[合集]課堂作文10篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的課堂作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[合集]課堂作文10篇](https://p.9136.com/00/l/bfceccc34_2.jpg)
課堂作文 篇1
20xx年的王個早上，綠樹成蔭，百花齊放，新的二天又開始啦。當(dāng)我從床上起來時，發(fā)現(xiàn)機器人已經(jīng)把早餐做好了，香氣撲鼻而來，吃完早餐乘坐無人駕駛汽車到了學(xué)校門口，對機器人輸入指令三秒即可到達自己的教室。
老師開始上課了，教室里沒有黑板，那怎么上課呢?原來教室的墻的正中央會有一個屏幕，老師會用這個屏幕來進行上課，同學(xué)們面前也有一臺屬于自己的屏幕，我們的可是擁有高科技技術(shù)，學(xué)生可以在上面直接書寫，有錯誤點擊相應(yīng)的按鈕就可以消失，再重新書寫，練習(xí)做完后會自動提交。
更神奇的是，如果課上不認(rèn)真聽講，它會提醒你，老師也會收到消息，哈哈，你還敢課上開小差嗎?你以為老師所用屏幕只是用來上課的嗎?那可就大錯特錯了。這個屏幕不僅能用來上課，而且還有電影，動漫，游戲等功能，如果你有什么不會的，只需要輕輕一點，你不會的就會出現(xiàn)相應(yīng)的解析幫你解答。怎么樣，是不是很神奇呢?
叮鈴鈴下課了，同學(xué)們高興地向外跑去，在這樣一個如此神奇的環(huán)境里，同學(xué)們既可以學(xué)習(xí)，也可以盡情的玩要!未來的課堂
現(xiàn)在，科技還沒那么發(fā)達，學(xué)校因為怕學(xué)生出事而不讓“出門”，使我們的課堂枯燥乏味。這讓我不禁想象—未來的課堂是什么樣的'？
當(dāng)你走進教室時，自己的椅子居然講起話來：“歡迎光臨！”你只需坐它，它會以迅雷不及掩耳之勢把你帶到你的桌子旁。
上課了，老師會發(fā)今天學(xué)的書本，里面的知識都是你想學(xué)的：如果你想看電影，你的柜子里會出現(xiàn)一副3D眼鏡，電影屏幕就在那本書里；如果你想去游玩的話，椅子就會帶你到你想去的地方；但一下課，椅子就會帶你回去；如果你想回家時，椅子就會帶你去你家……
下課時，學(xué)校會開無線網(wǎng)絡(luò)，老師會人人發(fā)一部手機，但沒有游戲，只能打電話、上Q或聊微信。
除了這些以外，還有一個終極必殺技—3D影視廳。當(dāng)你想旅游或是看下別的地方，就在Vip影視機的語言識別處說你想干嘛，然后再上影視車?yán)�，周圍的屏幕和椅子會帶你遨游�?/p>
當(dāng)然，以上課堂都只是在早上的兩節(jié)課，其余時間照常上課。
我想象的課堂只有一個要求—高科技，因為這也是我喜歡的課堂。未來的課桌每天，小學(xué)生們都要背著沉重的書包去上學(xué)，想想就很累。未來的小學(xué)生們就享福了，因為只需要帶一只觸屏筆就可以上學(xué)了，因為未來的課桌是一張智能課桌，聽我給你介紹一下吧。
這張課桌只有一個屏面，上語文課時同學(xué)們只需要用觸屏筆點一下語文，屏幕上就會出現(xiàn)許多關(guān)于語文的書本。如果老師讓“拿”出語文課本，那你只要點一下語文書就行了。如果老師讓翻到23頁，你在旁邊的輸入欄里點一下23頁，它就自動翻到那一頁了。
上數(shù)學(xué)課了，老師讓同學(xué)們做數(shù)學(xué)導(dǎo)訓(xùn)的23，你點開數(shù)學(xué)導(dǎo)訓(xùn)，翻到那頁就可以做了。如果有一些題需要列式的話，那你就點一下旁邊的稿紙就可以了。寫完了，只需要按一下提交，信息就自動傳送到老師批閱的界面上，既節(jié)約了紙張，又提高了效率。
