實(shí)用的課堂作文合集10篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂作文 篇1
“課堂”在許多人心中早已被定義為老師講課、學(xué)生聽課的地方。而我卻認(rèn)為課堂無處不在，在我們身邊的一切就是很好的課堂。
生活也是一種課堂。
小時(shí)候吃飯不老實(shí)，桌上或地上總是會(huì)有飯粒，這樣就會(huì)引來成群結(jié)隊(duì)的螞蟻，我便俯身觀察著這來來往往忙碌的螞蟻們......
這時(shí)有一只小螞蟻晃悠晃悠地爬過來，左看看，右看看，像似喝醉酒的老頭兒。等它漸漸靠近我腳邊的.飯粒時(shí)，它嘗試著以一己之力搬起飯粒，可是，它失敗了。我在一旁嘲笑著它的愚昧和不自量力，但不一會(huì)兒，我又驚訝于它的智慧，它很快就找來了同伴。它們用觸角相互觸碰，這讓我百思不得其解，這是在干嘛？媽媽給我解釋了，原來這是他們之間的交流方式，獲得新知的我更加興致勃勃地進(jìn)行觀察。它們圍聚在一起，像是在給對(duì)方鼓勵(lì)似的，所謂“人心齊，泰山移”終于它們同心協(xié)力搬起了這個(gè)“龐然大物”。
經(jīng)歷也是一種課堂。
那一次，我和堂姐拿著舅母自己制作的工藝品到集市上去賣。我們早早的就來到了集市，可是我們站了三四個(gè)小時(shí)，也沒人愿意來買走一樣?xùn)|西。這讓我們從剛來的興致勃勃變得垂頭喪氣......
這時(shí)舅母也過來了，她跟我們說：“沒關(guān)系的，要注意看看別人是怎么做的。”我們看著周圍的商人，只見他們有人經(jīng)過時(shí)，就會(huì)不斷的推銷他們的產(chǎn)品。我們恍然大悟�？墒俏覀兌己苄邼�，不敢大聲的叫賣。這時(shí)，有一名小女孩看上了我們的一枝手織的玫瑰花，她手里捏著五元，在這猶豫著。我開口問她：“喜歡嗎?”她猛點(diǎn)頭。于是我和堂姐決定賣給她。我們拿著這五元，似乎信心油然而生，大膽地開始推銷我們的工藝品......
生活這個(gè)課堂，讓我懂得觀察，懂得團(tuán)結(jié)就是力量。經(jīng)歷這個(gè)課堂，讓我不再羞澀，要善于學(xué)習(xí)他人長處，并由此收益。課堂無處不在，身邊的一切也是我們最美好的課堂！
課堂作文 篇2
今天上午學(xué)習(xí)了《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》這篇文章，這是語文百花園的閱讀平臺(tái)，文章脈絡(luò)清晰，語言簡潔，從四個(gè)方面介紹了云南大理最具特色的風(fēng)光。這一篇文字沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，一上課，我就把學(xué)生分成了四組，然后讓學(xué)生小組內(nèi)一人領(lǐng)讀一段，讀了兩遍之后，我問學(xué)生：“聯(lián)系你所讀的文章，猜猜老師為什么把你們分成這樣的四小組？”思考片刻，學(xué)生便紛紛舉手，大喊：“我�！薄拔摇！蔽姨袅藥讉�(gè)學(xué)生到我身旁，對(duì)我耳語，以防止一些學(xué)生不動(dòng)腦子瞎起哄，這幾個(gè)學(xué)生都回答對(duì)了，小臉興奮的通紅通紅。這種通過耳語回答問題的方式，一是顯得神秘，對(duì)學(xué)生來說是件新奇的事情，二是學(xué)生看我不停的對(duì)回答問題的學(xué)生微笑，還輕輕的撫摸他們的頭。這種贊賞的舉動(dòng)令其他人很羨慕，因?yàn)槲覀�(gè)人不茍言笑，所以學(xué)生對(duì)我總是敬而遠(yuǎn)之。要在平時(shí)我想總有一半的學(xué)生還需要幾分鐘的時(shí)間來思考的，但這一次只有四個(gè)學(xué)生最終也沒有舉起手，可能還是有些不明白。這樣就很便于我進(jìn)行下一個(gè)問題了。
