課堂作文【共9篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的課堂作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
“點頭yes搖頭no……”我最討厭上英語輔導(dǎo)課了，每天只會拼拼單詞，讀讀句式，簡直無聊透頂啊。一上英語輔導(dǎo)課，我就想打瞌睡，困意陣陣地向我襲來。星期六。我坐在教室里，等待英語老師的到來。這時，表弟面帶笑容地跑來，向我“匯報”了一個好消息：今天的英語輔導(dǎo)課由外籍老師上!我聽了欣喜萬分，一蹦三尺高，又有點好奇，腦袋直往外探，巴不得外籍老師馬上就來。
上課鈴響了，一位個子不高、風(fēng)華正茂的外籍老師走了進(jìn)來。這“老外”不長的金發(fā)根根抖擻，紅而挺拔的鼻子下長著一張笑嘻嘻的嘴，一看就是一個十分風(fēng)趣的人。
他看著我們笑嘻嘻的樣子，靈機一動，用半生不熟的中文對我們說：“同學(xué)們，前天考英語，小明希望菩薩保佑考滿分，可還是考砸了，為什么呢?”嗬，這個“老外”一上課就給我們來了個腦筋急轉(zhuǎn)彎。我早已知道了答案。蓄勢待發(fā)�？纯磁赃叺耐瑢W(xué)，有的`抓耳撓腮，有的仰望天花板，還有的叼著鉛筆，愁眉苦臉地思考問題……我再也忍不住了，回答道：“老師，答案是菩薩也不懂英文!”周圍的同學(xué)恍然大悟。接著是一頓狂笑。“老外”點著頭，豎起大拇指對我說：“Good!Good!”
上課了，他隨意地自我介紹之后，就用英文教我們?nèi)粘Ｉ钣谜Z。他非常幽默。說書的折角很像狗的耳朵，所以“折角”的單詞就是"dogear"。一會講到“鴨子”，可我們沒聽懂。他就像鴨子似的擺著手在講臺上搖搖晃晃地走了起來，逗得我們只管叫他“唐老鴨”。我也一個激靈想起了鴨子的單詞，連聲喊道：“Duck!Duck!”他興奮地說：“Yes。verygood!”隨后就和我們一起捧腹大笑起來。
他提出的問題，同學(xué)們都很愿意回答。那外籍老師一邊不住地“OK”“Yes”，一邊用中文說：“中國小朋友真了不起!”最后�！袄贤狻弊屛覀儼炎约合矚g的一項體育活動畫成一幅畫。不一會兒。我畫了一張?zhí)唠ψ拥漠嬤f給他看。他點點頭：“OK，不過這小朋友踢的足球，要畫圓一些。”我聽了笑得肚子痛。好不容易緩過來，邊笑邊對“老外”說：“這……小……孩不是踢……足球啊，是……是踢毽子啊!”話音剛落，教室里一片歡笑聲。有“老外”的課堂就是有趣，這一節(jié)課就這樣在談笑風(fēng)生中結(jié)束了……
從此，我盼望著星期六的到來，經(jīng)常復(fù)習(xí)“老外”教的英語句式，成績單上總看到笑哈哈的紅“優(yōu)”，連奶奶也豎起拇指說了聲：“OK!”
課堂作文 篇2
喜歡《課堂內(nèi)外》，需要理由嗎?
——題記
朋友常問我：“你為什么喜歡看《課堂內(nèi)外》呢?”
喜歡《課堂內(nèi)外》，需要理由嗎?
