【精華】課堂作文合集9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的課堂作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
死氣沉沉的課堂上，老師講課講得唾沫橫飛，學(xué)生們卻一個(gè)個(gè)昏昏欲睡。忽然，課堂里騷動(dòng)起來，原來是一只小狗出現(xiàn)在教室里，蹲在了講臺(tái)邊上。老師放下粉筆，拍掉手上的粉筆灰，蹲下身抱起了小狗�！斑@是誰的狗？”一個(gè)同學(xué)面紅耳赤地站了起來，我不禁為她捏了一把汗�！盀槭裁匆獛Ч穪�？”老師問�！拔摇襾砩蠈W(xué)時(shí)，嘟嘟就跟來了。送回去又來不及了……”“你的小狗叫什么來著？”老師問。“嘟嘟。”“嘟嘟！這么可愛的小狗叫這樣的名字，真絕了！好，就看在這名字的份上，先坐下吧！”于是，老師又開始講課了。
過了兩分鐘，老師終于按捺不住了，在下了“自習(xí)”的命令后，老師抱起了小狗，摸著它的頭，孩子似的問小狗：“我好不好？”小狗抬起頭來望了望老師，又對(duì)大家眨了眨眼睛，大家頓時(shí)被它的模樣逗笑了。同學(xué)們好像都忘了正在上課，圍上來伸出手來摸小狗。小狗驚奇地轉(zhuǎn)動(dòng)著頭，瞧瞧這個(gè)，又望望那個(gè)。老師趕緊說了句：“上課吧！”大家這才散開，回到了自己的座位上。
幾分鐘后，老師趁一位同學(xué)在黑板上寫字的空兒，又踱到小狗旁，對(duì)著它說：“看你這憨樣，就饒你一次，不知者不罪嘛！不過，以后可不能再調(diào)皮了，這是課堂，知道嗎？”小狗望著老師，好像在全神貫注地聽著。老師說完后，它對(duì)著老師扇扇耳朵，又微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。同學(xué)們?cè)俅伪恍」返臉幼佣旱萌滩蛔〈笮ζ饋怼?/p>
教室又恢復(fù)了平靜，應(yīng)該說是比以前更安靜了。同學(xué)們認(rèn)真地聽著課，老師的課也忽然講得趣味橫生了。而小狗呢，這會(huì)兒，它正乖乖地蹲在主人身邊“聽課”呢！
課堂作文 篇2
一直相信一句話--生活是最好的課堂，世間萬物都是我們的老師。相信生活能給我?guī)聿灰粯拥捏w驗(yàn)，相信它能豐富我的閱歷，相信它能教會(huì)我很多很多……
就在不久前，生活又給我上了一節(jié)精彩的課。
就在學(xué)校旁，我經(jīng)常能看到一位懷抱土琵琶的老人，他撥動(dòng)著琴弦，彈出悅耳的琴聲，明快、清澈的音符能凈化人的心靈。只可惜，這動(dòng)聽的天籟，時(shí)常被耳邊傳來的汽車?yán)燃怃J的吶喊和商店里循環(huán)播放的勁爆音樂所淹沒。
同街上行色匆匆的路人們一樣，我也很少仔細(xì)留意這位彈琴的老人，只是偶爾在他前方的銅碗里投下幾枚硬幣。
直到有一天，我經(jīng)歷了一件令我終身難忘的事。
還是同一條街，還是行色匆匆的路人，還是老人的琴聲交匯著人群的噪雜，當(dāng)我將要走到老人身旁時(shí)，一位中年男人引起了我的注意。他就佇立在老人面前，什么都不說，只是聆聽。我也好奇的站在離他們幾米的地方，看著。不知過了幾分鐘，一曲終了，中年人竟鼓起掌來，雙眼注視著老人，面帶微笑，說了一句：真好!接著，蹲下，往銅碗里放了一枚硬幣，緩緩離去了。
我站在原地，愣了好一會(huì)，終于才回過神來。眼前卻定格著剛剛的畫面：老人彈著琴，男人仔細(xì)聆聽，雖然男人身著價(jià)值不菲的西裝，夾著公文包，老人衣衫襤褸，面容疲憊，但太陽金色的余暉一視同仁地灑在他們身上。
男人令我感動(dòng)。他的做法詮釋了什么叫做尊重--在他人的琴聲里停留幾分鐘，給一位彈琴的老人應(yīng)有的尊重與平等，我想，這無論比給老人多少錢，更讓老人快樂與欣慰吧!