我讓學(xué)生聽我讀一、六兩個(gè)自然段，四個(gè)小組學(xué)生分別讀中間的四段。問：“從我們共同讀的這一遍中，你能感覺出這篇文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)嗎？”我特別強(qiáng)調(diào)了一下“共同讀”三個(gè)字，暗示學(xué)生要從整體把握上來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。看來，這個(gè)問題似乎價(jià)值不大�！翱偂帧偂蔽业脑捯魟偮�，學(xué)生就異口同聲的回答了。我挑了幾個(gè)平時(shí)不太積極但現(xiàn)在還高舉小手的學(xué)生說了一說文章的主要內(nèi)容。
在學(xué)生充分了解文章的基礎(chǔ)上，我開始進(jìn)行第三個(gè)問題�！罢�(qǐng)第一組同學(xué)齊讀寫“風(fēng)”的一段，其他同學(xué)閉上眼睛，在頭腦中想像畫面，然后說說你看到了什么？”“我看到那兒的風(fēng)很大�！薄澳莾旱娘L(fēng)有多大？可以用你剛聽到的詞語來補(bǔ)充說明�！薄翱耧L(fēng)呼嘯，大有地動(dòng)山搖之勢�！薄斑�有呢？”“那兒常年刮大風(fēng)�！蔽译m然只是挑了兩個(gè)同學(xué)，但從學(xué)生“哎”的泄氣生中，我察覺到了學(xué)生都感受到了那兒風(fēng)的特點(diǎn)，為沒有提問自己感到遺憾�！昂芏嗤瑢W(xué)都看到了那兒的風(fēng)大成了什么樣，那我們還可以替作者再補(bǔ)充一個(gè)表示風(fēng)大的詞語。”我把“飛沙走石”寫在了黑板上。“這個(gè)詞還可以寫作‘飛沙走礫’,有沒有人認(rèn)識(shí)這個(gè)字？”我指著“礫”字問。這個(gè)字在前面第三課出現(xiàn)過，但不作為本冊書所學(xué)的生字，因此當(dāng)時(shí)我就沒有過多的講，沒想到部分同學(xué)還記得這個(gè)字，我把這兩個(gè)詞寫在一塊兒，學(xué)生就連帶著認(rèn)識(shí)了這個(gè)字的意思。雖然只是一個(gè)字的問題，但同昨天學(xué)的以“風(fēng)”開頭的四字詞語相聯(lián)系，借機(jī)又多讓學(xué)生積累了兩三個(gè)不見“風(fēng)”但寫“風(fēng)”的詞語，我覺得比單學(xué)詞語有趣多了。
接下來，利用同樣的辦法我們一一地欣賞了一下大理各處的優(yōu)美景色。這樣的寫作方法很適合學(xué)生練習(xí)。所以文章結(jié)束時(shí)，我說：“今天我們只是隨作者的文章神游了一下大理這個(gè)歷史文化名城，希望將來我們能親自看一看，用你手中的筆引領(lǐng)更多的人去欣賞我國更多的`雄奇秀麗的自然景觀。不過，這兩年我們這兒也有了很大的變化，很多外村人有事沒事總要走來看一看我們村的巨大變化。你選幾處景物給他們介紹一下，作為今天中午的日記怎么樣？有沒有什么可寫的？”“有�！币廊宦曇艉榱�，笑臉燦爛，當(dāng)然我依然懷抱希望。
反思：這一節(jié)課，我先讓學(xué)生分成四個(gè)小組圍坐一起，打破平時(shí)的“排排坐”，又采用耳語的方法，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的同學(xué)為了搶搭問題，一節(jié)課都站著，沒有坐下去�？磳W(xué)生全神貫注的樣子，我也沒有對(duì)他們做要求。最后的“神游”法，讓我感覺到了學(xué)生比單看書抓要點(diǎn)更準(zhǔn)確，更迅速。