除了這些功能，還可以防止我們近視。每當(dāng)我們沒有坐好的時候，課桌就會發(fā)出警告。警告的聲音除了自己，其他人都聽不見。這種警告會讓你感到頭疼，所以你必須坐好，頭疼的癥狀就自動解除了。
這就是未來的課桌，你很希望有一張吧。那就好好學(xué)習(xí)，爭取早日實現(xiàn)這個夢想吧！
課堂作文 篇2
有一本書，書上空無一字，但我們卻能從中獲取很多知識：這本書沒有作者，但我們每個人都是這本書的作者，這本書叫做“生活”。生活處處是課堂。
一天早上，陽光明媚，我懷著高興的心情，來到我家的院子里。院子里的花正開得茂盛，一陣微風(fēng)吹來，五顏六色的花兒跳起了舞蹈，令人心曠神怡。我想：該給花兒們澆水了，我小心翼翼地給每盆花澆了水。澆完水后，我搬搬這盆花，摸摸那盆花，花兒們好像很高興似的對我張開了笑臉。
忽然，我看見一條蚯蚓，就用腳把它的去路擋住了，原以為它會“繞道而行”，可沒想到它卻“理直氣壯”地爬到了我的腳上。我疑惑不解：難道蚯蚓看不見東西?那它是怎么辨認(rèn)方向的呢?
我?guī)е鴨栴}，抓了一條蚯蚓來做實驗。我搬來一盆散發(fā)著香味的花，拿來一個色彩鮮艷的玩具，各放在蚯蚓的'左右兩邊，而把蚯蚓放在中間，看看蚯蚓會往哪個東西移動。蚯蚓在中間停了一會兒，就慢慢地向那盆花移了過去。我百思不得其解：難道蚯蚓沒有眼睛?
于是，我又做了一個實驗。我把那盆花換成了蔥。誰知，蚯蚓這次竟毫不猶豫地爬向了蔥。我想：這兩次實驗，蚯蚓都爬向了會發(fā)出味道的東西，蚯蚓辨認(rèn)方向的方法會不會與嗅覺有關(guān)?這僅僅是我的猜想，還沒得到證實，于是，我想去請教別人。
我去姐姐家問姐姐：“你知道蚯蚓是用什么來辨認(rèn)方向的嗎?蚯蚓有沒有眼睛呢?”姐姐說：“這你得去問你哥哥，你哥哥也許就會了�！蔽遗苋柛绺�，哥哥也不清楚。俗話說：“不怕萬事不利，就怕灰心喪氣�！�
我回到家，躺在床上想。我一抬頭，看見書廚上有一本厚厚的書，書的旁邊寫著“百科全書”四個字。我想：對呀我可以去查《百科全書》呀!真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。
我查了《百科全書》后才知道：由于蚯蚓長期在地下活動，眼睛漸漸退化了，只能靠嗅覺來辨認(rèn)方向。
有人說過一句話：“真理誕生于一百個問號之后”，通過這件事，我對這句話有很深的感受。生活處處是課堂。
課堂作文 篇3
學(xué)校在前不久開展了軍訓(xùn)活動，所有學(xué)生要都參加，是為了培養(yǎng)我們的意志。
軍訓(xùn)，別看開國典禮里的士兵一個個昂首挺胸、氣宇軒昂，感覺一點都不難，只是上臺走一走，花不了多少功夫，可說起來簡單，做起來卻難多了。
雖說站立、稍息、側(cè)面向左轉(zhuǎn)、側(cè)面向右轉(zhuǎn)和敬禮都簡單，但要整齊就難了，練了兩個小時還是不整齊，教練一遍又一遍地讓我們練，便煩躁了，可為了開幕式獲得好成績，我們也漸漸成為了“站如松、行如風(fēng)、坐如鐘”。練了一個上午的我們，飽受了陽光的酷曬，一個個累得像癱瘓了一樣。上午還算輕松，下午就一點也不能懈怠了——齊步、跑步、正步走，已經(jīng)把我們練得腰酸背痛，可偏偏休息時間少了許多。好不容易練完了，往往水還沒喝完，又要排練了。
經(jīng)過了漫長的三天訓(xùn)練，皮膚變黑了，可信念更堅定了。開幕式到了，終于等到了六班上場，我們邁著整齊的步伐，做著有力的動作，大聲喊出了“六班六班、團結(jié)如山、不畏艱難、勇奪桂冠”。多么響亮而又震撼人心的口號呀！在六年級的十個班中，我們班是最棒的，既沒有在全校學(xué)生和家長面前丟臉，也沒有辜負(fù)教官和老師的期望，讓我們明白了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句古詩的'含義，也錘煉了我們的意志。
