課堂作文

課堂作文[實用5篇]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的課堂作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　只要你肯發(fā)現(xiàn)，生活處處是課堂；只要你肯學習，整個世界都是你的課堂。

　　——題記

　　奉獻

　　賽場上，一個個運動員紛紛飛奔到終點，到終點的運動員，有的歡天喜地；有的捂著肚子臉上露出難受的神情；有的垂頭喪氣……這時有一個忙碌的身影從我身邊經(jīng)過，看他左手里拿著毛巾，右手拿著水，一會兒端水，一會兒扶隊友，東奔西跑的照顧下場的運動員，看著陽光下，滿是汗珠的臉龐，在這一瞬間，我感受到了奉獻。

　　堅持

　　幾圈下來，終于到終點了，1500米的路程，各位運動員都氣喘吁吁。這時只聽廣播報道：100米的總決賽選手到主席臺前集合，剛下場的一個運動員慢慢地站了起來，走向主席臺。他不顧老師和同學的勸說，執(zhí)意走上了100米的'賽道。

　　雖然比賽還沒有開始，但他已經(jīng)贏了……他贏了，贏了自己，也贏得了同學的稱贊，贏得了班級榮譽，這時，我感受到了堅持。

　　包容

　　100米，他得了第6名，他垂頭喪氣的走了回去。同學們并沒有怪他，而是安慰道：“沒事兒，輸了就輸了，至少你超越了自己�！�

　　“名次并不重要，你已經(jīng)努力了……”

　　還有什么比溫暖的話、寬容的心更讓人感動的呢？在這一刻我知道了包容。

　　生活的課堂不僅可以教給我們知識，更能給予我們更多的道理。

課堂作文 篇2

　　同學們，你們對戲曲的第一印象是什么呢？我猜你們會說：“那太老土了，簡直是老掉牙的玩意兒！誰還會去學這么無聊的東西？”對，我之前也是這樣想的，可自從那天我們與越劇零距離接觸后，頃刻之間改變了對它的看法，可以說是360度的改觀。

　　當我的腳一踏進教室，就已隱約發(fā)覺今天的課堂必定非同尋�！�—只見課堂上放著各種生、旦、丑、凈的面具，還有那美麗的服飾更是吸引人的眼球。

　　今天我們要上的就是戲曲課。老師請到了她的妹妹小林老師來指導我們。這時，我心中有點慌了，因為我根本不會唱戲。再說了，那戲的有些腔調實在太快，有些音太長，我們能跟得上節(jié)奏嗎？我不自信！

　　在唱戲之前，老師先為我們介紹戲劇的類別，令大家收獲了知識，然后選出兩位同學扮演寶玉哥哥和黛玉妹妹。哇！這美麗的服飾為他們增添了幾分精神，眼前仿佛真的是英氣逼人的'賈寶玉和柔情似水的林黛玉呢！

　　瞧！小林老師唱得多動聽，那手上的動作可真柔美，就像是仙女下凡一般。這時，我發(fā)現(xiàn)戲中有很多字與現(xiàn)在的念音很不一樣，如“天上掉下個林妹妹”中的“個”唱“鍋”，“骨格”念“刮嘎”，“嫻靜”讀“鹽津”等，真是太有趣了！我們聽了都忍俊不止。

　　林老師開始逐字逐句地教我們唱，這音時長，時短，時緩，時急，時激昂，時含畜……漸漸地，我們心中的緊張開始消失，取而代之的是開心，同學們的臉上也流露出躍躍欲試的表情。

　　哈哈！我終于到了激動人心的時刻了——男女對唱大PK！只聽我們的寶玉哥哥高聲唱起：“天上掉下個林妹妹……”這音之尖，這節(jié)奏之快，令人驚嘆！這不，寶玉哥哥還沒唱完，我們這黛玉妹妹就馬上接上去：“只道他……”“眼前分明外來客，心底卻似舊時友，雖然這對唱得是很快，但我們每個人都竭盡全力，只見大家額頭上都還掛著汗珠呢！

