課堂作文

課堂作文8篇[優(yōu)選]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　生活中處處是課堂，有時候一個毫不起眼的小人物，也能成為你的老師，使你受益匪淺。

　　在那一個炎熱的夏天里，我正在家里開著空調(diào)，興致勃勃地打著《王者榮耀》，好不容易一個“五殺”到手，我高興地叫了起來。這時，同在屋子里吹空調(diào)的媽媽不耐煩地說：“你吵什么吵？趕快去把家里的垃圾倒了，聽到?jīng)]有？”“唉，我真是命苦啊！”我小聲地嘀咕道。

　　我把廚房里的垃圾整理好，轉(zhuǎn)身向樓下走去，我剛到樓下，就看到原來扔垃圾的'地方，垃圾桶不見了蹤影。我不禁叫了起來：“誰呀？是誰把垃圾桶拿走了？你家里是窮到?jīng)]碗吃飯了嗎？”我小聲咒罵把垃圾桶帶走的人。

　　我只好向公路對面的大垃圾桶走去。剛到公路對面，一股難聞到極點(diǎn)，惡心得讓人想吐的味道如同沖鋒的士兵一樣向我的鼻腔發(fā)動了猛烈的“攻擊”。我的大腦已被這種味道搞得暈頭轉(zhuǎn)向。我再一看各種各樣的垃圾被隨意的丟到了垃圾桶的旁邊，蒼蠅在這里成群結(jié)隊地唱著歌，還瘋了一般四處亂飛著，令人感到抓狂，垃圾中溢出的水，四處流淌。我的大腦不讓我在這種地方再做片刻的停留，我隨手一揮，垃圾便落了地。

　　這時，我發(fā)現(xiàn)僅僅50米外的地方就有一個垃圾桶，那里沒有多少垃圾，完全容得下我這小小的一袋，可是我終究不愿走遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　這是一位母親帶著自己的兒子來扔垃圾，母親和兒子幾乎同時遮住了鼻子，她隨手將垃圾一扔，垃圾并沒有進(jìn)入垃圾桶內(nèi)，也在旁邊落下了。也許她也沒有注意到50米外就有一個垃圾桶，但她的兒子注意到了，男孩把那袋垃圾重新提起，走向遠(yuǎn)處，扔到了那個垃圾桶內(nèi)。男孩走回來對他媽媽說：“老師說過的，不能亂扔垃圾�！闭f完，他便拉著他媽媽的手高興地離開了。

　　我望著這位小弟弟，頓時有一種感覺涌上心頭，我默默的走到垃圾桶旁，提起我的那袋垃圾向遠(yuǎn)處走去。

　　人生就是這樣，有些人在不經(jīng)意間就會成為你的老師，給你上一堂讓你終身難忘的“課”。

課堂作文 篇2

　　鈴鈴兒憋足了勁大聲喊著，好像要讓我們每個人知道上課了！必須回教室！在一陣雜亂的腳步聲過后，老師不疾不徐的走進(jìn)教室老師手里還拿著兩個大盤子，和一包彈珠，還有兩雙筷子。

　　老師走向講臺桌對同學(xué)們說：今天我們要來玩一種游戲！話音剛落同學(xué)們都議論紛紛只聽有的同學(xué)說：哪有可能，平時都不讓我們上體育課的'老師，哪有時間跟我們玩游戲��！另一位同學(xué)說：大概老師碰到什么好事，心情好才能讓我們玩游戲。也有同學(xué)說：或許老師要離開我們了所以想讓我們跟她玩玩。

　　老師走下講臺桌說：我們要來玩夾珠子游戲，，比賽規(guī)則是男女個一隊，一個接著一個夾最后看誰勝利。老師說的好神秘哦！但大家又不敢說太多。

　　比賽開始了，第一棒是翠燕VS江河只見翠燕一下子就夾了好幾顆，江河夾了半天也沒夾一顆。接著一個接一個的比經(jīng)過了相當(dāng)長的時間比賽結(jié)束了，是女方勝利。

　　這時老師說：同學(xué)們今天的比賽是女生勝利，老師利用了著一次游戲也明白了許多事情，在家里時應(yīng)該幫忙做家務(wù)事，不能只飯來張口衣來伸手這樣是不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該做一些力所能及的事情。