課堂不僅在于學(xué)校里，生活中處處都是，做家務(wù)、走自然、去競賽，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨煉意志；能使心靈得到凈化，智力得到開發(fā)。
課堂作文 篇4
《秋游》是一篇情景交融的散文。全文描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。當(dāng)我與學(xué)生們共同欣賞了秋天的天空和田野的美麗景色，讓學(xué)生感受到了秋天的充滿生機和收獲�？粗鴮W(xué)生一張張情緒高漲、意猶未盡的臉龐。我拉起聲旁的一位小女孩說：“來，老師也帶你們?nèi)デ镉��！睂W(xué)生們拉起了小手，跟隨著我唱起了《郊游》。我適時用動情的話語說：“小朋友們，現(xiàn)在，我們就來到了郊外，面對著美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野，你們最想干什么呢？”
喜悅飛揚在學(xué)生的臉上。大家紛紛舉手，有的說：“我想在青青的草地上打滾，累了就躺在軟軟的草地上，感受大自然清新的氣息�！庇械恼f：“我想在草叢里抓蛐蛐、逮螞蚱。我還想和同學(xué)在草地上奔跑追逐，甚至可以對著藍(lán)天大喊大叫�！甭�，不用點撥，書上的內(nèi)容學(xué)生都會說了，也充分體會、感悟到了去秋游的愉快。一切水到渠成，讓我欣喜。
學(xué)生應(yīng)飛揚在課堂上，要不斷激發(fā)它們的想象和創(chuàng)新能力。我并不滿足學(xué)生的回答。我加以點撥：“小朋友，你們除了痛快地玩，充分感受秋天的美麗外，你們還想做些什么？”
學(xué)生們在思索著。漸漸地，幾只小手舉起來了�！袄蠋�，我想帶個照相機去，把那美麗的景色拍下來，然后，帶給爸爸、媽媽和其他的同學(xué)看�！焙�，不僅自己欣賞了，還能把這份美帶給別人�！袄蠋煟蚁氚堰@美麗的.秋景畫下來，再給它配上一首小詩�！辈诲e，在欣賞中陶醉，并學(xué)著詩人來首畫配詩�！袄蠋�，我想把這美麗的秋景畫下來，做成幻燈片。以后，老師上課就可以用我做的幻燈片給同學(xué)看秋天的景色�！闭婷�，還想著為老師服務(wù)。學(xué)生的回答繼續(xù)著……
讓學(xué)生飛揚在課堂上，你會聽到一個個精彩的回答，你會收到一份份意想不到的欣喜，你會欣賞到一個個充滿個性的孩子。
課堂作文 篇5
記得剛進學(xué)校時，我們在課堂里大都是以老師的講授為主。每節(jié)課四十分鐘，我們的思路跟著老師的問題和講解高速運轉(zhuǎn)。其實，一節(jié)課能聽進去二十分鐘就不錯了，剩下的時間，思想早就溜號了。
三年級，我們的課堂開始發(fā)生變化，最明顯的是座位的變更，由原來的排排朝前坐變成了小組合作的形式。桌子對起來了，組長選出來了，課堂變得熱鬧起來了。大家的腦袋經(jīng)常湊在一起，嘰嘰喳喳地說個沒完沒了——不要想錯了，我們自然是在一起討論問題噢。老師在干啥呢?老師這個組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那個組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪個小組遇到了問題就在那里講解一番。
最精彩的要數(shù)小組交流后的.全班匯報展示了。在老師的訓(xùn)練下，每個小組成員都變得大方自信起來，每個匯報展示時就是每個人大顯身手的時刻。這個小組匯報，其他小組補充，很快就將本課要學(xué)習(xí)的重點、難點攻破了。
這個時候老師又干啥去了?老師說呀，這個舞臺的主角已經(jīng)不是他了，他正在邊上津津有味地看著我們的“精彩表演”呢。不過，老師終歸還是老師，當(dāng)我們遇到解不開的“謎題”或發(fā)生爭執(zhí)時，他就“挺身而出”，一番“之乎者也”就把“攔路虎”解決了。這樣的課堂有意思吧?