　　突然，我心中又萌發(fā)出一個點子：長大后當一名戲曲演員，那一定會有很多的粉絲追著我簽名，拍合照……想著想著，心里便美滋滋的。直到下課鈴聲把我拉回現(xiàn)實。這真是一堂弘揚中國戲曲文化的課！

　　俗語說：“想知道梨是否甜，還得自己嘗嘗”。是啊，真是不試不知道，一試嚇一跳！像戲曲這樣的中國傳統(tǒng)文化，我們應該一直弘揚下去，讓戲曲在歷史的長河中散發(fā)出燦爛的光芒！

課堂作文 篇3

　　忽略不計，尤其是那些轉瞬即逝的小搗蛋。如果當這些小搗蛋行為重復發(fā)生或超出了所能忍受的范圍的時候，教師就需要采取相應的措施來維持紀律不被這些小行為影響。首先，可以先從眼神接觸開始。往往教師掃視一眼學生，就能使其收斂其行為并專心上課起來。眼神交流在課堂中至關重要，與在座的每一位學生進行眼神交流，能讓學生們時刻緊跟課堂，不敢有絲毫松懈。對于那些搗蛋的學生，眼神交流也是一種很好的管理他們的武器。如果思想開小差或有不良行為學生就在老師附近的時候，教師可以用手觸摸該生，或輕拍學生，簡簡單單一個動作，既不會引起課堂的分心，又能及時地傳達教師的看法給該生，可謂是事半功倍。還有一種有效的方法，也是采用的最多的，那就是提問的方法。對于思想開小差或者發(fā)生不妥當行為的學生予以提問，將他強行拉回課堂從而重新融入課堂。但是此時必須注意提問的難易程度。不能讓該生感覺這個問題超出他的范圍，這樣會讓其感到尷尬，也不可讓其覺得過于簡單，讓其產(chǎn)生自負的心理。一旦產(chǎn)生自負的心理，那對于之后課堂的學習，可能會比之前更不如。如果碰到一些干擾較大的不妥當行為時，恰當?shù)闹苯蛹m正會收效頗豐。例如文中所提到的，教師直接干涉學生的搗亂行為的方式有兩種。第一種，向學生提出恰當?shù)男袨橐�求；第二種，直接糾正學生搗亂行為的技巧就是提醒學生應該遵守的規(guī)則以及教師有什么樣的期望。當然，如若不恰當?shù)闹苯蛹m正則會起到相反作用。

　　課堂中，形形色色的問題都會發(fā)生，學生和老師是課堂中的主要角色，在某些時候，學生是“進攻”的一方，老師是“防守”的一方，老師要靈活應變各種可能發(fā)生的學生行為，且給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環(huán)境變得更和諧，使學生學習的興趣更濃厚，從而度過美好的學生生涯。

　　眾所周知，教育的終結目標是提高全民族的綜合素質。課堂教學是實施素質教育的主渠道、主陣地。構建“和諧、自然、快樂”的原生態(tài)課堂是當前新課程標準下的新理念，是符合教育發(fā)展客觀規(guī)律的，是構建和諧社會、促進學生全面健康快樂發(fā)展的需要。

　　課堂是學生自我發(fā)展和實現(xiàn)的主要精神陣地，課堂教學中的學生是成長的生命，發(fā)展的主體，唯有和諧有效的教學活動才能夠“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”才能為個人自主、全面、和諧發(fā)展提供平臺。這就要求我們必須做到“三轉變”：教師角色的轉變，教師教學方式的轉變，學生學習方式的'轉變。要求我們教師要征集課堂教學中的困惑和問題，把解決課堂教學的真實問題作為立足點，把促進教師理論與實踐的結合，作為著眼點，把教學方式與學習方式的轉變作為切入點。