若干年前依次不經(jīng)意的翻閱，促成了我與《課堂內(nèi)外》的零距離接觸，她一步步地走進(jìn)了我的世界，我一字一句地咀嚼她。開始是粗讀，既而是精讀，最后是品讀。最初我是每期必買，后來我是每年必訂，一訂就是好幾年，媽媽總是大力支持我看《課堂內(nèi)外》，因為她小時候也是個“小書迷”，并且是《課堂內(nèi)外》的忠實讀者，我家最早一期的《課堂內(nèi)外》還是1981年12月號的呢!如果說她影響了幾代讀者，這話一點也不假。
隨著年齡的增長，課業(yè)一天天加重，我讀書的興趣不再，激情也消失了，《課堂內(nèi)外》便漸漸淡出了我的書架。
有一次，媽媽到郵局給我訂《文摘報》，她第一眼就看到了雜志架上的《課堂內(nèi)外》，頓時愛不釋手，于是，她把訂《文摘報》的'錢拿來訂了20xx年的《課堂內(nèi)外》，。當(dāng)她回到家把這個消息告訴我時，我高興得一跳老高。晚上，我打開書架，以前的《課堂內(nèi)外》靜靜地躺在里面，我輕輕地?fù)崮χ姆饷�，一種說不出的感覺突然涌上心頭，翻開書，往日熟悉的情景有浮現(xiàn)在我眼前。
接下來的日子里，我天天等，夜夜盼，終于等來了親愛的郵遞員。當(dāng)我從他手中接過全新的《課堂內(nèi)外》時，所有的欣喜和激動化成了一只小鳥，在我胸口呼啦啦地唱起快樂的歌來。我小心翼翼地翻開他，生怕弄皺了一個書角。
有了《課堂內(nèi)外》，我不再感到了孤獨，不光如此，我的朋友們也漸漸喜歡上了他。每個月的月初，他們都會焦急地問我：“收到《課堂內(nèi)外》了嗎?”
每當(dāng)看到《課堂內(nèi)外》在同學(xué)們手中傳閱時，我的心里就樂開了花，我的心愿，就是讓更多的同學(xué)看到《課堂內(nèi)外》!
喜歡《課堂內(nèi)外》，需要理由嗎?
課堂作文 篇3
這也是課堂今天，我和好友沈佳楠漫步在北濠河畔，欣賞著美麗的景色，我感到心曠神怡。
忽然，沈佳楠問我：”你說什么地方才能夠叫‘課堂’？”我沒有聽懂她的話，也沒太在意，所以很快便把這事忘了，又陶醉在河畔的美景之中了。瞧，蔚藍(lán)的天空中，幾只小鳥正自由地飛過。濠河水是那樣清澈，能看見我們的身影。一陣微風(fēng)拂過，水面波光粼粼，我們的身影開始晃動，我們“咯咯”地笑著，水中的我們似乎也在開心地笑呢！河岸邊，垂柳依依，那黑色的欄桿與白色的路面搭配得格外和諧。陽光在水榭上投下柔和的光影，那精致的亭邊幾個老人正悠然地垂釣，一切都顯得那樣美麗協(xié)調(diào)，仿佛是一幅美妙的畫。忽然，我的視線被一位正在搬石頭的工人擋住了，我不禁端詳著他來：那灰白的褲子向上卷起，那雙腳沾滿了泥水，一身陳舊的中山裝上也沾滿了泥，他使勁拖起一塊大石塊，慢慢地抬起，那飛濺的泥水夾雜著汗水，迫不及待地去“擁抱”他的皮膚，衣服，他卻毫不畏懼，嘴里喊著：“嘿！”石頭便上背了，接著，他又一步步艱難地前行�？粗麧M頭的汗水，我有一種奇怪的感覺：似乎這人與與這美景太不相稱了吧？正想著，便有些不屑于去看他，而是拉著沈佳楠，又去看別的了。走著走著，我看到了一個孩子，她正在高聲朗讀：“……勞動是最光榮的，勞動者是值得尊敬的……”聽著聽著，我恍然大悟，不禁責(zé)備起自己來：看人不可看外表，而要看內(nèi)在。
只有勞動者才是最偉大的人，而創(chuàng)造美的.人才是最美麗的人！剛才我竟然認(rèn)為那人與這美景不相稱，其實，他才是最美的人！我猛地想起沈佳楠的問題，這才發(fā)現(xiàn)，答案就在身邊，只要能讓我們懂得道理，得到啟示的，就是課堂嗎？今天的課堂便是北濠河畔，而那位“城市美容師”便是我們無聲的老師呀！我再次觀賞周圍的景物，發(fā)現(xiàn)它們更美了。是呀，它們能不美嗎？美麗的人創(chuàng)造了美麗的它們，人們用汗水澆灌它們，它們怎不會越來越美？