更有趣的還是我們現(xiàn)在的課堂。開學(xué)不久，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師讓我們把平板電腦帶進了學(xué)校。起初我們有些摸不著頭腦，難不成課堂上還能用平板?我們要用平板上課?一個星期后我們豁然開朗，原來，老師事先做了很多關(guān)于學(xué)習(xí)的重點難點的預(yù)習(xí)資料和微課程，每天放學(xué)前都會讓我們把這些內(nèi)容拷貝到平板上。我們在家的作業(yè)就是看著預(yù)習(xí)資料和微課程進行初步的自學(xué)，不明白的問題留到課堂上討論解決。學(xué)校如今也變成了無限上網(wǎng)，課堂上解決不了的難題能隨時上網(wǎng)查閱資料。雖然我們的匯報展示還是少不了，但是現(xiàn)在的課堂真的變成了信息化課堂。身臨其中，真讓我們大開眼界。
怎么樣?我們的課堂是不是大變身了，來了個翻天覆地的變化?
課堂作文 篇6
在生活中處處有課堂，除了在教室內(nèi)我們學(xué)到的內(nèi)容之外，我們還可以在外面學(xué)到在課堂內(nèi)所學(xué)不到的知識，同時還可以讓我們體驗到生活并學(xué)習(xí)。
在前幾個星期，我們學(xué)習(xí)舉行了持續(xù)三天的六年級軍訓(xùn)生活。我們在那里學(xué)到了要遵守紀(jì)律、聽教官的話。
第一天的時候，我們?nèi)チ塑娪?xùn)的操場上。教官告訴我們一定要遵守紀(jì)律還要聽教官的話，事后，我們還學(xué)習(xí)了站軍姿，最后，練習(xí)了“齊步走”，讓我意識到了團隊的重要。我們手挽著手，大家一列一列的走。首先，我們先站軍姿，腳跟合攏，腳尖張開60度，教官先讓我們在原地站5分鐘，中間不可以做任何小動作不可以動一下，只要一個人動就多加1分鐘，我們都用手貼緊褲縫，原地不動，不過一會兒，一位同學(xué)堅持不住了，就動了一下，我們?nèi)w多了1分鐘，幾秒之后，又加上了1分鐘。終于，教官讓我們放松了一下。那段時間十分的艱苦，讓我明白了這也是課堂。
我們還學(xué)習(xí)了“齊步走”，一開始，我作為排頭，走得比較快，步子又跨的大，以至于排尾那些小個子的同學(xué)走得很快也很急，使隊伍一點也不整齊；第二次我跨的`比較與的小，教官告訴我不要刻意的跨小，只要自然一點，走得慢一點，步子稍微小一點，讓排尾的同學(xué)跟得上就行了；我聽了教官的話，效果就比之前好一點了，慢慢地，我們一排團結(jié)了起來，就相對比其他三排配合得要更加好，但偶爾還會有一點小的不和諧。這也是課堂，它教會了我們許多。
通過這次連續(xù)三天的軍訓(xùn)生活，讓我明白了：我們隊友們在一起的時候一定要團結(jié)友好，不可以自顧自，不顧團體。
軍訓(xùn)生活，也可以說是課堂，那是除了語、數(shù)、英之外的課堂，我在那里知道了我們一定要團結(jié)。
課堂作文 篇7
課 題：說死
時 間：20xx年9月30日下午
地 點：市教師進修學(xué)校3樓第四教室
參加人員：集中突破式主動作文實驗校教師、實驗班學(xué)生代表。老師14人，學(xué)生50人（四年段）。
目 的：實際操作集中突破式主動作文導(dǎo)寫的基本方法，激發(fā)試驗師生參與試驗的積極性。1、體驗習(xí)作形成過程。2、體驗敘事記敘文結(jié)構(gòu)的方法。3、體驗情感的熏陶和審美的陶冶。