我再次看老人時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的頭，已經(jīng)驕傲的昂起來了……
感謝生活，給我上了如此真切、精彩的一節(jié)課。
課堂作文 篇3
天然語文就是老師對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)不在細(xì)節(jié)做刻意的修飾加工，不追求課堂的熱鬧與華麗，教學(xué)流程簡(jiǎn)單，問題集中，研究深刻，追求自然，在平等對(duì)話中關(guān)注問題的生成性效果；以語言文字為載體，以運(yùn)用漢語言文字為途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)語言文字的運(yùn)用、表達(dá)能力，讓學(xué)生喜愛語文，掌握語文，熱愛祖國(guó)的語言文字，能夠表達(dá)自己的獨(dú)到見解，以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立人格為目標(biāo)。
第一，天然語文追求的是自然，近乎依靠最簡(jiǎn)單的教學(xué)手段來完成課堂教學(xué)，不借助更多的手段來激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)達(dá)到對(duì)語言文字的整體感知，在語境中追求高境界的語文課堂教學(xué)。
第二，天然語文課堂展現(xiàn)天然特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)互動(dòng)中追求生成性效果，不在細(xì)節(jié)上過多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，不把交流的問題和結(jié)論做狹小范圍的引導(dǎo)，而是充分表達(dá)學(xué)生的個(gè)人意見，拓展思路，追求個(gè)性獨(dú)立見解，促進(jìn)學(xué)生思考和獨(dú)立人格的培養(yǎng)。
第三，天然語文課堂著眼于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性，給予學(xué)生充分的思考、討論和表達(dá)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自然條件下能夠被啟發(fā)和引領(lǐng)，將問題朝向縱深和橫寬多角度發(fā)散。教師的作用只是推進(jìn)對(duì)問題的思考和打開對(duì)問題的思路，不預(yù)設(shè)終極目標(biāo)，不下結(jié)論，不做判斷，讓學(xué)生自己在比較中得出自己的結(jié)論，完成獨(dú)立判斷，同時(shí)，天然語文課堂并不刻意追求課堂的另類和與眾不同，更多的體現(xiàn)一種水到渠成式的順其自然。
第四，天然語文課堂是學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范訓(xùn)練的主陣地，在促進(jìn)學(xué)生交流和準(zhǔn)確表達(dá)的過程中，始終把語言文字作為交流、交際的工具，期間滲透語言文字的魅力，讓學(xué)生對(duì)語言文字充滿一種情感，體驗(yàn)語文的美妙，并且指導(dǎo)生活實(shí)踐，在實(shí)際生活中去運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第五，天然語文課的語文特征體現(xiàn)在對(duì)語言文字的感知與運(yùn)用，不做更多的理性分析與總結(jié)，讓語言表達(dá)更具有生命力，在具體語境中展現(xiàn)語文的多層次和多意義性質(zhì)，追求語文的感性理解和表達(dá)運(yùn)用，同時(shí)滲透語言文字所傳達(dá)出來的思考和道德價(jià)值觀，杜絕將其作為思想政治宣傳的手段和工具。
第六，天然語文課堂中教師的角色只是組織者和參與者，師生之間除了教師對(duì)問題的提出和引導(dǎo)外，是一種平等的對(duì)話與交流，彼此之間以尊重為前提，從而對(duì)各自的觀點(diǎn)來達(dá)到一種在占有相應(yīng)資料的情況下論證的氛圍。
第七，天然語文課堂更講究語言文字的豐富性和情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)語言文字的生活化，深入淺出的將語文變成日常生活的需要，師生在一種輕松自然的氛圍里對(duì)話，同時(shí)對(duì)語言文字的規(guī)范性和純凈性也作出更高的要求，避免庸俗化和不規(guī)范化。