課堂作文 篇4
今天我們上了一節(jié)語文課，我們這一節(jié)課上得很不好，因為在課中，出現(xiàn)了一個小生物。
本來同學(xué)們還是很認(rèn)真地在聽課，但是，耳邊回響的一些嗡嗡的聲音，吸引了我的注意力。我抬頭一看，只見一只長約5cm的大黃蜂蜂王在我們的教室里飛來飛去。我看看左右的同學(xué)，原來他們早就發(fā)現(xiàn)了這只蜂王，眼睛正隨著蜂王飛行的軌跡而動，還不時地發(fā)出“呀”的驚嘆聲，那表情就好像是發(fā)現(xiàn)了新大陸。
等蜂王飛近的時候，我仔細(xì)地觀察了一下，只見那碩大的身體上長著一對強勁有力的翅膀，正在不停地扇動。
那尾巴上的毒針細(xì)長的，好像在向我們炫耀：誰想嘗嘗我的厲害!同學(xué)們個個嚇得心驚肉跳，生怕招惹到了它。老師趕緊打消了我們的'顧慮：“大黃蜂到我們的教室里是取暖的，不會蟄你們的。”我們個個懸著的心，終于放了下來。后來老師讓我們把窗戶打開，窗簾拉開，讓黃蜂飛出去。過了一會兒，幾經(jīng)周轉(zhuǎn)的蜂王終于飛走了。
這位不速之客擾亂了課堂紀(jì)律，但是卻給我們帶來了快樂。歡迎它再次光臨喲!
課堂作文 篇5
在生活中，不僅僅只有學(xué)校的課堂才是課堂，還有很多別的課堂，難道那些就不是課堂了嗎？不，這也是課堂！
我學(xué)過舞蹈，讓我印象很深，在老師教我們的過程中，我學(xué)到了許多書本上沒有的知識。
一開始，我認(rèn)為舞蹈是非常簡單的，可是到了后面，我才發(fā)現(xiàn)我錯了。其實學(xué)舞蹈并不簡單。首先，你必須練好基本功，鍛煉你的`基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能一步步地往上學(xué)習(xí)。
等你練好基本功，就可以學(xué)簡單的舞步，但基本功還是得每天聯(lián)系，別看是簡單的舞步，可這些簡單中還是有很多細(xì)節(jié)的。比如說跳舞時，手法必須標(biāo)準(zhǔn)；力度一定要精準(zhǔn)；表情一定要自然等等。這些都是非常重要的，如果你沒有注意這些細(xì)節(jié)的話，那跳出來的舞蹈一定不好看。
等你學(xué)好這些簡單的動作之后，就該學(xué)一些難一點的動作了。當(dāng)看完老師的示范后，我的心里開始打退堂鼓了。這么高的難度，要不就放棄吧！可是轉(zhuǎn)念一想，如果放棄了，就所有的努力都白費了，所以我不能打退堂鼓！就這樣我一直堅持了下去。
從學(xué)舞蹈的過程中，我明白了做任何事情都要堅持不懈，鍥而不舍，不可以半途而廢，只有努力了，才能成功！
課堂作文 篇6
教室是課堂，這里的每位老師都教我們不同的知識；自然是課堂，這里的一花一草都教我們做人的心態(tài)；社會也是課堂，這里的每一個微小的現(xiàn)象都教我們做人的'道理。
生活猶如萬花筒，形形色色的人和事每時每刻都在。
某天我和朋友小A，走在大街上，車來人往，每個人都這么忙碌，因為是夏天人們手里都拿著冷飲，我們也不例外。
由于習(xí)慣，我并沒有直接把包裝袋丟掉，而是用包裝袋裹著以免滴到身上弄臟衣。
我看到好多人們都拆開包裝袋直接仍在地上，甚至有些人垃圾桶就在旁邊還扔在地上。
我看見清潔工仍在奮力清理垃圾。
“你看這些人真不道德，清潔工還在掃地呢，他們還亂扔垃圾�！蔽依說。
小A拆開包裝袋隨手一扔說：“就是太不道德了，人家剛掃過，就扔�！�
