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      2. 可親可敬的老師媽媽初中作文

        時(shí)間:2021-08-22 10:21:02 老師 我要投稿

        可親可敬的老師媽媽初中作文

          “新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。明年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池”,這首詩(shī)是清朝鄭燮的《新竹》。

        可親可敬的老師媽媽初中作文

          做電視的朋友,邀請(qǐng)我參加一檔“教師節(jié)”的節(jié)目,我欣然應(yīng)允了。于是,我的腦際不時(shí)地浮現(xiàn)啟蒙老師的音容笑貌。她叫吳福英,我不叫她吳老師,而是叫“老師媽媽”,四十多年過(guò)去了,還這樣。

          我七歲入學(xué),那時(shí)候的老師二十多歲,是兩個(gè)孩子的母親。一頭濃密而花白的卷發(fā),紋絲不亂;觀世音菩薩一般慈愛(ài)的眼神,想想心里都是甜甜的。她是我的第一位老師,語(yǔ)文老師,她那淡淡的笑容刻印在我的血脈里,那是飽含肯定與鼓勵(lì)的笑容。

          七十年代的農(nóng)村,談不上學(xué)前教育,學(xué)齡前孩子在野地與泥水中泡大,基本不識(shí)字兒,也不講衛(wèi)生,而且頑劣無(wú)比。我的老師卻一年又一年,把一群又一群野孩子,教化成一屆又一屆優(yōu)秀的學(xué)生。

          童年的我也頑皮,卻特別懼怕父親。一次,由于頑皮我把衣服弄破了,懼怕父親責(zé)罰,放學(xué)后沒(méi)敢回家,一直趴在課桌上哭。冬天里紅石做的課桌,冰冷,冰冷。老師知道后,來(lái)到我的身邊,從“洋布”提袋里拿出針線和一疊布頭,一番拾掇后,我淚人變笑臉。我母親是斷然不舍得在舊衣服上用新布頭縫補(bǔ)的,何況這么一大塊。純樸的'農(nóng)民不會(huì)隨便接納他人的財(cái)物,而且這種思想還在子女的教育中潛移默化,老師為了不讓父母對(duì)我誤解,便陪同我一起回家。父母面前,老師拉著我依在她的懷里,她一邊簡(jiǎn)述事情的原委,一邊找出我的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。母親為了感激老師對(duì)我的寵愛(ài),讓我面對(duì)老師改叫“老師媽媽”。在母親看來(lái)“老師媽媽”的稱呼是一份由衷的敬意;在老師看來(lái)這個(gè)稱呼是一份珍貴的褒獎(jiǎng)。之后我都這么喊著,喊著“老師媽媽”,原來(lái)對(duì)老師的敬畏之心化作了愛(ài)戴之情。

          許多年了,每每見(jiàn)到老師我都這么喊著,喊的時(shí)候心中便會(huì)涌起一份甜甜的幸福,老師媽媽?xiě)?yīng)的時(shí)候是那么和藹,那么慈愛(ài)。老師媽媽用她母愛(ài)一般的情懷,博愛(ài)與細(xì)膩,感化教育著每一個(gè)學(xué)生,她就像黑夜里的一盞燭光,點(diǎn)亮了每一顆懵懂的心。

          每次上課之前,老師都會(huì)讓同學(xué)們舉起小手,比比誰(shuí)干凈。講衛(wèi)生的學(xué)生能得到她最高的獎(jiǎng)賞,那就是請(qǐng)他上臺(tái)展示,然后摟在懷中輕摸頭頂?shù)囊淮螕釔?ài),那是每一個(gè)同學(xué)都想往的撫愛(ài)。下課后,那些不敢舉手的同學(xué)便會(huì)被留下搞衛(wèi)生,完了,老師會(huì)從她的提袋里拿出一層層薄膜包裹的香皂,洗凈一雙雙臟兮兮,黑乎乎的小手。那個(gè)香留在手上,駐在心里許久,許久。老師對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生贊而不捧,對(duì)頑劣的行為教而不辱,在她面前從來(lái)不會(huì)有壓力,即使惹了事端,也沒(méi)有過(guò)指指點(diǎn)點(diǎn)的責(zé)罵。她總是與學(xué)生保持一般的高度,或者老師蹲在面前,或者讓學(xué)生坐上她的椅子,老師的行為我不懂,卻會(huì)讓犯錯(cuò)的學(xué)生羞愧,更會(huì)銘記老師的教誨。老師的言傳身教讓一個(gè)個(gè)頑童變成學(xué)子,也影響著學(xué)生的家人,原來(lái)的邋遢爛衫,變成干凈整潔的衣服。