　　經(jīng)過這次比賽我才恍然大悟的明白原來老師開展這次比賽是要考驗我們平常是不是有幫忙做家務(wù)，真是一堂另類課堂��！

課堂作文 篇3

　　幼年的我，知道有桌有椅的教室就是課堂；上了小學(xué)的我，了解到了教室外的操場也是課堂；如今的我，懂得了生活處處是課堂。前幾天，我親身經(jīng)歷了這件事，可真是獲益匪淺��！

　　在前幾天，我和我的爸爸媽媽一起去逛街，走著走著，我們在街邊的轉(zhuǎn)角處看見了一個大概四十幾歲的乞丐。這個乞丐衣服很臟，上面還破了幾個大洞。臉上也很臟，有許多灰，讓人看了一眼就不再想看下去。這個乞丐的手里還拿著一個破爛的鉄碗，他的眼里還閃著淚光。

　　看見這個乞丐的臉，別人都很嫌棄，就轉(zhuǎn)身離開了�？晌覅s與別人不一樣，我聚精會神的盯著那個乞丐，眼睛都不眨一下。我仿佛從他的眼里看到了什么……突然，我想起我的爺爺對我說的話：“善有善報，惡有惡報。不是每一個人內(nèi)心都是善良的'，也不是每一個人內(nèi)心都是丑陋的。如果一個人很可憐，那么這一個人一定是做了什么不該做的事。可伶之人必有可恨之處……”想到爺爺說的話，我非常不解，根本聽不懂。

　　接著，我又開始了對自己眼前的這個乞丐的聯(lián)想：這個乞丐為什么會淪落到這個地步呢？他是做了什么壞事嗎？“啊……啊……”這個乞丐把“沉醉”在聯(lián)想之中的我叫醒了。我朝著這個乞丐一看，他正拿著碗向我要錢，我毫不猶豫地把我口袋里的二十塊錢給了他。爸爸媽媽見狀也給了他一些錢，那個乞丐連忙說了聲：“謝謝！謝謝！”隨后，我和爸爸媽媽就走了。

　　逛完了整條街，我向爸爸媽媽懇求到：“爸爸，媽媽，我還想去看一下那個乞丐，可以嗎？”“好吧！我們一起去。”媽媽同意了。接著，我們來到了轉(zhuǎn)角處，看見了那個乞丐。乞丐的面前有一碗面，我本以為那個乞丐會把面大口大口地吃掉，可他卻沒有吃掉，而是把面放在了一邊。我心想：這個人怎么這個樣子啊！別人好心地給你吃一碗面，你卻不吃，你太不知好歹了吧！你一定是裝的！我正想把這些話說出去，媽媽把我攔住了。接著，媽媽又重新買了一碗面送到了乞丐的身邊。乞丐再次看到碗面時，終于把面吃了下去，連忙對我們說：“謝謝！謝謝！”

　　回到家后，我非常不解，一臉疑惑的問媽媽：“媽媽，您那時為什么不讓我說？為什么還要再買一碗面給那個乞丐呢？”媽媽語重心長地對我說：“孩子，事情并不是你想的那樣。其實是之前那個人把地上的灰放進(jìn)了面里讓乞丐吃，乞丐才不吃的�！甭犕陭寢尩脑�，我十分愧疚，真不該那樣想那個乞丐��！

　　通過這件事，我明白了：每個人都是有尊嚴(yán)的，不能隨便踐踏別人的尊嚴(yán)。��！生活中處處都是課堂，這也是課堂��！

課堂作文 篇4

　　今天，我讀了首屆河南最具成長力教師李保國老師的資料介紹，感觸良多。

　　李老師是洛陽市第二中學(xué)（高中）的一名生物教師，他從教14年，竟連續(xù)五年獲得全國中學(xué)生生物奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。畢業(yè)會考總成績排在最后的幾名學(xué)生中，總有幾個生物學(xué)科考九十多分的。他成功的密碼何在？看介紹說是，他“不斷挖掘生物學(xué)科的獨(dú)特魅力，不斷改進(jìn)著自己的課堂教學(xué)”，讓我說就是，他“發(fā)酵課堂教學(xué)，為學(xué)生釀瓊漿�！�

　　像學(xué)習(xí)《遺傳的基本規(guī)律》時，他列舉了孟德爾為了研究遺傳與變異的規(guī)律，默默種植了8年的豌豆，一粒粒地數(shù)了8年的豌豆，從而讓學(xué)生說說從孟德爾身上可以學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)和精神。