天然語文課堂提出的幾點(diǎn)要求：
第一，天然語文課堂與課堂的有組織和有紀(jì)律以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的統(tǒng)一要求并不相悖。
第二，天然語文課堂并非一盤散沙，而是圍繞中心問題展開不同范圍內(nèi)的對(duì)話交流。
第三，天然語文課堂要求老師要具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和知識(shí)儲(chǔ)備，具有較為靈活的教育機(jī)制。
第四，天然語文課堂要求老師在問題的預(yù)設(shè)要做到有價(jià)值，環(huán)節(jié)流程方面具有較為明確的掌控技巧。
第五，天然語文課堂上的學(xué)生要具有一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，做到分工明確而又合作，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能在不同分工條件下認(rèn)真聽講、思考與表達(dá)。
第六，天然語文課堂要求老師要能夠充分的包容學(xué)生突發(fā)奇想式的個(gè)性表達(dá)，并能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的獨(dú)特思維角度，對(duì)其要進(jìn)行正面的引導(dǎo)語評(píng)價(jià)。
第七，天然語文課堂要求老師必須要有賞識(shí)與鼓勵(lì)的教育理念和堅(jiān)定的教育信念作指導(dǎo)。
第八，天然語文課堂更講究課堂上對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培育，更講究教學(xué)的效率，以大面積人數(shù)的參與為外在考評(píng)，但不能以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式來在短期內(nèi)評(píng)價(jià)課堂效果。
課堂作文 篇4
我記得在我五歲的時(shí)候，我蹦蹦跳跳地走在回家的'路上。
到了家，一眼看見桌子上擺放著一部嶄新的銀灰色電話。不一會(huì)，電話便“嘟嘟”地響起來了，我拍手叫好玩，我拿起話筒，聽到了爸爸的聲音，我當(dāng)時(shí)心里很納悶，咦，爸爸怎么跑到電話里去了。想到這就用小手使勁拍打著話筒，一邊拍，一邊還在說“爸爸你出來呀!”拍了好半天，也沒見爸爸出來，以為再也見不著爸爸了，就哇的一聲哭了起來。這時(shí)媽媽回來了，問我哭什么呢，我把事情的來龍去脈給媽媽說了一遍。媽媽聽后哈哈大笑，告訴我：“電話中的聲音是靠電流傳播的，爸爸怎么能鉆到電話里呢”我在媽媽的指導(dǎo)下，撥通了爸爸單位的電話，又聽到了爸爸那親切的聲音。現(xiàn)在會(huì)想起來自己都覺得可笑!
記得還有一次，在我七歲的時(shí)候我很淘氣，經(jīng)常搞惡作劇。一天我爸爸喝完酒回來，一到家就躺在床上睡著了，我怎么叫也叫不醒，我看爸爸睡得這么死，我想到了一個(gè)壞點(diǎn)子，我從書包拿出水彩筆來，在爸爸眼睛上圖了個(gè)黑圈，我一看哈哈直樂，這時(shí)爸爸感覺很癢，睜開了眼睛，看見我在笑心想一定沒好事，爸爸起來到廁所一照鏡子，便喊道：“雨薇，你過來。”我一聽肯定沒好事，我趕緊跑，爸爸緊追不舍，這時(shí)姥爺和姥姥從廣場(chǎng)回來，看見爸爸說：“哪來的熊貓呀!”我爸說：“是我呀!”之后全家都笑了!這就是我的童年，童年的生活像五彩斑斕的夢(mèng)，像一串珍珠，使人留戀，使人向往。
童年生活中發(fā)生的一件件事，都深深印在我的腦海里，現(xiàn)在想起來，還覺得很好笑。
課堂作文 篇5
早上，太陽還是那個(gè)太陽，學(xué)校還是那個(gè)學(xué)校�？勺罱欢螘r(shí)間我披星戴月、早起晚歸，刻苦練習(xí)田徑，備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)，睡眠嚴(yán)重不足，實(shí)在是太困了。眼看就要遲到了，我極不情愿地背起書包，拖著灌了鉛似的雙腿走向?qū)W校。