指導(dǎo)思想：發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生的需要和發(fā)展為本，將學(xué)生的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們在主動參與作文的過程中，完成由知識到能力、由生活資源到習(xí)作資源的轉(zhuǎn)化。具體體現(xiàn)集中突破式主動作文的“三維”教學(xué)，使主體真正主動起來。1、體現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)能力的訓(xùn)練。3、體現(xiàn)凸顯情感、態(tài)度、榮辱觀。
課 時：2
第1課時
一、游戲?qū)?/strong>
師：同學(xué)們，你們好！
生：老師好！
師：今天，我們相聚在教師進修學(xué)校第四教室，干什么呀？
生：上作文課！
師：我真該夸獎你們的聰明。可是知道具體內(nèi)容嗎？
生：不知道——
師：那我們先放松一下，玩一個小游戲。好不好？
生：好！
師：在黑板上畫出以下圖形
我 寫好作文
師：請同學(xué)們依次高聲朗讀“我不能寫好作文、我不想寫好作文、我
不要寫好作文”。開始！
�。ǜ呗暲首x，震耳欲聾。
師：�！奈煌瑢W(xué)說說自己現(xiàn)在的心情？
生：搶答“不得勁兒——”
生：“郁悶----”
生：“想哭---”
師：那怎樣辦呢？
生：齊答“把不字去了——”
師：好！那我們就從心里擦去這個不字，共同高聲朗讀起來。開始！
師生：“我能寫好作文、我想寫好作文、我要寫好作文——”
師：非常好！你們真優(yōu)秀！難怪你們學(xué)校選擇同學(xué)們參加集中突破式主動作文的實驗。我相信你們一定會成功。！同學(xué)們，有信心嗎？
生：有！
二、設(shè)置情境
師：今天，我們一起來寫一篇作文
（居中板書文題：說死
�。ㄋ雷值腵左半部分用紅色，右半部分用白色）
�。ń淌依镆魂圀@異、騷動，竊竊私語
同學(xué)們，我國漢代有一位偉大的文學(xué)家叫司馬遷，關(guān)于死他有句名言，誰知道？
生：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
師：正確！給他掌聲鼓勵！
�。ㄔ诤诎遄笊辖前鍟抉R遷的名言
下面，我們分別用兩個字、四個字、一句話說死。但是，在你的詞句中不能出現(xiàn)死字。明白？
生：明白——
�。ㄕf的過程略
師：好了。我們來給這些詞句按照“褒、中、貶”分類，并舉例說明。
�。ǚ诸惖倪^程略
三、小結(jié)轉(zhuǎn)題
師：同學(xué)們！你們表現(xiàn)得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很愉快，很快樂。你們呢？
生：快樂——
師：可是，你們忘了我在黑板上寫的第二個字了。它還包含著兩個詞呢，是什么？誰來說說。
生：紅事。白事。紅事，指結(jié)婚，白事，指死人。
生：哦—哦—他犯規(guī)嘍---
師：我嚴(yán)重宣布：從現(xiàn)在開始，解除死字的宵禁！在我們當(dāng)?shù)匮�，還有一種規(guī)矩，70歲以上的人自然過世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說的對：
生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
師：那些為人們利益而獻身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永遠(yuǎn)敬仰他們！同學(xué)們，今天這是一堂怎么樣的作文課呢？
生：紛紛舉手
師：（板書：一堂 的作文課）
�。ㄍ瑢W(xué)們說的過程略。
�。ㄗ詈笸镀边x出建議文題：一堂奇妙的作文課
�。ńㄗh不用說死那個文題，但用什么題自己決定，鼓勵創(chuàng)新
這是屬于哪一類的記敘文呢？
生：齊答敘事——
