么美?哪些語句寫了山雨的聲音美、色彩美?美美地讀讀3、作者是怎樣把山雨的聲音美、色彩美表達出來的?4、課文是按照什么順序寫的?5、積累優(yōu)美段落。

          《草蟲的村落》,在理清文章順序的基礎上,抓住課后兩道題1、作者在草蟲的村落看到什么,給你印象最深的是什么?2、為什么會給你留下深刻的印象,作者是怎樣表達的?第二課時學習本課寫法,練筆自己觀察到的小蟲子,融入豐富的想象。

          《索溪峪的“野”》,這一課主要抓住作者總分的寫法,從幾個方面表達景物特點。第二課時運用本課寫法,寫自己旅游過的一個地方。

          學以致用一課一得。

          我感覺這樣瘦身的課堂,老師輕松了,學生收獲了,語用的味道濃了,課堂高效了。何樂而不為呢?

        高效課堂作文 篇5

          在每個時代上學學習都是很快樂的事情,但是在我們這個時代學習是更快樂的事,因為在這樣的課堂上可以展現(xiàn)自我,讓我們性格開朗,學習更自在輕松。

          在上課的時候,課堂就有我們自己主宰。這樣我們就會把不會的題記得更清楚,把會得題弄得更明白,同時上臺展示不僅是展示你的風采,更是鍛煉你的勇氣和信心。記得我第一次上臺展示的時候,我特別緊張,肚子里像有好幾只兔子在怦怦地跳,雖然我不是第一個上臺展示,但收尾的重任卻落到了我的肩上,組長臨上臺的一句話讓我更加緊張了:“收尾就全靠你了,你要收不好,我們前面就算白展示了”聽到這句話我唯一能做的就是調整心態(tài),等到展示的時候好好發(fā)揮······我們展示完后給予了我很高的評價,正因為這高的評價,我的勇氣才收了回來,經過這一次的展示,我上臺展示的次數(shù)也頻繁增多,我的學習也有了很大的進步。

          我覺得這種學習方式比以前好多了,而且好處也很多。比如:可以讓我們不懂就問,訓練語言表達能力,體會老師的艱辛,而且還能培養(yǎng)膽子。我希望我能在這樣的環(huán)境中學習更加優(yōu)秀。

        高效課堂作文 篇6

          伴隨著秋季的來臨,我們迎來了一個新學期、新年級,同時,也迎來了一種新的教學模式——高效課堂。

          所謂的高效課堂,就是上課時小組成員圍著桌子坐,大家自學合作探究。老師講的很少,把課堂完全交給了我們,讓我們盡情展示自己。

          隨著高效課堂的深入開展,我發(fā)現(xiàn)自己在慢慢地變化。記得一至五年級,我在課堂上都是一個安靜的女生,不會講題,每次都是坐在下面靜靜地聽別人講,默默地記在心底。我本來以為只要能在試卷上寫出來就足夠了?墒,當我一接觸高效課堂,我就知道一個好學生不能只會寫,還要會說,不僅要自己會學,還要會給大家講。不僅要自己學好,還要幫助別人學好,“人不能只做襯托鮮花的小草,要做被小草襯托的鮮花!”這是我們語文老師告訴大家的話,我把這句話刻在心中,鼓勵自己,把課堂當成舞臺,把自己當成主角,磨練自己,F(xiàn)在課堂上,當老師要我們對學或群學時,我總是主動地幫我的同桌講解、分析,看著同桌舒展開的眉頭,別提我心里有多開心了。在展示課上我更是表現(xiàn)活躍,一會兒帶領大家朗讀,一會兒帶領大家感悟像一個小老師。我變了,變得自信了,變得活潑了,當然這功勞有一半屬于高效課堂。

          高效課堂成就了我,高效課堂改變了我,這樣的課堂,我喜歡!

        高效課堂作文 篇7

          古人有云:“養(yǎng)不教父之過,教不嚴師之惰”。古語似乎告訴我們:學生能否成才,老師起著決定作用。

          中國自古以來就十分重視教育事業(yè),老師也倍受人們尊重。封建時代,學子拜師要先對老師行跪拜禮,俗話說“男兒膝下有黃金”,由此足見他們對老師的尊崇。信奉“嚴師出高徒”的老師對學生的要求也極為嚴格。

          “一日為師,終身為父”,舊時老師與學生地位懸殊,等級分明。但是也有例外:孔子和曾子都是一代圣賢,但誰能料到一個為師,一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關系讓我們稱道。現(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師,既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師,也是一位能讓我們傾訴心聲的益友!