課堂作文 篇3
“叮鈴鈴，叮鈴鈴…….”我盼望已久的做中學(xué)課開始啦！
祁老師說：“上堂課讓你們帶的東西有沒有帶來呀？”我們齊聲說“帶了”，老師又問：“這三樣?xùn)|西有什么相同和不同？”同學(xué)們紛紛舉手，爭先恐后搶著回答，有的說它們是液體，有的說他們顏色不同，好不容易輪到我，可我知道的都被別人說完了，只好說；“它們都能吃”，同學(xué)哈哈大笑。齊老師說：“陳熙玥說的沒錯(cuò)，可你們知不知道，這幾樣?xùn)|西混在一起會(huì)怎么樣？”教室里安靜下來了，“那我們來做試驗(yàn)吧！”
我們先把牛奶倒進(jìn)水里，再搖一搖，我們發(fā)現(xiàn)水和牛奶溶在一起了。老師又問：“那你們再想想，油和水能溶在一起嗎？”有人說能，有人說不能，“安靜！我們還是來做試驗(yàn)�！蔽覀儼延偷惯M(jìn)水里，好玩的`事發(fā)生了，油漂在上面，“這是為什么？”同學(xué)們開始議論起來，我們使勁搖，使勁吹，可油就是不肯沉下去，祁老師笑著說：“我來告訴你們，因?yàn)橛捅人p，所以漂在上面”。
不知不覺下課鈴響了，這堂課上的太有趣太生動(dòng)了。
課堂作文 篇4
老師說：“今天的作文課就是做游戲�！蓖瑢W(xué)們都在底下開始議論起來：“什么游戲�。俊崩蠋熣f道：“今天我們玩繞口令游戲�！崩蠋熛仍诤诎迳蠈� “叮零零”，上課鈴響了，作文老師盧老師走了近來。
了“司馬光砸缸”五個(gè)字，然后對(duì)我們說：“大家先練習(xí)三遍，一會(huì)兒發(fā)言時(shí)需快速說三遍�！蓖瑢W(xué)們紛紛在下面練習(xí)起來。隨后，老師請(qǐng)了第一個(gè)同學(xué)說，他說的慢吞吞的，沒有達(dá)到老師的要求。第二個(gè)同學(xué)競說成了“司馬光砸光”了，同學(xué)們哈哈大笑。最后老師又請(qǐng)我來說，我說得又快又好，老師表揚(yáng)了我，同學(xué)們也用贊揚(yáng)的眼神看著我，我開心極了。
然后，老師又說“班干部管班”，結(jié)果老師自己都說錯(cuò)了。在回答時(shí)，沒有一個(gè)同學(xué)答對(duì)。第一個(gè)同學(xué)說得結(jié)結(jié)巴巴，第二個(gè)同學(xué)把“班干部管班”說成了“班干部管關(guān)”了，同學(xué)們哄堂大笑，有的'笑得前仰后翻，有的笑得合不攏嘴，還有的笑得用手捂住了嘴……
這真是一節(jié)有趣的作文課�。�
課堂作文 篇5
時(shí)間日復(fù)一日地向前流動(dòng)，一張接著一張的日歷被無情地撕掉，學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，在體育課卡時(shí)間的訓(xùn)練上，我重新認(rèn)識(shí)了什么叫團(tuán)結(jié)。
“丁零零……”清脆的體育課鈴聲在我耳邊奏起，同學(xué)們排好隊(duì)，等待劉老師的到來�！巴瑢W(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)將要舉行了，今天我們來訓(xùn)練一下滾輪胎！”劉老師喝道。我一聽，十分慌張，心想：我的平衡力很差，要想把輪胎滾到前方，幾乎不可能，怎么辦呢？我忐忑不安，心不在焉地做著準(zhǔn)備活動(dòng)，總掛念著這件事。