師：敘事記敘文的特點是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說說，同學(xué)們再補充。
（師生互動的過程略
同學(xué)們，敘事記敘文的特點和要求我們今天就學(xué)這么多，明白了嗎？
生：明白了！
師：下節(jié)課，我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫作好不好？
生：好！
師：下課！
第2課時的前3分鐘，我運用主題領(lǐng)跑構(gòu)思法畫圖輔導(dǎo)學(xué)生按照第一節(jié)課的時間推移、內(nèi)容轉(zhuǎn)換為序結(jié)構(gòu)作文。同時鼓勵用其它結(jié)構(gòu)方法完成習(xí)作。30分鐘后，有47名寫完習(xí)作，占94%，最長的達到400多字。用7分鐘師生互動評價兩篇佳作。（過程略）
課堂作文 篇8
生活就像是一個大課堂，只要留心觀察，就能從一些細(xì)小的地方、平常的事情中獲得知識與學(xué)問。日積月累，當(dāng)你遇到問題時，就可以運用這些知識來解決問題！
一次科學(xué)課上，老師拿出魚、大白菜、西瓜，有趣地說：“誰可以將這些東西分類呀？”我脫口而出：“分為三類？？水果類、蔬菜類、和海鮮類！大白菜分為蔬菜類，魚分為海鮮類，而西瓜則分為水果類！”老師對我贊不絕口，同桌仰著臉，擺出一副羨慕的樣子，半開玩笑地說：“雨欣，你是不是有做課前筆記呀？為什么對食物的分類了如指掌？”我神秘兮兮地回答：“只要留心觀察，就可以從生活中獲得許多知識。上個星期六，外婆買來了青菜、蘋果、蝦、還有可口可樂。我像個小問號似的纏著外婆，問外婆這些東西可以分成幾類？外婆一邊說，我一邊用心記，誰知這“留心”而來的'“學(xué)問”用處可真不小，在這次科學(xué)課上竟然用上了。啊！只有留心生活這個大課堂給我們帶來的知識，就可以獲得琳瑯滿目的知識呀！
��！生活這個大課堂里的知識還真不少，讓我在學(xué)習(xí)上嘗到了不少甜頭，在生活中的收獲更是不小了！
有一次，媽媽帶我去國外旅游，在那里碰見了許多標(biāo)識，媽媽不認(rèn)得，我就指點給媽媽看：“Bank？？銀行。Supermarket？？超級市場。Stop？？停。QUIET？？安靜。EXIT？？安全出口。媽媽摸摸我的小腦袋，一個勁地夸我，我的心里比吃了蜜還要甜。我喜滋滋地說：“這可都是留心生活中的點點滴滴得來的學(xué)問呀！”這樣一來，我更加感到了生活大課堂的的妙處了！
是啊！只要留心生活這個大課堂帶給我們得來不易的知識，留心生活，我們才會感受到生活的豐富，才會體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
課堂作文 篇9
下課了，我拿著學(xué)生寫好的作業(yè)，走出了教室。眼前浮現(xiàn)的是上課時的一幕幕。
這是期中考試前的一節(jié)復(fù)習(xí)課，我準(zhǔn)備這節(jié)課復(fù)習(xí)列式計算。課前我把列式計算的所有題型都列在了小黑板上，以便上課用。
上課了，我拿出準(zhǔn)備好的題，開始讓學(xué)生一一思考，并回答列式計算怎么列。開始時，學(xué)生的情緒很高，教室里秩序井然，可沒過多久，師生之間的默契便被一些學(xué)生說話的聲音給打斷了。我意識到，學(xué)生已經(jīng)開始分心了，他們肯定是覺得沒意思才不聽講的。組織了半天，沒有一點效果，怎么辦呢?忽然，我想到，與其這樣讓他們做我出的題，不如讓他們也體驗一下出題時的艱難，對!讓學(xué)生自己出題。于是，我把小黑板往下一放，不動聲色的站在講臺上。學(xué)生們都用奇怪的眼神看著我，教室里異常安靜。我抓住機會，大聲的說：“誰能向老師一樣，給咱班同學(xué)出不同類型的列式計算題，而且，不許重復(fù)!”頓時，許多雙小手舉了起來，我一一提問，嘿，出的題還真像那么回事呢!我把學(xué)生出的題全寫在了黑板上，這讓出題的學(xué)生興奮不已。沒有回答問題的學(xué)生也在積極思考，我心中竊喜。