我指了指她剛剛?cè)拥陌b袋：“你不也是！”
“我不是，我扔的，清潔工還沒掃到呢！”
“清潔工又不是只掃這一次怎么會沒掃到呢？”只是掃過之后有成這樣了。
“哎呀，人家都扔了，不扔白不扔！而且如果大家都不亂扔垃圾，清潔工不就失業(yè)了嗎？”
是嗎？小A話說的很妙，明明是自己的錯卻能推到別人身上，最后還把錯變成了對。
我把吃完的包裝袋順手扔到了旁邊的垃圾桶里：“那垃圾桶是干什么用的？”
“嘻嘻，垃圾桶當(dāng)然是清潔工掃完后裝垃圾用的！”
垃圾桶，不應(yīng)該是為路人提供的嗎？
如果每個人都能做到不亂扔垃圾，清潔工們自然會有比掃大街更好的工作。
社會的課堂是深奧的，在這里你有可能學(xué)好，也有可能學(xué)壞，社會的課堂是需要思想的，現(xiàn)象只是讓你思考，你只要有正確的人生態(tài)度，這里，社會，也是課堂——人生的課堂。
課堂作文 篇7
從我第一次踏進(jìn)學(xué)校，踏進(jìn)教室起，我就是一名學(xué)生了，便和課堂結(jié)下了不解之緣，但課堂不只是在教室中的，生活處處都是課堂，大自然也是課堂。
樹，一種普通的植物，但我喜歡它的堅韌，山上郁郁蔥蔥的樹尤其美，但仔細(xì)一看，這一顆顆樹都是從石頭中的縫隙中生長的，沒有陽光，沒有雨露的陰暗縫隙中竟能長出高大的樹，這的確不是一個簡單的事情。它告訴了我：困難并不可怕，只要勇敢地面對它，終將戰(zhàn)勝困難。
凡是高大的樹下總會長出一些個子矮小的草。我想這些草便是樹的裝飾品罷了。我曾一度輕視它們，任意對其蹂躪，但沒有陽光才長不高的小草竟一株株揚起頭來，堅定地站立著，不管我怎樣用腳踩它，它最終總會直起來，多么有骨氣的草，它告訴我：即使再強大的東西在身邊，我們也不能隨意向它們低頭。
我還喜歡鮮花，特別是向日葵。太陽從早到晚日復(fù)一日地運動著，它也每天向著太陽望著，吸收著太陽的能量，它們同樣告訴了我：我一定向著成功的方向努力，即使在黑暗中也要看到希望。
勇敢面對困難，不向困難低頭，朝成功的.方向努力，這只是大自然中的一小部分告訴我的大大的人生哲理，這樣的哲理在自然中還藏有很多很多，在我日益成長的日子里，我相信我從這課堂里學(xué)會的也會日益增長。
課堂作文 篇8
我對自己的課堂評價總是由感性入手。如果一節(jié)課下來，自己沒有獲得一種愉悅的滿足感，基本上就被否定了。向來，我是不挑剔學(xué)生的——學(xué)生本來就不是可以挑剔的。課堂出了問題，學(xué)生沒有因為這節(jié)課而感到快樂與充實，沒有新的發(fā)現(xiàn)或驚喜，責(zé)任一定在我自己身上。實踐告訴我，即使“隨心隨性”的課堂很少規(guī)劃的痕跡，即時生成的智慧更加亮眼，但課前沒有在心中進(jìn)行邏輯嚴(yán)密的主問題和主線索的設(shè)計，就會缺少課感，課堂往往走不遠(yuǎn)。
我一直是主張把課堂還給學(xué)生的，課堂上盡量讓學(xué)生去展現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自己。經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，哪怕是教師覺得學(xué)生可能很難解答的問題，卻總會有學(xué)生帶來驚喜。并且，如此得來的答案，不知比教師反復(fù)啟發(fā)或不厭其煩地講解得來的要強多少倍。今天有學(xué)生讀古詩《山行》時，將詩人杜牧讀成了“杜甫”，我想藉此機會涉及一點“李杜”和“小李杜”的知識，但又不希望從我的口中生硬地講出來，便這樣引出話題：“這位同學(xué)不小心將杜牧讀成了杜甫，說明在他的心中杜甫比杜牧更有名氣。說到杜甫我不自覺地就想到了李白……”我邊說邊觀察孩子們的動態(tài)，就在我認(rèn)為他們都沒有這樣的知識積累準(zhǔn)備取其下策時，一個女孩開口了：“我好像讀到過李白和杜甫合稱為‘李杜’，杜牧和李商隱合稱為‘小李杜’�！彼l(fā)言的時候，孩子們聽得特別認(rèn)真。肯定，如果這句話是從我的口中講出來的，學(xué)生不過是聽天書而已。