當(dāng)我慢吞吞地走進(jìn)教室時(shí)，看到的不是我們的語文老師在查人數(shù)，而是一位不知何名何姓的男老師——他正怒氣沖沖地在講臺(tái)上批評(píng)著同學(xué)們：“你看看你們，沒有一點(diǎn)兒朝氣蓬勃的樣子！一天天只想著學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)！以前，我教的學(xué)生中有兩個(gè)被保送上了名牌大學(xué)，但他們還是非常后悔。為什么呢？因?yàn)樗麄兏杏X自己除了學(xué)習(xí)之外什么也不會(huì)……”
“不會(huì)吧？”同學(xué)們都在竊竊私語，老師今天怎么突然鼓勵(lì)大家玩了？這時(shí)，我悄悄問同桌：“這是哪個(gè)老師呀？”同桌有點(diǎn)兒驚訝地看著我，回答：“這是李老師呀！你今天怎么啦？”隨后，他扔給我一張課程表，便不再理我了。
我很納悶地拿著課程表看了一下，原來這節(jié)是閑聊課！接下來還有零食課、娛樂課、手游課……哇，還有手游課！這下我可以放心地玩《王者榮耀》了，耶！耶！耶！要開心死啦！
“誰在發(fā)笑？站起來！”突然，我又聽見了語文老師那熟悉的聲音！原來，我開心的笑聲引起了語文老師的注意！天哪，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)這是早讀時(shí)間！唉，我的美夢(mèng)啊，讓我開心得要死的課程表啊，就這樣被語文老師的呵斥聲給無情地毀滅了！而且，我還得到了一個(gè)超級(jí)大禮包——本周把《祖父的園子》這篇課文抄五遍！
蒼天啊，大地啊，抄五遍啊！假如，我們的課堂像《祖父的園子》這篇課文里蕭紅描述的那樣——“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”，假如，《祖父的園子》里的“黃瓜”就是我——“愿意開一個(gè)花，就開一個(gè)花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不同意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它”，那該多好呀……
課堂作文 篇6
今天，坐在教室的我顯得十分懶惰，我懶洋洋的趴在桌子上，夏季的到來總使人們懶洋洋的沉睡，教室里一個(gè)個(gè)沒有以往般的興奮，也沒有在課堂上搗亂了，原想好好學(xué)習(xí)的我，眼皮也朦朧朧睡去，我時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的看見了班主任，同桌慌忙的叫醒我，我也有些睡意未醒，打了個(gè)哈切，班主任走了，我們一個(gè)個(gè)又睡了，老師的話語好像吹眠曲般，加上我昨晚睡眠不足，我睡得更沉了。
嘩啦嘩啦的雨聲，我們聽聞?dòng)隇⒃诖蟮�，如同洗禮，雨水同樣洗清了原昏昏沉沉的我們，沉睡的學(xué)生又活了過來，個(gè)個(gè)仿佛充滿了電，現(xiàn)在已是最后一節(jié)課了，大家龍騰虎躍，勃勃生機(jī)，有人提議一起放“禮炮”，“禮炮”是指用水瓶將中間扭糾，然后將瓶蓋扭松一點(diǎn)，便可放炮了，那聲音很像放炮竹的聲音，起初，是有人在班上玩，后來就有人效仿，有時(shí)，上課就會(huì)有人玩結(jié)果一片混亂。
“10、9……3、2、1、”一起暗暗地倒計(jì)時(shí)！“嘭嘭。。。嘭嘭”后排的十幾人一起齊放，那可謂是壯觀，把在講課的老師嚇了一跳，而我們則是哄堂大笑�。。�
課堂作文 篇7
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)深谷。生活，如一張流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著音符的樂章。生活，處處都是一個(gè)活生生的課堂。
記得有一次，媽媽讓我上街買菜，我高興地拿了錢就跑出去�！巴炼埂⑿“撞�、西紅柿……齊了！”哈，還剩二十七元！我心里像有小蟲子在爬，肚子也咕嚕咕�！翱棺h”了。不知怎么的，我徑直朝一個(gè)紅薯攤走去。賣烤紅薯的是位大爺，黝黑黝黑的皮膚，繃著一副關(guān)公臉，嚇得我只想發(fā)抖。接過紅薯，我頭也不回地跑回了家。
“錢呢？”媽媽問我要剩下的錢。我一摸口袋……壞了！這錢一定落在紅薯攤上了！我趕忙向紅薯攤奔去，要不是為了錢，誰還愿意去見那一位可怕的老大爺？“怎么辦？爺爺不會(huì)走了吧？”我焦急地想著。奔過去一看，爺爺果然還在哪里。見我這么著急，他擠出了一個(gè)黑黑的笑容：“小丫頭，是你丟了錢吧。二十幾元對(duì)你來說可不是小數(shù)目，再也別丟三落四啦！”那濃厚的鄉(xiāng)村口音更讓我感到了他的憨實(shí)。幾句簡(jiǎn)單的話，爺爺推起車子就走了。爺爺是在等我嗎？�！盃敔敗蔽宜坪跻f什么，但是沒說出來。望著爺爺離去的背影，兩顆淚珠滑落在臉頰上。