　　文中提到：“成功的課堂管理者會展示‘共在’證據(jù)——學生知道，他們的教師總是知道課堂里正在發(fā)生什么事�！倍〞r巡查課堂的老師會針對學生出現(xiàn)的問題及時做出反應，把大多數(shù)的問題“扼殺”在萌芽中，讓它們不至于“生根發(fā)芽”。有些教師常常會等到問題擴大化后才意識到它的存在，有些教師會搞錯批評對象，讓那些被卷入爭端的學生遭到訓斥，而直接引起爭端的學生卻逃脫責任。這些做法都會讓學生更肆無忌憚，不斷的沖擊老師的底線。所以，老師走下講臺巡查組織學習狀況就顯得比單純講課更為重要。

　　教師要靈活應變各種可能發(fā)生的學生行為，并給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環(huán)境變得更和諧，使學生學習的興趣更濃厚，從而度過美好的學生生涯，使教師自己也能擁有常新的課堂生活之旅。

課堂作文 篇4

　　鈴鈴兒憋足了勁大聲喊著，好像要讓我們每個人知道上課了！必須回教室！在一陣雜亂的腳步聲過后，老師不疾不徐的走進教室老師手里還拿著兩個大盤子，和一包彈珠，還有兩雙筷子。

　　老師走向講臺桌對同學們說：今天我們要來玩一種游戲！話音剛落同學們都議論紛紛只聽有的同學說：哪有可能，平時都不讓我們上體育課的老師，哪有時間跟我們玩游戲��！另一位同學說：大概老師碰到什么好事，心情好才能讓我們玩游戲。也有同學說：或許老師要離開我們了所以想讓我們跟她玩玩。

　　老師走下講臺桌說：我們要來玩夾珠子游戲，，比賽規(guī)則是男女個一隊，一個接著一個夾最后看誰勝利。老師說的`好神秘哦！但大家又不敢說太多。

　　比賽開始了，第一棒是翠燕VS江河只見翠燕一下子就夾了好幾顆，江河夾了半天也沒夾一顆。接著一個接一個的比經(jīng)過了相當長的時間比賽結束了，是女方勝利。

　　這時老師說：同學們今天的比賽是女生勝利，老師利用了著一次游戲也明白了許多事情，在家里時應該幫忙做家務事，不能只飯來張口衣來伸手這樣是不好的習慣，我們應該做一些力所能及的事情。

　　經(jīng)過這次比賽我才恍然大悟的明白原來老師開展這次比賽是要考驗我們平常是不是有幫忙做家務，真是一堂另類課堂��！

課堂作文 篇5

　　因為有著疫情的干擾，每天只能待在家中，什么事都只能在家中完成，就連上課也是如此。

　　而有一件很幸運的事，就是在上網(wǎng)課時發(fā)生的。

　　有一次，在上葉老師的語文課時，我正津津有味的上著網(wǎng)課，突然葉老師提了一個問題，但是這個問題十分簡單，我立刻快速搶麥，但一分鐘過去了，葉老師還是沒點到人，兩分鐘過去了，葉老師還在那選麥，就在我認為要絕望的時候，我竟然上麥了！然后我回答完了問題，得到了表揚，美滋滋的下臺去了，而這時的`別的同學應該都在臺下踢桌子吧！過一段時間，我正在做著課堂上的筆記，而這時葉老師又提出了一個問題，就先不談它簡不簡單了，只要是題目就有一大堆人搶麥，管它難不難呢！我馬上搶麥，但是我也不知道是我的手速慢了點還是怎么，麥竟然被別人給搶了，正在我發(fā)怒之際，那個搶麥的人突然掉線了，我竟然再次被選上去了，我說道：“我去，這好運也來得太突然了點吧！”

　　下課后，我的心里非常開心，但是有一個問題一直在我的腦海中盤轉：這好運未免也來得太突然了點吧！

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