同學(xué)們排好隊(duì)伍，像比賽一樣，聽從老師的指令。隨著劉老師“嘟”的一聲口哨，同學(xué)們開始訓(xùn)練了。女生們與男生們實(shí)力不分上下，并肩進(jìn)行，倘若其中有一個(gè)人失敗，整個(gè)隊(duì)伍就將會(huì)落后。我接過同學(xué)運(yùn)來的輪胎，一心只想讓輪胎快點(diǎn)滾動(dòng)。誰知，心急吃不了熱豆腐，這頑固而又笨重的輪胎像一個(gè)喝醉了的大漢，搖搖擺擺，左右亂竄。同學(xué)們心急如焚地催促著我，沒過多久，在慌忙之中，我便落后了。我把輪胎傳給另一個(gè)同學(xué)后，一個(gè)人悶坐在地上。
這時(shí)，傅雪彤走到我身旁。望著屢戰(zhàn)屢勝的傅雪彤，我心里十分內(nèi)疚，一種想哭的`感覺油然而生。“嘿，別不高興��！”傅雪彤走過來，笑著說。“這個(gè)滾輪胎也太難了吧，總是不好把握平衡，一滾就東倒西歪，哎……”我嘆了口氣。望著輕而易舉便能把輪胎來回滾動(dòng)的同學(xué)們，十分內(nèi)疚，好像自己就是多余的。這時(shí)，一句出人意料的話在我耳邊響起：“我來教你！”傅雪彤彎下身子，左手模仿著滾球的動(dòng)作，說：“你總是很著急，要慢一點(diǎn)，千萬不能慌��！”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，看著我還滿臉疑惑的樣子，四周的同學(xué)們聚在了一起，教我怎樣控制輪胎，他們耐心地教著我，不時(shí)還鼓勵(lì)我加油。我點(diǎn)點(diǎn)頭，暗忖：原本還以為同學(xué)們要笑話我，責(zé)怪我，可是他們卻鼓勵(lì)我，就像一個(gè)大家庭一樣互相幫助。
新的一輪訓(xùn)練拉開了帷幕，我再次踏上了這條訓(xùn)練的道路，雖仍有一絲緊張，但是我充滿信心。我相信，我代表的并不只是我自己，還代表所有人對(duì)我的關(guān)愛�？粗诤鹾醯妮喬ピ诩t綠相間的操場上漸漸向我逼近，我暗捏一把汗，雙手接過輪胎，只聽見后邊的同學(xué)大聲為我加油，輪胎仍有一絲輕微晃動(dòng)，但我沒有退縮，調(diào)整平衡，輪胎和我快速向前，我終于成功了。
“丁零零……”下課了，走在回教室的路上，看著同學(xué)們的身影，我想：在滾輪胎這個(gè)項(xiàng)目中，我取得了新的成績，對(duì)于大家來說，我們共同收獲了一份難得的團(tuán)結(jié)。
課堂作文 篇6
今天下午第一節(jié)課下課后，學(xué)校廣播了一則通知：“下午第三講課請(qǐng)一二年級(jí)的同學(xué)先回家，三至六年級(jí)的同學(xué)留下來聽講座�！边@時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)的疑問：什么講座？為什么只留三到六年的同學(xué)而不留一二年級(jí)的同學(xué)呢？……我的問題沒人回答，因?yàn)槲抑皇窃谀乃伎肌?/p>
第二節(jié)下課后，我們班趙乙軒讓同學(xué)們排好隊(duì)往下走。到了操場上，我看到一排排的小凳子，大講臺(tái)上還有一張鋪了一塊紅布的桌子，上面放著幾瓶水，后面還有一把椅子。
講座開始了，一位陌生而又美麗的大姐姐走上了講臺(tái)，經(jīng)過老師的.介紹，我們知道了她是檸檬姐姐。她興致勃勃的講著，我們津津有味的聽著，她講寫作的秘決，講別人的作文，講怎樣養(yǎng)成愛寫作的習(xí)慣……她還講了好多好多關(guān)于寫作的要求，我們聽得非常認(rèn)真，這真是一堂生動(dòng)的寫作課。一個(gè)半小時(shí)的講座很快就過去了，同學(xué)們都意猶未盡。
今天的講座不僅有趣，還讓我們學(xué)到了不少寫作知識(shí)，真想再上一堂這樣的課啊！
課堂作文 篇7
時(shí)間悄無聲息的流逝，粉筆化灰的悲壯，眼神凝視習(xí)題的迷惘而顯呆滯，心若止水的死寂不泛半點(diǎn)兒漣漪。