　　還列舉了相對性狀的，狗的短毛與兔的長毛，人的身高與體重等。李老師讓學(xué)生感悟孟德爾可貴的科學(xué)精神，是課本上沒有的，它讓課堂與生活相聯(lián)，因而引發(fā)學(xué)生思考與微笑；讓生物學(xué)習(xí)與學(xué)生精神發(fā)展相融，因而學(xué)生能感受到知識背后的人文價值。李老師稱之為變“用力教育”而“用心教育”。

　　李老師在學(xué)生第一節(jié)的生物課堂的開場白，抓住本學(xué)科的特點(diǎn)并進(jìn)行高度概括，給學(xué)生注入學(xué)好生物的自信心。每一次測試，他對于每位學(xué)生總有分?jǐn)?shù)以外的個性化評語。

　　李老師的課堂很是幽默，在《新陳代謝》課堂上，他讓學(xué)生明白自身處于高度和諧、統(tǒng)一、美妙絕倫的身體代謝機(jī)制后，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，以報答自己的生命體！在《生殖與發(fā)育》的課堂上，他讓學(xué)生明白自己是3000億分之一，因而要珍惜生命和感恩。

　　另外，李老師的殺手锏還有“兩套可行的'教學(xué)方案”，一個是收集陷阱類試題，讓學(xué)生咬文嚼字“文起來”；一個是向?qū)W生滲透“五步做題法”，應(yīng)對實驗設(shè)計和生物理論的題型。

　　1、認(rèn)真讀題，迅速準(zhǔn)確地從情境中提取有效信息；

　　2、找出所給信息與課本知識的聯(lián)系，考慮用哪些知識來解決該試題；

　　3、根據(jù)自己的獨(dú)立思考，把自己的見解寫下來；

　　4、教師講評，學(xué)生把正確答案抄寫在試題旁；

　　5、思路清晰時認(rèn)真比較自己見解與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距，感悟自己的缺陷等。

　　李老師用自己對教育、學(xué)科的熱愛發(fā)酵課堂，使學(xué)生在課堂上如飲玉宇瓊漿般地陶醉學(xué)習(xí)體驗。這是李老師對學(xué)科魅力挖掘與老師教學(xué)智慧的完美結(jié)合。

　　讀過這篇文章之后，我想到了博友萬里無云在學(xué)習(xí)培訓(xùn)時得到的專家老師的啟迪，老師走進(jìn)教室，站在講臺上，那么，可以大聲說“我就是語文�！薄拔揖褪菙�(shù)學(xué)”“我就是生物”。這些老師都是用生命在解讀本學(xué)科，用靈魂在呵護(hù)本學(xué)科。

　　我想：只要用心、傾心、赤心，傾情于自己所教的學(xué)科，那么不久的將來，人人都可以怯怯地、弱弱地說：“我就是XX”。讓我們學(xué)習(xí)李老師用執(zhí)著和愛發(fā)酵課堂吧！

課堂作文 篇5

　　在那書聲瑯瑯的校園里，花兒盛開了，草心更鮮綠了。露珠也蘇醒了，圓圓的，透明的，像個小水晶，它們愜意地躺在清新的花瓣上，享受著清晨帶來的涼爽。

　　在一間教室里，傳來了陣陣讀書聲。他們在朗誦呢，我也是其中一員。

　　老師讓我們輪流讀，同學(xué)們都很踴躍，他們一個個都離開了椅子，手舉得高高的，眼睛凝神地望著老師。被叫到的`同學(xué)，嘴微微上揚(yáng)，眉毛輕輕上翹，得意地笑著。

　　老師終于在茫�！笆趾！敝薪械搅宋�，我拿起語文書，走到講臺前，嘴角揚(yáng)起，吐出一個一個清楚、宏亮的字。我十分認(rèn)真，特意提高聲音，加粗音調(diào)，活像個軍官。

　　老師讓同學(xué)們評論誰最好，獲勝得的是小王。我在心里想：我哪兒不好，只是讀得短，他們能聽得出來？我惱羞成怒，捂往了耳朵，因為那評論聲十分刺耳！一只蚊子“嗡嗡嗡”地叫著，圍著我微微發(fā)漲的頭轉(zhuǎn)，似乎在嘲笑我。當(dāng)我把目光移向小王時，不禁瞪了他一眼，把頭扭到一旁。

　　等我沉思了之后，我也想清楚了，小王實力確實比我強(qiáng)，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！