          中華文明博大精深,每一個(gè)漢字都寓意深刻。她是我的語(yǔ)文老師,她的每一堂生字教識(shí)課都是一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的故事會(huì),每一個(gè)漢字在老師的講解中都那么地鮮活。一個(gè)“人”字,在她的課堂里不僅僅是一個(gè)字,而是上下均衡,撇捺有度,堂堂正正,頂天立地的人;一個(gè)“團(tuán)”字兒,她說(shuō),學(xué)習(xí)好,有才華的人才能團(tuán)結(jié)他人領(lǐng)導(dǎo)他人。雖然老師的“說(shuō)文解字”與我后來(lái)讀過(guò)的《說(shuō)文解字》出處不同,說(shuō)法不一,卻不相悖。老師媽媽培養(yǎng)了我對(duì)文字的興趣,這種興趣提升了我的學(xué)習(xí)能力與理解能力,更提升了溝通能力。

          歲月流沙,風(fēng)橋易老,老師媽媽的頭發(fā)也從花白到現(xiàn)在的銀白,我也閑怡弄孫了。最近拜見(jiàn)老師媽媽,看到她依然神采奕奕。那滿頭白發(fā)紋絲不亂,那是浸染了月華的輝影,這一根根銀發(fā)呀,一頭是老師,一頭系著學(xué)生。

          “書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”。一位西方著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)過(guò)這么一段話:“上帝的預(yù)言不是深不可測(cè),只要科學(xué)的思考,科學(xué)地學(xué)習(xí)就能聽(tīng)懂”。這些都在老師的教育中認(rèn)知,在人生的閱歷中認(rèn)可。

          “師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無(wú)惑?” ,人的一生,是一段時(shí)時(shí)、事事尋惑解惑中過(guò)程。人為師,物為師,史亦為師。愛(ài)人人,人人愛(ài)之,所以師之眾,惑之渺;心思通暢了,前路就寬廣了。

          偶爾,也會(huì)有人叫我作老師,我都會(huì)感動(dòng),欣慰,也誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)椤袄蠋煛保瑹o(wú)論是個(gè)詞眼,還是人人心中幾位銘記的恩師,都是美麗而高尚的。

          雖然當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師對(duì)教育有不少非議,當(dāng)然也有偏頗。是的,個(gè)別老師道德淪上,個(gè)別行為有悖教書(shū)育人的風(fēng)范,那只是個(gè)例。由于人們心中的“老師”太完美,所以苛求也多,老師也是人,是人都會(huì)有瑕疵。何況,在圣潔的課堂外,作為學(xué)生或者家長(zhǎng)的人們,又是否有過(guò)不合理的企求,或者骯臟的行為?何況,網(wǎng)絡(luò)的透明與信息的快捷,瑕疵也會(huì)的無(wú)限地?cái)U(kuò)大,只是“前事不忘后事之師”。

          前人與后者或者活在當(dāng)下的人們,哪一位心中都會(huì)有幾位銘記在心,時(shí)時(shí)感恩,讓人感動(dòng)的恩師。他們是一個(gè)個(gè)“一日為師,終生為父”老師,她們是一個(gè)個(gè)可親可敬的“老師媽媽”,因?yàn)樗麄兊牟⿲W(xué)與博愛(ài),人們心目中的“老師”永遠(yuǎn)高尚。

          “ 綠野堂開(kāi)占物華, 路人指道令公家。令公桃李滿天下,何用堂前更種花”。讀著白居易的這首《奉和令公綠野堂種花》,我百感交集。社會(huì)呼喚師德,我們是否恪守師禮?

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