黑暗里苦苦掙扎煎熬的生活。
同學(xué)的奮筆疾書，做習(xí)題的得心應(yīng)手，讓渾濁的我恐慌，落寞。清風(fēng)陣陣拂來筆尖低低的“沙沙”聲響不絕與耳，與無所事事的我顯得此般格格不入，難言的'壓仰令我窒息。
漠不關(guān)心的眼神挪向窗外，灰茫茫的天空，灰得沉悶。一簇迎春抽芽左搖右擺雜亂無章的柳條，似群魔亂舞。一死難言的悲愴涌入心頭，幽怨的眼神伸向遠(yuǎn)方
落寞的教室，呆滯的身影，哀絕的眼神在遠(yuǎn)方定格。
思緒遨游，天馬行空，聯(lián)想直視太陽刺痛的眼淚狂落如注；奇想著著水中的魚兒在天上歡快的翱翔，天上的飛鳥在水里盡情的嬉戲；幻想著天縱英才，賦予我強(qiáng)大的力量和聰明的頭腦，致使學(xué)習(xí)倍兒好考個(gè)好大學(xué)；夢想著那位明媚而憂傷的男孩眼神里透露出淡淡而深邃的憂傷被和煦的春風(fēng)而拂透出一道欣喜歡快的自信之光；回想著那過去如曇花一顯的輝煌；猜想著明天是陰天，雨天，還是晴天以及作業(yè)今天交，明天交，還是后天交。目光落向那綠色無邊的田野，突然憶起父母含辛茹苦勞作的身影及滿含期望的眼神，心里一陣陣發(fā)虛揪心而疼痛。
心痛的抽泣，心疼的凄涼。
支離破碎的現(xiàn)在凌亂不堪，無助憂傷的眼神，一丁點(diǎn)兒浮動(dòng)的塵埃氤氳思想，看不見視物，又遠(yuǎn)望來日大難，08年的高考，絕望，頹廢，無力，殘寂，惶恐。
無序思緒的悲哀敲響了下課的鐘聲！
課堂作文 篇8
因?yàn)樾滦凸跔畈《镜挠绊懀瑢?dǎo)致所有的學(xué)校都不能正常開學(xué)了。為了同學(xué)們能夠正常學(xué)習(xí)到新知識(shí)，老師告知我們這段時(shí)間要在網(wǎng)上開始學(xué)習(xí)了。這對(duì)我們來說會(huì)是怎樣的課堂呢！
網(wǎng)課學(xué)習(xí)的第一天，我像上學(xué)時(shí)一樣早早起床，吃完早飯，我便好奇地盯著電視機(jī)。突然，電視機(jī)屏幕上顯示著“馬上就要開課了”的字樣，我激動(dòng)萬分，但是，又立馬坐正，慌慌張張地找出語文書。這時(shí)電視機(jī)里出現(xiàn)了一位和藹可親的'老師，“大家好，我是今天的語文老師，非常高興能認(rèn)識(shí)大家，今天我們來學(xué)習(xí)......”一轉(zhuǎn)眼功夫，第一堂有趣的語文課結(jié)束了。看了防疫知識(shí)、做了運(yùn)動(dòng)和眼保健操后，接著是我最喜歡的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了位置與方向(一)，知道了東南西北。
雖然電視里的老師很好很認(rèn)真，她和課堂的老師一樣細(xì)心地教授我們知識(shí)，還有鼠小弟教我們很多語文的學(xué)習(xí)錦囊。但真正課堂的學(xué)習(xí)和網(wǎng)課還是有很多不同，對(duì)著屏幕里的老師，我不能跟她對(duì)話，跟她分享我對(duì)問題的想法，不能和同學(xué)一起踴躍地舉手發(fā)言。沒有班上的同學(xué)，更沒有班上的老師，也不能下課時(shí)和好朋友們一起游戲，哎......希望這次疫情能早點(diǎn)過去，快點(diǎn)在學(xué)校與同學(xué)們和老師相聚，回到真正的課堂上。
課堂作文 篇9
妙就妙在，她語言不多，但卻創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性，發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，發(fā)揮兵教兵的作用，把所有學(xué)生學(xué)習(xí)的激情撩撥得旺旺的，讓每個(gè)學(xué)生都精神飽滿，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)有成效。