過了一會兒，我和學(xué)生一起把所出的.題整理了一下，一共有十五種類型。這時，我重新把小黑板掛到了墻上，讓學(xué)生把我出的題和大家一起想的題進行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我出的題遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生想的，有的學(xué)生說，老師，我們比你出題還多哩!我不失時機的對學(xué)生進行了鼓勵。
這節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)會了，學(xué)得非常愉快，而且增進了師生之間的感情，完全達到了我的預(yù)期目的。
看來，課堂上的每一瞬息，教師都要把握好，否則，可能會失去一節(jié)閃爍著學(xué)生智慧火花的好課。
課堂作文 篇10
秋風(fēng)陣陣，卷起了枝頭上的楓葉，也卷起了我腦海中的記憶。這些翩翩起舞的記憶上都印著一個名字——蕭雨。
你就跟你的名字一樣，是溫柔的雨，潤物細(xì)無聲，默默地做著自己的事，從不奢望別人的關(guān)注和贊賞。
慢慢打開記憶的糖罐，令人迷醉的馥郁香味撲面而來，五彩繽紛的糖果相互輝映，晶瑩剔透、華麗而又炫人眼目。在一片璀燦絢爛中，卻有一顆水藍(lán)色的糖果，遺世而獨立，透出清清涼涼的冰爽。拿起來，淺淺一嘗，記憶，便從腦海深處涌來。
那天，也是一個雨天，天上淅淅瀝瀝地下著小雨。我冒著雨，敲開了你家的門。你看到我，眼里閃過一絲驚訝，卻沒問出口，而是側(cè)身讓我進屋，默默地拿出毛巾，擦干了我混合著淚水和雨水的臉，然后安靜的坐在我身邊——這是我們獨有的`默契。我傾訴，你傾聽，我不想說，你也不勉強。
這個星期，是我的舞蹈比賽。雖然我沒什么天賦，可是我一直很喜歡跳舞。但，這也許是我最后的一次比賽了。因為，如果我上了初中，可能就沒多少時間練舞了。所以我很珍惜最后一次的機會，也滿懷信心，努力的練習(xí)，希望最后留下的是美好的回憶。但是，比賽的前一天，我著了涼。第二天比賽時，整個人頭昏腦漲，跳舞也是軟綿綿的，一點力度都沒有，結(jié)果在第一輪就被涮了下來。
我不甘心，真的很不甘心。這是我所能展現(xiàn)的，最后的機會了，它卻就如七彩的泡泡般，美麗卻不真實，輕輕一碰就破了。不是說，只要付出了，就一定能得到回報嗎？為什么我那么努力，卻得不到肯定？
雨聽完我的訴說，小心的斟酌著詞句，柔柔地說：“也許，你是被評委否定了。但是，對于觀眾來說，他們欣賞的不是你的成績，而是你的表演。只要你全力以赴了，他們肯定能感受到你的心意。我相信，你已經(jīng)將一場精彩的表演帶給觀眾了。那些掌聲，你一定也聽到了，這也算是另一種美好的回憶�！彼斐鍪�，慢慢地將我的頭發(fā)撥到耳后，繼續(xù)說：“這個世界上，很多事都不會一帆風(fēng)順，經(jīng)常會有許多不可抗拒的意外發(fā)生。也許努力了不一定有回報，但是不努力的話，就一定不會有回報！如果什么事都按照計劃中的進行，那你的人生還能有多少樂趣？”
“……雨……”
“什么？”
“你真是不會安慰人�！�
雨望了我半餉，輕輕說：“這不是安慰。”說完，摸摸我的頭，對我笑了笑�！斑@是事實�！� 記憶中的最后影像，是雨那抹溫柔而又安定人心的淺笑。這段記憶，一直被我牢牢地刻在腦里，印在心里，永遠(yuǎn)不曾抹去。