難忘的課堂作文

難忘的課堂作文[精]

　　無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的難忘的課堂作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　輕風系不住流云，流云卻帶去了歲月。不知不覺，我已快踏入七年級的階梯，小學六年那么多的課堂淌過，然而有那一課，也成了我小學階段最難忘的課堂之一。

　　自從周五下午學校開展了綜合實踐活動課，我每個星期都在盼望著星期五的到來。這不！盼星星，盼月亮，今天，我終于又盼來了難得的實踐活動課。鈴聲一響，同學們便陸續(xù)走進教室，在位置上做好后，大家才發(fā)現(xiàn)——老師還沒來呢！“今天會是什么課呢？”同學們七嘴八舌地議論著,猜度著。教室里頓時炸開了鍋，我也開始自言自語：“是語文老師的非連續(xù)性文本嗎？不會的，葉老師一向都很準時！是魯老師教我們“數(shù)學撲克牌”嗎？更不可能！嚴厲的魯老師向來都是鈴聲響前到達教室，然后提前講課！難道會是英語課？嗯，有可能!正當我準備暫時先寫作業(yè)時，一位陌生的女老師出現(xiàn)在講臺桌前。

　　女老師正拎著工作包，只見她用手勢示意大家安靜，哦，不！準確地說，在她跨進教室門的那一秒，班里就已經(jīng)幾乎是鴉雀無聲 了。老師開始自我介紹：“同學們，我姓徐。以后每兩個星期的這個時間，我都會來給你們上一節(jié)古文課。好，現(xiàn)在我們開始上課！”

　　徐老師先給我們每位同學發(fā)了一張古文作業(yè)紙，便開始帶領(lǐng)我們朗誦這篇古文——《螳螂捕蟬，黃雀在后》。徐老師讀起古文來非常有趣，時而重，時而輕，時而緩慢，時而快速，把故事的情節(jié)讀得十分逼真!原本還沒怎么讀懂這篇古文的我，聽著徐老師動聽的朗讀，竟不知不覺領(lǐng)會了文章的大意！我不得不從心底開始佩服起徐老師！

　　朗讀了三篇文章后，徐老師便給大家講解部分難懂的字詞以及整篇文言文的意思，她一邊繪聲繪色地講解著，一邊用手比劃著，好不滑稽！同學們時不時被老師逗得禁不住笑出聲來！

　　接著，徐老師采用了同學們超喜歡的上課方式——進行搶答！并且，老師以加分的形式來鼓勵大家舉手回答。也不知為什么，或許都想為自己的組爭光吧!徐老師每提出一個問題，都有比平時多一倍的同學舉手搶著答題！就連在古文課上幾乎不舉手或者說在文言文方面能力較薄弱的我，這節(jié)課竟也不由地勇敢地舉起了手！看著徐老師臉上幾乎一刻也沒收起過的笑容，我對徐老師的喜愛也在不斷地增加。

　　那節(jié)課，那老師，那課堂的氣氛，使我至今想起，嘴角都會忍不住浮起一絲微笑。

　　盡管已接近畢業(yè)考，大家都進入了沖刺狀態(tài)，我班的綜合實踐活動課，很少再有徐老師的文言文講解。但那節(jié)課，徐老師為我們上得第一節(jié)古文課，卻是那樣令人難忘。它深深地印在了我的腦海，成了我永遠無法抹去的回憶之一！

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