妙就妙在，她語言不多，但準(zhǔn)確、清晰，專業(yè)術(shù)語表達(dá)規(guī)范，點(diǎn)撥時(shí)，點(diǎn)得透，點(diǎn)得到位。
妙就妙在，她把學(xué)生培養(yǎng)得一個(gè)個(gè)都像小老師似的，優(yōu)等生是這樣，連暫時(shí)落后的學(xué)生講起題來都思路清晰，口齒伶俐，邊講還和大家邊互動(dòng)，把大家的注意力緊緊地?cái)n在一起，時(shí)刻跟著自己的思路前行。
妙就妙在，她充分相信學(xué)生。學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生認(rèn)為該講的，她讓學(xué)生講，她在旁邊靜靜地傾聽、觀看，當(dāng)學(xué)生講不到位時(shí)，或者講得模糊時(shí)她再出山。
妙就妙在，她很智慧，當(dāng)一些重點(diǎn)難點(diǎn)需要強(qiáng)化時(shí)，她不是直接告訴學(xué)生“我們再來講一遍這道題�！倍且龑�(dǎo)大家：“還有沒有需要再強(qiáng)調(diào)了？還有沒有其它思路了？”，學(xué)生說：“沒有了。”再追問“真的沒有了”，不斷的追問，引領(lǐng)學(xué)生再次審視每道題，于是大家發(fā)現(xiàn)了另外的思路，發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該強(qiáng)化記住的重點(diǎn)難點(diǎn)。
妙就妙在，她很注意學(xué)生做題的`細(xì)節(jié)問題，如：做題時(shí)數(shù)位對(duì)齊，------
妙就妙在，她能讓學(xué)生大聲地說：“我喜歡這樣的老師，我十分喜歡這樣的高效課堂！”
妙芳的課堂，真正的高效課堂，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究的課堂！
妙芳的課堂，真妙！
課堂作文 篇10
家永遠(yuǎn)是世界上最安全的地方，在黃昏的最后一抹晚霞被夜所覆蓋時(shí)，我們都想真著快點(diǎn)回到家里和父母一起座在飯桌上共進(jìn)晚餐。在不遠(yuǎn)的地方，它像是磁鐵，吸引著你。它溫馨，使人心情愉悅。它在你傷心時(shí)安慰著你。在家你受傷弱小的心靈總能被撫平。
一個(gè)家是一個(gè)圓，每個(gè)成員都很重要。雖然我們的父母很嘮叨，會(huì)很煩。但是一切都是為了我們好，替我們著想。
冬天已經(jīng)來到，期末考的腳步聲也越來越近了，熬夜已是十分正常。夜晚是多磨的寂靜，月色正好，煩惱的我們沒有閑情逸致去欣賞，一心只想早點(diǎn)做完好睡覺。不知過了多少時(shí)間，我模模糊糊的睡著了，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，我被凍醒了。才發(fā)現(xiàn)我此刻在我自己溫暖的小床上。正疑惑著，桌子上的一封信引起了我的`主意，看著信，我哭了。媽媽您說我辛苦，累了，放輕松點(diǎn)，家就是讓我輕松的最好的藥。
家永遠(yuǎn)是溫暖的，溫馨的，它是我的避風(fēng)港，總是在我心累的時(shí)候，撫平我的傷口。謝謝你，有你讓我有勇氣，義無反顧地前進(jìn)。因?yàn)槲抑览哿�，家永遠(yuǎn)會(huì)歡迎我的。
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