　　這節(jié)課很有意義，雖然我沒被評上優(yōu)秀，但我看到了和他人的差距。

課堂作文 篇6

　　4月14日，我們幸運(yùn)星60多名小朋友在老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)鐘祥匯源農(nóng)谷，感受大自然的生態(tài)之美！我們坐著旅游大巴，一路歡聲笑語，穿過車流如織的高速公路，徜徉植被豐富的森林公園，來到了匯源農(nóng)谷體驗園。

　　一到目的地，我們就如一群歡快的小鳥沖進(jìn)了匯源農(nóng)谷體驗園。我們看到了惟妙惟俏的十二生肖墻、五顏六色的熱氣球花卉、太空農(nóng)產(chǎn)品拼展……這如畫的景象，令我們大開眼界。

　　我們繼續(xù)向前走，看到了美麗的四季海棠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它有如一道火紅的瀑布，一瀉而下，是那么熱烈，那么奔放。走進(jìn)細(xì)瞧，它有著小巧而嬌俏的樣子，四季都能開花，開花時熱烈而活潑，花朵成簇，點(diǎn)綴在濃厚的綠意當(dāng)中。同學(xué)們都被深深震撼了，紛紛在此留影。

　　吃完午飯，我們就來到了手工制作室，制做樹葉粘貼畫。我們在外面收集樹葉，自己構(gòu)思畫面，然后動手制作，我制作的`是一幅富有春天氣息的樹葉畫。不一會兒樹葉粘貼畫做完了，看著自己親手制作的作品，別提我心里有多高興！

　　接著我們還跟著老師去種一種多肉植物——火祭，又名：紅景天，植珠叢生，長園型肉質(zhì)葉交互對生，排列緊密，逗人喜愛，按照老師的講解，我小心翼翼地栽種著。此時的我們儼然成了一個個園藝師了。

　　后來我們本來想去走迷宮的，無奈天氣不好，下起了傾盆大雨。大巴就把我們接了回去，真可惜！

　　雖然我們還有很多景點(diǎn)沒去，但這次參觀還是令我難以忘懷。希望下回還能再來感受我們祖國美好和諧的大自然。

課堂作文 篇7

　　人生處處是課堂。課堂，不僅僅是在學(xué)校里，更多的是在校外的生活中。你會發(fā)現(xiàn)：大自然的一花一草也是課堂；人們在公交車上的一言一行也是課堂；畫中人物的一顰一笑也是課堂。

　　清晨，伴隨死氣沉沉的讀書聲，我們在教室里坐著，讀著一遍又一遍枯燥乏味的文言文，看著一大堆密如螞蟻的文字，做著一道又一道的考試重點(diǎn)題型。這樣的課堂，很乏味……

　　時間是漫長的，而我的心思早就飛到窗外美麗的風(fēng)景之中。突然，一個細(xì)小的身影闖入我的視線之中：一個小螞蟻正孤零零地拖著一個比它身材大好幾倍的面包負(fù)重前行。瘦弱的螞蟻就像蝸牛般緩慢前行；又像骨瘦嶙峋的`老人背負(fù)著一麻袋的東西；還像時鐘般慢慢地移動。突然，螞蟻停下它的腳步。我心想：那個面包對于它來說實在是太重了，它大抵是放棄了吧。這時，眼前的一幕讓我吃驚：螞蟻放下面包，竟繞到面包后面，用觸角和頭去推動它。然后繼續(xù)前行。過了一會兒，螞蟻又停下了腳步。它用觸角拼命的推，但是無動于衷。突然一陣風(fēng)刮過，瘦小的它很容易被風(fēng)吹跑，但它不灰心繼續(xù)站起來推面包，頑強(qiáng)的它堅定自己的信念。

　　我內(nèi)心無比震撼，為著螞蟻身上的堅持不放棄而觸動，為著螞蟻身上的頑強(qiáng)拼搏而佩服。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時，經(jīng)常選擇放棄，未曾像螞蟻那般堅持下去；每當(dāng)我在生活中遇到不如意的事時，經(jīng)常選擇逃避，未曾像螞蟻那般勇敢面對；每當(dāng)我在比賽時遇到挫折時，經(jīng)常選擇松懈，未曾像螞蟻那般頑強(qiáng)應(yīng)對。