          今天,“新課改”的春風刮了過來,刮遍了神州大地,刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想,剩下的,則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關系。從此我們不用再“披星趕月”。風餐露宿了!有了更多的活動時間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè);也就有了更多的學習課外知識的時間。在我看來它是我們千萬學子的大救星!大大減輕了廣大學生的學習負擔。

          我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講,學生恭恭敬敬在下乏味聽,腰桿被沉重的書包壓彎了,腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長江東逝水”!課堂內,是一片生龍活虎的景象,老師時而說幾句幽默的話,引的大家哄堂大笑,大家像老朋友一樣暢談著自己的感想,交流自己的心聲,在與別人思維的碰撞中,智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中,我們度過了一節(jié)又一節(jié)課,懂得了一個又一個道理,掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節(jié)課沒預習好而擔心受皮肉之苦,知識再也不是死記硬背,而是巧學妙用了,我們獲得了前所未有的大解放,實現(xiàn)了“才高八斗,學富五車”的愿望!

          課間時分,大多同學都到外面去活動了,還會有三兩個同學在向老師請教,他們紛紛“援疑質理”,卻無“俯身傾耳”之舉,有的只是那激烈的爭論和得到答案后陣陣爽朗的笑聲……

          老師是我們課堂上的組織引導者,是我們成長做人的指路明燈,是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡,讓我們成為知心朋友,讓我們的學習成為享受!

        高效課堂作文 篇8

          在高效課堂以前學習的過程中,上課舉手回答問題一直是我心中過不去的坎兒,每次我回答問題的勇氣就在身邊時,總會想到被老師罵的場景,于是我有了這樣的想法:如果回答錯了,老師會不會罵我呢?這重重打擊了我的勇氣,舉手的念頭一下就沒了。

          盡管老師說回答錯了也沒有關系,但我心中的繩總是解不開,只有老師硬逼著我,才肯說一點,那樣的課堂真是沒有趣味。

          但現(xiàn)在的我是一個上課愛思考、愛發(fā)言的孩子了,我克服了心中的膽小,知道是什么影響了我嗎?對了,就是高效課堂。那是一個師退生進的課堂,在那個課堂,我真正的學會了許多知識,比起以前那個課堂,簡直就是天壤之別。座位也大不相同了,是以6個同學為一組,坐在一起的方式教學的,組里學習好的與學習不好的很平均,結成了學習對子互幫互學。作業(yè)也不同了,為了讓我們更好的學習,學校花錢為我們制訂了三單:課前的預習單、課堂的問題解決單、課后復習單,還有小黑板我們可以用它練字,所以,寫字也大大有了長進,我們還準備了復習本、毛筆字書……

          剛開始,家長、學生,都很疑惑,“這不是讓孩子更好的說話了嗎”我的家長疑惑的說,但經過以后日久天長的學習,家長也漸漸明白了學校的意圖,這是為了讓我們更好的討論,把幾個人的智慧融為一體來更好的來破解問題。在高校課堂開展了兩年中,我學了很多:我有了主動學習的自覺性、學習也提高了效率,我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我?guī)碜畲髱椭倪是上課舉手回答問題。

          記著我上四年級下學期的時候,我當上了我們組的學科長,“當上了學科長就要給組員帶個好頭”這是班主任長給我們學科長說的話,但一向膽小的我一點也不敢展講,終于有一天,老師給我們組布置了一個比較困難的題,我一會兒就找出了答案,心想;小菜一碟,到了我們組匯報了,可我們組沒有一個人肯匯報,老師看到這一幕說:“學科長站起來匯報”我傻眼了,慢慢站起來,拿著單子,雙腿直發(fā)抖,頓時忘記了答案?粗瑢W們的目光都看向我看來我更急了,老師輕輕的說:“別慌,慢慢說!庇谑,我拿上單子重新說了起來,說完后,老師給了我掌聲,我肚子里的石頭總算落了地。當我說完那一剎那,我感到了原來回答問題也不是這么難,只是把自己心中的答案說出來罷了。雖然我那聲音不是強而有力的,但這次的回答問題給我以后打了基礎,在以后的回答問題上我漸漸克服了心理障礙,成為了一個愛思考、愛交流、善于舉手回答問題的孩子。

          我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢,幫助我更好的學習和成長,將來做一個對社會有用的人。

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