誠(chéng)實(shí)！誠(chéng)實(shí)！這位大爺多誠(chéng)實(shí)啊。面對(duì)幾十元的鈔票，他沒有馬上拿走，而是呆在原地等候原主。這種拾金不昧的品質(zhì)是最可貴的！是他，教會(huì)了我誠(chéng)實(shí)；也是生活，教會(huì)了我拾金不昧。
生活，好一個(gè)多姿多彩的課堂！
課堂作文 篇8
成長(zhǎng)中，有許多第一次，它們?nèi)缫黄ò�，組成一朵美麗的蓮花，住在我的心田。可是讓我記憶猶新的還是第一次養(yǎng)鳳尾魚，那是一件很有趣的事。
記得小時(shí)候，媽媽給我買了兩條鳳尾魚，放在一個(gè)鋪滿彩色石子的漂亮魚缸里。媽媽囑咐我：“這個(gè)魚是會(huì)下小魚的，你要好好養(yǎng)�！蔽姨煺娴卣f：“知道啦，媽媽！”從那天起，我的養(yǎng)魚生活就開始了。當(dāng)時(shí)的我是多么希望自己有一個(gè)“鳳尾魚大家族”��！
第二天，我吃完早飯，想起了那兩個(gè)餓著肚子的小家伙，叼著肉松面包去喂魚。那時(shí)的我已經(jīng)分得清魚的公母了。抓起一大把魚食就往里“啪”一扔，突然想起母魚會(huì)下小魚，就又從肉松面包上揪下一些肉松扔給母魚：“你要多補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，好快點(diǎn)生寶寶！”我開心地說。這時(shí)，公魚上來了，我以為公魚要來一出“搶食大戰(zhàn)”，就用魚網(wǎng)去攪和魚缸里的水，結(jié)果公魚母魚都沒吃，反倒把養(yǎng)魚水變成了肉松味的了。
吸取了那次的教訓(xùn)，我除了魚食就不敢再往里放別的食物了�？墒且蝗杖臀菇o魚兒們，我是一頓沒少，可憐的公魚卻被活活撐死了。
終于，盼到了母魚生產(chǎn)的那一日，媽媽爸爸在做飯，我決定“自己動(dòng)手，豐衣足食”。我拿起魚食，住魚缸前一站，打開一看，竟是些小不點(diǎn)的蝦卵，這怎么能吃飽呢？我把爺爺喂大金魚的魚食拿來喂給小魚，小魚一口都沒吃，那是因?yàn)樾◆~多數(shù)都被它們的媽媽吃掉了。母魚只下了三條小魚，被它吃了兩條，只剩下一條了，我認(rèn)為它們應(yīng)該補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，就每天一日四餐，結(jié)果也都被我喂撐死了。于是，我的“養(yǎng)魚夢(mèng)”也破滅了。
這件事直到現(xiàn)在我也很難忘，現(xiàn)在想一想真是好笑。同時(shí)，我也懂得了，小魚也是一條生命，我們要珍惜它們的生命，不要成為無情的殺手，讓它們的生命流失在我們手中。
課堂作文 篇9
今天上午，下了三節(jié)課，我和伙伴們和平常一樣在一起玩，忽然上課鈴響了，我急忙跑了上來，這時(shí)候，一位同學(xué)對(duì)我說：“看，小鳥！”我一抬頭，確實(shí)有一只很小的小鳥，靜靜地爬在燈管上，小腦袋左右張望，好像在尋找什么。忽然，小鳥騰空而起，向后飛去，快飛到后黑板上時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，又向前飛了去，飛到黑板沿上，我仔細(xì)地觀察它，它背上的羽毛呈棕黑色，肚皮則是白嫩嫩的，小嘴尖尖的，眼珠子……哎，還沒等我觀察完，它又在我們的教室“散步”了，它飛的時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而徘徊。
這時(shí)，老師來了，她看見了這只小鳥，也加入了我們的隊(duì)伍。小鳥又爬到了燈管上，同學(xué)們有的拿粉筆扔，有的拿抹布甩，還有的則站在桌子上抓，教室里亂成一團(tuán)糟，粉筆頭像煙花炮彈似得飛向教室上空，再灑落到四面八方，一把接著一把，抹布也亂飛，哪個(gè)倒霉的同學(xué)被粉筆砸著了也不知道是誰扔的。老師也拿起掃帚和我們一起“追擊”這只小鳥，這場(chǎng)面真是“過街老鼠——人人喊打”，只不過老鼠變了角色……同學(xué)們的叫聲浪潮般綿綿不斷……
整節(jié)課，就在這歡樂的場(chǎng)景中度過。
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