　　螞蟻的生命是短暫的，但它的品質(zhì)是永恒的。在往后的人生道路上，只有像螞蟻一樣默默無聞，全力以赴，永不言棄的做好每一件事，這樣的人生才是踏實的，充實的。所以，我們要學(xué)習(xí)螞蟻，即使是渺小的生命，也能活出不平凡的人生。在大自然的課堂中，我學(xué)會了觀察，學(xué)會了如何靈活運(yùn)用方法，更學(xué)會了我們?nèi)绾胃�好的提升自我。這也是課堂！

　　我自窗外的景色中重新把注意力放回到課堂里，堅持屬于我的人生路……

課堂作文 篇8

　　今天當(dāng)我們學(xué)習(xí)《確定位置》的時候，上課之后，我就對孩子們說：“在我們教室里，豎著是組，橫著是行，你確定自己位置的時候，先數(shù)一數(shù)豎著是第幾組，再數(shù)橫著在第幾行，能不能說出自己的位置�！焙⒆觽兒芸炀驼业搅俗约旱奈恢�。一會兒，小手紛紛就舉了起來，爭先恐后地要表達(dá)自己所在的位置。

　　一個孩子說：“我在第三組第四個�！绷硪粋�孩子說：“我在第五組第六個”一個孩子說：“我在第八組第十個�！焙⒆觽兌紶幹�說，個個都非常興奮，小手舉得高高的，而且嘴里喊著：“老師，我！老師，我！”都想表達(dá)自己所在的位置。

　　然后我問：“如果我們班級里最后一個同學(xué)的位置是（8,12），你知道我們班一共有多少人嗎？孩子們很快就算出來了一共是8×12=96（人）。

　　今天所學(xué)的內(nèi)容，對孩子們來說很容易理解，所以學(xué)起來非常輕松愉快。接著我讓孩子們說出自己三個好朋友的位置，讓大家找一找，他說的好朋友是誰？一個孩子說：“（2，2）（3，3）（6,5）”孩子們很快就說出了是“王一涵，盧思睿，王悅彤”這時候一個個孩子們都爭著要說出自己好朋友的位置，面對著這么多爭著發(fā)言的孩子，我也感到很興奮。讓三個孩子分別說出了自己好朋友的`位置，有的孩子當(dāng)別人說自己是他的好朋友的時候，他還感到非常不好意思呢？還有一個更有趣的孩子，當(dāng)別的孩子說自己的好朋友的時候，他竟然指著自己說：“說我，我！”但是這個孩子由于情緒太激動，沒有看準(zhǔn)他的位置，說成了（3,9）。這時候孩子們看出了這個同學(xué)說的是吳杭奇，不是他，他在吳杭奇的后面。不過沒關(guān)系，還有一次機(jī)會，當(dāng)他再次說的時候，終于說對了他的位置�，F(xiàn)在我提醒孩子們說：“一個位置只能對準(zhǔn)一個孩子，所以我們確定位置的時候一定要仔細(xì)觀察，才能準(zhǔn)確說出你所表達(dá)的位置�！�

　　那么確定位置到底都用在什么地方呢？孩子們想到了火車上找座位的時候，大劇院里看歌劇的時候，看電影的時候，看球賽的時候等等。這些都是學(xué)生最熟悉的確定位置的地方。這時候我給孩子們補(bǔ)充說：“其實在我們地球上，也可以用經(jīng)緯線來確定地球表面上的位置，還有衛(wèi)星在宇宙中的位置，也可以用確定位置來表示，從而精確找到衛(wèi)星的位置�！�

　　那么數(shù)對是誰發(fā)明的呢？這是我用課件及時給孩子們補(bǔ)充數(shù)學(xué)史。數(shù)對是著名數(shù)學(xué)家笛卡爾發(fā)明的，那么他是在什么情況下發(fā)明數(shù)對的呢？那是一次，當(dāng)他生病的時候，躺在床上，看到墻角蜘蛛網(wǎng)上有很多的交點(diǎn)，這些點(diǎn)是橫著和豎著的蜘蛛絲相交而成的。他忍不住叫了起來：“有了，用兩個數(shù)不就可以將點(diǎn)的位置確定下來了嘛！”就這樣，經(jīng)過認(rèn)真地觀察和思考，笛卡爾最終發(fā)明了數(shù)對。

　　這節(jié)課從孩子們最熟悉的班級位置入手，讓孩子們結(jié)合自己身邊的生活經(jīng)驗來體驗所學(xué)的內(nèi)容，所以學(xué)得都非常興奮，整節(jié)課孩子們都處在快樂的探討之中。下課了，孩子們還都意猶未盡，好像這節(jié)課的時間變短了。

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