讓學(xué)生自己從具體的文本中發(fā)現(xiàn)語言文字的秘密，是我在課堂上踐行的觀點。例如，像《我們愛你，中國》這樣的現(xiàn)代詩，對于小學(xué)生而言，所謂內(nèi)容的理解并沒有多大意義，因為詩歌表達(dá)的情感，哪怕忽略了具體的詩句與詩歌形象，題目也直白地告訴了讀者。關(guān)鍵在于，這首詩是怎樣運用詩的表達(dá)方式來抒發(fā)情感的——直接作用于聽覺的節(jié)奏、韻律、對仗更顯得感性。但是，如果學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗，該如何引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？我通過范讀和有意改變韻腳的'方式，鼓勵學(xué)生邊聽邊感受，然后發(fā)表自己的看法。果然，不僅有學(xué)孩子發(fā)現(xiàn)了押韻，還有孩子發(fā)現(xiàn)了對仗。
但是，這貌似成功的課堂并沒有讓我找到成就感。問題出在哪里呢？我覺得課堂上孩子們的思維并不流暢，無謂的干擾太多。這些干擾雖有來自孩子們的，而更多的卻是來自我自己。什么樣的干擾呢？自己沒有全身心地投入，沒有一個可執(zhí)行的愿景作為課堂行走的向?qū)�。這些日子，忙忙碌碌，且欠缺章法，很少能為哪一節(jié)課精心準(zhǔn)備，常有心不在焉之感。
毫無疑問，成就學(xué)生自主地位的課堂，不僅需要理念的支撐，還需要行動上的運籌帷幄。
課堂作文 篇9
大自然，美妙而又神秘，它會使我們驚訝于它的美麗，同時也會我們感嘆于它的精神，正是因為這樣，我一直喜愛著大自然。
不經(jīng)意間看到了一株小草，我驚訝了，小草，你只不過是大地那滋潤的土壤中的一粒不起眼的種子，但你卻在石縫中頑強地生存，在風(fēng)霜雨雪中，傲然地挺立，在大火燎原時，你又在等待另一個春天，你在告訴我：你要生長，你要陽光，你要充滿生命力的燦爛，你不畏大石和雨雪風(fēng)霜，不懼大火和狂風(fēng)恕浪，你只為了使自己的生命綻放，綻放！
走著走著，我看到一棵大樹，我驚訝了，那是一棵歷盡歲月滄桑的老樹，佝僂的枝干上，隆起條條的筋和縱橫的紋。夏天，太陽炙烤著大地，你那寬廣的胸懷，堅強的臂膀，濃密的綠陰作文，給我們帶來了希望，你的.綠色不僅裝點了時空，更給人們送來了絲絲清涼，讓我們可以安然度過炎熱的夏了，你的無私和博大，讓我們時常感動！
我順著流水聲，看到了一條小溪，我驚訝了，小溪，你的潺潺流水讓我無比舒懷，你的清凈陰涼讓我分外暢快，你是快樂的，可是那一塊大礁石，卻成了你的阻礙。我問：你會繞道而行么？你說你的路不會改，你說你要將它翻越，為何如此艱難你還要堅持？你說你的生命，要活得精彩，不為困難所嚇倒！
我喜歡這自然，這也是一種課堂，我坐在大礁石上，看著小草愉快地成長，大樹無私奉獻(xiàn)著陰涼，感受著小溪帶給我的舒爽，它們讓我學(xué)會了頑強，奉獻(xiàn)和不畏困難，這美麗的大自然不也是一種課堂嗎？
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