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      2. 《濫竽充數(shù)》擴(kuò)寫教案

        時間:2022-05-27 01:13:57 擴(kuò)寫 我要投稿
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        《濫竽充數(shù)》擴(kuò)寫教案

        《濫竽充數(shù)》擴(kuò)寫教案1

          一、習(xí)作要求

        《濫竽充數(shù)》擴(kuò)寫教案

          以成語故事《濫竽充數(shù)》原文,抓住重點內(nèi)容,側(cè)重人物心理,展開自由想象,把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章,做到語言通順、具體生動,題目自擬。

          二、教學(xué)方法

          1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫,說寫結(jié)合,連段成篇。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、閱讀,研讀原文2、課件(從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片

          六、教學(xué)過程

          (一)感知內(nèi)容情境激趣

          1、教師話語導(dǎo)入:《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文?學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

          2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

         。ǘ┍容^賞析領(lǐng)悟方法

          1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方?

          2、投影解說詞文字:“……當(dāng)時,有個叫南郭的人,家境貧寒,又沒有一技之長,為了生活,壯著膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊,齊宣王不加考核,就讓他參加了竽樂隊,從此……”以上片段與原文“有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進(jìn)來!弊霰容^,說說有什么感受?

          3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊,以及怎樣進(jìn)的樂隊?想象其他可能的起因和成因。(答案體現(xiàn)開放多樣性)

          4、討論南郭進(jìn)樂隊,原文中哪一個動詞概括得最確切?

          5、教學(xué)小結(jié):“混”字最為確切,圍繞“中心詞”“混”字,通過自由想象,把南郭進(jìn)竽樂隊的'原因(第一次心理活動)和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。

          6、課堂獨(dú)立寫作,然后交流,評價激勵。

         。ㄈ┓椒ㄟw移,以點及面

          1、師話語導(dǎo)入:找到中心詞

          確定擴(kuò)寫點,大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因,請大家以小組展開學(xué)習(xí),思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作為擴(kuò)寫點?

          2、生小組讀文討論,教師引導(dǎo)。

          3、小結(jié):“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書:擴(kuò)寫點裝逃

          4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語,結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象?

          5、想象合奏時,齊宣王、吹竽者的“眾生相”?想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候,南郭此時的心理?(第二次心理活動)

          6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語?教師引導(dǎo),學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動)

          7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”,或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題,寫一個片段。

          8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點評。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)升華聯(lián)接成篇

          1、再次說說南郭人物的特點,成語“濫竽充數(shù)”的寓意。(答案體現(xiàn)開放)

          2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言?生寫作。過渡語:大家的“警世名言”暫時不作交流,留給大家把它作文點睛之筆,寫在這次習(xí)作中。

          師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇,前后照應(yīng)全文寫作。

        《濫竽充數(shù)》擴(kuò)寫教案2

          一、習(xí)作要求

          以成語故事《濫竽充數(shù)》原文,抓住重點內(nèi)容,側(cè)重人物心理,展開自由想象,把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章,做到語言通順、具體生動,題目自擬。

          二、教學(xué)方法

          1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫,說寫結(jié)合,連段成。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、閱讀,研讀原文2、課件(從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬└兄獌(nèi)容情境激趣

          1、教師話語導(dǎo)入:《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文?學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

          2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

         。ǘ┍容^賞析領(lǐng)悟方法

          1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方?

          2、投影解說詞文字:“……當(dāng)時,有個叫南郭的人,家境貧寒,又沒有一技之長,為了生活,壯著膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊,齊宣王不加考核,就讓他參加了竽樂隊,從此……”以上片段與原文“有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進(jìn)來!弊霰容^,說說有什么感受?

          3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊,以及怎樣進(jìn)的樂隊?想象其他可能的起因和成因。(答案體現(xiàn)開放多樣性)

          4、討論南郭進(jìn)樂隊,原文中哪一個動詞概括得最確切?

          5、教學(xué):“混”字最為確切,圍繞“中心詞”“混”字,通過自由想象,把南郭進(jìn)竽樂隊的.原因(第一次心理活動)和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。

          6、課堂獨(dú)立,然后交流,激勵。

         。ㄈ┓椒ㄟw移,以點及面

          1、師話語導(dǎo)入:找到中心詞

          確定擴(kuò)寫點,大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因,請大家以小組展開學(xué)習(xí),思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作為擴(kuò)寫點?

          2、生小組讀文討論,教師引導(dǎo)。

          3、:“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書:擴(kuò)寫點裝逃

          4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語,結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象?

          5、想象合奏時,齊宣王、吹竽者的“眾生相”?想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候,南郭此時的心理?(第二次心理活動)

          6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語?教師引導(dǎo),學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動)

          7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”,或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題,寫一個片段。

          8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點評。

         。ㄋ模┥A聯(lián)接成

          1、再次說說南郭人物的特點,成語“濫竽充數(shù)”的寓意。(答案體現(xiàn)開放)

          2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言?生。過渡語:大家的“警世名言”暫時不作交流,留把它點睛之筆,寫在這次習(xí)作中。

          師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成,前后照應(yīng)全文。

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